《语文园地四》综合资料

《语文园地四》综合资料（通用17篇）

《语文园地四》综合资料 篇1

　　佚名

　　一、教材说明

　　这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。

　　二、教学建议

　　第一项“我会认”，要求认读一组带有“木”这一偏旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右，有两个“木”，还有三个“木”，使学生觉得汉字很有趣，提高识字的兴趣。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后启发学生思考：怎么这些字都有“木”呢?

　　第二项“我会读”，是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识，如“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。有的同学会在课前问问认认。课堂上，教师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。

　　第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔，下面一排每组两个字笔画数相同，但有一笔的样子不同。教学时可一排一排地进行，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格示范，教师要根据学生平时的写字情况给予提示。

　　第四项“我会读”，三个句子句式相同，用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有相同的地方吗?这种句子在哪课读过?可把那个句子和三句话放在一起再读读。

　　第五项“读读背背”，内容是一首古诗，作者李绅。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。学古诗只要求读读背背，教学时要让学生自己借助拼音读通，注意读准“锄、谁、知、中、餐”这几个字。这是一首五言诗，可启发学生回忆《咏鹅》的停顿方法，读好这首诗的节奏。在熟读的基础上启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。

　　三、教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　◆[2004

《语文园地四》综合资料 篇2

　　教学目的：

　　1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养同学自主识字的能力，不时扩大自主识字效果和经验的交流。

　　2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

　　3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、放手让同学观察发现，交流讨论。

　　2、先让同学拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

　　3、读学习伙伴的话，让同学说泡、饱等6个字的特点

　　4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让同学试着认一认{苞、胞、炮等}

　　二、日积月累

　　1、读读记记

　　{1}自由读

　　{2}师生相互数数字对词语的游戏

　　{3}师生相互数数字对词语的游戏

　　{4}生生相互数数字对词语的游戏

　　{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　{6}你记住了哪些词

　　2、我会填

　　{1}自由朗读，感受语气

　　{2}填写标点符号

　　{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　3、我会写

　　{1}同学自由看图，然后让同学自由说说，你看到了什么？

　　{2}指名说，引导同学仔细听。

　　{3}同学评价

　　{4}在此基础上，再给机会让同学有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　{5}把自身说的几句话写下来。

　　第二课时

　　一、“我会读”和“口语交际”

　　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自身读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的.?为什么?

　　4、你还有更好的方法吗?(如一人骑一会儿)

　　5、假如遇到这种事，你会怎样做?

　　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　二、展示台（课前精心安排“展示台”）

　　“识字交流站”

　　“同学字，有方法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自身的卡片怎么读。

　　2、找到自身的好朋友互相学习生字。

　　3、自身练习读生字，每组推荐一位参与班级的竟赛。

　　4、评选出“识字大王”。

　　三、“故事会”

　　1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　6、颁奖，评出故事大王以和优秀评论家。

《语文园地四》综合资料 篇3

　　作者：荫营煤矿子弟学校 温丽萍

　　教学目标 ：

　　1.通过认字，引导学生发现识字方法。

　　2.通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　　3.引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　　4.口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　　重点，难点：

　　自主识字，主动积累词汇。

　　教学课时： 3课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、激趣导入  

　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　　二、我发现

　　引导学生发现规律，自主识字。

　　1.请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　　1.我们读一读这些字。

　　2.指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　　3.教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　二、我会读

　　积累词汇，丰富语言

　　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

　　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　　（3）自由读，注意带点字的读音。

　　（4）指名读，齐读。

　　第二课时

　　1.出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　　2.没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　　3.老师范读。

　　4.学生试读，把句子读通顺、连贯。

　　5.请同学接龙读短文。

　　6.说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

　　7.齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　　8.配乐朗读短文。

　　第三课时

　　口语交际：续讲故事

　　一、创设情境

　　1.出示插图。

　　2.（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　　提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　　怎样帮助小松鼠？

　　（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

　　（2）小组内交流。

　　（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　　（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　　二、画一画

　　（1）学生自由画画，老师巡视。

　　（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　　（3）小组交流。

　　（4）评出“小画家”。

　　三、拓展活动：

　　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

《语文园地四》综合资料 篇4

　　【案例背景】

　　本案例是《语文园地四》中认标牌的一个教学片断。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识。有的字，学生在路上，食品包装上常见，也认识一些。课前教师布置预习任务让学生留心身边标牌，不认识的问问认认，激发学生留心观察周围事物，主动认字愿望。

