第四课时

第四课时（精选17篇）

第四课时 篇1

　　module 1

　　step 1

　　look at the list of your favorite food on paper. let's have a food game! fill in the chart as soon as possible. 在2-3分钟内比赛谁写的食物名称最多！

　　sweet

　　sour

　　salty

　　crispy

　　step 2

　　1. ask students to explain the words—sweet, sour, salty and crispy with the food list.

　　2. count the kinds of food in groups. 评选小组的“美食家”；对比数据，最终评选全班的“美食家”！

　　3. t: everyone needs to keep a balance of eating. we had better eat vegetables, fruits, some meat and any other healthy foods more often. remember, don't always eat junk food!

　　module 2

　　step 1 1a & 1b

　　1. read four taste words alone. then repeat them after the teacher.

　　2. ask students to give some examples of foods that show what each word means.

　　完成任务所需要的语言结构：

　　① i think ... is/are sweet/crispy/salty/sour.

　　3. t: look at the pictures. can you write down the words from the box to describe how food tastes under each picture?

　　4. ask students to check the answer. for example:

　　potato chips are crispy and ...

　　5. write the name of any food you know after each taste word in 1b.

　　6. check the answer with your partner.

　　完成任务所需要的语言结构：

　　① what else food is sweet/crispy/salty/sour?

　　step 2 2a & 2b

　　1. 通过回答下列问题的方式，自然地引出听力内容，并激发学生的学习欲望，也能够浏览课本中的表格，提前预知一部分基本信息。think about the questions:

　　① what's the most popular junk food?

　　② how much do you know about the history of potato chips?

　　③ who were they invented by?

　　④ when were they invented?

　　⑤ how were they invented?

　　2. read the statements in 2a and try to answer the questions above with the information in the chart. ask students to explain them in a simple way if necessary.

　　3. listen and circle “t” or “f”.

　　4. read through the lines in 2b and get familiar with the missing blanks according to the passage.

　　5. listen again and complete the sentences.

　　6. 用 powerpoint 呈现完整的听力对话。listen again and then fill in the missing words.

　　boy 1: hey, did you know that ______________________________________?

　　boy 2: really? what do you mean?

　　boy 1: well, here ___________ it says that they were invented _______

　　_______________ george crum.

　　boy 2: when was that?

　　boy 1: oh, it was ______________.

　　boy 2: so, why was it ____________?

　　boy 1: well, one day a customer in the restaurant where george worked

　　__________ his plate of ______________ because he said they

　　______________________.

　　boy 2: so __________________?

　　boy 1: well, george was __________________, so he cut the potatoes really, really

　　thin, and he cooked them for a long time until they _______________. and he ____________________on them so they were _____________.

　　he thought the customer would hate them.

　　boy 2: and?

　　boy 1: and the customer loved them and asked for more. he told the other

　　customers about them, and soon everyone _____________ thinly-sliced,

　　crispy, salty potato chips.

　　boy 2: and we're _________________ today. what a cool story!

　　boy 1: yeah.

　　7. ask students to read their answers.

　　8. 看屏幕，小组结对反复跟读磁带，回忆薯条发明的过程。

　　step 3 2c

　　在融会贯通前面的目标语言的基础上，为了进一步巩固知识，教师设置一名记者采访“美食家”的情景，既能复习目标语言结构，又能练习口语，开阔思维。

　　1. role play the conversation about the invention of potato chips. use the information from 2a and 2b.

　　2. ask two students to read the conversation in 2c to the class.

　　3. talk about the inventor, date, reasons and other information with your partner.

　　完成任务所需要的语言结构：

　　① did you know potato chips were invented by mistake?

　　② who invented them?

　　③ when was that?

　　④ why was it an accident?

　　⑤ they were invented by... back in...

　　⑥ ... because he said they were cut too thick.

　　4. ask one or two pairs to show up to the class.

　　5. t: what else was invented by mistake? discuss with your partner about the inventor, date, reasons and anything else.

　　完成任务所需要的语言结构：

　　①did you know what else was invented by mistake?

　　②who invented .../ who was it/were they invented by?

　　③when was it/were they invented?

　　④why was it an accident? because ...

　　⑤... invented .../ it was/they were invented by ...

　　⑥it was/they were invented in ...

　　6. ask a couple of pairs to say their conversations to the class.

