food

food（精选16篇）

food 篇1

　　Lesson 1   （两个课时）

　　活动目标：1、学习单词 chocolate , ice cream, eggs ,pizza , milk , vegetable , bread, dumpling , shrimp , peanut butter , potato chip. (选择性)

　　2、复习已学食物单词。

　　活动准备： 食物图片（由学生现场画）。 录音机一台，磁带一盒。

　　活动过程 ：1、请幼儿把自己最喜欢吃的食物画出来，画得又快又好的同学作品展出，并导入  课题。

　　2、引导学生学习单词。

　　（1）           出示学生画的食物的图片，教师示范读音，幼儿跟读。

　　（2）           教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。

　　（3）           教师读出单词，幼儿找出图片。

　　3、游戏“超市”

　　请几个幼儿扮收银员，其他幼儿扮顾客到超市购买食品，幼儿先看一看，挑选自己喜欢的事物，然后，到收银员那儿结账，必须连说三遍食物名称，收银员也连说三遍。等幼儿全都买到食品后，教师再让幼儿说说购买食品名称。

　　Lesson 1  

　　活动目标：1、学习单词 chocolate ,vegetable , bread, hot-dog, noodles.

　　2、初步理解“Do you like……”的含义，会做出肯定或否定回答。

　　3、学习用部分单词作句型替换练习。

　　活动准备： 食物图片 。 录音机一台，磁带一盒。

　　活动过程 ：1、谈话导入  。请幼儿说说自己喜欢吃什么食物。

　　2、出示图片。教师范读，幼儿跟读。教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。教师读出单词，幼儿找出图片。

　　3、学习句型和对话。

　　（1）           教师讲解句型，示范读音，幼儿跟读。

　　（2）           播放录音磁带，幼儿模仿跟读。

　　4、引导学生进行句型替换练习。任意出示一张食物图片，请幼儿说出句型。

　　4、游戏：yes or no.

　　把学生分成三组，根据教师出示的食物图片，一组幼儿问：Do you like……  喜欢吃的幼儿站到yes 的那一边，大声说： yes , I do. 不喜欢吃的幼儿站到 No 的那一组，并大声说：No , I don’t.

　　Lesson 1   （两个课时）

　　活动目标：1、学习单词 chocolate , ice cream, eggs ,pizza , milk , vegetable , bread, dumpling , shrimp , peanut butter , potato chip. (选择性)

　　2、复习已学食物单词。

　　活动准备： 食物图片（由学生现场画）。 录音机一台，磁带一盒。

　　活动过程 ：1、请幼儿把自己最喜欢吃的食物画出来，画得又快又好的同学作品展出，并导入  课题。

　　2、引导学生学习单词。

　　（1）           出示学生画的食物的图片，教师示范读音，幼儿跟读。

　　（2）           教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。

　　（3）           教师读出单词，幼儿找出图片。

　　3、游戏“超市”

　　请几个幼儿扮收银员，其他幼儿扮顾客到超市购买食品，幼儿先看一看，挑选自己喜欢的事物，然后，到收银员那儿结账，必须连说三遍食物名称，收银员也连说三遍。等幼儿全都买到食品后，教师再让幼儿说说购买食品名称。

　　后记：幼儿画的画大多是水果类，跟教学内容不符合。

　　大班  Lesson 1  

　　活动目标：1、学习单词 chocolate ,vegetable , bread, hot-dog, noodles.

　　2、初步理解“Do you like……”的含义，会做出肯定或否定回答。

　　3、学习用部分单词作句型替换练习。

　　活动准备： 食物图片 。 录音机一台，磁带一盒。

　　活动过程 ：1、谈话导入  。请幼儿说说自己喜欢吃什么食物。

　　2、出示图片。教师范读，幼儿跟读。教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。教师读出单词，幼儿找出图片。

　　3、学习句型和对话。

　　（1）           教师讲解句型，示范读音，幼儿跟读。

　　（2）           播放录音磁带，幼儿模仿跟读。

　　4、引导学生进行句型替换练习。任意出示一张食物图片，请幼儿说出句型。

　　4、游戏：yes or no.

