《旋转》教学设计

《旋转》教学设计（精选14篇）

《旋转》教学设计 篇1

　　一、在玩中导入学习内容——平移和旋转

　　1、你们玩过，小汽车、风车这些玩具吗？

　　2、说一说每种玩具的运动方式。

　　3、这些玩具的运动方式相同吗？（生：不同）你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分分类吗？

　　4、学生分类。

　　5、你们是怎么分的？为什么这样分？

　　6、像小汽车、划板这样的运动叫平移。像风车这样的运动叫旋转。

　　今天我们就一起来研究“平移和旋转” 。

　　二、在观察、感受活动中认识平移和旋转

　　1、同学们你们去过游乐园吗？（去过）那里有平移和旋转现象吗？让我们赶快去看一看。

　　2、看书：游乐园情景：（空中列车、空中摇滚、过山车、旋转木马、空中自行车。）它们分别在做什么运动？（集体判断）

　　3、除了游乐园和我们的玩具世界中有平移和旋转现象，在我们的生活当中有平移和旋转的现象吗？我们想一想：（电梯、升国旗、风车）。

　　4、除了这些，想一想在生活中你还见过哪些平移或旋转的现象？和组内的同学说一说。

　　5、指名说一说并判断是不是平移或旋转。

　　（旋转：开启的电扇、转盘、拧螺丝钉，走动的钟表指针。平移：推车、划船、滑雪、走路、起落架、推拉窗、门。）

　　6、我们认识了这么多的平移和旋转现象，现在请你闭上眼睛，静静地想一想怎样的运动就是平移，（物体沿直线方向运动，其本身大小、形状方向未发生变化）。怎样的运动就是旋转。（物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，其本身大小、形状方向未发生变化）。

　　7、谁能做一个动作，用你无声的语言告诉大家这就是平移，这就是旋转。

　　8、指名表演。

　　9、谁还想做？大家都想做，好！全体起立。静静的，用你喜欢的方式，做一个平移的动作。再做一个旋转的动作。（学生做平移和旋转的.动作）

　　10、从大家精彩的表演中我看到了你们每个人心中的平移和旋转。比较一下平移和旋转你们的感觉一样吗？（不一样）有什么不一样？（叫1 ——2名说）

　　生：旋转有点晕，平移很平稳没什么感觉。

　　11、下面就请同学们结合自己的感受，联想生活实际判断下面物体的运动哪些是平移、哪些是旋转？

　　用手势来判断，这表示平移…这表示旋转。

　　学生回答：

　　（a）拉抽屉时，抽屉在做平移运动。

　　（b）拧水龙头时，水龙头在做旋转运动。

　　（c）小船行驶时，小船在做平移运动。

　　（d）钟表走动时，钟表指针在做旋转运动。

　　（e）推动推拉门时，推拉门在做平移运动。

　　（f）转动方向盘时，方向盘在做旋转运动。

　　三、在操作、观察、活动中学习计算平移的格数：

　　过渡语：看来同学们对平移和旋转现象已经有了初步的认识了。如果把平移的现象表现在纸上，又该怎么做呢？让我们来做一做。

　　（一）做一做

　　1、请同学们拿出操作材料，把图片和纸上的小鸭子重合。现在把图片向上平移2个格，该怎么做，自己移一移。

　　2、谁愿意到台前演示一下你是怎么平移的？

　　（1）一名同学边演示边说。

　　（2）师：图片再向右平移4个格呢？动手移一移。

　　（3）师：你们和他移的一样吗？

　　3、你们能给图片下个命令让它继续平移吗？，自己移一移。

　　（二）说一说

　　过渡语：通过平移，图片子由一个位置移动到了另一个位置。那怎样计算图片子每次平移的格数呢？请看屏幕，想一想图片是怎么平移的？你能根据画面完成下面的填空吗？

　　指名回答。追问：你是怎么知道的？（叫2——3名）

　　生：我是一个格一个格数出来的。

　　生：图片之间有3格，再加上图片本身占的一个格，所以图片向左平移了4个格。

　　我们一起看一看同学们填的对不对？

　　（三）填一填

　　过渡语：如果让你大家自己独立看图填空，你们会填吗？（会）

　　1、请同学们打开数学书第57页自己独立完成：填一填练习（教师巡视指导）

　　2、指名订正结果并用课件演示结果。

　　3、想一想图形在平移后什么变了，什么没有变？

　　生：位置变了。形状、大小、本身的方向没有变。（观察：飞机的头都是朝上的。）

　　　　四、课堂小结：

　　随着钟表指针的旋转这节课的学习即将结束，这节课你们学的高兴吗？为什么？

　　1、认识了平移与旋转现象。

　　2、学会了怎样计算平移的格数。

《旋转》教学设计 篇2

　　教学内容：

　　人教版小学数二年级下册P30——31页的例2、例3。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区别平移和旋转现象。

