母校小学诗歌朗诵

母校小学诗歌朗诵（精选35篇）

母校小学诗歌朗诵 篇1

　　《母校的回忆》

　　母校，是你哺育了祖国的未来，

　　母校，是你教育了下一代，

　　母校，是你让我学到了知识，

　　是你，让我懂得了学习的乐趣。

　　我像朵刚刚生长的小花，

　　是你给了我土壤，

　　是你给了我清水，

　　我在你的怀抱里成长，

　　我在你的怀抱里学习，

　　是你让我知道了应该做些什么，

　　是你不会让我长大时变得无所事事，

　　是你让我知道了大千世界的奥秘，

　　谢谢你，我的母校

　　是你让我这只迷途的小鸟，

　　再次找回了伙伴找回了家，

　　啊，母校再此说谢你，

　　是你让我知道了学习的重要，

　　是你给我提供了学习的环境，

　　我的母校，我即将离去，

　　你会永远埋藏再我心灵的深处!

母校小学诗歌朗诵 篇2

　　男：当岁暮的钟声敲出20xx

　　女：当映日的荷花溢满清香

　　男：当两万五千个日日夜夜已经成为昨天

　　女：我们轻声呼唤：

　　将乐一中，亲爱的母校

　　合：将乐一中，亲爱的母校

　　男 ： 花开花落，云卷云舒

　　七十年的时光

　　弹指一挥

　　女 ：月满月亏，潮涨潮落

　　七十年的历程

　　灿烂辉煌

　　男： 亲爱的师友学长

　　女： 亲爱的将乐一中

　　女合：请允许我们诗意的翻开七十年的画卷

　　男合：请允许我们虔诚地聆听七十年的倾诉

　　合： 一起回溯您一路走来的慢慢征程

　　重温您一路走来的铿锵歌唱

　　女：1939年——

　　这一年，春雷刚刚响过

　　这一年，镛城喜雨婆娑

　　这一年，云聚华山下，水满金溪河

　　这一年，您的前身“将乐县立初级中学”正式成立

　　从此开始了您的漫漫追寻

　　女合：用月光铺设知识的大道

　　男合：用日光照亮文明的航程

　　你在这古朴的县城里

　　延伸着尊师重教、科学文明的脊梁

　　男： 从此 拼搏和探索的道路上

　　闪烁着母校瞩望的目光

　　刻写着母校殷切的叮咛

　　女： 从此 母校引领我们在人生的阶梯上

　　孜孜以求 坚韧前行

　　女：我们不会忘记

　　那些上下求索，创办学校的老师们

　　男：我们不会忘记

　　那些荣校报国、矢志不渝的莘莘学子

　　合：我们也不会忘记

　　所有光荣圣洁的灵魂和坚定豪迈的身影

　　啊，将乐一中

　　您的历史是一帘群星璀璨的夜幕

　　家乡因你而放飞了多少美好的梦想

　　镛城因你而点燃了多少热切的希望

　　而您，在赞美声中依然唱着奋进的歌

　　教师满意

　　学生满意

　　家长满意

　　是今日将乐一中通向名校的有力抓手

　　教师成名

　　学生成才

　　教育成功

　　是明日将乐一中跻身名校的执着追求

　　啊，将乐一中

　　您的未来是一片云蒸霞蔚的蓝天

　　男：又是一个荡气回肠的日子

　　胸中的激情已经被点燃

　　面对您七十岁的生日

　　我该奉献一曲什么样的诗与歌

　　女：我不是一个诗人

　　无法用诗意来张扬这万千情节

　　男：我不是一个歌者

　　无法用歌喉来张扬这万千情结

　　合：可无论有多少歌黎明与黑夜

　　母校啊，我都想对您诉说

　　您仰不愧天，俯不愧地

　　男：可曾记得 月夜下

　　老师办公室里彻夜通明的灯光

　　合：记得 记得

　　那是老师用智慧的甘露

　　滋润出满目的翠绿

　　女：可曾记得 阳光中

　　三尺讲台上匆忙的声影

　　合：记得 记得

　　我们想飞的翅膀

　　被您双手高高托举

　　女：我骄傲，我是一名一中学子

