雷雨教案 雷雨教案小学二年级第二课时(七篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

关于雷雨教案(推荐)一

她是整部剧中最恶毒，最激烈，性格最丰富的女人，我相信她也是曹禺作品人物中最闪亮的一个。她似是走了某种极端，将生活变成了不是爱便是恨。她的世界是像我这样接受传统现实的人所不能理解的。但是至少，我可以尝试去理解。

繁漪是一个悲情的女人。她对于周萍的爱自然是不被伦理道德所接受的，可是繁漪爱了，激烈如火义无反顾。因为这不该存在的爱情，这不该爱的人，她搭上了一切，甚至变成魔鬼“丑恶地为着情爱痉挛的喊叫”，可是她的萍却是在努力地中止这变态的关系。这不是谁的错，在感情的问题上本就没有对错。只能说，繁漪是一个牺牲者，是这个社会规则的牺牲者。她是任性的，是悲惨的却是同情不得的。

繁漪自己就是一个矛盾体。她拥有旧式中国女人的哀怨、柔弱，又拥有新一代女性追求个性解放的魄力。所以她享受于这个这个封建大家庭给她的地位以及荣华，又想逃出这个密不透风的铁笼子似的周家。繁漪的物质条件十分优越，精神世界却一贫如洗。她毫不犹豫地牵起周萍的手，不肯悔改的希望他能带给她的精神世界一点光芒。可惜周萍不爱他，他的心在四风那里。于是她在错误的道路上越走越远，最后陷入悲剧的深渊。

“母亲不是母亲，情妇不是情妇。”繁漪复杂的性格特点反映到了生活上。我想，她自己也不明白自己对于周萍是爱还是恨了，这其中太复杂，终于发展为一种扭曲的性格。爱恨交织，带着报复的欲望，不能自己。

繁漪是真正的什么都不怕的人。当情绪到达极点时，她什么也不屑一顾。“她是一只沉了的舟，然而在将沉之际，如若不能重新撑起来，她宁可人舟两覆，这是一个火山口，或者犹如作者所谓，她是那被象征着的天时，而热情是她的雷雨。”

这样的人物，是那种主宰一切的人，也是容易将自己推入万劫不复之地的人。她的阴鸷她的力量还有她的痛苦将她雕琢为一件让人捉摸不透的艺术品，只是压抑的太易自燃。

不是爱便是恨，繁漪爱到了深处衍生出来了恨。爱恨交织，雷雨轰鸣。

关于雷雨教案(推荐)二

雷雨的开头也注定着会有一个悲情的结局，剧中的人物他们所持有的感情是为难的更是矛盾的，煤矿公司的董事长周朴园在年轻时他爱上了自己年轻貌美的女仆侍萍并且与侍萍有了两个孩子本来可以幸福的生活下去可是天不遂人愿，周朴园最终在自己母亲的逼迫下与一个门当户对的小姐结婚并且在年三十的晚上赶走了与他相爱的侍萍。当侍萍走投无路的时候想到的不是寻求出路而是自杀，但上天往往在不经意之中照顾着侍萍。侍萍被人救下之后再次改嫁给了鲁贵并为他生下了一个女儿原本她也可以因此而幸福一生，可是偏偏造化弄人，鲁贵在周家当差并将四凤带入了周家做了仆人，而她与周朴园的小儿子也在周家的矿场上工作，并正为了矿上警察恶意杀人事件而采取集体罢工来要挟周朴园。而周朴园却用金钱收买了别人，导致最后罢工的只有周大海一人。资本家与阶级工人的差距在这里被体现的淋漓尽致。

反观周朴园他虽然听从母亲的要求娶了富贵人家的小姐可他并没有因此而得到幸福。他唯一爱的女人侍萍在他心中应经死了，他留下侍萍用过的家具，保留她的习惯，都可以看出他对侍萍的思念，然而在他真正在看到侍萍的时候，看着这个自己爱过的女人的时候却没有太大的感情波动，反而认为侍萍想以年轻时的旧事来要挟他、敲诈他，再此可以看出一个资本家的知道后无法接受而导致疯狂的事，最终与周朴园的儿子周冲为救四凤而触电身亡。