　　把学生分成三组，根据教师出示的食物图片，一组幼儿问：Do you like……  喜欢吃的幼儿站到yes 的那一边，大声说： yes , I do. 不喜欢吃的幼儿站到 No 的那一组，并大声说：No , I don’t.

food 篇2

　　一、Teaching aims and demands:

　　1、能听说认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread等6个有关食品的单词，并能在日常生活中运用。

　　2、能运用What do you like? I like…谈论自己喜欢的食物。

　　3、能听懂一些进餐时使用的简单指示语，并能按照指令做出相应的动作。

　　二、Key points:

　　1、听说认读有关食品名称的单词

　　2、  运用What do you like? I like…谈论自己喜欢的食物。

　　三、Difficult points:

　　1、单词hamburger, bread, French fries发音学生较难把握，需要反复练习。

　　2、听懂进餐时使用的简单指示语:

　　Eat the…  Show me the… Cut the… Smell the…

　　四、Teaching tools:

　　教师准备：Flashcards  a hamburger/hot dog/cake 

　　some bread/chicken/French fries  a plate  a knife and a fork

　　学生准备：准备这六张纸剪图

　　五、Teaching procedure:

　　Step 1   Warming Up

　　1.  Class begins. Greetings.

　　Introduce myself to the Ss: Hi, boys and girls. My English name is Sally. You can call me Sally, OK?

　　What’s your name, please? Hello, …! Nice to meet you! Let’s be friends, OK?

　　（可以互相击掌以示友好）Good! I have one friend/two friends…

　　2.  T: Wow, I have so many friends today. I am very happy. Are you happy? Let’s do, OK?

　　Listen! I say: Touch your nose. You do it like this. OK? Are you ready?

　　T: Touch your nose/face/eye. Clap your hands. Stamp your foot. Shake your body.

　　Act like a cat/dog/duck/Monkey. Walk like an elephant. Jump like a rabbit. Fly like a bird.

　　Step 2   Presentation

　　1. Present:

　　T: Boys and girls! Oh, it’s 10 o’clock now. I’m very hungry. Are you hungry?(Ss: Me too.) Look! I have so much here. （出示所带的食物）Today we’ll learn to say the names of the .

　　2. Teach the word chicken like this:

　　(1)T shows the word chicken and asks: What’s this?

　　(2) Practise the word chicken one by one.

　　(3) T: Look at the chicken. I like chicken. Do you like chicken? Get the Ss to say: I like chicken.

　　(smell the chicken) Chicken, chicken, chicken, smell the chicken.

　　3. Teach:  French fries

　　(1) 做一个游戏以巩固发音较难的单词French fries

　　T: Hi, boys and girls! Let’s play a game! Listen! Sally将请一位学生上前来背对其他学生。

　　接着Sally把一张食物的图片放到一个学生的抽屉里。然后这位同学下来找图片，我们开始说这个单词。

　　当这位同学离图片越来越近时，我们的声音越轻，越远声音越高。当这个同学走到图片旁边时，其他同学声音消失。

　　要是这位同学找到了卡片，那他就是“神探柯南”，老师发给他奖品。

　　(2)Show me/Smell/Eat the French fries. (让学生尝一尝，并教学单词yummy.)  Is it yummy? Yes, it’s yummy. I like French fries.

　　4. Using the same method to teach:

　　(1)hamburger—Show me/Smell the hamburger  I like hamburger.

　　(2)bread---Cut the bread  T: I like bread. Let’s eat the bread. Look! I have a knife. Let’s cut the bread. Here you are. Eat the bread.

　　(3)hot dog—Eat the hot dog  I like hot dog.

　　(4)cake—Show me/ Smell/Eat the cake.   I like cake.

　　5. Read the 6 words : First together and then ask some students to read the words.

　　6. Play a guessing game. What’s missing? (每次偷偷拿一张在手心里，然后多叫些学生猜，公布答案之后奖励猜对的学生)

　　7. Let’s do:  Show me the…  Smell the…  Cut the…  Eat the…

　　Step 3   Let’s learn

　　1. Books open! T: What can you see in the picture?

　　2. Play the tape for the Ss to listen and read.

　　3. Ask some students to read them out.

　　Step 5   Let’s talk

　　1. Get the Ss to say the they like.

　　（1）T: Look at the here. Listen! I like cakes. It’s yummy. I like cakes.

　　What do you like? Get some students to answer: I like…

　　Chant: What, what, what do you like? Chicken, chicken, I like chicken…

　　2. Play a chain game.

　　3. Get the Ss to ask and answer in pairs: What do you like?

　　4.出示下表，并问个别学生: What do you like? 然后填下表。

　　Food

　　bread

　　(picture)

　　Hamburger

　　(picture)

　　hog dog

　　(picture)

　　chicken

　　(picture)

　　French fries

　　(picture)

　　cake

　　(picture)

　　Step 6  Let’s sing and do

　　1. T: Wow! You are super! I am very happy. Let’s sing the song---If you are happy!

　　If you are happy, clap your hands/stamp your feet/shout hooray. OK?

