《语文园地四》教学设计

《语文园地四》教学设计（精选14篇）

《语文园地四》教学设计 篇1

　　作者：荫营煤矿子弟学校 温丽萍

　　教学目标 ：

　　1.通过认字，引导学生发现识字方法。

　　2.通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　　3.引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　　4.口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　　重点，难点：

　　自主识字，主动积累词汇。

　　教学课时： 3课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、激趣导入  

　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　　二、我发现

　　引导学生发现规律，自主识字。

　　1.请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　　1.我们读一读这些字。

　　2.指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　　3.教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　二、我会读

　　积累词汇，丰富语言

　　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

　　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　　（3）自由读，注意带点字的读音。

　　（4）指名读，齐读。

　　第二课时

　　1.出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　　2.没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　　3.老师范读。

　　4.学生试读，把句子读通顺、连贯。

　　5.请同学接龙读短文。

　　6.说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

　　7.齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　　8.配乐朗读短文。

　　第三课时

　　口语交际：续讲故事

　　一、创设情境

　　1.出示插图。

　　2.（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　　提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　　怎样帮助小松鼠？

　　（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

　　（2）小组内交流。

　　（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　　（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　　二、画一画

　　（1）学生自由画画，老师巡视。

　　（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　　（3）小组交流。

　　（4）评出“小画家”。

　　三、拓展活动：

　　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

《语文园地四》教学设计 篇2

　　孙静

　　教学目的要求：

　　1.提高学生识字的兴趣。

　　2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

　　3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

　　教学重点：

　　主动认字，有兴趣识字。

　　教学难点 ：

　　字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。

　　教学用具：

　　电脑、课件、实物投影、图片、标牌。

　　课前准备：

　　1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。

　　2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。

　　3.制作生字软件。

　　教学步骤 ：

　　一、讲清要求，引出“我会认”

　　小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。

　　二、我会认

　　1.小女孩会认什么字?(生答)

　　2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)

　　3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)

　　4.请3位同学当众大声认。

　　5.6个学习小组开火车认。

　　6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)

　　7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)

　　8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。

　　9.全班再认读一遍。

　　三、我会读

　　小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)

　　1.小男孩读什么?(出儿童电影院)

　　2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)

　　3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)

　　4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)

　　5.出示8个标牌，让学生自由朗读。

　　6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)

　　7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)

　　(四)律动

　　(五)比比写写

　　1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)

　　2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)

　　3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)

　　4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

　　点评

　　湖北省教研室肖惠珍

　　语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励学生进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。孙静老师完全领会了编者的意图，把握了语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上。无论是教学设计，还是教学流程，都始终抓住了具有自信心，具有激励性，具有亲切感的“我会……”，不停的用“小女孩会认，你会认吗?”“小男孩会读，你会读吗?”来激发学生主动学习的热情，让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写。

　　孙静老师的教学，还注意了以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。虽然面对的是六、七岁的小朋友，但是孙静老师还是采用了分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式。小朋友通过小组讨论会认字与“木”的关系，通过玩转盘，猜字谜的游戏，通过观察、认读图画和生活中的牌匾，通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。

　　孙静老师的教学写字指导比较具体、实在，学生书写落实。指导写字时，孙老师充分发挥了田字格和范写的作用，对难写字易错字的关键笔画、起笔进行了具体指导、范写。当学生练写后，又请几位同学把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评议，初步感受汉字的形体美。

　　不过，本课教学如果能更加注重课型特点(侧重于学生对基础知识的复习、巩固以及拓展、运用)就会更好地突现本教材的特点。在训练过程中应大胆放手让学生进行真正的实践活动，教师的“牵引”不要太多。例如：“我会认”这一环节，还可让学生充分发表意见说出不同的构字理由。因为孩子识字、认字的思维活动是多维的，在相互思维碰撞中启发出更多的求异“火花”。此外，在“我会读”的引导中，如果能对学生读牌匾的过程中进行适当的语感训练，效果会更明显些。因为“会读”不仅是能读出牌匾上的字音，而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么的，它与别处有什么不同。通过读，就能帮助学生初步感悟出如何说话才能更明白地表达意思，以达到“会读”的真正目的。

　　◆[2005

《语文园地四》教学设计 篇3

　　【教学目标】

　　1.通过“交流平台”的学习，引导学生能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

　　2.通过“识字加油站”的学习，能运用的方法自主认识“典、基”等七个生字，巩固两种的方法。

　　3.通过“词句段运用”的学习，能结合语境读准多音字“假、几”等；能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语；能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

