宋定伯捉鬼

宋定伯捉鬼（通用13篇）

宋定伯捉鬼 篇1

　　教学目的

　　1.学习本文运用对话塑造人物形象的方法。

　　2.学习一些文言实词和虚词的用法。

　　3.理解本文人能战胜邪恶的思想。

　　重点难点

　　1.重点：

　　（l）用现代汉语复述故事。

　　（2）学习一些文言实词。

　　（ 3）学习“是”“之”的用法。

　　2难点：

　　理解人能战胜鬼的故事的积极意义。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程 

　　一、预习

　　阅读课文，试复述故事。

　　二、导入  

　　l. 作者简介：

　　干宝，字令升，河南新蔡人。东晋史学家、文学家。少年勤学，博览群书。元帝时召为佐著作郎，领修国史。著《晋纪》，时称良史. 今已佚 好阴阳术数，集神怪灵异故事，撰《搜神记》一书。

　　2.导语 ：

　　许多人相信迷信，怕鬼，其实“鬼”也怕人。不信请读《宋定伯捉鬼》，

　　这是选自干宝《搜神记》中的一篇佳作。

　　三、课文分析

　　1.朗读课文。（可采用老师范读，学生试读，全班齐读，分角色朗读

　　等方法）

　　2.请用一两句话概括段意。

　　第一部分：（第1节）写来定伯途中遇鬼，装鬼，与鬼同行。

　　第H部分：（第2节）写来定伯骗鬼的情况。

　　第三部分：（第3节）写宋定伯捉鬼，卖鬼。

　　3.请根据段意，用现代汉语复述故事。

　　4.重点掌握课文注释，补充课文注释如下：

　　少：年轻 行：走路 逢：遇见 复：又是 亦：也是 欲：想 市：集市（不是城市）担：背 因：于是 畏忌：害怕禁忌 惟:只 唾：口水 勿：不要 著：着

　　（l）一词多义：

　　欲

　　想 欲至宛市

　　将要 行欲至宛市

　　政

　　所以 故身重耳

　　缘故 不习渡水故耳

　　听

　　听 听之

　　听从 不复听之

　　唾

　　名词，唾沫 惟不喜人唾

　　动词，吐唾沫 唾之

　　（2）词语古义.

　　复----又 曰----说 亦----也 至---到 将----或者 执----持 了然---- 完全 再三---两次三次 去----离开 略---少 非---不是

　　（3）虚词

　　是

　　是 我是鬼

　　此 如是再之

　　之

　　代词，它，指鬼 急执之

　　助词，调整音节无义 听之

　　5·提问：宋定怕是一个什么样的人？

　　讨论并归纳：大胆、沉着、随机应变、很有智慧、令人喜爱的人。

　　6.提问：宋定伯战胜鬼靠的是什么？

　　讨论并归纳：靠的是勇敢和智慧。

　　7.提问：本文的中心思想是什么？这个故事有什么积极意义？

　　讨论并归纳：

　　这个故事写宋定伯遇鬼，与鬼斗智，最后捉鬼卖鬼寄寓着人能战胜 邪恶的思想。

　　这个故事在科学知识比较贫乏，迷信流行的时代，对破除迷信有着 积极的意义。

　　8.提问：本文的写作特色是什么？

　　讨论并归纳：运用对话塑造人物形象；故事简短精悍、曲折离奇，引 人入胜。

　　四、板书

　　宋

　　定

　　伯

　　1.遇鬼遂行

　　12.骗鬼

　　相担——“新鬼”

　　畏忌——“人唾”

　　渡水——“新死”