　　2. Then the teacher sing the song and do some actions. Get the Ss to following the teacher’s actions.

　　六、Homework:

　　1. P51 Listen and read 6 times. Act Let’s do.

　　2. Teach your parents the word about and drink.

　　七、board work plan:

　　Food

　　What do you like?

　　cakes（图）

　　I  like  bread（图）

　　French fries（图）

　　hamburgers（图）

　　hot dogs（图）

　　教学设计说明：

　　本节课的内容来自PEP第一册第五单元的第二课时，主要学习六个单词chicken/hamburger/hot dog/ bread/cake/French fries及句型What do you like? I like…  在备课的时候，通过分析了学生的实际情况，我对教材进行了处理，将Let’s do 的内容进行了取舍，如Make the cake/Pass me the French fries 学生较难理解，这两个TPR动作就被删除了。在日常教学中，创造性的使用教材对于教师来说也是很有必要的。教师应该不受教材的限制，要让教材为我所用，要根据学生的实际情况确定教学内容。

　　小学英语课程教学基本要求指出：根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教师要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。我在备课过程中充分考虑到了这一理念，设计了一系列的活动巩固所学的内容。在热身环节我运用TPR教学，让学生在听听做做的活动中复习以前学过的内容，激发学生的学习热情。在单词教学中，为了创设较为真实的情境，并且吸引学生的注意力，让学生在一开始就对本节课的学习感兴趣，我首先出示了一部分食物。然后在教学的过程中，我采用单词教学和TPR及游戏结合的方法，从而加深学生对这些词的印象，让学生在说说做做、玩玩乐乐中学习语言。bread, French fries, hamburger是单词教学的难点，为了突破这一难点，我设计了一个找单词图片的游戏，我的学生是非常喜欢这个游戏的，在平时教学中遇到较难掌握的单词时通常都要玩这个游戏，可以说这个游戏既能帮我们突破难点，又可以培养学生的兴趣。由于农村孩子比较腼腆，羞于开口表达，我运用多种手段激发他们的表达欲望，如食物奖励，语言激励，等等，学生由刚开始的不想说到后来的争着抢着说，在语言表达方面，他们已经迈出了可喜的第一步。我想在以后的学习中，要是教师难善于保护他们的积极性，多为他们创造表现的机会，他们的进步会更快。

　　我们都知道，单词教学应该与句型教学结合，所以我增加了学习句型What do you like? I like…谈论学生喜欢的食物。在教学中，我通过自编绕口令让学生在轻松明快的节奏中巩固所学语言，这比枯燥的跟读更能激发学生的学习欲望。然后进行开火车、两人问答操练。结合此内容我还设计了一个采访表，让学生在完成采访任务的过程中巩固所学语言，体验到了学习语言的乐趣，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。总之，教师在教学中要让学生感受到“Learning English is fun!

food 篇3

　　Lesson 76教学设计示例

　　一、教学目标 

　　1.知识目标

　　（1）学习元音字母e和字母组合ee，ea的发音。

　　（2）初步接触句子重音练习。

　　（3）小结表示征求意见、表达愿望的用语。

　　2.能力目标

　　（1）能够正确读出含有元音字母e和字母组合ee，ea的单词。

　　（2）熟练运用本单元中表示意见、表达愿望的用语。

　　3.情感目标

　　培养学生爱惜粮食的美德。

　　二、教具

　　录音机；音标卡片。

　　三、课堂教学设计

　　1.利用第75课图片进行问答练习。(参阅上课教案)

　　2.教师出示[i：], [e]等音标卡片，学生认读。放课文第一部分录音，学生跟读两遍。让学生自己小结元音字母e及字母组合ee，ea的发音，并让学生举出其他例词，之后做习题2。

