故乡的课件设计 故乡课件设计说明(五篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

推荐故乡的课件设计(精)一

二十年后，我带着童年的梦想，经过自己不断地努力，不断学习，终于成为了一名颇有成名的小说家。由于大学时留学加拿大，一直在加拿大生活。最近，由于特别想念故乡，就决定回国看看。

一下飞机，小学闺蜜徐瑗谙来接我。我看着眼前这个高高瘦瘦，漂亮的女子，傻傻地盯着她看，咦?这真的是徐瑗谙吗?还记得小时候的她可是个子小小的呢!果然，女大十八变，越变越漂亮!我惊讶地问：”你——”.话还没说完，徐瑗谙：“现在科技发达，我的手表提醒我，今日小学同学余宸浠回国。我想你好久没回国，每年都在改变，所以，我来当你的导游!”

我听完，高兴极了，“要不，我们回母校看看?”“没有问题!”说完，只见她手一挥，一扇门出现了，大声说了一声：前往台州市实验二小!说着，门被打开，我俩走进去，母校就在眼前。我大赞倒：“哇!这是什么魔法?”徐瑗谙淡定地看着我，指着手表，对我说：“就是这个手表，它可是高科技呢!有很大的作用。”说完，她就从包里拿出一个礼盒，送给我。我打开一看，手表?哇!很精致的手表。立马将它带在自己的左手上，学着徐瑗谙的样子，随手一挥。咦?它没动静?正在我疑惑不解的时候，徐瑗谙靠近来，“这表可不是玩具，也不是魔法棒。手表启动程序正在执行中，还没有办法更确切与主人思想合一......。”“这表那么高科技，还能识别人类大脑思维程序啊?”我越来越喜欢。嘀嘀嘀——程序已开启!

进入学校，细细打量，我的母校竟然变成一所：“世界第一学校”!哇!我惊叹一声：“可真了不起!”来到操场，操场四周依旧钟了很多高大挺拔的树木;花丛中，万紫千红到处种满花草，一股股花草让人回味。瞧，平整的塑胶跑道;高大的篮球架和主席台。这时，只见徐瑗谙点了一下操场旁红色按钮，不到一分钟，操场成了游泳场;又按了一下黄色按钮，又换成网球场。我看了一愣一愣的。听徐瑗谙介绍说，为了减少学校的面积，由于我国人口急速上升，占地面积也慢慢减少，所以学校都选择新时代高科技设计。

参观完操场，来到教学楼。教学楼外观没有多大改变，只是楼梯也结合高科技——传输带。人，一站在这个传输带上，通过胸前校牌识别卡，就可以把每个学生送到各自班级，既安全又快速。我带着好奇心，站上去，果不其然。不到几秒，我已出现在教室里。教室里的设备都是高科技的，老师的讲台也是通过电子程序光照识别操作，输入相关课程内容，触屏资料库，每位同学的课桌面前除了显示透明屏幕，眼前浮现一幅幅美丽的画面。这节课，老师刚教《桂林山水甲天下》。瞧!漓江的水，清澈而又平静，耳边传来一阵阵水声;眼前浮现一层层形状奇特而又陡峭的山峰。这可真是身临其境啊!

参观完学校，我们来到了住宿。打开门，哇，新型高科技的装饰风格。每间宿舍，都是由每个孩子的喜好来装扮的。每张床除了能消除疲劳以外，还能净化心灵，让每个学生都能进入梦乡，去迎接美好的清晨。看着看着，我不自由地躺下，一会儿，变进入梦乡。

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。.......”二十年后的我，回到了家乡，一切既陌生又温暖，唯一不变的就是这颗思乡的心啊!

