说课稿

说课稿（精选13篇）

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　教材分析：随着科学技术的迅猛发展，弹性在人们生活中应用越来越来广泛。幼儿在日常生活中接触了许多弹性物体，并且非常感兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”于是，我抓住幼儿这一兴趣点，设计本次科学教育活动——认识弹性朋友。活动中，我提供了大量的材料，让幼儿主动操作，在玩中探索，发现弹性秘密，认识弹性的特点，并学会用自己的方式记录下来，理解弹性在人们生活中的广泛应用，从而培养幼儿的创造性思维和对科学的探索精神。

　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，我确定本活动的教育目标是：

　　1、激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿创造性思维和对科学的探索精神。

　　2、让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验，了解有关弹性的特征和在人们生活中的应用。

　　科学教育蕴含的价值主要在于使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习，学会生活，学会应用，所以我把活动的重点和难点确定为：了解弹性物体在人们生活中的应用。主要表现为引导幼儿找出周围常见的有弹性的物体，认识它的使用价值和应用的广泛性。

　　二、说教学方法

　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”新纲要也指出：“教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动”，“亲身经历真实的研究过程”，要让幼儿真正做科学。根据布鲁纳的发现学习理论，我运用尝试教学法，并融进提问法、记录法、发现法等教法诱发幼儿探究的兴趣，创设能引导幼儿主动参与的活动环境，激发幼儿的学习积极性，尽量让每一个幼儿都能得到充分发展。

　　说活动准备：

　　因为大班幼儿已经具备了一定的比较分析能力，所以我准备了许多有弹性的物体和没有弹性的物体，让幼儿在操作实践中进行比较，获得进一步的感知，同时我还准备了大屏幕、投影仪，以备幼儿展示自己的记录结果，让他们获得成功的体验。

　　三、说学法指导

　　科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官动手动脑、探究问题。作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，我为幼儿提供大量的丰富的操作材料，创设一种宽松融洽的氛围，引导幼儿主动积极的参与活动，直接操作、反复体验，主动探索，通过玩一玩、说一说、记一记、想一想、找一找、做一做等多种形式，让幼儿真正体验和了解弹性的特征，并激发幼儿学科学的浓厚兴趣。

　　四、说活动程序设计

　　幼儿学习的动机与成人不同，他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。因此，教育活动过程的设计是否符合幼儿的年龄特点，是否使他们感到愉快有趣，往往成了教育活动是否成功的前提。因此我总的思路是：以设疑激发兴趣，以操作突出重点，以激发幼儿的发散思维来解决难点。

　　首先，我准备了蹦蹦床、弹簧、有弹性的物体如橡皮筋、皮球、海绵、布玩具、钢琴、跳跳球等以及没有弹性的物体。让幼儿试着跳一跳、拉一拉、压一压、捏一捏、吹一吹、弹一弹、敲一敲等多种方法进行自由探索，鼓励幼儿大胆尝试，鼓励幼儿把探索情况记录下来。因为记录有助于培养幼儿尊重科学的态度，有助于幼儿理清思路，把零散的知识系统化。然后请幼儿分组，互相讲述记录结果，并把幼儿的记录结果投影到大屏幕，让幼儿获得成功的体验。幼儿讲述时，我不是旁观者，一是“听”。二是“说”。一听孩子们在讲述什么，了解它们的个体差异，对能力强的幼儿提出更高的教育目标；二是找不说话的孩子讲一讲，鼓励人人动口，积极讲述。

　　活动的第二个环节是联系生活实际，加深幼儿对弹性的认识和理解。我以“找一找生活中有哪些弹性物品”来引导幼儿开动脑筋，发散幼儿的思维。向幼儿提出问题后，不急于让幼儿回答，而是让他们先七嘴八舌的议论，互相补充、互相启发、充分思考。

