互动教学设计

互动教学设计（精选2篇）

互动教学设计 篇1

　　互动教学设计

　　上海教育科学研究院现代教育实验室 齐伟

　　互动教学的设计，也符合一般的教学设计过程，不过它由于采用了互动软件程序，并且在教学中突出了教师、学生和信息技术之间的互动，使其又有自己的特点。

　　准备阶段

　　“一节好课，是用一生来准备的”。这充分说明我们要上好一节课，需要在课前进行充分的准备，不是仅仅在完成教案就能够上好一节课的。互动课程也要教师们进行长时间的不间断的准备。在一般的教学设计过程中，都要求分析学生的心理、情绪、态度等因素（即学习者分析），分析这些内容更多的不是来自于某节课前的“备课”，而是来自于和学生天天接触过程中日积月累的认识；对教学内容和教学目标的认识同样不是一朝一夕的，只有平时认真地思考、注意积累才能对教学内容有更深刻的认识，才能够揣摸到它对学生智力发展的作用。互动课程所需要的教学资源似乎是伸手即得的，还需要长时间准备吗？同样需要，因为网络资源浩如烟海，搜索、甄别、选择都不是短时间能够完成的，况且，互动课程的资源在不断的发展，教师要能够从其他人的经验中提取自己所需要的成分，及时更新自我的知识结构和开阔眼界，不断地将更适合教学的资源“为我所用”。所以，互动课程需要我们占有更多的教育资源，需要我们进行更丰富的准备工作。具体准备项目有：

　　u       搜索互动课程资源。可以是java互动程序，也可以是其它如几何画板、FLASH 等制作的互动程序，当然还可以是教师自己开发的。

　　u       熟悉程序的使用。熟悉程序的特点和功能，如果是在线使用的程序，要记录下网址。

　　u       与教学要求和教学内容对比。有的教学资源可能与我们的教学要求不完全对应，特别是国外的教学资源。教师就应当与教学要求进行对比，能够适用于或者在多大程度上适用于我们的教学要求和教学内容。

　　u       参考学生情况和教学条件。即使符合我们的教学要求，还要考虑能不能适合自己的学生状况，比如学生是不是有足够的计算机操作能力、是不是习惯于小组学习等。此外也要考虑教学条件的限制。

　　u       对教学资源进行取舍。根据上面的分析，对教学资源进行分类管理，以便在具体应用中进行选择。

　　苏州大学的朱永新教授认为“不在于教几年书，而在于用心教几年书”。从这个意义上讲，互动课程就要求参与者用心教书，用心准备每一节好课。

　　设计过程

　　“互动课程”的教学设计是以课堂为中心的，以维果茨基的支架理论为基础。前面我们已经作了充足的准备，即学习者的分析、教学内容的深刻理解和教学