在这些悲剧背后让我们看到了一个封建主义思想家庭的矛盾，相爱却不能相守，不爱却能够共亡。

在封建思想的领导下，让他知道自己的小儿子就是在矿上领头罢工反对他自己的儿子鲁大海时，他表现出了惊讶，但很快平复了情绪，并毅然的决定辞退他。再此，可以看出他的狠心、无情。

本就留在自己身边的儿子周萍知道了自己的身世，并与自己同母异父的妹妹四凤有了孩子之后，终于不能接受而死在了得知真相的当夜，所以：

夫妻相见，不相认却相恨。

父子相见，不相亲却相斗。

母子相见，不相亲却相怨。

兄弟相见，不相识却相愁。

关于雷雨教案(推荐)三

生命是一袭华丽的锦袍，她终究只是一朵锦上花，点缀在他姹紫嫣红的过往，静静凋谢在撕裂中。——题记

外面暴雨如注，清凉的雨水滴落，仿佛芙蓉覃般微凉。一直以来，我都执意为自己笔下的故事勾勒出苍凉的底色，认为世界上任何事都是无所谓的。就像匪我思存说得那样：“仅仅是因为年轻，见惯了泼泼洒洒的姹紫嫣红，于是就总惦记着那一句，付与断井颓垣。”

然而在读《雷雨》之时，面对那样突如其来的结局，仿佛刺啦一声，心里有什么被硬生生裂开来。曹禺就这样将美好残忍地撕裂开来，千疮百孔，让我有些措手不及。

那是一个罪恶的世界，给人一种无路可逃的感觉。同样的背景，同样的起缘，匪我思存笔下的爱情是冰雪中的点点温存，即使痛了也是幸福;而在曹禺的笔下却只剩刺骨的疼痛，是可以冻结一切的寒冰。剧中，社会和家庭给予一群人的悲哀，在你尚未察觉之时，就已被展现地淋漓尽致。他们的确可以在黑夜里去寻找一个真正的光明，但那对于他们而言太难了。

我悲悯周朴园，他一个人独撑到剧终，何尝不是一种孤独和煎熬。他可以自私绝情到大年三十把侍萍赶出家门，任其自生自灭，这样薄情寡意的人，又有什么资格得到真正的爱?他对旧时的留恋反而显得有些可笑了——那些家具，那些摆设，那些习惯，还有那些照片和旧时的回忆。那是一场精心谋划的骗局，要骗的人却只是他自己。剧中，始终没有人走进过周朴园的心里，是他不愿让人走进，因为他对爱情是灰心的，认定了不管怎么样，身家利益总要排在爱情前头。然而机关算尽，他却不是_的赢家，心中无爱，何其可悲!

我亦悲悯侍萍，她是一个沧桑的女子，没有幸福的过往，却有凄惨的命运。三十年前的她，应是微扬着脸，眉目间黑白清晰分明的吧，她眼中的世界也该是黑白分明的。然而三十年间，悲惨的命运使她磨灭了仅剩的棱角，成为一颗滑不留手的鹅卵石。三十年后的她，_惯的动作已成了低头。她不停的容忍，不停的退让，委曲求全，哪怕那把刀刃上锈出血来。因为她还在期待着什么，所以才安凭寂寞如雪，仍旧是从头再忍。一切恍然如梦，她仅存的期待也被现实打碎。是的，她不曾料到，原来她只是他的锦上花，盛放绚烂过，撕裂后只能静静凋谢。红颜已逝，韵华不再，往事成非。

我甚至悲悯蘩漪，这个被爱情伤得体无完肤的女子，却有着同年轻人一样纯真的爱。她在无人可爱中寻找自己的爱人;可找到的却是错误的爱。她是一个被爱折磨却没有出路的人。如果对于一个人来说，爱都成了奢侈的事情，那么她的幸福也就遭到了质疑。她追求自己的幸福，不希望任何一种幸福从指尖流过。可惜，就是由于她对爱的执著，让她所谓的爱情迈向了黑暗的深渊。这样的一个女子，虽不似生长在阳光下纯洁的百合，但却是让旁观者永远不能轻易靠近的带刺玫瑰。

还有周萍，那个懦弱得几近使人唾弃的角色，似乎一直都处于一种想要逃离一切的状态里，他有着对生命的无限渴望和追求。但是痛苦却始终没有流淌的出口，他只能反反复复地挣扎着。其实，他只是在命运的冲突里偏离了原有的轨道。然而那个世界却没有给他改过自新的机会。他拿他所有的一切，去换取他没有的，得失只有他自己知道。