　　3.捉鬼 急执 不听

　　4.卖鬼 卖之 唾之

　　勇敢与智慧——人能战胜邪恶

　　五、作业 

　　1.课后练习二、三、四题。

　　2选用课时作业 优化设计。

宋定伯捉鬼 篇2

　　重点：

　　1.用现代汉语复述故事。

　　2.学习一些文言实词。

　　3.学习“是”“之”的用法。

　　难点：

　　理解人能战胜鬼的故事的积极意义。

　　教学过程：

　　一、预习

　　阅读课文，试复述故事。

　　二、导入  

　　1.导语 ：

　　许多人相信迷信，怕鬼，其实“鬼”也怕人。不信请读，这是选自干宝《搜神记》中的一篇佳作。

　　2.作者简介：

　　干宝，字令升，河南新蔡人。东晋史学家、文学家。少年勤学，博览群书。元帝时召为佐著作郎，领修国史。著《晋纪》，时称良史，今已佚。好阴阳术数，集神怪灵异故事，撰《搜神记》一书。

　　三、疏通课文理解。

　　1.朗读课文。（可采用老师范读，学生试读，全班齐读，分角色朗读等方法）

　　2.请用一两句话概括段意。（略）

　　3.请根据段意，用现代汉语复述故事。重点掌握课文注释。

　　四、讨论问题：

　　1.提问：宋定怕是一个什么样的人？

　　2.提问：宋定伯战胜鬼靠的是什么？

　　3.提问：本文的中心思想是什么？这个故事有什么积极意义？

　　4.提问：本文的写作特色是什么？

　　五、学生当堂表演课本剧，评比哪二人组成的表演小组表演得最好。（可参见教法建议）

　　板书设计：

　　教案点评：

　　故事情节生动可感，翻译没有难点，因此课堂应多让学生活动，读、讨论、课本剧，总之，应当充分发挥学生的主体性，调动他们的积极性参与课堂活动。

宋定伯捉鬼 篇3

　　重点：

　　1.用现代汉语复述故事。

　　2.学习一些文言实词。

　　3.学习“是”“之”的用法。

　　难点：

　　理解人能战胜鬼的故事的积极意义。

　　教学过程：

　　一、预习

　　阅读课文，试复述故事。

　　二、导入  

　　1.导语 ：

　　许多人相信迷信，怕鬼，其实“鬼”也怕人。不信请读，这是选自干宝《搜神记》中的一篇佳作。

　　2.作者简介：

　　干宝，字令升，河南新蔡人。东晋史学家、文学家。少年勤学，博览群书。元帝时召为佐著作郎，领修国史。著《晋纪》，时称良史，今已佚。好阴阳术数，集神怪灵异故事，撰《搜神记》一书。

　　三、疏通课文理解。

　　1.朗读课文。（可采用老师范读，学生试读，全班齐读，分角色朗读等方法）

　　2.请用一两句话概括段意。（略）

　　3.请根据段意，用现代汉语复述故事。重点掌握课文注释。

　　四、讨论问题：

　　1.提问：宋定怕是一个什么样的人？

　　2.提问：宋定伯战胜鬼靠的是什么？

　　3.提问：本文的中心思想是什么？这个故事有什么积极意义？

　　4.提问：本文的写作特色是什么？

　　五、学生当堂表演课本剧，评比哪二人组成的表演小组表演得最好。（可参见教法建议）

　　板书设计：

　　教案点评：

　　故事情节生动可感，翻译没有难点，因此课堂应多让学生活动，读、讨论、课本剧，总之，应当充分发挥学生的主体性，调动他们的积极性参与课堂活动。

宋定伯捉鬼 篇4

　　干宝

　　南阳 宋定伯年少时，夜行逢鬼。问之，鬼言：“我是鬼。”鬼问：“汝复谁 ？”定伯诳 之，言：“我亦鬼。”

　　鬼问：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市 。”鬼言：“我亦欲至宛市。”

　　遂行数里，鬼言：“步行太迟 ，可共递相担 ，何如？”

　　定伯曰：“大善 。”鬼便先担定伯数里。鬼言：“卿 太重，将 非鬼也?"定伯言：“我新鬼，故身重耳。”定伯因复担鬼，鬼略无重 。如是再三 。定伯复言：“我新鬼，不知有何所畏忌。”鬼答言：“惟不喜人唾。”于是共行。道遇水，定伯令鬼先渡，听之，了然无 声音。定伯自渡，漕漕作声。鬼复言：“何以有声？”定伯曰：“新死，不习渡水故耳，勿怪吾也。”