　　因为我在这里度过了青春最美好的时光

　　男：我自豪，我是一名一中学子

　　因为我在这里放飞了青春的所有梦想

　　女合：当钟声拂过岁月的虬枝

　　男合：当礼炮点燃庆典的烟花

　　合： 感谢这一片青春的土地

　　接纳我们的足迹

　　当镜头把瞬间定格为永恒

　　我们总是回眸，你昔日岁月的峥嵘和风采

　　我们总是呼唤，你春风化雨的智慧和责任

　　女合：当校庆的欢歌随着五月的激情飞扬

　　请允许我们将激越的音符镶在您幸福脸庞

　　男合：当校庆的笑语伴着夏日的阳光飘荡

　　请允许我们用最纯最真最美的音质为你歌唱

　　合：母校，我们亲爱的母校

　　我们以学子的赤诚之心

　　向你献礼，向你祝福

　　道一声祝福

　　亲爱的母校

　　深深的祝福

　　你的明天

　　更加灿烂 更加辉煌……

母校小学诗歌朗诵 篇3

　　《我会永远爱你，母校》

　　每天把你的名字挂在胸前

　　我能感受到你博大的爱

　　你永远是我的一片森林

　　我是一粒微小的种子

　　我的思想在你的呵护中发芽

　　每次仰望你的时候

　　你的肩膀就像一座木头房子

　　容纳了蓝天和白云

　　我曾想象我们能永远站在一起

　　所有美丽的清晨和夜晚

　　在你的脚下默默地醒来睡去

　　直到今天

　　我长成了一颗会移动的树

　　重温那些你给我的爱

　　我才要像你一样

　　在岁月的风雨中

　　随意站在人生的某个角落

　　形成一片绿色的荫蔽

母校小学诗歌朗诵 篇4

　　《梦想》

　　此生此世

　　最大的梦想

　　在别人看来

　　竟是那般地渺小与可笑

　　可是我愿意承认一切

　　从那以后我再也无法忘记

　　你如蜜蜂般甘甜清爽的吻

　　尽管我曾千百次地遮掩过

　　一段历史

　　但今天走在暖暖的阳光下

　　让我想起那段神话

　　我再也不想为自己做任何辩白

　　一切的一切都源于诗人的多情

　　没有其他因素

　　我曾经说过

　　你的笑真好听

　　可是你是笑我的

　　但我从中却发现了

　　另外一种秘密

　　至少你不会当着我的面吐唾沫

　　至少你不属于

　　体温冰凉者的类型

　　我为自己没有完成诗行

　　拜访过你的神秘

母校小学诗歌朗诵 篇5

　　用气技巧主要包括气音、抽气、喷口、托气、笑语、颤音六种，以下分别说明。

　　一气音

　　这是指渲染言语中感叹、赞叹、悲叹、惊叹、咏叹等有关“叹”的色彩的一种修饰用气。它可以增强紧张等特殊情境中的气氛。运用气音的方法是：吸气时放慢速度，加强深度，吐字时，除实音外，可伴随一定的气音、虚音，将气很舒展地呼出。如—— “我死了，化作老山上白云悠悠，死，也搂着祖国的山峰不肯放手!”如果用气音来读，效果就非常生动。

　　二抽气

　　这是指渲染言语骤然紧张的气氛，表现人物异常激动心情的一种修饰用气。运用抽气的方法是：吸气时有意识地吸出声来，要使听众有一种气息很重、很强的感觉。如—— 　　不幸的人啊!你爱凡兰蒂(抽气)——爱那个该死家族的女儿! 　　这里运用抽气技巧，就是要充分体现基度山对那“该死的家族”的痛恨，显现他那如汹涌波涛似的激动心情。又如—— 　　孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出争辩说：(抽气)“窃书不能算偷……(抽气)窃书!……(抽气)读书人的事，(抽气)能算偷吗?” 　　这里几次使用抽气方法，是为了将孔乙己的精神状态体现出来;另外也可表现孔乙己由于深受封建科举制度毒害，以致被摧残糟蹋成了一个弱不禁风、气息虚浅的病鬼模样。