　　活动的'第三个环节是请幼儿自己制作弹性玩具。我准备了铁丝、纸、易拉罐、笔、棉花、布、石头、木块、皮筋等操作材料，请幼儿动脑筋利用这些材料制作出弹性物品或玩具。进一步发展幼儿的动手能力、创造思维能力，由此激发幼儿对弹性现象的好奇心和探索欲望，并萌发科技意识。

　　说活动延伸

　　教育活动的结束不是学习的结束，而是探索的开始。所以，我把活动作了进一步的延伸：让幼儿回家玩一玩有弹性的物体，在区角活动继续制作有弹性的物体和玩具。引导幼儿继续体验和关注弹性现象，发展幼儿的观察、比较、分析、动手、创造能力，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。

说课稿 篇2

　　一、说设计意图

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿老师要把当地的自然生态、社会生活、风俗习惯等独特的文化引进教育内容，为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认识，加深对本土文化的尊重和热爱之情，为传承优秀的民族文化奠定基础。黑冠长臂猿，国家一级保护动物，全球现存1000多只，属于濒危物种之一。目前，我省无量山保护区内有黑冠长臂猿98群600只左右，占该物种总数的50%以上，其中有96群生活在我县境内。因此我们的家乡景东也被誉为“世界黑冠长臂猿之乡”。幼儿园的小朋友作为景东的一名小小公民理应知道这值得我们骄傲的事。为此，今天特设计《黑冠长臂猿之乡》这一社会活动，旨在让幼儿通过活动知道我们景东是黑冠长臂猿之乡。活动主要通过视频欣赏黑冠长臂猿以及生活环境，了解到“黑冠长臂猿之乡”的来由，并能通过学习和社会经验说说可以怎样保护黑冠长臂猿，以及增加幼儿对家乡自然生态的了解，有热爱家乡的情感。

　　二、说活动目标

　　根据活动的主题和大班幼儿的年龄特点，将本次活动目标设计如下：

　　（一）知道景东是世界黑冠长臂猿之乡。

　　（二）能为如何保护黑冠长臂猿出主意、想办法。

　　（三）有热爱家乡的思想感情。

　　三、说重点、难点

　　重点：知道我们的家乡景东是黑冠长臂猿之乡，并为保护黑冠长臂猿出主意、想办法。

　　难点:为保护黑冠长臂猿出主意、想办法。

　　四、说教法、学法

　　教法：本次活动目标是以知道景东是世界黑冠长臂猿之乡，并为保护黑冠长臂猿出主意、想办法为主的。活动主要通过视频欣赏黑冠长臂猿以及生活环境，了解到“黑冠长臂猿之乡”的来由，并引导幼儿通过学习和社会经验简单说说可以怎样保护黑冠长臂猿，从而来达到活动的预期目标。

　　学法：在活动中，播放视频时请幼儿用心欣赏，大胆的说说看到了什么？听到了什么？有什么感受？并通过与教师互动达到活动目标一。然后与老师和同伴讨论我们能为保护黑冠长臂猿做什么，来达到目标二。

　　五、说活动过程

　　（一）师幼共同谈话，引入活动主题。

　　（二）播放视频，引导幼儿初步了解黑冠长臂猿以及生活环境。

　　1、教师播放视频，请幼儿安静欣赏。

　　2、请幼儿说说看到了什么？有什么感受?

　　（三）引导幼儿简单了解“黑冠长臂猿之乡”的来由。

　　（四）鼓励幼儿说说我们可以如何保护黑冠长臂猿。

　　（五）活动小结（在小结中，通过活动结果鼓励幼儿热爱自己的家乡。）

　　六、说活动反思

　　略

说课稿 篇3

　　各位评委：

　　大家好！

　　我说课的题目是《商品服务市场的内容及其特点》。

　　首先、我说一下教材、教法和学法。

　　（一）说教材

　　本框内容条理清晰，理论接近学生生活，容易引起学生思考，但不容易使学生明确分类。基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的知识水平及认知特点，我制定了这样的教学目标。

