先生当年》心得体会简短 《先生》读后感(三篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于先生当年》心得体会简短一

2、披麻无情，一亲当倾;六害刑伤，骨肉分离，斯年难免孝孤忧，幸见二德解救，千愁万恨，一朝尽释。

3、命恨姻缘不到头，此生应有断弦忧，若能高山遇流水，好景佳人共白头。

4、重山之外问黄金，逐逐泥途有一惊。

5、此数生来格局奇，明经出任耀门楣，先三甲日幸乃吉，后甲三日乃昌。

6、谋事成而又成败，不如守拙正为高。顺风江上满扬帆，未料江心有石滩。高谓轻舟易行，谁知车折其辐。

7、先生不是等闲人，龙跃于渊屈可伸，只是水浅遭虾戏，一朝飞腾上青云。

8、梧落金井动，秋风起日愁。

9、祖宗之基难守，子孙之基有余。

10、不幸郎君先弃世，空余银烛伴黄昏。

11、燕子含泥春正长，经营费尽全无功，一朝春去风雨至，毁尽燕巢又成泥。

12、行善度流年，万事皆安然。

13、夫妻本是同林鸟，不幸一夕竟先飞。

14、此年灾星难，幸得阴功保身!

15、今朝有酒今朝醉，散尽千金还复回。

16、人和人和，原本安乐值钱多。

17、诗画难习步青云，命无科甲二榜荣。

18、环环财源如水，洋洋家计如春。片帆无恙，长江一夕遇春风。

19、骨肉凋残可奈何，半是穷困半是孤。经书未有缘，鸡窗白首是穷年。

20、时逢春回日，百花正及时。得人轻借力，便是运通时。

21、叠叠重重刑家室，四旬迟配得和谐。

22、谋定无忧，贵人点头。今时还是旧时人，人事如今又一新。

23、燕子单飞绕书堂，春风茂度断肝肠。

24、无忧季子运不前，欢名遂意后十年。

25、烈酒夜夜醉，美女宵宵眠。

26、束身修德，自无骞难之虞。幸有贤郎成鼎业，晚来享福度余年，寿及古稀。

27、功名应有份，尤须自厚培。

28、风云际功名遂，姓字沾恩雨露深。绛帐掬泉名士客，不是儒林即杏林。

29、本是天涯路客，暂守青氈度几时。是是非非，支持度日。

30、时享运又通，镇日笑春风。

31、烟霞绕水网未收，江头也可试魚钩。

32、福自天来，事不须求。年当大有为，富丽好时光。

关于先生当年》心得体会简短二

教学目标

1、掌握“造、辄、萧然、晏如、戚戚、汲汲、俦”等重点文言词语的含义。

2、了解历史人物传记的一般结构。

3、培养学生结合具体内容深入把握人物形象的能力。

4、培养学生温故知新的能力，深入把握陶渊明的形象。

5、体会并学习陶渊明的高尚情操和精神风貌。

教学重点

1、背诵课文。

2、引导学生体会在具体事件中体会人物形象的方法。

教学难点

联系所学内容，深入理解陶渊明的形象。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课。

（请学生齐背《桃花源记》）“土地平旷，屋舍俨然”“黄发垂髫，并怡然自乐”这一番自然美、人情美的和谐的社会图景，是陶渊明的社会理想，也是当时社会许多人的理想，为了这份理想，不同人选择了不同的生活，那么陶渊明选择了什么样的生活呢？这节课我们就通过学习《五柳先生传》来了解一番。

二、初步了解课文内容。

1、学生自读课文，质疑字音，师生相互补充，扫清读音障碍。

2、分别请学生朗读第1、2段，学生齐读课文一遍，进一步感知课文内容。

3、教师范读课文，学生边听边思考，从课文中了解到哪些有关五柳先生的内容？

4、请学生根据课文分别介绍五柳先生的一个方面，要求找出原句并用自己的话说明具体意思。

（在学生介绍的过程中，强调重点实词，用幻灯展示。）

三、结合具体内容把握人物形象，明确传记文学的形式特点。

1、请学生用“从……我看出五柳先生……”的句式回答，你觉得五柳先生是一位怎样的先生？

在此环节中，学生应该能对五柳先生其人有一个初步的了解，教师在此过程中重在引导学生进行深入挖掘。例如：

（1）不求甚解：不只是读书方法，是性情和追求使然，为寻找思想上的共鸣和感情上的寄托，又何须咬文嚼字呢？

（2）曾不吝情去留：将世俗的礼法、约束抛于脑后，体现出率真与自然的品性。

（3）晏如也：为什么能够这样？是因为有高尚的精神追求在支撑。

（4）常著文章自娱：是因为以文显志，并非为功名利禄。

2、课文介绍了五柳先生的哪些方面？由这些方面你能否总结出这位先生的特点呢？

引导学生明确，性格特点是人物形象的根本，其他各个方面，均是由“闲静少言，不慕荣利”的性格使然。

3、第2自然段讲述了什么内容，它与第1段有什么关系？

引导学生疏通第2段文意，提出重点字词。

明确：第2段是对所记人物的高度概括与评价，与第1段相辅相成，其中“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”与“闲静少言，不慕荣利”相互照应，在历史人物传记当中，这种对人物的评论部分称为“赞”，前文对人物生平事迹的介绍则称为“传”，这是历史人物传记中必要的两个部分，这样处理使得人物的形象特点更加鲜明。

四、结合相关作品，深入理解人物形象。

仔细阅读课文，体会本文的作者与五柳先生有什么关系，可以结合你学过的文章或诗歌或你对陶渊明的理解说说你的看法。

本文实际上是陶渊明假托五柳先生而写的自传。通过对《桃花源记》的学习可知，陶渊明仕途不得志，厌恶东晋污浊的官场，所以弃官隐居。失去俸禄的他“环堵萧然”等应是他生活的真实反映；“闲静少言，不慕荣利”正是他的重要性格；而由“少无适俗韵，性本爱丘山”“久在樊笼里，复得返自然”“问君何能尔，心远地自偏”“采菊东篱下，悠然见南山”等诗句可见陶渊明对自然纯净生活的向往，以及他对高尚精神世界的执著追求，他是以自己的率