　　2.过程与方法：通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养空间观念。

　　3.情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。

　　教学准备：

　　多媒体课件（主题图、平移和旋转动画）、教材第121页的小汽车。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课

　　1.谈话：孩子们，你们喜欢做游戏吗？让我们一起来做游戏好吗？

　　游戏一、拉圈圈转转。

　　游戏二、开火车。

　　让学生感知游戏运动的方式有什么不同？（抽生回答）

　　师：看来大家都喜欢做游戏，今天这节课，我们一起走进游乐场看更好玩的游戏，在玩中学习更多的数学知识。

　　2.课件出示游乐场的情景图。

　　3.观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？

　　4.提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？

　　二、合作交流，探究新知

　　1.这些玩具的运动方法相同吗？那么你们四人小组想办法给它们分分类，看看可以分成哪几类？

　　2.操作要求：（1）小组合作讨论（2）怎么分类？为什么这样分类？

　　3.学生小组讨论、代表汇报分类的结果与分类的理由。（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。）

　　4.师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移；像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。

　　5.揭题并板书：平移和旋转。

　　三、自主探索，归纳新知

　　1.生活中的平移。

　　（1）师导入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推动，让学生观察。

　　引导学生得出：小房子所做的运动是直直地运动，这种现象是平移。

　　那么在生活中你还见过哪些平移现象？举例说说。

　　（2）我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。）

　　（3）请学生伸出手，模仿一下这些平移运动（出示课件开抽屉、推拉窗户、拉杆箱、工厂的传送带）

　　（4）课件出示例2的房子图。

　　谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）

　　再问：小房子是朝哪个方向移动的.？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）

　　过渡：教师出示玩具小汽车做直线运动，让生观察并思考小汽车的运动是什么现象？

　　学生交流，说出玩具小汽车的车身运动是平移现象，小汽车的轮胎的转是旋转现象。

　　2.生活中的旋转。

　　（1）课件出示例3的三副图：同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）

　　（2）说说生活中的旋转现象：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？学生举例，请学生伸出手，模仿一下这些旋转运动。

　　3.区别平移和旋转

　　出示课件让学生观察两幅图中的运动方式，区别平移和旋转的不同。

　　学生在小组内讨论，交流并选代表汇报，然后教师板书。

　　4.课件出示生活中的图片，让学生判断哪些是平移？哪些是旋转？

　　四、巩固练习，深化知识

　　1.完成教材第30页“做一做”。

　　让学生拿出课前剪下的教材第121页的学具——小汽车，小组合作，沿着直线排一排，摆一排小汽车。（摆的时候应注意什么？）

　　学生交流：小汽车的方向和大小不变。

　　2.学生在小组内拿出学习单，独立完成练习题。

　　交流展示汇报。

　　五、欣赏之美，体验成功

　　1.欣赏几何图案，感受旋转和平移现象美的魅力。(课件展示中老师进行讲解)

　　2、谈谈这节课自己有什么收获？

　　板书设计

　　平移和旋转

　　平移旋转

　　直直地运动围绕一个中心运动

　　方向不变方向改变

《旋转》教学设计 篇3

　　教学内容：

　　青岛版小学数学三年级上册第五单元《走进新农村》信息窗二

　　教学目标：

　　1、知识与技能：结合实际，初步感知平移、旋转现象，并能在方格纸上正确找出图形平移的距离。

　　2、过程与方法：从现实生活中的实例引出平移、旋转的数学概念,学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高数学应用意识。