　　3.教师扼要解释句子重音的作用，以及什么词应该在句子中重读。放课文第二部分录音，学生跟读两遍，加强对学生模仿的指导。

　　4.做课文中听力练习。打开练习册，学生边听录音边做练习1。录音放3遍。最后在全班核对答案。

　　5.指导学生自己阅读复习要点(19)，教师小结在复习要点中列出的不可数名词，以及征求意见、表示愿望的用语和句型。

　　6.指导学生做练习册其他习题。

　　7.布置作业 

　　完成练习册习题。

　　8.小测验

　　1)听写本单元中要求四会的单词和主要句型；2)以练习册7第5课习题4为示例，要求学生编写对话。

　　四、难点讲解

　　不可数名词

　　在英语中，有一部分表示物质或抽象意义的名词，叫做不可数名词。它们没有复数形式。例如：milk, water, tea等。在句中以单数形式出现。但我们可以借助含有量词的短语来表示物质名词的量。(参阅第73课难点讲解部分)

food 篇4

　　unit 3 what's your favourite food?导学案

　　内容简析

　　本课是人民教育出版社pep小学英语三年级起始五年级上册第三单元中的part b let＇s talk，主要教学内容是讨论大家最喜欢的食物及其原因的表述。本节课紧扣生活实际，学生喜闻乐见并且易于表达。

　　单元教学内容分析

　　本单元教学的内容是之前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，在经过前面有关食物的学习后，我们可以看出学生对这一教学内容非常感兴趣。这单元学生将学习更多的关于食物及形容食物的词汇和句型，并能在一定的情境中进行运用。

　　学情分析:

　　学生来自五年级，已经有两年多学习英语的经验积累，学生有了一定的词汇量基础，有了一定的学习热情，掌握一定的学习方法。在本单元a部分的学习中，学生掌握了相关食物、蔬菜的单词: cabbage, tofu, mutton, green beans, eggplant形容食物的词汇:sweet, salty, sour, healthy，tasty。

　　相关句型:

　　what do you have for lunch on mondays? i have …

　　what would you like for lunch on mondays? i’d like…

　　一、教学目标：

　　知识目标：

　　1. 能听懂、会说：what's your favourite food? i like ....i don’t ....

　　2. 表达喜欢或者不喜欢某种食物及其原因。

　　3. 复习强化单词：favourite.理解其含义并灵活运用。

　　技能目标：

　　1. 能够听懂会说本单元的句型，能灵活运用功能句谈论喜欢的食物，水果，蔬菜。

　　2. 能为学校制作食谱，提出有关饮食的合理化建议。

　　情感目标：

　　a.通过任务活动，学生与人交往的能力和小组合作学习的能力得以提高。

　　b.通过本节课的学习学生形成健康饮食观，逐步学会在生活中健康饮食；

　　c.学生在英语学习中有一定的成就感，在积极参与教学活动中体会学习的快乐，并保        持英语学习的持续兴趣。

　　（情感目标的描述由以教师为主语，改以学生为主语，体现学生的主体地位。）

　　运用目标：

　　运用本单元功能句what’s your favourite food? 进行调查并制作午餐食谱。

　　二、教学重、难点分析

　　教学重点：

　　1.重点掌握句型：what's your favourite food?及其回答， 以及表达自己喜欢或者不喜欢某种食物及原因。 i like…. it’s/they’re…. i don’t like….it’s /they’re….

　　教学难点：

　　1. 把握favourite的特征，能说明为什么是favourite。

　　2. 学生在表达最喜欢的食物原因时对于句型： it’s …与they’re…的使用容易混淆，学生对于可数名词、不可数名词，单数、复数的熟练运用有一定难度。

　　三、课前准备

　　1.准备调查表及相关材料。

　　2.准备课件和录音机。

　　四、教学过程

　　step1 :warm-up

　　t:hello, boys and girls. i’m your new teacher, you can call me ms ge

　　ss:hello ms ge.

　　t: good morning, boys and girls.

　　ss: good morning ms ge..

　　t: nice to meet you.

　　ss: nice to meet you, too.

　　(复习巩固日常对话。并与学生握手问候，缓解彼此之间的陌生感，为本节课的开展做好铺垫。)

　　step2:preview

　　t: first, let’s play a game-- “magic eyes”. look at the screen , say the words as quickly as you can. are you ready?

　　ss: ready.

　　t: let’s go.

　　【设计意图】

　　大屏幕中依次闪出几组食物的图片，学生看到图片后快速说出英文单词，形成school menu.让学生通过游戏的环节快速在脑海中复现已经积累的有关本节课所需要的食物词汇，既能激发学生的兴趣，提高注意力，也为本课的学习做好词汇上的铺垫。

　　t: ok, now we can see our school menu. look at the food on monday. do you like the food on mondays?

　　s1: yes, i do.

　　t: why?

　　s1: because i like hamburgers.

　　t: what about you?

　　s2: no, i don’t.

　　t: why?

　　s2…

　　【设计意图】

　　与学生讨论学校school menu中的食谱，询问学生是否喜欢，并寻求原因。通过这个活动了解学生对于学校食谱的真实感受，为本节课的任务“设计制作学校食谱”做好铺垫。同时操练本节课的骨干句型： i like… . i don’t like ….

　　t: some students don’t like the menu. boys and girls, today let’s make the lunch menu for our school. ok?

