太阳每天都是新汇总 每天都太阳都是新的(六篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

2023年太阳每天都是新汇总一

在我的回忆录里，夏天永远是淡淡的，简单的，不被任何丰富所掩盖。虽然轻，但也充满了独特的夏日魅力。

在南方的夏天，到处都是绿色。绿色的垂柳倒映在湖面上。荷花，夏日代言人。出淤泥而不染的纯净，为夏天增添了一份独特。那里的花可能被太阳晒红了。纯净的荷花，火红的石榴花，娇嫩的牡丹。它们繁花似锦，在这个绚烂的季节绽放。这是南方的浓浓的夏天，和北方截然不同。

我的家乡在北方，那里的夏天清新优雅。在我的印象中，夏天总是很晚。但它带来的是花香，淡绿变阴。四月，桃花凋谢。灰绿色的草原上不乏独特的魅力。这时，温柔的夏风带来了一股清香。丁香花在这淡绿色中绽放。淡雅的粉，清新的白，神秘的紫。都是从一簇簇小花中洒出来的。弄湿了热空气。淡紫色的花朵在这之间淋漓尽致，让人意味深长。北方的夏天总是没有丰富的色彩。绿柳在耀眼的阳光下依然那么清新。所有的花似乎都在权衡优雅的绿色。粉色、白色和薰衣草色已经成为光的主要颜色。

不仅仅是小碎花紫丁香，夏天唯一五彩缤纷的颜色就是娇嫩的野玫瑰。蓝紫色的云似乎在优雅的绿色中摇摆和漂移。这一簇中唯一鲜艳的紫色富含优雅夏季的点缀。

浓郁的绿色在我的家乡是一个遥远的梦想。这里的夏天不短，所以我不用担心紫丁香的枯萎。而且优雅的绿色比丰富的颜色更悦目。

虽然月光下的凤尾竹很迷人，但家乡优雅的夏天却有着独特的夏日魅力。家乡，淡淡的夏天，总是那么令人向往，向往那清澈、清新、淡淡的神秘。

2023年太阳每天都是新汇总二

一、学习目标

知识目标：１、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

能力目标：２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

二、教学重点：朗读课文、认字。

三、教时：二课时

四、教学过程：

一、读题导入新课

板书课题《四个太阳》，学生读课题

读后课题，你想知道什么？四个太阳表示什么？

二、自读课文，认识生字

自由读课文，划出生词，不会读问同伴。

检查生词。我来汇报这课生词……

再读课文点出本课生字

检查生字。我来汇报这课生字……

开火车、打乱顺序，给生字注音

三、再读课文，了解大意

课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？同学们再读课文吧？

你最喜欢哪个太阳，就读哪个自然段。

四、指导书写“因”“为”

1、出示生字卡片，巩固字音

2、再出示“因、为”，指导书写

3、先口头组词，理解含义

4、观察田字格位置

5、重点指导：为

6、学生练习、评议。

一、复习旧知，导入新课

１、出示生字卡片，复习生字读音。

２、回忆旧知，课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳（贴图），过渡。小哥哥为什么要画这样的四个太阳。

二、朗读感悟，理解课文

１、自由读文，看你最喜欢哪个太阳

２、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段读一读。

要读出对太阳的爱。

３、检查：你喜欢哪个太阳，说说你的理由

绿太阳：

指导朗读，图文结合感受绿太阳带来的凉爽。

（其它太阳教学方法可根据学生情况而教）

三、拓展思维，口语交流

１、学生展示自己画的“我心中的太阳”介绍说给同学听。

２、全班交流，你画了一个什么样的太阳，为什么这样画，想表达什么心愿？

３、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

四、指导背诵，巩固理解

指导学生背诵喜欢的段落

五、指导书写生字

１、出示生字卡片认读

２、指导书写

了解“阳”的偏旁和笔顺，练习写字

指导观察字形及其在田字格中的位置

学生练习写字

展示评议

板书设计：

１８ 四个太阳

绿色的太阳 夏天（图） 清凉

金黄的太阳 秋天（图） 邀请尝尝

红红的太阳 冬天（图） 温暖

彩色的太阳 春天（图） 多彩的季节

教学反思：

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

一、联系生活，引发好奇。

在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。

二、欣赏朗读，介绍太阳。

因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对课文内容有更深一