小数除法的意义

小数除法的意义（精选17篇）

小数除法的意义 篇1

　　教学目标 

　　1.使学生理解.

　　2.初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法.

　　教学重点

　　使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法.

　　教学难点 

　　理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理.

　　教学过程 

　　一、铺垫孕伏

　　（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

　　教师板书：500×3＝1500（克）

　　（二）变式：

　　1.3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？

　　2.一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？

　　教师板书：1500÷3＝500（克）

　　1500÷500＝3（筒）

　　（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算.

　　二、探究新知

　　（一）理解.

　　1.课件演示：

　　2.小结：与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算.

　　3.练习：根据，写出下面两个除法算式的商. 

　　1.8×0.5＝0.9

　　0.9÷0.5＝               0.9÷1.8＝

　　（二）教学小数除法的计算方法.

　　例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　1.理解题意，并列式：21.45÷15

　　2.小组讨论，理解算理，尝试计算.

　　3.课件演示：除数是整数的小数除法（例1）

　　4.练习：68.8÷4    85.44÷16

　　5.总结计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐.

　　三、全课小结

　　这节课你都学到了哪些知识？除数是整数的小数除法和整数除法有什么联系？又有什么区别？

　　四、课堂练习

　　（一）计算下面各题.

　　42.84÷7        67.5÷15       289.8÷18        

　　（二）只列式不计算.

　　1.两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？

　　2.把86.4平均分成24份，每份是多少？

　　3.64.6是17的多少倍？

　　（三）判断下面各题是否正确.

　　五、布置作业 

　　（一）计算下面各题.

　　101.7÷9        79.2÷6        716.8÷7

　　（二）一台拖拉机5小时耕5.55公顷地，平均每小时耕地多少公顷？

　　六、板书设计 

　　例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

小数除法的意义 篇2

　　教学目标 

　　1.使学生理解.

　　2.初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法.

　　教学重点

　　使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法.

　　教学难点 

　　理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理.

　　教学过程 

　　一、铺垫孕伏

　　（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

　　教师板书：500×3＝1500（克）

　　（二）变式：

　　1.3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？

　　2.一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？

　　教师板书：1500÷3＝500（克）

　　1500÷500＝3（筒）

　　（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算.

　　二、探究新知

　　（一）理解.

　　1.课件演示：

　　2.小结：与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算.

　　3.练习：根据，写出下面两个除法算式的商. 

　　1.8×0.5＝0.9

　　0.9÷0.5＝               0.9÷1.8＝

　　（二）教学小数除法的计算方法.

　　例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　1.理解题意，并列式：21.45÷15

　　2.小组讨论，理解算理，尝试计算.

　　3.课件演示：除数是整数的小数除法（例1）

　　4.练习：68.8÷4    85.44÷16

　　5.总结计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐.

　　三、全课小结

　　这节课你都学到了哪些知识？除数是整数的小数除法和整数除法有什么联系？又有什么区别？

　　四、课堂练习

　　（一）计算下面各题.

　　42.84÷7        67.5÷15       289.8÷18        

　　（二）只列式不计算.

　　1.两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？

　　2.把86.4平均分成24份，每份是多少？

　　3.64.6是17的多少倍？

　　（三）判断下面各题是否正确.

　　五、布置作业 

　　（一）计算下面各题.

　　101.7÷9        79.2÷6        716.8÷7

　　（二）一台拖拉机5小时耕5.55公顷地，平均每小时耕地多少公顷？

　　六、板书设计 

　　例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

小数除法的意义 篇3

　　教学目标

　　1.使学生理解.

　　2.初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法.

　　教学重点

　　使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法.

　　教学难点

　　理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理.

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏

　　（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

　　教师板书：500×3＝1500（克）

　　（二）变式：

　　1.3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？

　　2.一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？

　　教师板书：1500÷3＝500（克）

　　1500÷500＝3（筒）

　　（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算.