　　【设计意图】

　　本环节开门见山的引入本节课的任务，并引导学生带着任务去学习、去思考，体现了任务型教学法的运用。

　　【反思】

　　任务型的课堂教学中教师在教的过程中要做的首要环节就是呈现任务，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练。这样的学习过程是任务驱动的过程，它有利于提高学生的学习兴趣和增强学生的学习动力，同时也有利于体现任务的真实性。通过这次与鲁教授以及四位名师的交流，感触最深的就是要在课堂中给孩子设置一个真实的任务情景。于是改变了最初的have a picnic的虚拟情景。

　　step3:presentation and practice

　　t: to make a menu , we should know our favourite food .

　　t: how to ask your friend’s favourite food? let’s listen to the tape about chen jie and sarah. (将chen jie and sarah的名字写在黑板上) let’s listen and answer : how does chen jie ask sarah.(陈杰是如何问是sarah的)

　　listen to the tape

　　t: how does chen jie ask sarah? who can find it out?

　　s1: what’s your favourite food?

　　teacher writes the sentence on the board.

　　t： show a card of “favourite” 跟老师读几遍，教师带领学生以音节为单位分开读一读。

　　t : read the word one by one.

　　（教师在以往教学中常常喜欢将一个音节割裂开进行教学，例如fa喜欢拆分成f-a-fa的方式，就像汉语拼音的方式进行拼读。通过这次学习，我明白了单词要以音节为单位进行拼读，不要将一个音节拆开。）

　　the students read the sentence.

　　t: what’s sarah’s favourite food？and what’s chen jie’s favourite food? let’s listen again then circle the answers.

　　let’s begin.

　　(t and ss share the tape)

　　t: what’s sarah’s favourite food？

　　s:grapes

　　t: what’s chen jie’s favourite food ?

　　s: fish

　　t: why?

　　s: because it’s tasty.

　　t: does chen jie like grapes？

　　ss: no, she doesn’t.

　　t: why?

　　ss: because they are sour.

　　快速进入课文中的情景，通过问题的问答，使学生整体感知和了解文本的意思。

　　t: do you have any other questions？

　　s: no.

　　t: ok, let’s read and imitate. pay attention to your pronunciation and intonation.

　　（注意训练学生标准的语音、语调。根据学生的跟读情况进行朗读的指导）。

　　【设计意图】

　　通过板书写出两个人物的名字，让学生一目了然的感受出这篇文本是chen jie and sarah的对话。之后通过五个问题层层递进加深学生对于对话文本的理解。

　　问题一 -how does chen jie ask sarah ?

　　通过第一个问题的回答，让学生了解 what’s your favourite food ? 这句话应该是在一种怎样的语境中运用。不图离开语境教授句子，这样做的好处就是让学生学会了这句话的同时也学会了运用的场合和情景。能让孩子张开嘴用英语表达，而不是背英语句子。

　　问题二：- what’s sarah’s favourite ? why？

　　通过这个问题的回答，学生进一步了解课文，加深对语言的运用。同时渗透grapes are fruits . they are not food的知识。

　　问题三- what’s chen jie’s favourite food ? why？

　　通过创设这个问题，让学生进一步增加对课文的理解，同时在表达上，也使得语言表达更加丰富，不仅能说出最喜欢的食物，并能引导学生说出喜欢的原因。在这里值得一提的是，以往处理教学时我更加关注的是talk的本身，而忽略了同一课时中的let’s try ; let’s practice; pair work 等部分的学习，通过这次学习探讨也感受到talk仅仅是这节课的一个部分，而不是教材的全部。仔细浏览教材，在talk下面的 pair work 中出现了because的运用。所以，在这个问题上我又将知识挖深一步，加入了: because it’s…的表达。

　　问题四- does chen jie like grapes?

　　通过这个问题的解决，让学生在刚才的基础上又进一步，提炼出because they‘re …的句型。其中it’s /they’re的运用也是本节课的一个难点。在这里让学生感知两者的区分。

　　问题五- do you have any questions?