　　三喷口

　　这是指言语者无法控制自己激动的心情，而需要突然爆发的一种修饰用气。运用喷口的方法是：先将口腔里的气息蓄足，而后忽然很有力量地喷射而出。运用喷口技巧可大大加强言语的力度，强化感情色彩。

　　如：

　　死去原知万事空，但悲∧不见九州同。

　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　诗中写出陆游收复中原的壮志未酬。这里的停顿之后吸足气(∧吸气符号)，然后有力地喷出“不见”二字，喷泄出悲愤的感情。

　　四托气

　　这是指在言语过程中，极力控制某种情感的一种修饰用气。运用托气的方法是：在吸气时，有意识将气息控制住，然后慢慢用气息将言语托出。如—— 　　部队集合了。妇女们打开竹篮，分赠着礼物。孩子们爬上大炮，把红叶插上炮口。小吉普也被无数的彩纸条和成串的花纸缠成了花束。阿妈妮们、孩子们、姑娘们，他们在做这些事情的时候，统统没有哭。昨天晚上，战士们告诉他们说不要哭。里干部们也告诉说，为了不使志愿军难过，让他们不要哭(托气)。他们很听话(托气)，他们真的制止住了，(托气)在做这些事情的时候(托气)统统没有哭。

　　朗诵到后面几处就需用托气技巧：少吸气，控制住，以较均匀的不多的气息慢慢将后面言语托出，音量不要大，略感有些憋气。这样利用托气的方法，就可有效地渲染出气氛，更好地体现出朝鲜人民以极大力量控制着自己对志愿军的随时将要爆发的惜别之情。

　　五笑语

　　这是指带有弹动的一种特殊用气方法。运用笑语的方法是：口腔、喉、胸要放松，小腹膈肌来弹动，气息直射打软腭，随之发出“哈”“哼”“嘿”等笑语，以表示快乐或讥讽、嘲笑、鄙视、蔑视等。如——

　　啊，1976年，万众欢呼的10月!爆竹声声相连，锣鼓阵阵相接……(带笑)不是国庆的国庆啊，不是过节的过节。

　　后两句用带笑的语调念出，有助于渲染欢乐的情绪。又如——

　　(笑)哈哈哈，这是何等可卑可笑!何等的不自量力!何等的枉费心机!

　　这是表达蔑视鄙视的感情，发“哈”时，应让人们听到对敌人犀利的嘲笑声。

　　六颤音

　　这是指带有颤抖的一种特殊用气方法。运用颤音的方法是：吸气有如在抖气，呼气同样要颤栗，小腹软腭部位都痉挛。这种用气的方法可表现异常激动，十分悲痛、委屈、难过等心情。这种颤抖声是在有真挚感受的基础上内在感情的真实流露。如：

　　过了一大会儿，我们才轻轻走近梁三喜的坟前，只见玉秀把头伏在坟上，周身颤栗着，在无声悲泣……

　　“小韩，你……(颤音)哭吧，哭出声来……”我呜咽着说，“那样，你会好受些……”

　　玉秀闻声缓缓从坟上爬起来：“指导员，没……(颤音)没啥，俺觉得在屋里闷……(颤音)得慌……”她抬起袖子擦了擦泪莹莹的脸，“没啥，俺和婆婆快回家了，俺……(颤音)俺想起来坟上看看……”

　　第一次颤音，要表现指导员呜咽时的言语，要强化强忍着的激动情感，在叫出“小韩”后，在向里抽气时，腹肌与横膈膜