　　7. the prize is a package of potato chips.

　　module 3

　　1. go over the history of chips in 2a & 2b and write a short essay about it.

　　2. look for the invention of tea by the internet or reading the books.

　　then copy the information on paper.

第四课时 篇2

　　Lesson 10教案示例

　　重点：句子Who’s she? She’s Li Yan.；词汇woman  she

　　难点：理解She’s so happy, isn’t she?

　　Why not?

　　过程：

　　一、复习/热身

　　1.组织学生跟唱歌曲Happy Birthday to you.

　　2.教师出示人物图片（L9中Let’s practise图片）

　　师生问答、生生问答（图片背对学生）

　　二、介绍新语言项目及教学方法

　　1.会话教学

　　A.学生听录音[自制录音]一遍

　　Is she a student? Yes, she is.[Lesson 7]

　　She’s a middle school student.[Lesson 7]

　　She’s so tall.[Lesson 7]

　　She’s my new friend.[Lesson 8]

　　B.学生重复句子

　　教师出示图片[ZhouMin和Alice], 请学生分别根据这两张图片对两个人物进行介绍：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend.

　　教师接着说：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Who’s she?[出示Miss Wu的图片]

　　学生回答：She’s Miss Wu.

　　教师说：Yes, she is Miss Wu. She is happy. (做表示高兴的表情) Are you happy today?

　　全班回答：Yes.

　　教师：Why is Miss Wu happy today? Let’s listen.

　　C.看、听课文录音两遍[配套课文录像]

　　学生回答：Teacher’s Day.

　　教师给与肯定：Good. It’s Teacher’s Day. What do you say to your teacher? Listen!

　　再次听课文录音

　　学生回答：Happy Teacher’s Day!

　　教师示意全班学生一起说

　　教师：You’re good students. You’re good at English. I think you can speak English very well. Now let’s try, OK?

　　D.学生听录音重复句子[配套录音]

　　She’s so happy, isn’t she? （教师强调isn’t she的读音，带读时注意此句用升调）

　　Let’s go and say “Happy Teacher’s day” to her.

　　两人一小组重复：Who’s she? She’s Miss Wu.

　　做练习：Toss the ball

　　教师重复：She’s so happy, isn’t she? 将手中的ball随意扔给一位学生，接到的同学重复另一句Let’s go and say “Happy Teacher’s Day” to her.，说完后再扔给其他同学。

　　注意：此项练习有时间限制，教师拿秒表计时，看规定时间内能说几遍句子。

　　E.学生练习读课文

　　几人小组练习

　　听课文录音

　　全班齐读

　　小组分角色练习读课文

　　F.游戏：Pass the bomb

　　用具：计时器

　　操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。

　　2.词汇和句型教学

　　A.教师分别出示四张图片boy、girl、man、woman，教师引导说：He’s a boy. She’s a girl.后面两幅图让学生来说：He’s a man. She’s a woman.

　　B.板书单词woman（man中的a的发音与woman中的a发音不一样，不要给学生错误的概念）边写边读

　　学生跟读，空写

　　板书单词she, 请学生用这两个新词汇造句子She’s a woman. 板书句子

　　C.教师出示一张自己全家合影，启发学生对照片进行提问：What would you like to ask about my picture?

　　学生提问，教师解答（板书Who’s she? She’s …）

　　学生利用自己手中的照片互相提问

　　找三组学生到前面问答

　　根据手中照片组织新对话

　　三、兴趣活动

　　教唱歌曲（配套歌曲录音）

　　四、练一练（做课堂练习第十课内容）

　　根据录音内容，在每组a b c 三个答语中，选择一个正确的答案打勾。

　　五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　六、板书设计 ：

　　LESSON TEN

　　Who’s she?     woman

　　She’s…              she

　　She’s a woman.

　　教案点评：

　　本课新出现的语言项目为“Who's she? She's Li Yan." 表示的是“询问某个她是谁及其回答”的日常交际用语。本课情景中出现的语言点，人称上由上一课的he转换为she，学生掌握起来较容易。为了使学生对新词汇she有深刻的印象，可让学生为Alice这个人物做一段简短的介绍，在介绍中就会很自然地运用she。在操练时，最好通过影音等手段，让学生感受新知、正确模仿。最后，谈谈彼此带来的家庭照，综合练习一些句子的使用。

　　介绍好朋友的探究活动

　　内容：向全班同学介绍两位最好的朋友

　　做法：4个学生为一小组，每人发一张表格。其中一项how old是教师提供给学生的，其余向介绍的内容均由学生自己设计。小组内部在两分钟之内把自己两位好朋友的情况简单填入表格，然后成员间互相介绍朋友，但要求不能说出朋友的名字。介绍完毕请其余学生猜Who's that?