　　行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，急执之。鬼大呼，声咋咋然。索下，不复听之。径至宛市中下著地，化为一羊，便卖之。恐其变化，唾之。得钱千五百，乃去。

宋定伯捉鬼 篇5

　　重点：

　　1.用现代汉语复述故事。

　　2.学习一些文言实词。

　　3.学习“是”“之”的用法。

　　难点：

　　理解人能战胜鬼的故事的积极意义。

　　教学过程 ：

　　一、预习

　　阅读课文，试复述故事。

　　二、导入  

　　1.导语 ：

　　许多人相信迷信，怕鬼，其实“鬼”也怕人。不信请读，这是选自干宝《搜神记》中的一篇佳作。

　　2.作者简介：

　　干宝，字令升，河南新蔡人。东晋史学家、文学家。少年勤学，博览群书。元帝时召为佐著作郎，领修国史。著《晋纪》，时称良史，今已佚。好阴阳术数，集神怪灵异故事，撰《搜神记》一书。

　　三、疏通课文理解。

　　1.朗读课文。（可采用老师范读，学生试读，全班齐读，分角色朗读等方法）

　　2.请用一两句话概括段意。（略）

　　3.请根据段意，用现代汉语复述故事。重点掌握课文注释。

　　四、讨论问题：

　　1.提问：宋定怕是一个什么样的人？

　　2.提问：宋定伯战胜鬼靠的是什么？

　　3.提问：本文的中心思想是什么？这个故事有什么积极意义？

　　4.提问：本文的写作特色是什么？

　　五、学生当堂表演课本剧，评比哪二人组成的表演小组表演得最好。（可参见教法建议）

　　板书设计 ：

　　教案点评：

　　故事情节生动可感，翻译没有难点，因此课堂应多让学生活动，读、讨论、课本剧，总之，应当充分发挥学生的主体性，调动他们的积极性参与课堂活动。

宋定伯捉鬼 篇6

　　〖课堂教学设计〗

　　〖教学目标 〗

　　1、理解本文借的有趣故事，宣传了鬼魁并不可怕，也反映出人民机智勇敢的主题思想。

　　2、积累并扩大理解一些文言词，培养翻译文言文的表达能力。

　　〖难点、重点分析〗

　　1、宋定伯为什么能捉鬼？

　　分析：他不怕鬼，胆大；其次他善于消除鬼的怀疑，随机应变；最后他能巧妙探知鬼的弱点，利用鬼的弱点抓住鬼。

　　2、这个故事有什么积极意义？

　　分析：它寄寓着人能战胜邪恶的思想，启示我们要敢于破除迷信，战胜形形色色的"鬼"（包括遇到的各种困难）。

　　3、本文是什么体裁？

　　分析：文言志怪小说。志怪小说起于魏晋，所记多为神灵怪异之事。其中也保留了不少优秀的神话传说和民间故事。虽然作者常常是要通过这类作品阐明“神道之不诬”，但其中的不少优秀作品，也借助了神怪题材曲折地表达了作者的社会理想，反映了广大人民的思想和愿望。清人杨光仪有句云：“事有难言聊志怪，人非吾与更搜神。”

　　4、本文的结构是怎样的？

　　分析：本文共三个自然段，分别构成了故事的开端、发展、高潮和结局。

　　第1自然段：写宋定伯夜行通鬼，与鬼同行，展开了故事的开端。这一开端看似乎乎，但细细体味，却写得有情有境、人物性格十分鲜明。开篇第一句就交代了故事发生的环境：“夜行”。年轻的来定伯是在漆黑的夜里意外地遇到了鬼的，因偶遇互不相知，自然“问之”，而对方答道：“我是鬼”，接下去宋定伯的言行表现了他大胆沉着、随机应变的性格特征。当得知遇到了鬼，宋定伯不慌也不逃，而是随机应对，先是“班之”说“我亦鬼”，使鬼以为遇到了同类，以稳住对方，接着还与之同行。

