关于说课稿范文集锦

关于说课稿范文集锦（通用12篇）

关于说课稿范文集锦 篇1

　　一、教材分析

　　《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文。本组共有四篇课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。

　　鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课教学目标拟定如下：

　　1、知识能力目标

　　认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

　　2、过程和方法目标：

　　通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

　　本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。

　　教学难点是体会“青山不老”的真正含义。

　　二、说教法学法

　　《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流。从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。

　　三、说教学过程

　　在教学中，我紧扣“以学为主，当堂达标”的教学模式让学生进行自主、探究。努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。

　　我的教学设计是这样的。

　　同学们，中国的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方，生命在那里遭到干旱、霜冻、沙尘暴等怪物的严峻挑战，绿色更是难以寻觅。

　　出示我国晋西北地区沙化的课件。

　　然而，一位老人却用自己的双手打造了一座座青青的山。

　　出示绿树覆盖的青山图。

　　看了这2幅画面，你有什么样的感觉？

　　从漫漫黄沙到林海如涛，这是一个多么大的奇迹啊！在这片林海后面，凝聚着一位可敬毕生的心血和执着的追求。

　　同学们想认识他吗？今天就让我们一起学习第16课青山不老，走进这片绿洲，认识这位创造奇迹的81岁老人吧。

关于说课稿范文集锦 篇2

　　尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家上午好！我是46中的苏倩。今天我为大家说课的内容是七年级下册《竹影》下面我将从教材、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学程序这五个方面对本课进行说明，诚请各位评委给予批评指正。

　　一、教材的地位、特点和作用

　　本课是七下第四单元的一篇自读文章。本单元为人类文化艺术方面的文章。前面已经编排有《社戏》《安塞腰鼓》两篇文章。本课，丰子恺先生用绘画的笔为我们展现了几个儿童初窥美的门径的过程。盎然的童趣，非常切近学生的生活；淡雅的竹影，又能使学生获得美的享受。学生可以在这一课中继续巩固前两课所学的品析鉴赏的方法，所以本课是对前两课的有益的补充。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：对于初一的学生，夯实基础是很重要的，所以我把字词积累作为知识目标之一。

　　2、能力目标：根据新课标要求初中学生应该“初步具有欣赏文学作品的能力”。通过前两课的学习，学生已经初步形成品读、感受、交流的习惯，但我校的学生基础还很薄弱，需要进一步强化学习习惯，巩固学习方法。所以我把本课能力目标定为（1）概括文章故事情节（2）感受美的景色描写，品味并积累优美的语句。

　　3、情感目标：在激趣的基础上，使学生对中国画有所感悟。

　　4、拓展目标：了解中国画与西洋画的不同特点。

　　三、说教学重难点

　　1、教学重点：新课标要求初中学生能“品味作品中富有表现力的语言”确定本课教学重点为“感受美的景色描写，品味并积累优美的语句。”

　　2、教学难点：体会文章中表现的童真、童趣，领会艺术和美正是蕴含在童稚的活动中的。

　　四、说教法、学法

　　1、默读法：这篇文章较长、适合练习快速阅读，因此在第一遍了解概括大意时用默读法。在学生默读时，提示他们标记“一好二疑三关键”的句子，养成圈点勾画的习惯，又为下文品析作准备。

　　2、情景联想法：第二便跳读课文，寻找文中的亮点时会涉及到生动语句的赏析，学生可用情景联想法领会文字的美。

　　3、小组讨论法：将全班学生按照综合素质等方面搭配，六人一组，进行小组交流，讨论和全班交流。预习时，可在组内了解作者，扫清阅读障碍、提出不懂问题等等。在课堂上，利用学生的个体差异，突破教学重点。针对初一学生爱表现、喜攀比的心理特点，可利用“小组积分”进行评价。

　　五、教学程序

　　围绕本课的教学目标，参照教学重难点，我将主要以“激趣导入——说说‘竹’字”“自主阅读——明确大意”“品位朗读——体会童趣”“延伸提高——欣赏佳句”“课堂小结——谈谈收获”“布置作业——当堂检测”等六个环节展开教学。

