蓝色忧郁初中抒情汇总 蓝色忧郁唯美句子(九篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

推荐蓝色忧郁初中抒情汇总一

《蓝色的树叶》是二年级上册第五单元的一篇课文，这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。

1、现在的孩子自我意识比较强，但二年级的孩子具有很强的可塑性，在高尚情感的熏陶下，会逐步克服自私，做个充满爱心的人。

2、孩子们喜欢读接近他们生活的故事，能理解课文讲了什么故事，却不善于逐句品读、领会。

3、孩子们对于常见的、意义浅显的字词掌握起来要容易一些，所以尽管本课要写的字多，但是记忆起来并不难。

根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：

1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我在本课中把它订为首要目标也是本课的重点目标。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读是基础，在阅读教学中，要以读为本，让学生感悟道理，积累语言，所以教师要扎扎实实地指导学生读正确，读通顺。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。学生是学习的主人，我们要构建生活的课堂，以一种生命对话式的教学进入课堂，让学生、教师、文本三者之间进行对话，三者互相影响、互相理解，共同生存。

为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。现在我重点说第二课时。

课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采用以下教学法：

情景教学法和朗读指导法以及联系生活实际法。著名小语学家李吉林老师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习兴趣。所以对于儿童，尤其是低年段儿童一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动”。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有的知识基础、学习情景、阅读氛围，引导学生有滋有味地朗读将会使课堂充满磁性。

教学过程我准备采取以下步骤完成：1、听辨质疑导入 ；2、指导朗读，适度拓展，并进行情感渗透 ；3、再读课文，说话练习；4、总结升华。

兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我采用了“听辩质疑”的方法导入课文。小朋友，我们来一次听力大比赛，看看谁最精神，注意力最集中。老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。

（1）、众人拾柴火焰高。

（2）、同学之间应互相帮助。

（3）、对待同学要热情。

（4）、书上长着蓝色的树叶。

第4句被你们否定了，能说说理由吗？这四句话针对课文的主要内容来设计，让学生责疑：树上怎么会长出蓝色的树叶呢？这种导入方法，能较好地激起学生的学习欲望，很快进入学习状态。

朗读是阅读的根本，感悟的基础，所以这一环节的教学倡导以读为主，以读代讲，在读中悟，在读中与故事产生共鸣。首先出示图画，让学生看看这幅图上缺少什么，从中发现问题，知道李丽要向林园园借绿铅笔的原因，然后让学生边读边用笔划划圈圈，数一数李丽和林园园有几次对话？

这样处理较好地体现了“学生的学习是一种活动，是一个学生通过自主活动感知、感受、感悟的过程。”在学生初读课文基础上，重点抓住李丽和林园园的四次对话进行训练。根据事情的发生发展和学生情况，引导学生重点学习，读懂第1组对话。

（出示第一组对话）让学生观察图画，练习读，了解李丽，林园园的神态、动作，想象他们当时的情景，相机引导学生积累词汇“小声”“吞吞吐吐”；指导学生学习问句，读出问句语气。

2、3、4次对话，运用第一次对话的方法，抓住重点词语，自主练习对话，体会人物的表情及思想。

这样，在教学手段上，注意以读为本，不断鼓励学生朗读，在朗读中引导学生联系生活实际进行反思，丰富内心的感受。通过初读、再读、品读等形式，让学生体会感悟出李丽自始至终都非常有礼貌，林园园则很自私。并结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园对话，结合生活中的具体实例进行沟通和交流。

其次，适度拓展，情感渗透。一二年级的阅读年段目标也明确指出：阅读教学应让孩子乐于与人交流自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假如你是林园园你会怎么做，你有什么话对林园园说吗？”“你觉得林园园以后会怎么做？”在孩子们畅所欲言以后，及时鼓励孩子。

语文的教学要注重培养学生的语言表达能力，所以我设计了说话练习，说一个问句，用上“吗”，说一句请求的话，用上“吧”，组织学生走进语言，感悟语言，从而达到积累语言的目的。