　　通过这个问题，查漏补缺，看看孩子是否还有不理解的内容。同时也极大的尊重了孩子的英语学习。

　　五个问题的设计体现着由易到难，由浅入深的思想。学生可以充分的理解这篇talk，为后面的语言输出打好基础。

　　step4:consolidation and extension

　　t: talk about the food with the sentence: i like…, i don’t like… with your partner. let’s go.

　　学生pair work之后进行展示。

　　教师引导t: if we want to know the favourite fruit. how to ask?

　　引入ss：what’s your favourite fruit?

　　课件中由单词fruits变成 what’s your favourite fruit?

　　t: who can say?

　　s1….

　　t: what about the vegetables?

　　s2: what are your favourite vegetables? s3, s4….几个学生重复。

　　(课件中由单词vegetables变成 what’s your favourite vegetable?)

　　t: what’s your favourite drink?

　　(课件中由单词drink变成 what’s your favourite drink?)

　　t: what is our favourite food/ vegetable/ fruit /drink? choose the information you want to know.

　　t: 我们四人一小组做个调查

　　呈现调查表(将四个组的调查结果贴到黑板上。)

　　教师根据调查结果自然的进行健康饮食的教育：

　　many students like hamburgers and french fries. they are unhealthy. don’t eat more. some students like fruits and vegetables. they are healthy. you can eat them more .what about coke? is it healthy or unhealthy?

　　ss: they are unhealthy。

　　t: don’t drink more. but you can drink some tea, milk and water everyday.

　　t: we know what is healthy and unhealthy. let’s begin to make our healthy school menu. let’s make it in our group. which day do you want to choose?（制作学校健康饮食菜单）

　　show time

　　step 5: summary

　　encourage ss to tell us what they have learned.

　　today we have learned how to ask your friend's favourite food/vegetable/fruit/drink. the answer and the reason. and we can make a healthy menu for our school. after class you can give it to your head teacher. maybe we can eat our favourite healthy food everyday.

　　将周一到周五学生的制作食谱贴在黑板上，并在外边缘画一个苹果的简笔画。

　　进行健康饮食的教育。the healthy menu like the apple. you know the song 《an apple a day keeps doctor away》

　　ok， boys and girls. eat well, stay healthy. the best wishes for you. thank you. that’s all for today. bye-bye.

　　step 6: homework

　　1.listen and repeat the dialogue, try to imitate and retell the dialogue.

　　2.finish the table below.(ask your parents and friends about their favourite things)

　　（设计意图：将在课堂上学的知识运用到实际生活中去，倡导身边的亲人朋友正确饮食。并用编对话的形式让学生活用句型）

food 篇5

　　一、教学内容

　　1.词汇(略)。

　　2.句型：It's time to do sth.

　　3.语法：初步学习不可数名词的用法。

　　二、教具

　　录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

　　三、课堂教学设计

　　1.值日生报告。

　　2.放课文第一段录音，教师先提一个问题：What's the time? 放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。

　　教师解释对话中 It's time to… 这一句话，并板书以下时间和动词短语：

　　7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

　　4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

　　要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：

　　S1：It's 7∶30 now.

　　S2：Oh, it's time to go to school.

　　S1：OK, let's go!

　　S2：Yes, let's.

　　其他对话形式同上。

　　3.利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出 cups of tea等短语，借助图片，引导出 some rice等，以增加直观效果。

　　打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。

　　4.教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：

　　T：(举起一碗米饭的图片)

　　Ss：Some rice

　　T：(换成几只茶杯)

　　Ss：three cups of tea (four, five etc.)

　　这个练习可集体与个人形式相结合。

　　5.指导学习做练习册其他习题。

　　6.布置作业 

　　1)抄写生词；2)完成练习册习题。

　　四、难点讲解

　　a cup of tea 一杯茶

　　tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如：

　　two cups of tea 两杯茶

　　five bottles of milk 五瓶牛奶

　　五、板书：

　　Unit 19 Food and drink

　　Lesson 73

　　It's time to…

　　food: rice bread meat cake

　　drink: tea milk juice water

　　tea，three cups of tea

　　rice, some rice

　　Lesson 73教学设计示例 （二）

　　● 教学目标 ：

　　1.复习时间的提问及应答。主要三个句型：What time is it? It’s…

　　2.学会如何表示“饿了、渴了”。

　　3.学会一些中外食品和饮料的名称。特别要注意不可数名词“量”的表达。

　　4.学会简单谈谈自己的饮食习惯。

　　● 教学用具：

　　录音机、投影仪、图片等。也可适当准备一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。还可准备一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可乐瓶等常见的一些包装，供上课使用。

