沁园春雪教学设计如何写 沁园春雪教学设计全国一等奖(6篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

推荐沁园春雪教学设计如何写一

1、品读诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。

2、感受诗人以天下为己任的博大情怀和革命壮志，背诵课文。

3、引导学生品味用词的精当、巧妙和形象。

说明：

对于生活在今天的中国青年学子，要真切感受到一个屹立于天地之间对革命理想执著追求的伟岸青年主席形象是有一定困难的，如果立足于文本辅以一定的背景介绍，在反复诵读中、在对关键语句的反复咀嚼中，借助具体的语言文字来体验分析，应该是可行的。本文语言精当、巧妙和形象的特点很明显，老师可以有意识的范读、点拨，然后学生在教师引领下进行多种形式的朗读，势必逐渐加深对作者情感的理解和对文章语言特点的感悟。

1、从词中对湘江秋景的描写和少年同学的描写，感悟本词中阔大的意境。

2、以分析结尾的两大问题为抓手，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。

说明：

词的上阕侧重于写景，描绘了美丽壮观的湘江秋景。正是壮观的景象，阔大的意

境激起了诗人的满怀豪情，于是历史、现实、未来情不自禁的变成了“怅寥廓，问苍茫大

地，谁主沉浮”的感叹。词的下阕运用联想，引发了对往事的回忆，其中主要是对于少年

同学的描写，这些人青春年少、热情奔放、干劲十足、豪迈自信，心胸阔大。也艺术的回

答了上阕提出的问题。通过这样的分析，本词的解读基本是流畅、清晰的。

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图。

教师引入：他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。学生自由选择熟悉的毛主席诗词进行交流。从已知出发来带动未知的求索，为新课学习做好情感体验方面的铺垫。

整体把握：

1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。

2、教师范读。

3、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。

4、引导学生整体感知。诗词教学反复朗读，乃至熟读成诵是关键一环。当然老师要帮助学生抓住关键词句，理清思路，以便促进背诵。

再读课文

1、写壮景，抒豪情。重点分析湘江秋景图。

2、找出文中的对比运用并进行分析。

3、分析本词精当、形象，极富有表现力的语言。

4、联系上、下阕，分析景中寓情，情中显志的写作特点。自读文章，教师适时抛出问题或适时引导，让学生在独立思考与同伴互助、师生互动中来解决上述重点、难点。在具体语言的品读过程中完成教学重点、难点。培养学生独立思考、合作学习相结合的学习习惯。

布置作业背诵课文。学生以各种形式参与背诵。检查学习效果，构建和谐的师生互动氛围。

本文是整套教材的第一课，教师可根据学校具体情况安排教学。如果生源条件较好，可以设计为比较阅读。与初中已学的《沁园春雪》来作比较。可以设计为异同的比较。其中有一个问题可以考虑作为中心提问，“《沁园春雪》中的“风流人物”什么人？《沁园春长沙》中的“同学少年”可算是“风流人物”吗？为什么？从此可见，本词上、下阕是一种怎样的关系？”

1、读了文章，谈谈你对个人的理想与梦想有了什么新的认识。

2、课外品读主席的更多诗词。

推荐沁园春雪教学设计如何写二

1、露凝霜重渐倾欹，宴赏才过小雪时。——曹雪芹《残菊》

2、春雪满空来，触处似花开。——赵嘏《喜张沨及第》

3、做弄得、酒醒天寒，空对一庭香雪。——张炎《疏影·梅影》

4、阁雪云低，卷沙风急，惊雁失序。——吴文英《永遇乐·探梅次时斋韵》

5、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。——卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》

6、不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。——谢道蕴《咏雪联句》

7、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高適《别董大二首》

8、入世冷挑红雪去，离尘香割紫云来。——曹雪芹《访妙玉乞红梅》

9、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

10、雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。——钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》