　　1、激趣导入——说说‘竹’字

　　以“你看到竹想到了什么”为线，让学生说出竹的相关情景或典故。如“独坐幽篁里”、画竹的名人、竹子的象征意义等。不在多少，让学生体会到一点竹子的高雅。

　　我设计的过渡是：你知道吗，高雅的竹子也可以在游戏中“玩出来”！漫画大师小时候就有这样一段经历。

　　2、自主阅读——明确大意

　　学生默读课文，圈点勾画。用简洁的语言概括故事内容。

　　3、品位朗读——体会童趣

　　课程标准中要求学生“对作品中的情景和形象、能说出自己的体验”要求学生从课文中寻找最能表现童趣、童真的语句，在品析交流中让学生的思维互相碰撞，也可在适当的时机引导学生交流自己童年的游戏体验。

　　4、延伸提高——欣赏佳句

　　在这一环节，继续进行小组合作。用“我也发现了美”为线，引导学生用美的眼光去发现文中的“亮点”。学生基本能按前两课训练的方法赏析。在小组内的朗读、赏析能调动不同层面的学生参与，即便是基础非常薄弱的学生，反复厅、经常记，对自己也是非常有益的。赏析全班交流后，预留出3分钟让学生背诵。

　　5、课堂小结——谈谈收获

　　这部分完全放给学生，学生可以涉及的方面有很多，不强制要求哪一方面。比如可能会谈绘画艺术的理解，可谈这篇文章的写作特点，也可以就家长怎样教育孩子谈。

　　6、布置作业——课堂检测

　　作业：沈复从蚊子身上，产生联想得到物外之趣；丰子恺从绘画竹影中得到了艺术的启蒙，那么你在游戏中获得了什么？请写下来。

　　为了进一步巩固课堂效果，我设计的检测有：

　　（1）听写：参差不齐惬意口头禅

　　（2）默出你认为最优美的句子，并对其进行赏析。

　　总之，在课堂上的创境、交流、积累充分尊重学生的独特体验。用“你想到了什么？”“我来说童趣”“我也发现了美”为线，引导学生组内平等交流，敢说、愿说。泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完美。”小组合作中的习惯、探究就如同流水，把学生一点点带进语文世界。我的说课完毕。谢谢各位评委！

关于说课稿范文集锦 篇3

　　各位领导、各位老师，下午好！今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课《天鹅的故事》。

　　本文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。

　　根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。

　　3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。

　　其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

　　第一课时

　　我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。

　　一、创设情境、导入新课。

　　上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。”，要引导学生正确地朗读。第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。

　　四、布置作业，巩固新知。

　　1、抄写新词。

　　2、摘抄最感人的句子。

　　第二课时

　　下面我重点说说第二课时的预设。我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

　　一、复习导入。

　　通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。

　　二、精读课文。

　　课文分三个意义段，第二意义段是重点段，其中第5、6自然段优又是重中之重，凝聚着课文的中心所在。下面我重点说说重点段的教学预设。我将引领学生从多元角度来解读文本，给学生自渎自悟的空间，抓住重点词句

　　组织学生感悟交流。

　　教学第5、6自然段时，我先让学生画出最打动人心的句子，读一读并体会体会“顽强”、“继续扑打”等重点词让学生仔细品味，感受生命的不屈和伟大力量。抓住渲染劳动场面的词语“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“加油干”等词语，感受“团结就是力量”。指导学生用有力、欢快的语气反复朗读。

　　相机板书：

　　老天鹅

　　众天鹅

　　腾空而起

　　齐心

　　像石头似的

　　欢快

　　顽强的破冰勇士

　　勇敢奉献、团结拼搏

　　教学第7自然段，主要让学生体会破冰胜利后愉快的心情，通过读来加深感受。

　　教学第8自然段，围绕课后习题4：老人为什么没向天鹅开枪？让学生找出有关词句体会，特别抓住“深情”一词感悟。让学生知道天鹅是人类的朋友，应保护它们。

　　三、复述课文。

　　课文学完后，教师组织学生同桌之间复述第5、6、7自然段，加深理解。

　　四、拓展延伸。

　　教师让学生动笔写一写：你想对天鹅特别是老天鹅说些什么？写好后全班交流。这样既锻炼了学生说写的能力，又深化了主题。

　　以上只是我个人教学的预设，我将在教学过程中自我调整，有不当之处，敬请批评指正。《天鹅的故事》说课稿

　　各位领导、各位老师，下午好！今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课《天鹅的故事》。

　　本文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。

　　根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：

　　1、

　　正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。

　　2、

　　学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。

　　3、

　　凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。

　　其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

　　第一课时

　　我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。

　　一、创设情境、导入新课。

　　上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。”，要引导学生正确地朗读。第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。