我的板书设计比较简单，目的是让学生带着问题走入课文，通过学习，解决问题，明白互相帮助的道理。

板书设计：

19、蓝色的树叶

（ 互相帮助）

推荐蓝色忧郁初中抒情汇总二

豆丁是电影《深蓝浅蓝》里的主人公，他有着强烈的同情心。本来他觉得自己是个战无不胜的孩子，在滑轮比赛中，豆丁滑得最快。没想到世界上还有霸道的一面。

虎头虎脑的“大王”骑着自行车闯入他们玩耍的阵地，到处撞人，豆丁为伙伴们愤愤不平。面对这样的场面，豆丁挺身而出保护大家。霸道的人总归霸道，仗着自己身强力壮，只许大家骑自行车。豆丁有满腔怒火，但无从发泄。

豆丁才不甘拜下风，但豆丁为此失去了许多好朋友。对了就不该退却，而应该坚持到底。

从此，豆丁就“离群索居”了，他最气的应该是大家对强大霸道者的忍气吞声，以及大王的霸道、无理。

大家支持豆丁，但不敢反抗大王。豆丁觉得自己没有好朋友了。他梦见自己的朋友小兰曾经与他在沙滩上玩，踏着浅蓝色的海水跑到深蓝色。豆丁写了信给小兰，让她六一节来看他演滑轮。

豆丁试图反抗大王，双方怒目圆睁，最终豆丁还是被大王打倒在地，可豆丁还是不服，不以势力服别人。

妈妈对他说过：“人人都要平等。”

老师也说过：“尺有所短，寸有所长。”

在游泳的时候，豆丁扎进水里，成功地游到对岸，而大王却不会。他们和好了。

六一儿童节上，小兰观看着精彩的滑轮表演。

我们从幼儿园小朋友豆丁他们身上学到了不少东西。这部影片反映给我们深刻的道理。

推荐蓝色忧郁初中抒情汇总三

假如这个世界上没有颜色，人们就会觉得十分恐怖，生活很单调，周围死气沉沉的。所以我希望世界上有各种各样的颜色。

我喜欢黄色。看到黄色我就会想起秋天 那一望无际的稻田。来到果园，柑桔树上的柑桔，像一个个小黄色的小灯笼，把树枝给压弯了腰。鸭梨树上的鸭梨，就像是一个个宝葫芦。

秋天叶子落下了地，给大地穿上了一条黄色的衣服。

我喜欢蓝色。看到蓝色，我会想起无边无际的天空，天空上有许多小鸟在比赛飞翔。还有飞机在参加训练。茫茫的大海上行驶着一艘艘水上飞机，海里还有海豚在顶球。

我喜欢白色。看到白色就想起我最向往的北方。我多想打一下雪战，堆一下雪人呀！我还看一下雪花是怎样的，什么味道的。我还会想起为人民服务的白衣天使。

我喜欢绿色。看到绿色我就会想起辽阔大草原。一个牧羊人赶着羊去吃草。绿油油的小草给大地妈妈铺了一条毛毯。

我喜欢多姿多彩的世界。

推荐蓝色忧郁初中抒情汇总四

1、掌握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法，景泰蓝的制作教案。

2、领会文章以制作过程为说明顺序，有详有略地进行说明的布局方法。

今天我们来学习《景泰蓝的制作》，下面先请大家看几幅图片，注意图片的颜色。

双击《景泰蓝的制作》课件图标。

问：什么是景泰蓝？

学生从课文中找答案。

点击“景泰蓝”。

明确：中国特种手工艺品之一，最早产于代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最出色，因此习惯称为“景泰蓝”。

问：本文作者是叶圣陶，初中时我们曾学过他的文章，下面先请一位同学来给我们介绍一下作者。

明确：点击“作者简介”。

现代著名作家，教育家。名绍钧，江苏苏州人。创作涉及童话、散文、小说等领域。他写作态度严肃认真，风格朴素自然，语言洗练优美，有“优秀的语言艺术家”之称，其代表作有童话：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小说：《夜》、《多收了三五斗》；长篇小说：《倪焕之》。

初中时我们也学过一些说明文，了解到说明文主要要抓住说明对象的特征，按照适当的顺序，运用说明方法进行说明。通过“预习提示”我们已经了解到本文的说明对象是“景泰蓝的制作”，那么它有什么特点呢？作者又运用了那些方法来说明的呢？学习本文时要注意体会。

学习这篇课文，我们主要要注意两个问题：（点击“教学目标”）

1、掌握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法，高中三年级语文教案《景泰蓝的制作教案》。

2、领会文章以制作过程为说明顺序，有详有略地进行说明的布局方法。

下面我们先来看一张表格：（点击“课文分