　　二、探究新知

　　（一）理解.

　　1.课件演示：

　　2.小结：与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算.

　　3.练习：根据，写出下面两个除法算式的商. 

　　1.8×0.5＝0.9

　　0.9÷0.5＝               0.9÷1.8＝

　　（二）教学小数除法的计算方法.

　　例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　1.理解题意，并列式：21.45÷15

　　2.小组讨论，理解算理，尝试计算.

　　3.课件演示：除数是整数的小数除法（例1）

　　4.练习：68.8÷4    85.44÷16

　　5.总结计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐.

　　三、全课小结

　　这节课你都学到了哪些知识？除数是整数的小数除法和整数除法有什么联系？又有什么区别？

　　四、课堂练习

　　（一）计算下面各题.

　　42.84÷7        67.5÷15       289.8÷18        

　　（二）只列式不计算.

　　1.两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？

　　2.把86.4平均分成24份，每份是多少？

　　3.64.6是17的多少倍？

　　（三）判断下面各题是否正确.

　　五、布置作业 

　　（一）计算下面各题.

　　101.7÷9        79.2÷6        716.8÷7

　　（二）一台拖拉机5小时耕5.55公顷地，平均每小时耕地多少公顷？

　　六、板书设计

　　例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

小数除法的意义 篇4

　　教学目标

　　1.使学生理解.

　　2.初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法.

　　教学重点

　　使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法.

　　教学难点

　　理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理.

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏

　　（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

　　教师板书：500×3＝1500（克）

　　（二）变式：

　　1.3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？

　　2.一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？

　　教师板书：1500÷3＝500（克）

　　1500÷500＝3（筒）

　　（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算.

　　二、探究新知

　　（一）理解.

　　1.课件演示：

　　2.小结：与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算.

　　3.练习：根据，写出下面两个除法算式的商. 

　　1.8×0.5＝0.9

　　0.9÷0.5＝               0.9÷1.8＝

　　（二）教学小数除法的计算方法.

　　例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　1.理解题意，并列式：21.45÷15

　　2.小组讨论，理解算理，尝试计算.

　　3.课件演示：除数是整数的小数除法（例1）

　　4.练习：68.8÷4    85.44÷16

　　5.总结计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐.

　　三、全课小结

　　这节课你都学到了哪些知识？除数是整数的小数除法和整数除法有什么联系？又有什么区别？

　　四、课堂练习

　　（一）计算下面各题.

　　42.84÷7        67.5÷15       289.8÷18        

　　（二）只列式不计算.

　　1.两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？

　　2.把86.4平均分成24份，每份是多少？

　　3.64.6是17的多少倍？

　　（三）判断下面各题是否正确.

　　五、布置作业 

　　（一）计算下面各题.

　　101.7÷9        79.2÷6        716.8÷7

　　（二）一台拖拉机5小时耕5.55公顷地，平均每小时耕地多少公顷？

　　六、板书设计

　　例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

小数除法的意义 篇5

　　教学目标 

　　1.使学生理解.

　　2.初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法.

　　教学重点

　　使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法.

　　教学难点 

　　理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理.

　　教学过程 

　　一、铺垫孕伏

　　（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

　　教师板书：500×3＝1500（克）

　　（二）变式：

　　1.3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？

　　2.一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？

　　教师板书：1500÷3＝500（克）

　　1500÷500＝3（筒）

　　（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算.

　　二、探究新知

　　（一）理解.

　　1.课件演示：

　　2.小结：与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算.

　　3.练习：根据，写出下面两个除法算式的商. 

　　1.8×0.5＝0.9

　　0.9÷0.5＝               0.9÷1.8＝

　　（二）教学小数除法的计算方法.

　　例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　1.理解题意，并列式：21.45÷15

　　2.小组讨论，理解算理，尝试计算.

　　3.课件演示：除数是整数的小数除法（例1）

　　4.练习：68.8÷4    85.44÷16

　　5.总结计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐.