　　四、布置作业，巩固新知。

　　1、

　　抄写新词。

　　2、

　　摘抄最感人的句子。

　　第二课时

　　下面我重点说说第二课时的预设。我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

　　一、复习导入。

　　通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。

　　二、精读课文。

　　课文分三个意义段，第二意义段是重点段，其中第5、6自然段优又是重中之重，凝聚着课文的中心所在。下面我重点说说重点段的教学预设。我将引领学生从多元角度来解读文本，给学生自渎自悟的空间，抓住重点词句

　　组织学生感悟交流。

　　教学第5、6自然段时，我先让学生画出最打动人心的句子，读一读并体会体会“顽强”、“继续扑打”等重点词让学生仔细品味，感受生命的不屈和伟大力量。抓住渲染劳动场面的词语“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“加油干”等词语，感受“团结就是力量”。指导学生用有力、欢快的语气反复朗读。

　　相机板书：

　　老天鹅

　　众天鹅

　　腾空而起

　　齐心

　　像石头似的

　　欢快

　　顽强的破冰勇士

　　勇敢奉献、团结拼搏

　　教学第7自然段，主要让学生体会破冰胜利后愉快的心情，通过读来加深感受。

　　教学第8自然段，围绕课后习题4：老人为什么没向天鹅开枪？让学生找出有关词句体会，特别抓住“深情”一词感悟。让学生知道天鹅是人类的朋友，应保护它们。

　　三、复述课文。

　　课文学完后，教师组织学生同桌之间复述第5、6、7自然段，加深理解。

　　四、拓展延伸。

　　教师让学生动笔写一写：你想对天鹅特别是老天鹅说些什么？写好后全班交流。这样既锻炼了学生说写的能力，又深化了主题。

　　以上只是我个人教学的预设，我将在教学过程中自我调整，有不当之处，敬请批评指正。

关于说课稿范文集锦 篇4

　　《小括号》是新教材一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》中的内容。我从以下几个方面对本节课进行说明。

　　一、说教材

　　在义务教育课程标准实验教科书中，《小括号》是在二年级下册第一单元《解决问题》例2中出现，是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。重点是学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。通过学生熟悉的购买面包的情境，解决“还剩多少个面包？”这个实际问题，引导学生从不同的角度思考问题，采用多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法，重在解决问题的'方法。

　　而在一年级新教材中，小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题的基础上编排。从剪星星的情境入手，通过两种不同的解题思路，让学生产生认知冲突，感受小括号产生的必要性，在此基础上，再学习含有小括号的加、减混合计算，明确含有小括号的加、减混合计算的运算顺序。最终落脚点是运算顺序，强调的是算法。在这里，小括号的出现，也增加了式题的变化，能提高学生练习的兴趣，使学生进一步掌握运算顺序。

　　因此本节课的定位是让学生通过问题情境，感受小括号产生的必要性，经历“创造”小括号的过程，明白小括号的意义，知道有小括号的算式要先算小括号里面的，会按照正确的顺序口算含有小括号的加、减混合式题。

　　二、学情分析

　　学生在此之前已经掌握了不含小括号的加、减混合运算，并能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题，有一定计算和分析解决问题的基础。同时，学生在前面的口算学习中，会用圈、画等符号标注口算过程，这为学生“创造”小括号提供了素材。

　　三、教学目标和教学重难点

　　结合学生知识经验和对教材内容的理解，我们设定以下教学目标：

　　1、认识小括号，知道有小括号的算式要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合计算。

　　2、经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

　　3、感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，形成初步的符号意识。培养认真审题的习惯。

　　教学重点：理解小括号的意义，知道有小括号的算式要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的加、减混合计算。

　　教学难点：理解小括号的意义。

　　四、教学策略

　　1、创设情境，生成问题。

　　2、探索交流，解决问题。

　　自主探索——合作交流——对比思考——共同优化，形成结论

　　数学新课程标准指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流等，都是学习数学的重要方式”，“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”