　　3、情感、态度和价值观：初步渗透变换的数学思想方法,通过图案的设计与欣赏，提高审美情趣。

　　教学重难点：

　　形成平移和旋转的概念；会找图形平移的距离。

　　教具准备：

　　教师：投影仪、课件、作业纸

　　教学过程：

　　一、创设情景导入新课

　　1、同学们今天老师给大家带来了几件玩具，你想来玩一玩吗？（出示：魔方）谁先来玩一下？（学生玩魔方，多请几位学生玩一玩）这么多同学玩过之后，大家说一说，他们是怎么玩的呀？（学生发言，总结：转）教师板书：转

　　我们接着来玩下一个玩具。（出示：拼图玩具）谁愿意到前面来玩一玩。（指名学生到实物投影下玩玩具）这些位同学的手指真灵巧，大家看明白，他们是怎么玩的吗？（学生说一说）总结玩法：移

　　2、玩过玩具之后，一起去游乐场看看吧！

　　首先来看这是什么？你知道它是怎么运动的吗？请同学们伸出你的手演示一下它的运动方式。（学生演示）同学们的动作真漂亮。

　　我们接着看下一个项目。观察它是怎样运动的，用手势表示他的运动方式。

　　继续往下看。演示它的运动方式。真棒！

　　请同学们思考：

　　(1)这些游乐设施的运动方式相同吗？

　　(2)你能按照运动方式的不同给他们分类吗？为什么这么分？先自己分，分好之后同桌说一说。（汇报交流：学生说分类方法）谁来说一说你们的分发。

　　(3)根据运动方式的不同，我们分了两类，你能给每一类起个名字吗？（小组合作，汇报）

　　教师归纳学生的回答，说明：在数学上，像高空缆车、小火车这样的运动方式，我们把它叫做平移。像摩天轮、转椅这样的运动叫做旋转。今天我们来学习平移和旋转。板书课题：平移和旋转

　　二、合作探究实践探索

　　1、我们首先来看平移，同学们伸出你的手演示高空缆车的'运动、演示小火车的运动、演示滑梯运动方式。你发现了平移有什么特点？（学生自由发言）同学们观察的可真仔细，他们沿直线运动。

　　再来演示摩天轮的运动，演示转椅的运功，它们是怎样转的？（绕着中心点或轴转动）

　　2、请同学们当当小小设计师给平移和旋转分别设计一个表示符号。在作业纸上画出自己的设计。（同桌可以商量）展示汇报。

　　同学们的设计都抓住了平移和旋转的特点。非常好！

　　3、老师这里有一组现象请同学们判断这些运动是平移还是旋转。要求学生一边叙述是什么现象，一边用手势表示。

　　4、看一看咱们班谁是生活小能手：从生活中找一找有哪些运动现象是平移，有哪些运动现象是旋转。（学生自由发言，教师及时评价）提醒学生在描述时要准确。

　　5、生活中的平移和旋转现象非常多我们就先找到这里，接下来我们来亲身体验平移和旋转。

　　请同学们拿起利用数学书，让数的正面面向自己，你看到书的上面有什么，下面是什么。一起慢慢向上平移，向下平移，向左平移，向右平移。斜向上平移。

　　在平移的过程中什么没变？什么变了？（方向没变，位置变了）和老师一起做：体验旋转，伸出你的小手，左转三圈，右转三圈。同学们的动作真漂亮。请同学们做好，手放好，身坐正，眼睛向前看。

　　三、认识平移距离

　　创设情境，感知平移的距离。

　　天气转暖了，老师准备了一条船，请同学们去游湖看看美丽的春光。小船在水里慢慢移动，当小船靠岸后，你知道小船在水里移动了几格吗？。（请几个学生说一说，可能出现不同的答案）请同学们在小组内讨论交流，说说自己的方法。

《旋转》教学设计 篇4

　　教学内容：

　　教科书第41～43页

　　教学目标：

　　1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。

　　2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　能正确判断图形的这两种变换。

　　教学难点：

　　会在方格纸上平移简单的图形。

　　教具准备：

　　课件、学具。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。谈话引入，初步感知平移旋转现象。

　　师：你们喜欢去游乐园吗？今天我们一起游乐园去看看吧！

　　（课件出示：高空缆车、碰碰车、摩天轮、旋转木马）

　　师：你喜欢哪个游戏活动，它是怎样运动的？用手势比划比划。

　　1、感知平移与旋转现象

　　（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？

　　（2）这些游乐项目是怎样运动的？

　　（3）根据游乐项目不同的.运动，可以分几类类？怎么分的？

　　（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。

　　二、讲授新课

　　1、生活中的平移。

　　平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。明明想问问你们：（课件出现明明及声音。“在生活中你见过哪些平移现象？”）先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

