风度何来心得体会总结 什么不失风度(8篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

对于风度何来心得体会总结一

风娇日暖: 娇：柔媚。微风吹拂，阳光温暖。

风卷残雪: 卷：收。 大风把残存的雪卷走。比喻一下子把残存的东西扫荡干净。

风狂雨横: 狂：猛烈；横：粗暴。形容狂猛而迅急的风雨。

风里来雨里去: [unstable life;come in the wind and go in the rain;carry out ones task even in the teeth of wind and rain] 形容生活、工作勤苦 俺们种一年地，风里来雨里去，落那么一拧拧，你们财主分这么一大堆

风流佳话: 有关男女相爱婚配之类的好事或趣事。

风流佳事: 风流：指男女相互爱悦之事；佳事：美事。 指男女情爱的美事。

风流浪子: 风流成性不受习俗惯例和道德规范约束的放荡不羁的人。指不务正业过着放荡生活的人。

风流水性: 性情风流浮荡，如水一样随势而流。比喻妇女爱情不专一。

风流雅事: 雅：风雅。 风雅而有情趣的事。

风流旖旎: 风流：风度和韵致；旖旎：愿意指旌旗飘扬的样子，引申为柔美的样子。形容风韵娇柔。多指妇女的神态。

风流宰相: 不拘礼节和法度的宰相。

风魔九伯: 疯狂痴癫。

风木叹: 同“ 风木之思 ”。

风轻日暖: 微风轻拂，日光温暖。

风声目色: 指纵情声色。

风树悲: 指丧父母的悲伤。

风树之感: 父母已亡故，不得孝养感伤之情

风丝不透: 透：通过，穿过。风刮不进，雨透不过。形容封闭十分紧密。

风俗习惯: 个人或集体的传统风尚、礼节、习性

风飧露宿: 飧：晚餐；露：露水，露天；宿：住宿，过夜。 风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。

风恬月朗: 恬：平静，安适；朗：明亮。风静月明。形容夜色宁静幽美。比喻清白高洁。

风微浪稳: 指没有风浪。比喻平静无事。

风向草偃: 风一吹草就倒下

风言俏语: 打情骂俏的话语。

风雨剥蚀: 剥：侵蚀；蚀：损坏。物体因受风雨的侵蚀而损坏。

风月常新: 指 唐 开元 初进御的宫人臂上所印的记纹。 谓情爱长久如新。

风月场: 情场。多指妓院。 元 关汉卿 《谢天香》楔子:“老天生我多才思，风月场中肯让人？”《二刻拍案惊奇》卷三八:“邻舍有个 杨二郎 ，也是风月场中人，年少风流，閒荡游耍过日，没甚根基。”《白雪遗音·马头调·劝嫖》:“风月场中，劝君休把痴心想，切莫要称强。” 欧阳予倩 《桃花扇》第一幕:“风月场中也有她才显得热闹。”

风月子弟: 沉湎于风月场的人。词性成语

对于风度何来心得体会总结二

教师的人格、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响，记得曾经对于“教师职业道德”意义产生过好多的理解，经历过对它的认同崇拜和质疑迷茫，值得庆幸的是，现在的我对它的理解又回归到了最初的思想，而这一伟大的转变，得感谢一本书——《新时期教师道德修养》。 说真的，该书中的实践篇比理论篇更吸引我的视线，那一个个真实鲜活的案例，那一条条诚恳实在的建议，不时地激发起我的一种潜在的意识，引起我的共鸣。“为人师者当自豪，为人师者要自强。”这是随即在我心头不断闪现最终定格的话语。

作为教育战线上的一名工作人员，十几年来的教育教学生涯深深地体会到：作为教师，在对学生实行教育的过程中，单纯用一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点，所以，作为新时代下的教师，我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。

打开自己的心，自觉自己苦苦寻摸着的快乐就在于我——如何使教育之花幸福开放?我愿意为它不断增添能量。 古希腊著名的哲学家和思想家亚里斯多德曾言：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。正如华人首富——李嘉诚先生所言：“栽种思想，成就行为;栽种行为，成就习惯;栽种习惯，成就性格;栽种性格，成就命运!”习惯对于我们教师来说意义更大，因为我们担负着教书育人的职责。 下面我就从中小学教师必须养成的八个职业道德习惯的前四个习惯谈点自己的初浅认识：

一、 热情主动——教师走向成功必备的第一心态 你无法改变别人，但你可以改变自己。我们学着“山不过来，我就过去”，这个说的是一个佛学故事，某深具慧根的大师傅云游到某处，应弟子之约，去移动一座大山。诵经毕，山岿然不动。众人愣然之际，大师傅朝山走去，嘴中大喊：“山不过来，我就过去。” 人的本质是主动而非被动的，采取主动并不表示要强求，惹人讨厌或具有侵略性，只是不逃避为自己开创前途的责任。当困难的“大山”不主动挪位时，面对困难，人应该主动走近它们。与其等待造势，不如立马借势。当我们无法使山向我们靠拢的时候，我们采取的最好的办法便是主动向山走近。 采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，并依据原则、价值观，而非情绪和外在的环境来做出决定。积极主动地选择创造自己的命运，而不是选择被动的逆来顺受，面对现实，我不再一味的埋怨的等待，从自身开始积极的思考和行动来创造新的未来。这是从教师的内心方面去培养乐观的人生观习惯，从而使教师用自己的热情去影响学生学习的态度和热情。

二、端庄大方——教师形象的基本要求 风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格和谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。 作为教师，在穿着打扮这些细节习惯中要有所讲究，要得体，大方，符合教师的身份。我们的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。 形象就是生命，形象就是一切。我们的个人形象代表的就是学校，就是人类灵魂工程师的形象。我们个人的得失，无所谓，不要紧，可是我们代表学校，代表教师这个行业的形象。

三、规范得体——教师礼仪修养的基本规范 孔子曰：“不学礼，无以立。”礼仪的本质就是尊重自己，尊重别人。 教师教书是育人的工作，首先，教师自己要学会做人的基本礼仪修养，尊重学生。当我们对学生做了对不住的事时，我们有时或许为了所谓的面子问题而难以向学生启口道歉。其实，此时我们需要控制好自己的情绪，如果教师能做到敢于真诚地承认错误，那么可能会受到学生更加的尊重，而且学生也会效仿这样的做法。

四、宽容公正——教师对学生的核心原则 美国作家房龙说：宽容是人类文明进步的重要标志!陶行之说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 平时学生犯错是免不了的，学生这时的思想、心理、现状等实际情况都需要我们老师设身处地的为他考虑考虑事出肯定有因，从细节中帮助学生寻找“病因”，并以宽容公正的心去面对它。 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是“神”，谁叫我们是老师呢?谁叫我们是学生心目中的神呢?严是一种爱，但宽容也是一种爱。 宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。 爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，特别是学困生。常言道：“不患贫患不均”，没有绝对的公正，但公正是我们追求的目标。

这四个习惯由内而外,又从外而内地要求我们教师去坚持做到,一个行为只要坚持20天,就能形成习惯,一旦形成这些好习惯,就会给我们的工作、学习、人生带来极大的积极影响，将终身受益。

师德师风教育活动不但是实现“”重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事