　　本案例研究主要问题是如何激发学生留心观察周围事物，主动识字？

　　本课执教的班级是重庆大同实验学校一年级，学生们思维活跃，发言积极。

　　【教学过程描述】

　　师：小朋友在生活中学过不少字了，下面字牌谁会读？

　　（师出示“第五食品加工厂”字牌）

　　生读出。

　　师：“食品”二个字你怎么认识的？

　　生：我是在超市“食品”柜台知道的。

　　师：买东西也不忘记识字，真能干！

　　（师出示“六一幼儿园”）

　　谁会读？大声读出来！

　　生大声齐读。

　　（生迫不及待举手）：我上过幼儿园知道的。

　　（师出示“十人民医院”）

　　生1：读出人民医院。

　　师：你怎么发现这是医院的？

　　生1：“十字”表示那是医院。

　　师：借助小标志可以认识字，真会学！

　　师：我们在生活中再去看看熟悉的字！

　　（出示录像：重庆长江大桥路牌）

　　生大声齐答“重庆长江大桥”，兴趣盎然。

　　师：让咱们去看看是不是长江大桥！（录像放完）

　　（师出示“重庆大同实验学校”字牌）：会读吗？

　　生大声齐读，非常得意！

　　师：读得那么自豪骄傲，“实验”两个字你怎么认识的？

　　生：这是咱们学校的名字呀！（表情十分自豪）

　　……

　　师逐渐出示“工商银行”、“肯德基”学生快乐地识读了这些字！

　　师：小朋友们真是生活的有心人，在任何地方都没忘了学习生字！

　　……

　　【思考问题】

　　如何激发学生留心观察周围事物，在生活中识字，激发主动认字愿望？

　　【评析与研究】

　　这堂课出现第一个字牌后，教师不急于教读，而给学生以展示的机会，请会读的同学读给大家听，教师随机询问从哪知道，教师随机加以点评，这不仅给会读的同学满足感，也给不认识的同学指出要留心观察周围事物，向会认的同学学习。激发学习识字愿望。

　　教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教师并没有拘泥于本课中四个字牌教学，而是运用直观教学手段，去拍摄学生生活中常见而字形较难的字牌，唤起学生对生活的热爱，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，引导学生有意识的关注身边的汉字，利用生活中的有利条件，形成对汉字的浓厚兴趣，在生活中主动识字！课堂上学生思维活跃，兴趣盎然。

《语文园地四》综合资料 篇5

　　【阅读材料】

　　知了学飞

　　传（chuán　zhuàn）说在很古的时候，知了是不会飞的。一天，它看见一只大雁在空（kōng　kòng）中自由的飞翔，十分羡慕。于是，就请大雁教它学飞。大雁高兴地答（dā　dá）应了。

　　学飞是一件很艰苦的事情。知了怕艰苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学得很不认真。

　　大雁给它讲怎样飞，它听了几句，就不耐烦地说：“知了！知了！”大雁让它试着飞一飞，它只飞了几次，就自满地嚷着：“知了！知了！”

　　秋天到了，大雁要飞到南方去了。知了想跟着大雁一起展翅高飞，可是，它用力扑腾着翅膀，还是飞不高。

　　这时候　知了望着大雁在万里长空飞翔　真懊悔自己当初没有努力学习　可是　已经晚了　它只好叹着气　说　　迟了　迟了

　　【阅读训练】

　　1、划去文中（　）里的错误读音。

　　2、写出与下面词语意思相近的词：

　　艰苦──（　　）　　耐烦──（　　）　　懊悔──（　　）

　　3、理解下面的两个词语，并从这两个词语能知道，知了没学会飞的原因是_______________。不耐烦：____________自满：_______________。

　　4、文中“知了”的意思是_______________________。

　　“迟了”的意思是____________________________。

　　5、“知了一会儿东张西望，一会儿爬来爬去”表现了知了学会飞很不__________________________。

　　6、知了叹着气说：“迟了！迟了！”反映了知了当时心里很______________________________。

　　7、知了想学飞，却又怕___________________。因此，没有学成。

　　8、给短文的最后一个自然段加标点。

《语文园地四》综合资料 篇6

　　教学目标：

　　1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的

　　生字。

　　2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

　　3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

　　4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

　　6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

　　2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　课前准备：

　　老师：准备好课件

　　学生：准备一张火车票或其他车票。

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的

　　生字。

　　2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

　　3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

　　重点难点：

　　通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的?

　　2、孩子们交流各自的识字方法。

　　3、引入新课。

　　二、识字加油站。

　　1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

　　2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。

　　3、读生字：同桌读、抽生读。

　　4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。

　　5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

　　三、字词句运用。

　　1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。

　　2、试着说一说。

　　3、学习句子：

　　(1)弟弟的鞋像鸟窝。

　　(2)爸爸的鞋像小船。

　　4、读词语：

　　柳条云朵枫叶椅子路灯胡子

　　5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?

　　6、学生全班交流。

　　(1)柳条像姑娘的发丝。

　　(2)云朵像羊。

　　(3)枫叶像邮票。

　　7、师：你有哪些理解词语的方法?

　　8、读句子，理解句子里词语的意思。

　　隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。

　　烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

　　流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。

　　四、今天，你有什么收获?

《语文园地四》综合资料 篇7

　　教学目标

　　1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

　　2.积累词句，发现新的描写动物的方法。

　　3.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

　　教学准备

　　1.学生课前观察小动物。

　　2.教师查找有关动物的资料。

　　课时：5

　　第 一 课 时（口语交际）

　　一、播放“动物世界”录像，引入新课。

　　1.提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？

　　小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

　　二、提出说话要求。

　　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

　　三、学生自愿结合，小组练说。

　　1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

　　2.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）

　　3.师生评议。

　　谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）

　　第 二 课 时 （习作指导）

　　一、谈话，引发兴趣。

　　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特