11、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。——毛泽东《沁园春·雪》

12、送君九月交河北，雪里题诗泪满衣。——岑参《送崔子还京》

13、欲舞定随曹植马，有情应湿谢庄衣。——李商隐《对雪二首》

14、更可惜，雪中高树，香篝熏素被。——周邦彦《花犯·小石梅花》

15、长安有贫者，为瑞不宜多。——罗隐《雪》

推荐沁园春雪教学设计如何写三

1、何处飞来林间鹊，蹙踏松梢微雪。——辛弃疾《贺新郎·把酒长亭说》

2、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅·其一》

3、昔去雪如花，今来花似雪。——范云《别诗》

4、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

5、乱云低薄暮，急雪舞回风。——杜甫《对雪》

6、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

7、柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

8、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。——卢梅坡《雪梅·其二》

9、浮生只合尊前老。雪满长安道。——舒亶《虞美人·寄公度》

10、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》

11、北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春·雪》

12、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

13、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》

14、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难·其一》

15、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大二首》

16、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《和张仆射塞下曲·其三》

17、雪纷纷，掩重门，不由人不断魂，瘦损江梅韵。——关汉卿《大德歌·冬》

18、今我来思，雨雪霏霏。——佚名《采薇》

19、惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。——黄景仁《别老母》

20、五月天山雪，无花只有寒。——李白《塞下曲六首·其一》

21、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

22、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

23、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》

24、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》

25、大雪压青松，青松挺且直。——陈毅《青松》

26、天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。——马致远《寿阳曲·江天暮雪》

27、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》

28、水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪。——杨基《菩萨蛮·水晶帘外娟娟月》

29、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。——柳中庸《征人怨/征怨》

30、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》

31、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》

32、遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。——纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》

33、春雪满空来，触处似花开。——赵嘏《喜张沨及第》

34、风雨送春归，飞雪迎春到。——毛泽东《卜算子·咏梅》

35、溪深古雪在，石断寒泉流。——李白《寻高凤石门山中元丹丘》

36、夜雪初霁，荠麦弥望。——姜夔《扬州慢·淮左名都》

37、夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》

38、溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》

39、前村深雪里，昨夜一枝开。——齐己《早梅》

40、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。——卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》

41、晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。——郑燮《山中雪后》

42、梅花大庾岭头发，柳絮章台街里飞。——李商隐《对雪二首》

43、烟霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。——吴淑姬《长相思令·烟霏霏》

44、雪月最相宜，梅雪都清绝。——张孝祥《卜算子·雪月最相宜》

45、数萼初含雪，孤标画本难。——崔道融《梅花》

46、雪里已知春信至。寒梅点缀琼枝腻。——李清照《渔家傲·雪里已知春信至》

47、吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五夜》

48、林下春晴风渐和，高崖残雪已无多。——王守仁《春晴》

49、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。——杜甫《阁夜》

50、西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。——杜甫《野望》

推荐沁园春雪教学设计如何写四

本课是人教版高中语文标准试验教科书第一册地单元的第一首诗歌。本单元主要学习现代新诗。在教学过程中，应通过运用资料、图片、声音等形式，让学生很好融入诗歌意境，品味诗歌语言，努力使学生接受正确的人生态度、情感、价值观教育。

高一是由初中到高中的过度时期，这个时期的学生在初中就具备了一定的自主阅读、独立思考和审美欣赏能力，在本词学习中应充分调动学生的自主性。其次此时的学生爱国意识不是特别强烈，应注意引导和培养。

1、了解词的一些基本常识。

2、熟读全诗，把握词的情感脉络，品味其音乐美。

3、品味关健词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。

4、背诵全诗，再现诗歌意境，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志，提升审美情趣，培养学生爱国品质。

1、品味词中意象，感悟词的意境美。

2、领会毛泽东同志宽广的胸襟和大无畏的革命乐观精神。

1、全词的意象特征和品味个别字词的作用。

两课时

一、导入

1、