　　1、知识方面：

　　识记：商品服务市场，消费品市场、生产资料市场和服务市场的含义；

　　理解：消费品市场的特点，服务市场的特点及其在市场经济中的地位和作用；

　　2、能力方面：

　　通过本课教学，培养学生对知识的迁移和转换能力，使学生在掌握基本知识的基础上，对现实问题能够进行分析和评价，从而达到正确认识规范的市场行为在建立市场经济体制过程中的重要性，培养学生对知识的综合运用能力参与社会实践和参与经济活动的能力要培养学生的自学能力、比较能力、概括能力、探究能力。主要突出比较能力和理解能力。

　　⑴比较能力：通过对消费品市场、生产资料市场、服务市场的含义及其特点的比较培养学生的比较能力；

　　⑵理解能力：通过对商品服务市场的地位的分析，可以培养学生的理解能力。

　　3、思想觉悟方面：

　　⑴认识商品服务市场的构成及其各自的特点，掌握商品服务市场的活动规律。

　　⑵认识商品服务市场在市场经济中的作用和地位，提高对商品服务市场重要性的认识。

　　为了实现本课的教学目标，根据大纲和《课程标准》的要求，我确立以下内容为本课教学的重难点内容。：

　　重点：商品服务市场的内容及特点。

　　难点：商品服务市场在市场经济中的地位和作用

　　教学是艺术，是科学，它的本质在于创造，如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对本教材内容，我采取了以下的教学方法：

　　（二）说教法

　　基于本课时内容接近学生的生活，学生对消费品市场和服务市场比较熟悉，但很少关注过它们的特点，因此，我通过“列举法”、“表格归类法”，“合作探究法”，让学生在生活中找到实例的基础上反思认识它们的特点；鉴于学生对生产资料市场比较陌生，特别是容易将消费品市场与生产性消费混淆，三个市场的特点有交叉现象，学生不易区别，为此我采用列表比较法的教学方法，让学生反复思考，加深理解。而结合学生熟悉的事例合作探究，会充分调动他们的学习积极性，对于突破难点意义十分重大。

　　在采用这些教学方法的同时，我也注意到了学法的指导！根据新教材的理念，我在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。我确定以下教法：

　　（三）说教法

　　本课时的难点是：商品服务市场在市场经济中的地位和作用。如果单独地根据课文理论知识，很难使学生理解，因此，我选择“在突出重点中渗透突破难点”“在突破难点中突出重点”的原则，教与学相互结合，教法与学法相互渗透。因此，本课堂的教学，我主要采用两大教学法：教师引领法、学生合作探究法。根据学生实际，确定了“从学生身边的实际出发”的主线贯穿教学全过程。

　　基于以上的思考，我将本课的教学过程设计如下：

　　其次、说教学过程

　　一）【导入设计】：走近生活，体验激趣。

　　课堂导入的好坏，对调动学生学习积极性、主动性，起着非常重要的作用，影响着一堂课的教学效率和效果。兴趣是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发学生兴趣。教学中从学生切身体验过的事例出发，符合“教学材料就近原则”，为此我将学生熟悉的生活情景图片按“消费品市场”“生产资料市场”“服务市场”的顺序制作成flash动画，在上课一开始就呈现在学生面前，图片中还有个别同学在超市买东西的镜头，学生兴趣大增，提高了学习兴趣，此时，让学生结合动画画面思考回答问题：

　　问题一：由动画中可以看出，商品服务市场是由哪几类市场构成？（消费品市场、生产资料市场和服务市场）与我们的生活最接近的是什么市场？它有什么特点？

　　二）新课设计

　　【突出重点设计】：比较归类，理解辨析

　　1、找一找：课件展示：消费品市场图片，让学生找错，指出其中部分图片不是消费品市场内容，特别展示出“生产性消费图片”引起学生思考。

　　2、写一写：学生列举消费品市场，以小组为单位交给组长，组长归类后，小组讨论，将结果集中写在纸上，在实物投影仪上展示，让其它组同学评一评。

　　3、说一说：每组推出一位代表举例说说消费品市场的特点。

　　4、考一考：由其它组学生提出任何有关三个市场的内容由发言组学生回答，提问者评价。

　　通过这一系列活动，目的让学生走进生活，培养学生思考问题的习惯，同时帮助在体验中理解，符合从感性认识到理性认识的思维，为区分“生产资料市场”与“服务市场”奠定基础。在这一过程中体现了同伴合作的意义，突出了学生的主体地位和教师的引导作用。培养了学生的自学能力。