　　在教学中，通过问题情境，学生在教师的指导下参与到学习中。学生自主尝试动脑思考、小组合作交流，去探究、发现新知。教师适时指导并提出问题，使学生产生认知冲突，思维指向所要解决的问题，引发学生思考探讨，想出办法、找出途径，从而达到解决问题的目的。让学生经历知识产生形成的过程，自主建构知识，师生共同归纳总结出计算的顺序。

　　3、巩固应用。

　　五、教学过程

　　（一）复习导入

　　首先通过一分钟常规口算练习，将学生的计算训练落实到课堂中，培养学生计算能力。再通过一组加、减两步式题口算，回顾没有小括号的加、减混合计算的计算顺序，为新知学习做铺垫。

　　（二）引导与尝试

　　从三个层次进行新知教学

　　1、创设情境，提出问题。

　　通过课件动态展示教材74页例3的情境图，让学生直观感受生活情境中的数学信息，并提出数学问题。通过直观操作，为新知提供研究的素材，并为理解运算顺序积累感性经验。

　　2、探索交流，解决问题。

　　学生通过独立思考与合作交流形成两种解决问题的方法：一种是学生熟悉的连减方法，列出算式并标出计算的过程，算出结果；另一种是先加后减的思路。在此过程中注重发散学生的思维，用不同的方法解决问题，并训练学生尝试用数学语言表达思维过程，抽象成算式，使学生经历从实物操作——表象操作——符号操作的思维过程。

　　然后聚焦到“先加后减”的方法，通过尝试将两道算式写成一道算式，使学生产生认知冲突，不能先算加法该怎么办？让学生感受到引入符号的必要性，进而想办法“创造”符号，最后统一符号，经历“创造”小括号的过程，体会数学符号的简洁性、统一性，形成初步的符号意识。

　　3、总结归纳

　　总结归纳主要是促进知识结构的形成、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法的提高。因此在学生经历了刚才的“创造”过程，已经初步明白小括号的作用，再通过几个式题练习，明确先算什么，再算什么后，总结归纳出有小括号的算式的运算顺序。

　　（三）巩固运用

　　做一做：通过算一算、说一说、比一比，让学生进一步明确两步计算式题的运算顺序：有小括号的算式要先算小括号里面的，没有小括号的算式按照从左往右的顺序进行计算。

　　练习十七第3题：通过一道实际问题，提高学生运用小括号的意识和能力。

　　摘苹果：趣味练习。激发学生练习的兴趣，巩固运算顺序。低年级学生要保持长久的学习状态，必须有吸引他们的内容，摘苹果增强计算的趣味性，可以充分调动学生继续参与的积极性。

关于说课稿范文集锦 篇5

　　指纹是每个人都有的，虽然它每天伴随着每个幼儿，但是却很少有机会让幼儿去发现它的存在。指纹画是用手指的指纹印作为绘画的基本形，根据这个基本型进行想象创作，使之成为一个生动有趣的形象，这种绘画形式新颖简单、富于变化，具有其他画种所无法获得的新奇感和逗趣感，更容易引起幼儿浓厚的作画兴趣，让他们切身感受到指纹的存在，发现原来用自己手上的指纹也能够作画。

　　结合大班幼儿喜欢想象、创造活动等特点，“指纹画”趣味美术就是一种开发幼儿创造潜能极好的形式，它有利于幼儿对美术兴趣的.提高，有利于发展幼儿的观察力、想象力和创造力。

　　再次，为了丰富幼儿对不同美术材料的探索，水粉颜料对于我班幼儿来说是第一次接触，如果选择过于复杂的绘画过程，使幼儿会出现一下子无法接受的状态，循序渐进，指纹画中简单的运用到水粉颜料，不仅操作简单，而且富于乐趣，使幼儿对水粉颜料充满好奇和兴趣，为以后的教学开了好头。

　　目标：

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，整个活动的目标都是围绕幼儿掌握作画方法和创作想象展开的，使幼儿在趣味美术方面得到更好的发展，具体目标为：

　　1、进一步了解指纹画的作画方法，并尝试将多个指纹通过添画等手段组合成一幅美丽的指纹画

　　2、对指纹画产生浓厚的