还有周冲和四凤，他们单纯、清澈，他们的眼睛无法看到掩藏着的波涛汹涌，一心只勾勒着幸福的轮廓。然而，天意拨弄，一错再错，一路行来，风雪多明媚少，终是梨花如雪空寂寞。

剧终，所有的爱情都凋零了，颓废地躲在墙角边喘息。繁华一梦，什么都没有留下，一切被注定了的就这样永远被注定了。仿佛是一场噩梦，醒来后，荡漾在心里的是水似的悲哀。然而当我们将所有的沉重与痛楚都交付文字，然后返回现实中来时，我们有多幸福，就要多幸福。

关于雷雨教案(推荐)四

1、通过看图、学文，使学生知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。

图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。

通过准确的用词来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象。

电脑、课件

一、学什么

（一）复习导入：

1、复习生词、听写生词

2、课文是按照什么顺序来描写雷雨的？（板书：前 中 后）

（二）师生合作制定学习目标

1、在这节课你想学到什么或想知道什么呢？

2、老师补充本节课要完成的学习目标

3、出示学习目标 （自读 指名读）

这节课我们就带着这些问题去看看“雷雨”前后的具体景象。

二、我来学

（一）雷雨前

1、出示雷雨前录像:

师：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生自由回答）

师：那么，课文中又是怎样描写的呢？

2、出示自学要求：

1自读课文，思考作者描写了雨前的哪些景物？你从中体会到了什么？

2小组交流

3小组汇报：

组长：我们小组体会到一场大雨竟将来临。

组员分角色汇报理由：乌云压下、叶子不动、蝉不叫、大风吹、蜘蛛逃、闪电亮、雷声响

其它小组补充，可以说出不同的理解。

3、朗读指导

师：大家都体会到一场大雨竟将来临，关键词画的也很准确。

师: 那么，谁能做做“压”的动作？

师：我看到了，是用力地向下按，就是“压”，这乌云就像一双黑手，慢慢地从我们头顶“压下来”，此时你的感觉是怎么样的？

生：————————（师:你能用这种感觉来读读吗？）

师:大家再想一想：树上的叶子什么时候会摆动啊？

生:————————

师:而现在树叶一动不动，说明了什么？

生:————————

师：此时的空气多么沉闷。（师：谁能读出这种沉闷的景象？）

师:此时的空气真的很沉闷啊，连最爱鸣叫的蝉也——一声不叫了。你想蝉心里会怎么想呢？

生:—————————— （师：谁能读出此时蝉的心理？）

师：雷雨前还有哪些景色？继续汇报。

师随生汇报，板书（大风） 课件出示第二自然段：

师：这是什么样的风呢？

生：大风

师：从哪看出的？

生:吹得树枝乱摆。

师：树枝乱摆是怎样的一幅景象？好现在小朋友你就是这棵小树。

微风来了！（生左右摇摆）

大风来了！（生身子前后左右乱摆）

师:同学们像这样没有方向地摆，就是乱摆，你瞧，树枝都乱摆了，这风大吗？

生:大（师:谁能用朗读表达一下呢？）

生1:。.。.。. （风再大些）生2:。.。.。. （我们一起来）

师：你还找到了什么？接着汇报

生: “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话写出雷雨前的蜘蛛很害怕。

师：这个句子中有个词用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现他。

点拨理解：“垂”