　　以此类推，在“生产资料市场”“服务市场”以同样的思路展开。

　　在学生对于商品服务市场的概念已经有了深刻的理解基础上，教师引导学生归纳：商品服务市场的特点异同表，强化知识：

　　商品服务市场的特点异同表：

　　消费品市场

　　生产资料市场

　　服务市场

　　交换形态

　　商品

　　商品

　　服务活动

　　购买者

　　个人消费者人数多

　　各类企业

　　个人消费者人数多

　　交易量

　　小

　　大

　　小

　　交易方式

　　复杂多变、流动性大

　　次数少、固定、专业性强

　　复杂多变、门类繁多

　　商品阶段

　　最终消费

　　连接生产和生产性消费

　　生产过程和消费过程同时进行

　　教师对于其中的“交易量”“商品阶段”视学生情况解说。此活动符合学生的认知规律，可以培养学生的比较能力和概括能力。由于教师的引导作用，对于部分学生可能存在的不能理解的问题也得到了较好的落实。

　　三）【突破难点设计】：在巩固小结中突破难点。

　　1、自主探讨，体验理解。为了能够突破难点，教师引导学生归纳，这三类市场对于我们的生活、生产有什么意义？学生自由讲解后，教师引导学生得出：从市场的发展来看，商品服务市场是基础市场。从功能看，是商品和服务交换的载体。从再生产的角度看，是社会再生产必需的重要条件。

　　※2、教师讲授：人类最早的交换是实物产品的交换，所以，商品市场是市场的原始形态。随着交换频率的提高和市场范围的扩大，商品生产方式的转化，企业化的产生和经营才形成了对劳动力、资金的大量需求，劳动力、资金以及技术、信息等市场才逐步形成。目前在我国市场发育过程中，商品市场以及由此衍生的服务市场的发育程度大大超过其它市场，就表明了商品服务市场的基础地位。同时，其它各类市场的生产和发展都受到商品服务市场发育程度的制约和影响。可以说，市场体系中的其它市场不过是商品服务市场发展的派生市场，没有发达的商品服务市场就没有发达的生产要素市场，也就没有成熟的市场体系。所以，一方面，商品服务市场的发展，会相应地提出发展其它市场的需要；另一方面，也为其它市场的发展提供一切可能的条件。

　　其次，从功能看，是商品和服务交换的载体。商品服务市场是社会最终需求和最终供给的聚焦点，一切生产要素无论其中间环节如何，最终都要服务于商品服务市场。特别是在社会分工到专业化程度如此之高的今天，任何一个消费者要生存和发展，都必须依赖于市场提供的各种商品和服务；任何一个企业的生产经营活动，最终也要通过市场实现其产品的价值并获得再生产所需的资金。所以，作为交换生产、生活必需品载体的商品服务市场，其功能是其它任何市场所无法替代的。

　　同时，从再生产的角度看，是社会再生产必需的重要条件。社会的发展离不开再生产，再生产既有物质资料的再生产，也有人自身的再生产。物质资料的再生产需要生产资料的不断供应，人的再生产需要生产资料的不断供应。所有这些供应活动，当然都要在商品服务市场上进行。离开了商品服务市场，社会再生产将无法正常进行。特别是消费品市场，与人们的日常生活息息相关，更体现了社会再生产过程的最终实现。