　　第2自然段：是故事情节的进一步发展，写人鬼斗智。走了几里路，鬼提出“步行太迟，可共递相担”。两个人交替的背着走，就比两人共同步行走得快吗？显然不是。鬼为什么提出这个建议？是因为鬼有疑心，要试一试宋定伯是否真是鬼，所以“先担定伯”。面对“鬼计”，宋定伯不慌不乱，一句“大善”，显出宋定伯的沉着大胆。鬼轻人重，一“担”，鬼就更加疑心，于是问：“卿太重，将非鬼也？”鬼的这一问使情节陡然紧张，宋定伯的人身似乎马上就被揭露出来。而此时宋定伯却说：“我新鬼，故身重耳。”这话说得平和自然，解释得合情合理，不由得鬼不信，紧张的情节也为之松弛。宋定伯的这一回答，进一步表现了他大胆沉着、随机应变的性格。鬼要试人，人也要探鬼。聪明的宋定伯与鬼同行，也想要探出鬼的弱点、为捉鬼做准备。于是宋定伯以请教的口吻问：“我新鬼，不知有何所畏忌？”这一问，不仅说明宋定伯大胆沉着，而且很有心计。与鬼同行，不仅要随机应变，与之周旋，还要设法战胜它。至此，表面看，情节似乎平稳发展，但实际上人鬼斗智却一步紧似一步。“道遇水”，宋定伯因为早有准备，所以“令鬼先渡”，而且“听之”，以查鬼情。鬼渡“了然无声音”，而“定伯自渡，作声”。这声音再度激起鬼的疑心，“鬼复言：‘何以有声？’”语气严厉，充满了警觉。情节也再度紧张：宋定伯已有准备，所以不慌不忙，沉着应对。“勿怪吾也”，语气谦和又略含歉意，起到了麻痹鬼的作用。这段人鬼斗智写得情节曲折，张弛有致，引人入胜。

　　第3自然段：是故事的高潮和结局--捉鬼、卖鬼。捉鬼，写得有形有声：人捉鬼，“担鬼著肩上，急执之”；鬼欲逃，则“大呼，声咋咋然”。场面紧张激烈。卖鬼，又交代得细致完整。“恐其变化，唾之”，照应前文，安排得一丝不漏。

　　5、本文的主题是什么？

　　分析：本文写宋定伯遇鬼，与鬼斗智，最后捉鬼卖鬼，寄寓着人能战胜邪恶的思想。

　　6、本文的写作特点是什么？

　　分析：通观全篇，故事曲折离奇而又张弛有致，读之引人入胜。语言简洁生动，通过对人物语言和行动的描写，塑造了性格鲜明的形象。

　　7、难句译注。

　　① 数里，鬼言：“步行太迟，可共递相担，何如？”

　　共递：交替。相：互相。担：背。何如：怎么样。译：走了几里路，鬼说：“步行太慢，两人交替背着（走），怎么样？”（按：两人交替背着走，比各自步行快，这是不可思议的。）

　　② 道遇水，定伯令鬼先渡，听之，了然无声。

　　令：让，叫。之：指渡河的水声。译：路上遇到一条河，宋定伯让鬼先（涉水）过河，听（鬼渡河的）声音，完全没有声响。

　　③ 鬼复言：“何以有声？”

　　复：又。何以：以何，为什么。译：鬼又说：“为什么（你过河）有声音？”

　　④ 定伯曰：“新死，不习渡水故耳，勿怪吾也。”

　　故：原因。耳：句本语气词，可译为“罢了”。怪：认为……奇怪。也：句本语气词。

　　译:宋定伯说：“（我）才死（不久），不熟悉渡河的原因罢了，不要觉得我奇怪呀。”