推荐故乡的课件设计(精)二

【教学目的】

1. 认识旧中国在帝国主义、封建主义双重压迫下，农村衰败、农民日益贫困的痛苦情况，加深对新社会的热爱。学习鲁迅反帝反封建的彻底革命精神。

2. 学习运用对照的方法刻画人物，领会景物描写对表达中心的作用。

【教学时数】

四课时

【教学步骤】

一、 解题

本篇文章写于1921年1月，最初发表于同年5月1日出版的《新青年》第九卷第一号，后编入小说集《呐喊》。它深刻地反映了辛亥革命后我国农村的凋敝和农民遭受残酷剥削压迫的社会情景。

1840年鸦片战争以后，中国日益半殖民地半封建化，帝国主义列强的入侵及其势力范围的划分，给人民造成种.种苦难。在帝国主义支持下的皖、直、奉等各系军阀连年混战，酿成横征暴敛，农业凋敝，农民破产。1911年辛亥革命，虽推翻了皇帝的专制政权，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治和帝国主义的压迫，兵(军阀混战)、匪(盗贼横行)、官(官僚统治)、绅(地主盘剥)相互勾结。这种半殖民地半封建的社会制度是苦难之源。

对辛亥革命的不彻底性，鲁迅很是不满，一度陷入孤独和苦闷之中。十月革命的胜利和“五四运动”的爆发，使他受到极大鼓舞。这时他在北京，以彻底反帝反封建精神高举文化革命的大旗，用小说和杂文解剖旧社会，向反动势力斗争，支持学生爱国运动。

1919年12月，他回故乡绍兴接母亲赴北京，目睹故乡残破景象，农民日益贫困，感到十分悲痛，一年后以这次经历为题材创作了小说《故乡》。

二、 边听录音边理清故事情节

1. 听录音要求：

(1) 识字、积词。

(2) 体会语气。

2. 理清故事情节，要求：

(1) 用一两句话概括全文的内容。

以“我”的活动为线索，记叙“我”回故乡卖屋接母赴北京的事。

(2) 按时间、地点的转换列情节提纲。

情节安排：

故事情节就是按回故乡、在故乡、离故乡的顺序结构而成。回故乡一段稍写景色;在故乡一段简记人物;离故乡一段则略抒情怀。小说的典型环境与典型人物，就是借助此故事情节来精心描绘的。

三、 典型人物

1. 作品从社会现实出发，经过艺术提炼，塑造了令人难忘的典型艺术形象，请学生在第86段中寻找三个词组来表明三种人物的形象。(三个典型人物)

辛苦辗转——“我”

辛苦麻木——闰土

辛苦恣睢——杨二嫂

2. 少年闰土是怎样一个人?中年闰土又是怎样一个人?从他的前后变化反映了怎样的社会现实?(外形、语言、动作)

(1) 读第12～30段，读第54～76段。

(2) 少年闰土：

健康、纯朴、热情、聪明、活泼，农村生活知识丰富。农村的广阔天地，是他生活的场所;开朗乐观，“心里有无穷无尽的稀奇的事”。与“只看见院子里高墙上的四角的天空”的小少爷相比，更显得活泼动人。生气勃勃，少年英雄。

出现时的背景，那“瓜田月下刺猹图”的美好形象，珍藏在“我”的记忆中，20年来，没有褪色。

(3) 中年闰土：

自卑、衰老、迷信，像个木偶人了。脸色灰黄，很深的皱纹，眼肿，手开裂如松树皮，脸上全然不动，如石像一般，只觉得苦，又形容不出。生活艰辛，处境穷困。

他从旧物中拣出来的东西中，不仅有日用的长桌、椅子、抬秤，而且还有一副香炉和烛台。见“我”时，不再是天真幼稚，友谊真挚;而是“动着嘴唇”(尽管有“欢喜”的冲动)，“却没有作声”(“凄凉”的处境造成)。神态是“终于恭敬起来了”，叫道：“老爷……”

(4) 反映怎样的社会现实?

残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒，税，兵、匪、官、绅，把一个活泼泼的少年英雄折磨成凄惨的苦人儿。

鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄纯朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火花;见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉与烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵赐福，摆脱贫困与苦难。封建统治者借助