　　提示：所选择的朋友应为本班同学，不然活动无法进行。

第四课时 篇3

　　教学目标：在认识体积单位，知道体积单位与长度单位的联系和区别基础上，学习掌握体积单位间的进率与化、聚方法。学习计算重量的解答方法。                          

　　教学难点：体积单位的进率。计算物体的重量。          

　　教学难点：体积单位的进率的化聚。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、计算体积用      单位，常用的体积单位有哪些？

　　2、填空：                             

　　1厘米    1平方厘米     1立方厘米

　　单位       单位          单位

　　说一说：计算长度用     单位，计算面积用     单位，计算体积用      单位。

　　1米=（   ）分米，   1平方米=(    )平方分米

　　1分米=（   ）厘米    1 平方分米=（　　）平方厘米

　　二、新课：

　　1、体积单位之间的进率：

　　（1）棱长是1分米的正方体，体积是111＝1立方分米。想一想它的体积是多少立方厘米？

　　棱长改用厘米作单位：体积是101010=1000立方厘米

　　底面积是1平方分米，也就是100平方厘米，利用体积的计算公式10010=1000平方厘米

　　通过刚才的计算你能告诉大家什么？1立方分米=1000立方厘米

　　（2）根据上面的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米吗？

　　棱长是1分米的正方体，体积是111＝1立方分米

　　棱长改用厘米作单位：体积是101010=1000立方厘米

　　1立方米=1000立方分米（板书）

　　（3）小结：相邻的体积单位之间的进率是（1000）。

　　（4）练习：

　　5立方米=（    ）立方分米

　　1.5立方米=(     )立方分米

　　2400立方分米=(     )立方米

　　12500立方厘米=(     )立方分米

　　3.6立方分米=(     )立方厘米

　　填写比较表

　　单位名称 相邻两个单位之间的进率 长度 米 厘米 分米                     =10 面积                           =100 体积                           =1000

　　503040=      (立方厘米)            （立方分米）         （立方米）

　　3、一块长方体的钢板,长2.5米,长1.6米,厚0.02米。它的体积是多少立方分米？每立方分米的钢重7.8千克。这块钢重多少千克？

　　钢板的体积：2.51.60.02=0.08(立方米) 0.08立方米=80立方分米

　　钢板的质量(比重体积=质量):  7.880=624(千克)

　　答：这块钢板的体积是80立方分米，质量是624千克。

　　求物体的质量公式为：比重体积=质量     注意前后单位是否统一。

　　三、巩固练习：

　　1、一块正方体的钢板，棱长是20厘米，每立方分米的钢重8.9千克。这块钢重多少千克？

　　20厘米=2分米  222=8（立方分米）8.98=71.2(千克)

　　2、一根长方体钢材,长4.8米,横截面是一个边长5厘米的正方形。每立方分米钢重7.8千克,这根钢材重多少千克?

　　3、一块长方体铁板重468千克,又知铁板长2米,宽1.5米,厚2厘米。每立方分米的铁板重多少千克?(列方程解答)

　　四、作业:

第四课时 篇4

　　Lesson 16教案示例

　　课题：LESSON SIXTEEN

　　重点：句型What’s the boy’s name?

　　词汇mum  dad  the

　　难点：发音Who’s this baby in the picture?

　　理解We look the same.

　　过程：

　　一、复习/热身

　　1.  组织学生跟唱一首英文歌曲

　　2.两人小组活动：学生表演第15课对话。

　　3.拼读第13--15课单词[词卡]

　　教师说一个单词，如: its，找一个学生拼读，拼读正确后这个学生再说一个单词，请另一个学生拼读。其他单词以此类推。

　　二、介绍新语言项目与教学方法

　　1.句型教学

　　A. 师生问答：What’s your/his/her name?学生根据实际情况问答

　　B. 教师介绍新语言项目：What’s the boy’s name? [Let’s practise中的人物图片]

　　教师：Look at this boy. He’s Peter. The boy’s name is Peter. His name is Peter. （重复几遍）

　　教师提问：What’s the boy’s name?