　　⑤ 径至宛市中下著地，化为一羊，便卖之。

　　下：放下来。著：Zhuó，接触。化：变。之：它，代鬼变成的羊。

　　译：（宋定伯）径直来到宛市上（才）放鬼下地，（鬼）变成了一只羊，（宋定伯）就卖了它。

　　〖教学过程 设计〗

　　（一）介绍作者及时代背景。

　　本文作者于宝，字令升。东晋蔡（今河南新蔡县）人，东晋史学家、文学家。勤学博览，并好阴阳术数。元帝时，以佐著作郎领修国史，著《晋纪》，今已佚。又编集神怪灵异故事为《搜神记》，今已佚。现存本为后人辑录。本文便选自《搜神记》。

　　魏晋南北朝是大量产生志怪小说的一个历史时期。当时战乱频仍，社会动荡不安。一方面劳动人民渴求摆脱贫困、饥饿和死亡，把寻求安宁、幸福的希望寄托于不现实的空中楼阁。在极端困迫的生活里，广大人民把强烈的反抗意志和对理想的执著追求，通过大胆的幻想，借助鬼神故事表现出来。

　　另一方面，剥削阶级的统治地位摇摇欲坠，腐朽的土族阶层不敢正视现实，妄想羽化登仙，永世享受，多信仙道数术之事，寻求精神麻醉。他们为了自身的利益和巩固其社会地位，也编造了大量的鬼故事，宣传鬼的魔力以恐吓劳动人民。与此同时，在民间相应的产生了一些不怕鬼的故事，鼓舞人们通过自己的智慧和机敏，勇敢地和鬼魁进行斗争。本文就是这样一篇描写南阳宋定伯如何机智勇敢地战胜鬼魅的故事。

　　（二）解题。

　　，标题醒目，概括了全文内容。通过的故事，教育人们在邪恶势力面前，不要退缩，要勇敢机智地和它们进行斗争，最终一定能取得胜利。

　　（三）检查预习。

　　①给下列加点的字注音：

　　诳（kuáng） 宛（wǎn） 卿（qīng） 漕（cáo） 唾（tuó） 咋（zhā）

　　②指定几位学生朗读，要求学牛读准率有，封师给予纠正。

　　（四）引导学生口译、分析课文。

　　1、指定学生朗读第1段。

　　2、引导学生解释第1段重点词语：

　　诳：欺骗。欲：想。遂：于是，就。

　　3、让学生译出此段，教师补充纠正。

　　4、引导学生分析第1段。文章的第1段写南阳宋定伯夜行遇鬼，敢于诳鬼，并与鬼同行。这是故事的开端。

　　提问：当来定伯遇到鬼后，是采取什么态度对付鬼的？

　　宋定伯遇到鬼后，他不逃避，不慌张。敢于正视现实，设法和鬼进行斗争。特别是当鬼问他“汝复谁？”定伯敢于用“我亦鬼”诳之。充分表现了宋定伯的机智勇敢，临危不惧。当得知鬼要和自己去同一地方时，也不惧怕、逃避，而是与鬼同行。这表明了宋定伯和鬼进行斗争的决心已定，而且通过“遂行”一句描写，表明已付诸行动。

　　5、让学生朗读第1段，加深理解。

　　（五）指导学习第2段：第2段写得有波折，有变化，曲折生动。

　　通过人物对话、动作的描写，突出人物形象。宋定伯和鬼一同上路后，在这一段的开头描写了当鬼提出了“步行太迟，可并递相担”时，宋定伯的“大善”一句回答再次表现了其大胆、敢于面对面和鬼直接接触的无畏精神。

　　1、指定学生朗读课文第2段。

　　2、引导学生解释第2段中的重点词语：

　　迟：缓慢。

　　卿：您。

　　将：或者。

　　再三：两次三次。

　　惟：只。

　　了然：完全。了，完全。

　　漕：趟水的声音。

　　听：听从。

　　径：一直。

　　去：离开。

　　3、指定学生翻译第2段，教师给予补充纠正。

　　4、引导学生分析第2段。

　　同行的路上，鬼对宋定伯产生怀疑，定伯毫不惊慌，沉着应付，打消鬼的疑虑，还抓住了鬼的“畏忌”之处，这是故事的发展。

　　提问：这一段里有两处表现了鬼的奸诈和多疑，各在什么地方？

　　鬼背负定伯时，对定伯说：“卿太重，将非鬼也”；鬼听到宋定伯涉水时的“漕”声时，又说：“何以有声？”

