化学的英文单词范本 化学单词怎么写英语(九篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

如何写化学的英文单词范本一

本学期高二化学学科组工作,将紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,狠抓教学常规的落实,全面提高学生的化学成绩。

（一）教材分析:

就化学而言,高二化学教学文科班要完成选修1《化学与生活》模块的学习,该模块是在高一化学知识的基础上进一步对化学的学习,但学生进入高二后由于化学基础知识比较薄弱,化学学习习惯和方法没有建立,对化学学习不感兴趣。理科班要完成选修4《化学反应原理》教学。

（二）学生情况分析:

根据学生入学时的学习状况和兴趣爱好进行分班,高二年级共有3个理科班,其中一个理科重点班，一个音舞美班，一个体育特长班。部分学生的学习习惯更差，打好基础是关键。9个文科班，文科学生普遍认为学习化学是没有必要的,也就是说,相当一大部分学生学习化学的目的并不明确,学习积极性不高。基于这种情况，教师要及时纠正调整学生的化学学习习惯和学习方式,激发学生学习化学的热情,同时对他们的基础知识加以巩固。

如何写化学的英文单词范本二

盐溶液的酸碱性

探究不同种类盐溶液的酸碱性的联系与区别，找出产生其现象的原因。

试管11支、不同测量范围的精密ph试纸、玻璃棒、表面皿

待测试剂（c=1mol/l）11种：nacl、kno3、naso4、na2co3、na2s、ch3coona、nh4cl、（nh4）2so4、al2(so4)3、fecl3、cu(no3)2

甲基橙、酚酞、石蕊

待测试剂1：nacl

实验步骤：用精密ph试纸测得ph=6.4

实验现象：

待测试剂2:kno3

实验步骤：用精密ph试纸测得ph=6.4

实验现象：

待测试剂3:naso4

实验步骤：用精密ph试纸测得ph=6.7

实验现象：

待测试剂4:na2co3

实验步骤：na2co3溶液中滴加酚酞，显深红色;用精密ph试纸测得ph=14

实验现象：

待测试剂5:ch3coona

实验步骤：ch3coona溶液中滴加酚酞，显淡红色;用精密ph试纸测得ph=9

实验现象：

待测试剂6:na2s

实验步骤：na2s溶液中滴加酚酞，显深红色;用精密ph试纸测得ph=14

实验现象：

待测试剂7:nh4cl

实验步骤：nh4cl溶液中滴加石蕊试液，显淡紫色;用精密ph试纸测得ph=7

实验现象：

待测试剂8:(nh4）2so4

实验步骤：(nh4）2so4溶液中滴加石蕊试液，显红色;用精密ph试纸测得ph=3.5

实验现象：

待测试剂9:al2(so4)3

实验步骤：al2(so4)3溶液中滴加石蕊试液，显深红色;用精密ph试纸测得ph=2

实验现象：

待测试剂10:fecl3

实验步骤：fecl3溶液中滴加甲基橙，显红色;用精密ph试纸测得ph=1

实验现象：

待测试剂11:cu(no3)2

实验步骤：cu(no3)2溶液中滴加甲基橙，显深红色；用精密ph试纸测得ph=1.5

实验现象：

实验结论：（注：本实验中所有ph均按室温25℃情况下测得）

盐的种类化学式ph酸碱性

强酸强碱盐nacl6.4弱酸性

kno36.4

naso46.7

强碱弱酸盐na2co314碱性

na2s14

ch3coona9

强酸弱碱盐nh4cl7中性

（nh4）2so43.5酸性

al2(so4)32

fecl31

cu(no3)21.5

从上表可推知:强酸强碱盐溶液显弱酸性；强碱弱酸盐溶液显碱性；强酸弱碱盐溶液大部分显酸性。

1、不同类型盐溶液酸碱性不同的原因：发生了水解。e.g.

①强酸弱碱盐溶液:nh4cl溶液的水解:nh4 h2o→nh3h2o h 。使得c(ｈ＋)＞c(oh—)，因此溶液显酸性。

②强碱弱酸盐溶液：ch3coona溶液的水解：ch3coo— h2o→ch3coo oh—。使得c(ｈ＋)＜c(oh—)，因此溶液显碱性。这种在溶液中盐电离出来的弱碱阳离子或弱酸阴离子与水电离出来的oh—或h 结合生成弱碱或弱酸的反应，叫做盐类的水解。

③强酸强碱盐溶液显中性是因为没有发生水解，c(ｈ＋)=c(oh—)，ph=7（25℃）

2、经对照书本提供的实验结果：

“强酸强碱盐溶液显中性；强碱弱酸盐溶液显碱性；强酸弱碱盐溶液显酸性。”则此实验存在误差：

a.强酸强碱盐溶液显弱酸性的误差。分析其原因：由于配制溶液的水并不完全是纯净水，而是经过氯气消毒的水，因而其中含有微量的ｈ＋，离子方程式cl2＋h2o==２ｈ＋＋cl－＋clo－

b.强酸弱碱盐溶液(nh4cl)显中性的误差。分析其原因：

①配置溶液浓度偏小，结果不准确；

②不在ph试纸测量范围之内，使其不能准确测得ph。

3、同种类型，离子组成不同的盐，其溶液虽然酸碱性一致，但具体的ph还是有差别的（除显中性的强酸强碱盐溶液）。分析其原因：ph受该盐水解后生成的弱电解质的酸碱度有关。对于强酸弱碱盐溶液，水解后生成的弱碱的碱性越弱，越难电离，c(oh—)越小，因而c(ｈ＋)越大，酸性越强；对于强碱弱酸盐溶液，水解后生成的弱酸的酸性越弱，越难电离，c(ｈ＋)越小，因而c(oh—)越大，酸性越强。