　　说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着（一条直线移动）就是（平移）。“只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。

　　你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？

　　如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢！（聪聪：“小朋友，快来移移看！”）

　　2、将图形进行平移。

　　1、移一移。每人准备一张方格纸和一张小房子纸片，按要求向上、下、左、右四个方向进行平移。

　　2、教学例题。出示下图：问：在方格纸上的“小房子”向哪个方向平移了几格？学生独立研究，教师巡视指导，然后在小组内交流，最后全班交流。交流时重点解决以下问题：“音乐厅”向右平移了几格？你是怎么看出来的？

　　小结：要数一个图形平移的格数，只要去数某个点或某条边移动的格数。学生独立分析例题中金鱼图和火箭图的平移情况，完成填空后全班交流。

　　3、想想做做4学生独立完成后在组内交流，互相评价。

　　4、教学“试一试”问：如果在方格纸上把“小房子”向上平移3格，平移后的图形将在什么位置？你能将平移后的图形在方格纸上画出来吗？怎样画比较好？

　　3、生活中的旋转

　　你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）

　　旋转就是物体绕着某一个点或轴运动（明明还想问问你们：“你见过哪些旋转现象？”）（先说给同桌听听，然后汇报。）

　　像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。

　　小朋友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（师在生中看说。）

　　三、课堂练习

　　1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第三题）

　　2、欣赏生活中的平移和旋转现象。

　　3、独立完成练习十的1、2题。

　　四、课堂总结

　　你能用自己的话说说什么是平移？什么是旋转？

《旋转》教学设计 篇5

　　教学过程：

　　1、准备练习：这是一只小朋友很喜欢的风车。请两个小朋友和老师一起玩一玩。（生操作）其他同学请观察风车是怎样运动的？谁来说说，在风车的运动中，你看到了什么？（解决旋转，旋转中心，旋转方向）

　　2、出示尝试题：教师出示钟面图，学生自己理解顺时针方向，逆时针方向，并一起用手势，比划

　　小结：在刚才的运动中，我们可以说，风车在绕中心点顺时针方向旋转；或者风车绕中心点逆时针方向旋转。

　　会说了吗？让学生说一说，并用手势比划出来。

　　3、自学课本：在生活中，有各种美丽的图案，有的是简单的图形平移，旋转得到的，你想知道这些图案是怎样设计的吗？那我们就今天就进一步研究图形的旋转。（板书课题）

　　自读课文第五页，那么我们选一副简单的图案由易到难研究它是通过怎样的简单图形，怎样旋转而成的`，请仔细观察。

　　通过学生学习课文，了解到一些知识，有了一些发现。

　　学生讨论：小组相互说一说，刚才你看到了什么？（形状、大小都不变）师：从图形A到图形B是如何变换的？是如何旋转的？（绕点O顺时针方向）问：旋转了多少度？你是怎样判断它旋转了90度的呢？（有什么办法，想一想，互相说一说）结合图例，图中画出对应的边，标出旋转的角。测量这个角的度数，图B可以看作是图A绕点0顺时针方向选转90度得到的。

　　师：从图形B到图形C是如何变换的？图形A到图形C呢？同学们，我们可以说图形A绕点O顺时针方向旋转180°得到图形C；还有其他的说法吗？（配合手势）逆时针方向看到这副图，你还能像这样说些什么吗？师小结，只有旋转中心、旋转方向和旋转度数三者都确定了，旋转以后的位置才能确定。

　　4、尝试练习：理解平移和旋转，也帮助我们形成正确的思考方法，来，我们试一试。第一题先观察图形是怎样变换的，在与同桌进行交流。

　　5、学生讨论：图形的变换方式，过程，师总结。

　　6、教师讲解：像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。观察时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格，多少度。

　　7、第二次尝试练习：请大家拿出七巧板摆一摆，用旋转与平移相结合的方法试一试，并与同桌说一说变换的过程。师：七巧板的变换是多样的，图中所展示的仅是其中的一种。你能用七巧板通过旋转在摆出更多的图形吗？课后试一试吧。