　　学生回答：The boy’s name is Peter. (教师及时表扬)

　　教师启发学生：Yes. His answer is right. What’s your answer?

　　学生可能回答：He’s Peter. His name is Peter. (两个答案都算正确，但强调一下His name is Peter.)

　　C. 师生问答、学生之间问答：What’s the boy’s name?

　　(可以用班里学生的名字)  His name is…

　　D. 教师板书问答

　　解释：the boy’s name表示那个男孩子的名字，boy’s中的’s的意思是“…的”。（请学生根据教师所解释的，举出不同的例子。如：the girl’s name  the man’s name  the woman’s name）

　　E. 扩展练习[各种人物、动物、文具的图片：girl、boy、man、woman 、cat、dog、bird、ruler、eraser、pen、pencil]

　　教师首先将一个人物与一种动物的图片搭配在一起，示范说：the boy’s dog。然后将人物与其它图配在一起，请学生根据看到的图片说短句。

　　两人一组配合，一人选取图片，另外一人根据图片说句子。

　　2.词汇教学

　　A. 教师再次出示家庭合影，向学生介绍：This is my mum. And this is my dad. I love my mum and dad. Do you love your mum and dad?

　　B. 根据已学发音规则拼写单词mum和dad，教师板书

　　C. 教师板书单词the及中文，带读

　　3.会话教学

　　A. 教师出示一张双胞胎的图片，解释说：Look at the picture. They are the twins. They look the same. 用双手的手指表示same，并反复说几遍，然后板书句子They look the same.，译成中文“他们看上去长的一样”。

　　B. 教师提供教材配套录像，全班一起看两遍，后回答教师提问：Who’s the baby in the picture? What’s the boy’s name?

　　学生回答：He’s Tom’s dad.

　　His name’s John.

　　C. 听课文录音一遍,全班一起重复句子, 请个别学生重复重点句

　　D. 打开书，自读课文

　　E. 两人一组朗读课文对话

　　三、兴趣活动

　　1.游戏：猜人名

　　步骤一：将全班学生分为几个小组，每个学生把自己的英文名字写在一张小卡片上，然后把卡片放在同一个盒子里。

　　步骤二：一位学生负责抽取盒子里面的名字卡片。教师再找一位学生到前面，面对大家，接受大家的提问：What’s the boy’s name? What’s the girl’s name? 猜的学生根据大家的提问回答：His/Her name is… 如果猜对，负责抽卡片的学生告诉她：Cool! 如果答案不对则说：No. His/Her name is…

　　步骤三：猜对的学生可为本组赢得一枚奖章，没有猜对也不做惩罚。最后计算哪个小组的奖章数最多，教师予以表扬。

　　四、练一练

　　根据录音内容，在每组a b c三个答案中选择一个正确的答案

　　五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　六、板书设计 ：

　　LESSON SIXTEEN

　　What’s the boy’s name?    dad

　　His name is John.   mum                                                           

　　They look the same. the  这个  

　　教案点评：

　　本课新出现的语言项目What's the boy's name?表示的是询问某个男孩的名字，情景设置了母子之间指着一张照片谈论有关的问题。其意义与本单元14课出现的语言项目What's his name?相类似。在接触新的情景对话时，可以为学生提供配套的视频材料，展现在学生眼前的情景使学生有身临其境的感觉，有利于学生感受新知、正确模仿。针对本课教学重点部分，教师设计操练环节将boy's something进行扩展性练习，通过操练对学生进行大信息量的输入。另外，采取“猜人名”的游戏，将知识操练与游戏适当结合，达到既娱乐有学习的目的。

第四课时 篇5

　　教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor

　　教学难点 ：the 的发音与运用

　　表达复数时be动词的运用

　　教具准备：

　　1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/B］

　　2. 教材相配套的教学录音带

　　3. 教师自制的单词卡

　　4. 自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s learn部分的图片）

　　教学过程 ：

　　（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

　　1. 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1. 复习本单元A部分Let’s learn的内容。

　　T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom?

　　学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)

　　2. 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

　　3. 播放本部分的教学课件［Unit1 Let’s learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）

　　4. 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

　　5. 教师播放课件中的句子部分。

　　6. 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句