　　由于在前面学生已经结合自己的体验思考过，此时基本上能达到顺理成章、水到渠成的效果。这一“比较、分析、概括”的过程，正是为了达到“提高学生的比较能力、分析能力、探究能力和协作能力”的教学目标。

　　这一部分由于是教学难点，教师讲授非常必要，在这里充分体现出教师是教学活动的组织引导作用。

　　3、借助媒体，深化理解。

　　对于“商品服务市场在市场经济中的作用”这一教学难点理论性强，理论分析不能使学生深刻理解。对此，我借助媒体深化理解。

　　PPT课件显示三组图片：

　　第一组图片：我市的消费品市场：温州市区各式各样的商场、超市、小卖部。

　　第二组图片：我市的纽扣市场、打火机市场等。

　　第三组图片：服务市场：宾馆、理发店等。

　　学生小组讨论探讨：“请你结合图片内容说说商品服务市场有何作用？”

　　给出这三组图片目的是给从学生身边的例子出发，通过图片的形式给学生以直观的感官感受，在学生的讨论发言过程中，不仅学生的协作精神和探究意识得到了锻炼，而且，学生也发自内心地感受到了商品服务市场为人们的生产、生活以及对建立社会主义市场经济所起的巨大作用。

　　以上便是我的教学过程。在这一过程中，我始终“突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用”这一原则为指导，对教学重难点展开分析、比较、讨论、问答等活动，并始终引导学生从身边的实际出发，使学生在自主探究中不但在知识上理解了，而且在能力上得到了锻炼，情感上得到了升华。

　　（三）说板书：

　　遵循板书设计的实用性、直观性、灵活性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。

　　一、商品服务市场的内容及特点

　　1、消费品市场；

　　2、生产资料市场；

　　3、服务市场含义、特点、三者的关系

　　二、商品服务市场

　　1、从市场的发展来看，商品服务市场是基础市场。

　　2、从功能看，是商品和服务交换的载体。

　　3、从再生产的角度看，是社会再生产必需的重要条件。

说课稿 篇4

　　一、设计意图：

　　《纲要》明确的指出：培养儿童对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据儿童的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引儿童主动参加。中班儿童的身心发展相对比小班儿童稳定，正是活动能力迅速发展时期对各项动作能够建立良好的条件反射，同时对于游戏的动作性、完整性较感兴趣，可以进行教复杂的动作练习。

　　体育活动“小兔种萝卜”就是根据我班儿童的实际情况，以“小兔种萝卜一收萝卜、拔萝卜一庆祝收获”有趣的游戏情节串连整个活动，合理安排练习密度，达到锻炼身体的目的，并且充分利用我园优越的材料和环境，以儿童最喜欢的游戏方式发展其基本动作，提高动作的协调性、灵活性，发展体能，可以培养儿童坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的快乐。

　　二、活动重难点：

　　1、本活动重点就是让儿童感受游戏的快乐，发展身体的平衡能力、协调能力、灵活性。

　　2、难点就是培养儿童坚强、不怕困难的品质和主动合作、乐观的态度。

　　三、说教法

　　本次活动我采用了：

　　尝试法、游戏法、提问法

　　四、说学法

　　整个活动以儿童为主体，使用了循序渐进的原则，通过“种萝卜一收萝卜、拔萝卜一庆祝收获的过程来进行。

　　五、教学程序

　　第1个环节：让儿童当小兔去种萝卜来吸引儿童，引起儿童对活动的兴趣，激发儿童游戏的欲望，为活动的重难点做好铺垫。

　　第2个环节：引导儿童收萝卜、拔萝卜，让他们体验游戏的快乐，培养主动、乐观不怕困难、合作的态度。

　　第3个环节：让儿童体验收获的快乐。

说课稿 篇5

　　我今天所说课的篇目是《夏感》，《语文》七年级上册第三单元 ——“多彩四季”的第三篇课文。

　　一、说教材

　　梁衡的《夏感》是去年新选入七年级上册语文书第三单元中的一篇散文，它替换原来的《山中访友》，整个单元便有了多彩的四季，“天地有大美而不言”，梁衡的《夏感》围绕第一句从夏天到来的气象，夏天来到大地上呈现金黄的色彩，夏天来到人们中三方面赞美夏天的旺盛生命力，赞美劳动，首尾呼应，有人评价《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”。