　　● 教学步骤 ：

　　Step 1  Revision

　　许多老师每节课都安排了Duty Report，但如果长期不对内容和形式进行辅导和调整, 容易流于形式，起不到良好的效果。正确的方法是通过Duty Report对本节课的教学过程 起到一个呈上启下的作用。

　　本节课的Duty Report，可让值日生汇报一些锻炼口语的内容。然后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。提问的内容应围绕着本节课所涉及到的内容和上节课的一些重点。例如，可围绕着时间的表达和表示愿意这两个话题进行提问：Would you like to answer my questions? What time is it? It’s 8. Is it time for class? 等。

　　Step 2  Presentation

　　一、学单词。

　　准备米饭、面包、肉、蛋糕、一杯茶、一杯水、一瓶果汁、一瓶牛奶、一盘饺子、一篮子水果、几片面包等图片。边呈现图片，边教单词，直至练熟。

　　二、注意单词的分类。可按食品和饮料分类，也可按中西餐食品分类。在教学时，可运用发音规律教单词。开闭音节词和带有常见字母组合的词让学生自己读。如：rice, cake, bread, meat, tea等。有些词可进行迁移：eat——meat，class——glass。另外，可参考《教师教学用书》P21 第二条容器联想法来进行教学。

　　Step 3  practice

　　教句子 What would you like? 并解释其意思和使用的场合以及答语。I want some rice or bread. 老师可在课前先编一个自问自答的小对话，或先让口语好一些的学生做问答练习，让其他同学注意听。

　　A: I’m hungry.

　　B: What would you like?

　　A: I want some rice, please.  

　　B: OK. Here you are.

　　可多听几遍，然后让学生模仿。

　　在上段对话的基础上，再编一段稍复杂一点的对话，方法同上，如：

　　A: What’s the time?

　　B: It’s 6:00.

　　A: Oh, it’s time for lunch. I’m hungry.

　　B: What would you like?

　　A: I want some rice and meat, please.  

　　B: OK. Here you are.

　　A: Thanks very much.

　　然后让学生模仿，直至练熟。

　　Step 4  Read and Say

　　听录音读课文，然后让学生自己读几遍。如果可以的话，要求两人当堂背诵对话。

　　Step 5  Discussion

　　让学生在小组中或和同桌一起谈论。利用第三部分的内容谈谈他们自己的饮食习惯。

　　Step 6  Consolidation

　　单词：

　　1. What do you have for breakfast? I have some br_ _d and milk.

　　2. I want some water because I’m th_ _sty.

　　3. If you are h_ _gry, help yourself to some cakes.

　　选择填空

　　4. A: What ______ is it?

　　B: It’s seven.

　　A. time B. the time

　　5. It’s time______ supper.

　　A: to B. for

　　6. A: 我想要一瓶水。

　　B: 给你。

　　I want _______ _______ ________ water.

　　Here ______ _______.

　　Keys: 1. bread 2. thirsty 3. hungry 4. A 5. B 6. a bottle of, you are

　　Step 7 Homework

　　Do the exercises in workbook.

　　Blackboard Handwriting

　　Unit 19 Food and drink

　　Lesson 73

　　New Words What would you like?

　　We eat these things I want some rice or bread.

　　复习旧单词，读出新单词。

　　room --- food  third --- thirsty  head --- bread 

　　tea --- meat  class --- glass

　　以下单词符合发音规律

　　rice  noodle  cake  chip

　　较难单词

　　potato  dumplings  hamburger 

　　We drink these things

　　a cup of tea  a bag of milk  a glass of water  a bottle of juice

　　Lesson 73教学设计示例 （三）

　　● Teaching aims:

　　1.掌握下列单词、词组：

　　food, drink, hungry, thirsty, water, eat, rice, bread, meat, tea, milk, glass, a glass of

　　2.熟悉下列日常用语：

　　I’m not very hungry, but I’m thirsty. What’s your favourite food/drink?

　　● Key points:

　　1.掌握“四会”单词。

　　2.能准确地说出我们日常生活中所吃的食物及所喝的饮料的名称。

　　● Difficult points:

　　准确辨认本课所出现的名词的可数性与不可数性。

　　● Teaching methods:

　　利用课前准备好的可乐、苹果汁、橘子汁进行词汇教学。不易携带的食物和饮料，可以利用图片教学，如：rice, bread, meat, cake, a cup of tea, a bag of milk, a glass of water, potato chips, coffee.