　　三、全课小结

　　这节课你都学到了哪些知识？除数是整数的小数除法和整数除法有什么联系？又有什么区别？

　　四、课堂练习

　　（一）计算下面各题.

　　42.84÷7        67.5÷15       289.8÷18        

　　（二）只列式不计算.

　　1.两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？

　　2.把86.4平均分成24份，每份是多少？

　　3.64.6是17的多少倍？

　　（三）判断下面各题是否正确.

　　五、布置作业 

　　（一）计算下面各题.

　　101.7÷9        79.2÷6        716.8÷7

　　（二）一台拖拉机5小时耕5.55公顷地，平均每小时耕地多少公顷？

　　六、板书设计 

　　例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

小数除法的意义 篇6

　　教学目标 

　　1.使学生理解小数降法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算.

　　2.提高学生迁移的能力.

　　3.培养学生合作探究的意识.

　　教学重点

　　理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法.

　　教学难点 

　　理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理.

　　教学过程 

　　复习铺垫

　　（一）填空

　　1.0.32里面含有32个（    ）

　　2.1.2里面含有12个（    ）

　　3.0.25里面含有（    ）个百分之一

　　4.2.4里面含有（    ）十分之一

　　5.8里面含有（    ）十分之一

　　（二）列竖式计算2145÷15

　　二、指导探究

　　（一）理解小数除法的意义.

　　1.（课件演示：小数除法的意义）

　　板书课题：小数除法的意义

　　2.练习：（继续演示课件：小数除法的意义）

　　（二）除数是整数的小数除法.

　　1.（课件演示：除数是整数的小数除法）

　　2.练习

　　68.8÷4     85.44÷16

　　三、质疑小结

　　（一）教师提问

　　1.商的小数点与被除数的小数点为什么要对齐？

　　2.今天学习的除法与过去学习的除法有什么不同？它与整数除法有什么联系？

　　将课题补充完整：除数是整数的小数除法

　　（二）组织学生对今天所学的知识质题答疑.

　　四、反馈练习

　　（一）列竖式计算（分组完成）

　　42.84÷7    67.5÷15    289.8÷18    79.2÷6

　　（二）列式计算.

　　1.两个数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？

　　2.把86.4平均分成24份，每份是多少？

　　3.64.6是17的多少倍？

　　（三）应用题

　　一台拖拉机5小时耕3.55公顷地，平均每小时耕多少公顷？

　　五、课后作业 

　　计算下面各题

　　42.21÷18    6.6÷4    37.5÷6    15.36÷12   

　　六、 板书设计 

小数除法的意义 篇7

　　教学目标 

　　1.使学生理解小数降法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算.

　　2.提高学生迁移的能力.

　　3.培养学生合作探究的意识.

　　教学重点

　　理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法.

　　教学难点 

　　理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理.

　　教学过程 

　　复习铺垫

　　（一）填空

　　1.0.32里面含有32个（    ）

　　2.1.2里面含有12个（    ）

　　3.0.25里面含有（    ）个百分之一

　　4.2.4里面含有（    ）十分之一

　　5.8里面含有（    ）十分之一

　　（二）列竖式计算2145÷15

　　二、指导探究

　　（一）理解小数除法的意义.

　　1.（课件演示：小数除法的意义）

　　板书课题：小数除法的意义

　　2.练习：（继续演示课件：小数除法的意义）

　　（二）除数是整数的小数除法.

　　1.（课件演示：除数是整数的小数除法）

　　2.练习

　　68.8÷4     85.44÷16

　　三、质疑小结

　　（一）教师提问

　　1.商的小数点与被除数的小数点为什么要对齐？

　　2.今天学习的除法与过去学习的除法有什么不同？它与整数除法有什么联系？

　　将课题补充完整：除数是整数的小数除法

　　（二）组织学生对今天所学的知识质题答疑.