4、实验时，先用酸碱指示剂大致估计酸碱性，再用精密ph试纸测量的原因：各种不同的精密ph试纸有不同的测量范围，必须在其测量范围之内才能较准确的测出溶液的ph。

5、在测cu(no3)2、fecl3酸碱性的时候，向其中滴加的是甲基橙而最好不用石蕊的原因：

①石蕊的酸碱测量范围较广，在一定程度上扩大了测量的误差，而甲基橙的范围小，且由理论分析可知cu(no3)2、fecl3的ph也在其测量范围之内，因此可以减小误差。

②fecl3是黄色溶液，cu(no3)2是蓝色溶液，加入紫色石蕊后显示出来的颜色可能不能准确反映其酸碱性。

p.s.有这么多试剂用来做实验还是少见的，所以我发挥主观能动性，随便做了几个小实验。

如何写化学的英文单词范本三

一、教学目标：

1、知识与技能：能进行简单的化学反应中的有关计算；掌握根据化学方程式计算的步骤和解题策略。

2、过程与方法：通过有关化学化学反应计算的练习，掌握解题格式和解题方法，形成解题能力，并从定量的角度理解化学反应。

3、情感态度与价值观：从化学反应的有关计算中，认识定量研究对于工农业生产及化学科学发展的重大作用。

二、教学分析：

1、内容分析：本课题在正确书写化学方程式的基础上，学习利用化学方程式所反映的质量关系进行简单的计算

重点：利用化学方程式计算的步骤和格式

难点：化学方程式的正确书写以及相关计算

2、学情分析：本课题的学习中学生容易出现的问题是书写方程式，尤其是中等偏差学生由于方程式没有掌握好，没有将化学方程式配平，把几个分子相对分子质量之和计算错误，还有的数学功底较差，结果出错。

三、教学过程：

（创设问题情景）氢气是未来汽车的理想燃料，氢气可以通过水分解得到。已知1kg氢气能供一辆功率为50kw的汽车大约跑100km.。观看课本136页图，你有什么想法？让学生听讲、看图、思考。

（引发问题）请同学们相互交流各自的想法，然后进行归纳。小组间猜想、讨论、交流。（1）要想知道18kg水可供汽车跑多远，就必须知道18kg水分解能产生多少氢气。（2）想知道18kg水分解产生多少氢气，就需要知道参加反应的水的质量与生成氢气的质量关系。（3）要想知道参加反应的水的质量与生成氢气的质量关系，就需要知道水分解的化学方程式中各物质的质量关系。

（知识回顾）请写出水分解的化学方程式，并说出化学方程式的涵义。思考：水分子和氢分子的质量比为多少？为什么？让学生写出该化学方程式后回答其含义。水分子和氢分子的质量比等于其相对分子质量之比。

（引导探究）在水分解的反应体系中，各物质之间的质量存在怎样的关系？你可得出什么结论？让学生讨论并尝试计算后交流：用不同的水分子数目代入计算。依据质量守恒定律得出，水分子、氢分子、氧分子间的质量比恒等于9：1：8。

（师生交流）从以上的分析可看出，在化学反应中各物质的质量关系与什么有关？然后对学生的交流进行评价并总结归纳。让学生交流（1）这种质量关系与物质的相对分子质量有关；（2）与物质的化学计量数有关；（3）与物质的相对分子质量和物质的化学计量数密不可分。

（设计方案）我们已知道化学反应中各物质的质量关系，那么你能否根据这个质量关系计算一下：18kg水分解能产生多少氢气？学生讨论、交流计算方案，并利用自己设计的方案进行计算。

（展示评价）展示学生有代表性的解答方案，组织学生进行评价，总结解题步骤和解答过程中易出现差错的地方。让学生交流解题方案，总结解题步骤。并按步骤进行解题。然后同学之间讨论、交流，相互补充，得出答案。

（回顾与反思）通过以上的探索，请你将化学反应中有关计算的解题思路和一般步骤总结出来。通过学生交流，评价自己的学习情况。然后学生练习课本138页的习题，巩固所学新知识。

如何写化学的英文单词范本四

九年义务教育化学课程标准中明确指出：“初中化学必须以观察试验为基础”，初四化学实验教学总结。这就为化学教学规定了一种必要的也是不可忽略的教学手段，同时也使我们意识到实验教学在初中化学教学中将起着极其重要的作用。现就本学期化学实验教学工作总结如下：

在实验内容上的特点是：①充分考虑了学生的可接受性；②增强了实验的趣味性；③特别注重所选择的实验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应注重学生理解和掌握概念及规律，注意培养学生的观察能力和实验能力。

在实验要求方面：对不同类型的实验及其技能分不同层次的要求。初中化学实验大体可分类为：演示实验、探究实验、小实验，新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示实验而言，只要求教师有根据实验原理熟练的示范操作，