　　利用实物和图片教学词汇，易于学生理解和接受，然后对照音标，使学生准确掌握读音。

　　● Teaching aids:

　　果汁、食物、食品和饮料的图片、录音机、微机软件、投影仪。

　　● Teaching procedures:

　　Step l  Revision

　　1.Duty report. 根据值日生报告，让学生互相问答，训练听力和口语。

　　2.Free talk.根据上个单元的内容以及所学的口语，进行1分钟自由对话，选出几组同学给全班演示。

　　3.出示一幅画有各种食物和饮料的挂图(演示所提供的动画《Food and drinks》中的Food和Drink的情境)，教师问：What can you see in the picture ？引导学生回答：I can see some food and drink. OK, today we’ll learn some new words about food and drink.以此引出新课并板书。

　　Step 2  Presentation

　　1.让事先安排好的两名学生到前面演示本课第一部分的对话。根据上课的时间，可把原对话中的时间稍作修改。其他同学听并理解对话内容。

　　2.利用动画《Food and drinks》中Play的场景来对此对话进行教学活动。

　　Step 3 Listen, read and act

　　1.Listen to the play, the first time, just listen, and the second time, have the students repeat.

　　2.Give the students two minutes and read the dialogue in pairs.

　　3.Ask some pairs to act out the dialogue without looking at the text.

　　Step 4  Presentation

　　1.展示动画《Food and drinks》Food和Drink的情境，向学生说明We often eat these foods: rice, bread, meat, cake....We often drink these beverages: tea, milk, water, juice. . . .教授新单词：rice，bread，meat，milk，hamburger，noodle，dumpling, potato chips，coke，coffee, water.

　　2.根据音标，让学生反复练习发音，直至掌握正确发音为止。

　　3.掌握单词后，教师展示动画《Food and drinks》Words的情境，讲解可数名词、不可数名词，以及量的表达：

　　饮料类名词都是不可数名词，经常要把这类名词和容器类名词连用，也就是不可数名词的“量的表达”，因此出现了这样的短语：a cup of tea, a bag of milk, a glass of water, a bottle of juice.

　　食物类名词rice，bread，meat也是不可数名词。

　　Step 5  Drill

　　1.教师说food，让学生马上说出一种食物类的名词，一个接一个地说，反复练习这类词。

　　2.教师再说drink，让学生快速说出一种饮料类的名词。反复练习，直至学生全部掌握这些名词为止。

　　Step 6  Ask and answer

　　1.随意问某一个学生：What’s your favourite food？学生可根据自己的真实情况回答。

　　2.让学生两人互相问答，继续巩固本课所学的单词。

　　Step 7  Consolidation

　　将下列短语译成英语。

　　（l）一个苹果___________  （2）一些香蕉___________

　　（3）三袋大米___________ （4）七玻璃杯水___________

　　（5）八箱橘子___________ （6）一些面包___________

　　Answers: (l)an apple (2)some bananas (3)three bags of rice (4)seven glasses of water (5) eight boxes of oranges (6) some bread

　　Step 8 Workbook

　　1.Do Ex.2  给学生两分钟的时间写出答案，再让几个学生分别说出答案，然后由教师订正。

　　Answers: some bread; some meat; some food; some water; some milk; some bananas; some eggs; some apples; some bottles of juice; some glasses of coke; some cups of coffee; some bags of rice

　　2.Do Ex.3  让学生利用方格里的单词进行问答练习。

　　Step 9 Summary

　　让学生自己总结本课所学重点“食物和饮料类的名词以及可数与不可数性”，应注意的是这类名词的量的表达方法。

　　Step 10 Exercises

　　将错误处的序号填在题前的括号内。

　　(    )1. The man under the tree look young.

　　A B C D

　　(    )2. Are one of the photos Jim’s?

　　A B C D

　　(     )3. He mother is a teacher.

　　A B C D

　　(     )4. What’s colour is your blouse?

　　A B C D

　　(    )5. Some pictures are in the wall.

　　A B C D

　　Answers: 1. C 2.A 3.A 4.A 5.D

　　Step 11 Homework

　　1.熟练掌握本课“四会”单词。

　　2.书面完成练习2。

　　Writing on blackboard

　　Unit 19 Food and drink

　　Lesson 73

　　food: rice bread meat cake

　　drink: tea—a cup of tea—two cups of tea

　　milk—a bag of milk—three bags of milk

　　juice—a bottle of juice—five bottles of juice

　　Food and drink-Lesson 73

food 篇6

　　一