　　二、说教学目标与教学重点

　　新课程标准理念提倡主动探究，团结合作，勇于创新，提倡老师、学生和文本的平等对话。依据这个理念，我把的学习目标确定为：知识与技能目标：理解文章的思路；感受语言的魅力；体味作者的思想感情三个层面。过程与方法目标：在教会学生自读课文三步曲的同时，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。情感态度与价值观目标：感悟美景、陶冶情操、赞美劳动人民的情感教育。

　　教学重点与难点：新课标提出“初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”、“品味作品中富于表现力的语言”，于是，我把“感受文章的语言魅力”作为本课教学的重点及难点。

　　三、说学生

　　刚迈进初中大门的七年级学生，没有很多的阅历，很少为一轮红日惊叹、为一片落叶感慨，大自然的美他们熟视无睹，加上阅读理解能力不强，对这样一篇文质兼美的文章，需要在诵读与语言赏析方面加以点拨与指导。

　　四、说教学方法与教学手段的运用

　　“强化朗读，整体把握，深入体会，学以致用”是我在该课教学中的指导思想。在处理教材时，结合三次有感情地朗读，使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力。通过小黑板检查预习，小纸条出示自读课文三步曲，让整节课脉胳清晰，条理分明。通过三道练习题，赏一赏，仿一仿，写一写，让学生展开想象的羽翼，在美文中畅游，领悟快乐，运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会，最终领悟到作者赞美夏的真正目的。在教学中充分调动学生的积极性，自由朗读，指名读，赏析读，齐读，让学生读清结构，读出节奏，读出感情。通过赏析佳句、仿写句子、设计贺卡等方式，让学生朗读中领会，在朗读中理解，在朗读中探讨，在朗读中积累。

　　五、教学过程设计

　　（一）创设情境，导入新课

　　转眼间夏去秋来，刚刚过去的夏季在你眼里是个什么样的季节？有一位朋友叫梁衡，他呢是山西人，他对夏天情有独钟，更把他家乡在麦收时农民的劳动美景化成了文字，让我们一起来欣赏吧。（板书课题）

　　[设计意图：课文中写的夏，是山西黄土高原特有的夏，不是抽象的叙述，而是用具体生动的描写给人以深刻印象，所以应激发学生的联想和想象，以进入课文情境中，每个学生对“夏天”“夏季景物”都有自己的感受，应

　　把这种感受迁移到课文中来，让文中景物情境在学生心中“活”起来。]

　　（二）检查预习，读准加点字的音

　　[设计意图：培养学生预习习惯，记住生字词的音、形、义，初步懂得词在不同语境中有不同含义。]

　　（三）自读课文三步曲

　　新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，不能让学生成为被动的接受者。因此，我设计了自读课文三步曲，逐步引导学生根据自己对文本的不同见解，说出自己的独特体验，学会自主阅读课文的方法。

　　1、初读课文，了解文章内容，写了夏季的什么特点？按照什么结构来构思的？夏感中的有感而发在哪一段？

　　[设计意图：让学生整体感知文章内容及总——分——总的结构，并锻炼了学生的综合概括能力。]

　　2、品读课文，赏析文章语言

　　新课标指出：“初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”、“品味作者富有表现力的语言”，于是我把“赏析文章语言”作为本节课的重中之重，从时间分配和学习自主探究活动两个方面可以看出。

　　（1）指名读课，勾画自己所喜欢的句子，初作赏析。

　　（2）指导赏析，以“好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”作为示例，指导学生赏析比喻、拟人句。

　　（3）小组研讨，共同赏析佳句。

　　[设计意图：充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”的原