　　提问：当鬼对宋定伯产生怀疑时，宋定伯是怎样应付的？

　　当鬼对宋定伯产生怀疑时，宋定伯面对危险，毫不惊慌，沉着应付。用“我新鬼，故身重耳”，“新死，不习渡水故耳”，巧妙地进行解释，打消了鬼的疑虑。这表明了鬼的无知和愚蠢，鬼不是不可战胜的。

　　提问：课文如何描写宋定伯寻求制鬼的办法的？

　　首先，宋定伯是通过“我新鬼，不知有何所畏忌”？问鬼的“畏忌”，了解鬼最害怕的东西。其次，通过观察掌握鬼的行为特点，“令鬼先渡，听之”，对鬼进行观察，做到心中有数，随时应付可能发生的任何意外，为宋定伯渡河时发出的“港催”声的解释做好准备。

　　宋定伯在寻求制服鬼的办法时，并不盲目行事，而是运用正确的斗争策略，深入了解敌情，掌握了鬼“惟不喜人唾”的薄弱地方，达到知己知彼，准备进一步和鬼斗争。

　　（六）指导学生学习第3段。

　　1、指名学生朗读第3段。

　　2、引导学生解释第3段中的词语：

　　著：附着，加在。执：持，捉住。咋咋：惊叫的声音。

　　3、指定学生译出第3段，教师给予纠正、补充。

　　4、引导学生分析第3段。

　　宋定伯最终战胜了鬼，并得"钱千五百"，这是故事的高潮和结局。

　　提问：宋定伯是怎样制服鬼的？

　　首先，宋定伯把制服鬼的地点选在宛市附近，因为这里人群集中，正义力量雄厚。在快到宛市时，定伯把握时机，“便担鬼著肩上，急执之”。迅速果断地向鬼发起了进攻，使鬼措手不及。“鬼大呼，声咋咋然，索下”，表现了鬼在正义力量面前是如此的渺小和怯弱。直到宛市，定伯才把鬼放在地上，最后鬼“化为一羊，便卖之”。终于战胜了鬼。

　　提问：宋定伯在制服了鬼以后，为什么要对鬼“唾之”？表明了什么？

　　“恐其变化”表明了家定伯与鬼斗争到底的精神和对待鬼魁疾恶如仇，决不姑息、纵容的态度。

　　（七）指导学生归纳全文中心思想。

　　本文通过记叙的有趣故事，宣传了鬼魁并不可怕，也反映了劳动人民的机智勇敢。

　　（八）布置作业 。

　　1、背诵全文。

　　2、“是”字，文言文作“此”字解，但在本文中，有的地方同于现代汉语的“是”。请从文中找出一些例子来（不要“于是”）。

　　〖小资料〗

　　一、 点内容图示。

　　1、鬼：步行太迟，可共递相担，何如？

　　宋：大善。（使鬼精神麻痹）

　　2、鬼：卿太重，将非鬼也？

　　宋：我新鬼，故身重耳。（机智消除怀疑）

　　3、宋：我新鬼，不知有何所畏忌？

　　鬼：惟不喜人唾。（掌握制鬼之术）

　　4、鬼：何以有声？

　　宋：新死，不习渡水故耳，勿怪我也。（再次消除鬼疑）

　　二、作者简介。

　　干宝（生卒年不详），字令升，东晋蔡（现在河南省新蔡县）人，东晋史学家、文学家。曾任著作郎、散骑常侍等官。学问渊博，著述很多，有《晋纪》二十卷，时称"良史"，可惜没有传下来。

