《教学设计》教学设计

《教学设计》教学设计（精选4篇）

《教学设计》教学设计 篇1

　　本节课，我们就重点来学习韵文的前半部分。

　　（一）观察挂图，你看到了什么？

　　我看到了嫦娥奔月、一个寿星还有远古的人类。

　　师：嫦娥奔月属于神话，寿星能给人们带来美好的祝福，远古的人类是我们的祖先。（边说边出示词语：神话、祝福、祖先）

　　（二）齐读词串：神话、祝福、祖先

　　（三）简单释词：

　　1、神话：关于神仙或神化了的古代英雄的故事。（你知道哪些神话？——嫦娥奔月、沉香救母、夸父追日、盘古开天辟地、精卫填海……）

　　2、祝福：指祝愿别人平安和幸福。（你在什么时候会收到祝福？你都收到了哪些祝福？）

　　3、祖先：远古的人类是我们的祖先（我们都是炎黄子孙，炎帝和黄帝就是我们中华民族的祖先；生活在很久的过去的人就可以称作祖先了）

　　（四）解读偏旁“示字旁”（出示挂图），带示字旁的字一般都跟神仙、祖宗有关。

　　解释示字旁的来历（板书演变）。

　　（五）拓展——你还知道哪些示字旁的字？板书：生字开花

　　（六）释衣字旁的来历

　　指导看挂图，板书展示衣字旁的演变过程。

　　（七）出示图片引出衣字旁的词语“裙子、裤子、衬衫”

　　带衣字旁的字都跟衣服有关。我们来看看是不是这样的。（多媒体出示图片）

　　口头释字：

　　1、“裙”为衣字旁加君字；教师带读“裙子”。

　　2、“裤”为衣字旁加库字；教师带读“裤子”

　　3、“衬”为衣字旁加寸字，“衫”为衣字旁加三撇。教师带读“衬衫”

　　（八）读“裙子、裤子、衬衫”：指名读——男女生读——齐读

　　（九）拓展——小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？

　　你还知道哪些衣字旁的字？板书：生字开花

　　一、整体读韵文前半部分：指名读——分组读——齐读

　　二、选词说话

　　你喜欢哪个词语，用他来说一个话。好吗？

　　三、写字指导

　　1、出示生字

　　2、观察生字——五个生字均为左右结构的字，要写得左窄右宽。

　　3、你认为哪个生字最难写？上黑板来写一写。

　　4、教师观察指导书写。

　　5、生写。

《教学设计》教学设计 篇2

　　第1课 相聚在网上

　　教学目标：

　　1.知识目标：学会在网站上注册，并学会查看注册信息。

　　2.能力目标：认识在网站上注册的作用。

　　3.情感目标：促使同学们认真在网站上注册，认识在网站上注册的严肃性，感受网络共享的美妙。

　　教学重点：注册成为网站一员。

　　教学难点：认识在网站上注册的意义。

　　课时安排：1课时。

　　课前准备：

　　1.网络学习平台的安装。

　　2.在网络学习平台上进行年级、班级等信息的初始化工作。

　　教学过程：

　　1. 接触学习平台。

　　展示网上班级的功能，吸引学生的兴趣，激发学生加入网上班级的意愿。

　　2. 注册成为网上班级的一员。

　　(1)单击“新同学注册”，结合出现在网页上的注册须知，给学生讲述网上注册的严肃性。

　　(2)让学生讨论在账号申请中正确填写表单的重要性，认真阅读“用户须知”的内容，了解用户应遵守的规则。

　　(3)认识拓展：在因特网上也有可能会有欺骗性质的网站，要引导学生甄别网络信息，懂得保护自己。不要随意在网上进行注册，在注册时要注意保护自己的账号和密码。

　　3. 登录进入网班，同时进行本课的练习。

　　(1)让学生用刚申请的账号登录，查看同学的信息，这一步可以结合本课的练习进行。

　　(2)有一部分学生会忘记刚刚申请的账号和密码，教师要注意巡视，提醒学生，把账号和密码记在书本上。

　　4.练习作业：

　　用word制作一份班级通讯录；培养学生收集信息的能力，认识网络共享的美妙。

《教学设计》教学设计 篇3

　　教材简析：

　　这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。

　　这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘一格。本诗题为“我们上路了”，“我们”指即将告别童年的孩子们，“上路”寓意他们的成长从此进入了青少年时期。全诗以“我们上路”为线索，展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神，刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌及渴望自由自在地成长的心情。

　　全诗共三个小节。第一小节简洁描述了我们上路时的情景。第二小节表达了我们上路时的心情。第三小节表达了我们上路时的信念。全诗表现了独立、自主的思想意识，充溢着奋进、向上的豪情壮志，耐人品读，易于朗诵。

　　课文中还编排了一幅插图，在诗歌文字的下面描绘了蔚蓝的晴空茂密的树林、活泼的孩子……画面简洁明快、充满生机，与诗歌展示的情境一致,有利于学生融入情景，感受课文内容。

　　设计理念：

　　本文是略读课文。教学时，注意引导学生自主学习，自行探究，自我体验。在充分朗读的基础上，体会诗歌的大意。通过熟读成诵，让孩子感悟到：“胸怀理想，脚踏实地，不畏艰难，永远向前，才是我们每个人应走的路。”反复诵读、发挥想象、借助合作学习，讨论交流等方法，把握诗的内涵。

　　教学目标：

　　1、指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人