师:小朋友，蜘蛛从网上下来都是靠什么，你知道吗？

生:吐丝。

师:是啊，是先吐丝，然后慢慢地爬下来。那老师，这里给他换个词，把“垂”换成“爬”好吗？

（出示:蜘蛛垂的动画。）

师采访一名同学：小蜘蛛，你为什么这么着急啊？

生:因为风太大了。

师:哦，因为风大，你心里感到——害怕，所以才——垂下来逃走了。

师:那你能用朗读表达你内心的害怕吗？

生读（师评价：小蜘蛛，你是害怕了）

师:小蜘蛛们，大风来了，我们快逃吧！齐读—— 第二自然段

师:雷雨前，除了乌云和大风，还有什么？

生:雷雨前还有“闪电，雷声”。（课件出示第三自然段）

师： 你能用一个词来概括一下吗？（电闪雷鸣，雷电交加）

师：这闪电——（生读）：越来越亮，

师：这雷声——（生读）：越来越响。

你还能用“越——越——”说个句子吗？

（二）、雨中

师:这雷电交加的场面，马上带来了，你想这会是怎样一场雨呢？

出示雷雨中的动画

师:谁能用自己的语言描述一下这场雨下得怎样？

生: 大、急

师:课文又是怎样写的呢？请同学们四人小组合作学习4、5、6自然段。

师：学习之前，我们先来回顾一下，我们是怎样学习雷雨前的景象的？

回顾“雨前”的学习过程：

（1）读课文，划出重点词、句子。

（2）说说自己的感受。

（3）有感情的朗读

师：我们就按照这样的方式合作学习“雨中”部分

小组长组织小组合作学习

汇报：

生1:哗，哗，哗，雨下起来了

师:你们是从雨的声音中感受到了雨的大，那你觉得这三个字应该怎么读呢？才能读出雨大呢？

生汇报读说明理由

师小结：1、“哗哗哗”三个字可以读得快一点，表现雨下得很急；

2、这三个字也可以读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；

3、“哗哗哗”三个字由慢到快，以体现雨下得越来越大……

师: 这雨真是大呀！还有哪些地方写出了雨大呢？

生2：我们坐在家里，往窗外望去——树哇，房子啊，。都看不清了。

师:这雨太大了，我们眼前都被一连串的——水珠、雨珠，挡住了。

课件：完成填空

树看不清了，房子看不清了，还有（ )、（ ）、( ）也会看不清了呢？

师:是啊，总之外面的一切都——看不清了，这雨真是——大呀！

师:谁再来读读这段？读出雨大的感受。

师:加上这雨声，让雨下得更大些，哗哗哗，预备起——

师:这雨下久了，也下累了，渐渐地，渐渐地(轻)雷声小了，雨声也小了。

师：这里用了两个“渐渐”，去掉一个，行吗？那么应该如何读他们呢？

指名读

（学生评价）

男女生对读：男生读雨大的二段，女生读雨小的一段。

师:这雨渐渐地小了，小了，到最后——停了，那雨停后又是在怎样一番景象呢？

（三）雷雨后

播放雨后的动画

师：雨后的景象怎样呢？

生：——————————

（1）那么，课文中又是怎么描写的呢？请同学们默读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？

（2)生 读:一条彩虹挂在天空。

师：（你的挂字读得真好，老师仿佛看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。）

生读：蝉叫了，蜘蛛坐在网上，小青蛙又开始叫了。

师：蝉、青蛙在叫什么呢？蜘蛛做在网上干什么呢？大家展开想象想一想。

生想象、汇报

（3）师出示课件：

师引读，学生填空

雷雨过后，空气变得特别的（生补充：清新），太阳（ ），一条彩虹（ ），蝉（ ），蜘蛛又（ ），池塘里的水（ ），青蛙也（ ）。

师出示图片：瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的情景真（学生补充：美）。

师：那我们就美美地齐读最后一段吧！

男女生齐读。

（四）师总结：多么真实的雷雨场面啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。那么，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？

师引导：因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。

板书:仔细观察

师：希望我们大家都做能养成仔细观察身边事物的习惯，来发现生活中的美。

三、我来用：

师：雨停了，太阳出来了，彩虹挂在天空，小青蛙也叫起来了，小青蛙怎样叫？来！我们40只小青蛙一起来欢快地叫（呱呱呱）多么愉快的小青蛙啊！你坐在池塘里都看到了什么？听到了什么？大家写一写。

生：写一写，在汇报。

四、我来思：

这节课你的收获是什么？

前 闷

18、雷雨 中 大 仔细观察

关于雷雨教案(推荐)五

如果说，鲁迅的《呐喊》是中国现代小说的开山之作，郭沫若的《女神》代表了新诗的辉煌，那么曹禺的《雷雨》可说是中国话剧创作第一次成熟而优美的收获。

《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。专制、伪善的家长，热情、单纯的青年，被情爱烧疯了心的魅惑的女人，痛恨着罪孽却又不自知的犯下更大罪孽的公子哥，还有家族的秘密，身世的秘