　　《搜神记》是千宝撰写的一部志怪小说集。原书二十卷，早已散佚。今本系后人从《法苑珠林》、《太平御览》等书辑录而成。书中大部分故事带有迷信成分，但在一定程度上也反映了古代人民的思想感情。

　　三、鲁迅的有关论述。

　　鲁迅在《中国小说史略》中说：“中国本信巫，秦汉以来，神仙之说盛行，汉末又大畅巫风，而鬼道愈炽；会小乘佛教亦入中土，渐见流传，凡此，皆张皇鬼神，称道灵异，故自晋迄隋，特多鬼神志怪之书。”这段话揭示了魏晋南北朝时期志任小说大量涌现的社会原因。当道教、佛教大量编造鬼故事，宣传鬼的魔力以恐吓人民的时候，在民间却针锋相对地产生了一些不怕鬼的故事。

　　四、译文。

　　南阳的宋定伯，年轻的时候，夜里走路遇见鬼。问鬼，鬼说：“我是鬼。”鬼问道：“你又是谁？”定伯骗他说：“我也是鬼。”鬼问道：“想到什么地方去？”回答说：“想到宛县的市上。”鬼说：“我也想到宛市。”便上路。走了几里路，鬼说：“步行太缓慢，两人交替的背着，怎么样？”定伯说：“很好。”鬼使先背定伯走了几里地。鬼说：“您太重，也许不是鬼吧？”定伯说：“我是新鬼，所以身体重。”定伯于是又背鬼，鬼几乎没有重量。这样两次三次轮着背。定伯说：“我是新鬼，不知道鬼怕什么。”鬼回答说：“只是不喜欢人的唾沫。”于是一起走。路上遇到河水，定伯让鬼先渡过去，听听，完全没有声音。定伯自己渡过去，水哗啦啦响。鬼又说：“为什么有声？”定伯说："我是新死的，不熟悉渡水的缘故，切莫奇怪。“快要走到宛市，定伯便把鬼扛在肩上，迅速捉住他。鬼大叫，声音嘴啃的，要求放开让他下来，定伯不听他的。一直到宛市上才放他下地，鬼变成了一只羊。便把他卖掉，恐怕鬼有变化，吐他唾沫。得到一千五百钱，于是离开宛市。

宋定伯捉鬼 篇7

　　正文：南阳宋定伯年少时，夜行逢鬼。问之，鬼言：“我是鬼。”鬼问：“汝复谁？”定伯诳之，言：“我亦鬼。”鬼问：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市。”鬼言：“我亦欲至宛市。”遂行。

　　数里，鬼言：“步行太迟，可共递相担，何如？”定伯曰：“大善。”鬼便先担定伯数里。鬼言：“卿太重，将非鬼也？”定伯言：“我新鬼，故身重耳。”定伯因复担鬼，鬼略无重。如是再三。定伯复言：“我新鬼，不知有何所畏忌？”鬼答言：“惟不喜人唾。”于是共行。道遇水，定伯令鬼先渡，听之，了然无声音。定伯自渡，漕漼作声。鬼复言：“何以有声？”定伯曰：“新死，不习渡水故耳，勿怪吾也。”

　　行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，急执之。鬼大呼，声咋咋然，索下，不复听之。径至宛市中下著地，化为一羊，便卖之恐其变化，唾之。得钱千五百，乃去。

　　翻译：南阳宋定伯年轻的时候，夜里行走遇见了鬼。宋定伯问他是谁，鬼说：“我是鬼。”鬼问道：“你又是谁？”宋定伯欺骗他，说：“我也是鬼。”鬼问道：“你想到什么地方去？”宋定伯回答说：“我想到宛县的集市上去。”鬼说：“我也想到宛县的集市上去。”于是一起前往。

　　走了几里路，鬼说：“步行太缓慢，两人可以交替的背着，怎么样？”宋定伯说：“很好。”鬼就先背宋定伯走了几里路。鬼说：“您太重了，也许不是鬼吧