　　4.通过“日积月累”的学习，朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

　　【教学重点】交流、总结运用预测策略的好处，在课外阅读中能自觉运用；

　　运用的方法学习生字；

　　积累含有数字的成语；

　　能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式；

　　朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

　　【教学难点】能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

　　【教学课时】1课时 第一课时

　　【教具准备】课件 （建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　内 容 荣德基课件页码

　　一、学习“交流平台”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　（2）引导交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？

　　①学生小组交流。

　　②小组代表做汇报发言。

　　③教师评议并小结：读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。

　　（3）有目的的交流。

　　①一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。

　　a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。

　　b.小组代表做汇报发言。

　　c.教师评议并小结：第一个小朋友总结了预测在学文中的好处。（板书 交流平台：预测的好处——更好地理解课文的意思）

　　②为了预测的更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

　　a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己是怎样做的，都注意到了哪些更多的细节。

　　b.小组代表做汇报发言。

　　c.教师评议并小结：第二个小朋友是从预测的方法来交流的。（板书 交流平台：预测的方法——仔细读书注意细节）

　　③我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。

　　a.小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。

　　b.小组代表做汇报发言。

　　c.教师评议并小结：第三和第四个预测的用途及其收获来谈的。（板书 交流平台：预测的用途——看标题猜内容 查阅资料）

　　2.练一练，学运用：在童话阅读中，你还有哪些好的做法？有什么样的收获？

　　（1）小组交流：结合自己的读书经历，说说自己的做法和收获。

　　（2）小组代表做汇报发言，教师相机引导。

　　①我觉得读童话故事还能陶冶情操，比如读了《总也倒不了的老屋》，我知道要关爱弱小、无私奉献。读了《胡萝卜先生的长胡子》，我明白了帮助他人快乐自己的道理。

　　②我觉得读童话故事要发挥想象力，进行大胆预测。如读《胡萝卜先生的长胡子》时，我边读边预测到鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在风中飘动，就剪了一段来晾晒小鸟的尿布的情景。

　　③学了《不会叫的狗》，我大胆地预测了故事的三种结局，还和同学们表演了童话故事，真有趣！

　　3.我拓展，我积累：阅读检测：读了下面的一段话，我还能预测到小花为什么要离开这个花园以及后面的结果是什么。

　　有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼睛，小花对大树说：“树爷爷，我想离开这个花园。”大树疑惑地问：“怎么了？这儿不好吗？” 有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼睛，小花对大树说：“树爷爷，我想离开这个花园。”大树疑惑地问：“怎么了？这儿不好吗？”“不，不是，我只想一个人出去磨练一番。”小花连忙答道。大叔说：“那你去吧，这何尝不是一件好事，如果碰到困难，这还是你出生的地方，你永远的家，随时欢迎你回来。

　　就这样，小花带着大树的关心出发了，走出花园，感到冷冷的，只怕以后都见不到花园里的伙伴了。没走多久，天就亮了，小花见到了出生以来最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脱离了地面，悬在空中，她被两个小女孩连根拔起，她害怕，紧张，因为她离开了土壤，她被两个女孩视为玩物，尽情地玩耍，小花觉得自已受尽了折磨。最后，她被厌恶的遗弃在地上。

　　之后，小花没有了土壤，孤独的躺在冰凉的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想树爷爷，想其他的花朵还有每天鸣叫的小鸟，她要回家，她要坚持下去，他以这样的信念度过了一个夜晚。第二天，有一个男孩拾了她，害怕感又降临到小花的身上，她怕又要受尽折磨，但疼痛感并没有降临小男孩把它种在了一个小花园里，给她浇了点水，便离开了，小花觉得太不可思议了，她吃惊地看着小男孩离开。

　　小花养好了伤口，便准备回家，因为经历了这几件事，她觉得自已还太小，对家的思念愈发强烈，所以她决定放弃旅途，便起身回家，到了花园的围墙外面，她便已经感受到了熟悉的温暖和轻松感，她做对了一次，小花勇敢地踏进花园，依旧鸟语花香，依旧是温暖，所有的`植物都围了过来，向小花嘘寒问暖，小花忍不住眼中的泪水，感动又温暖的泪水夺眶而出……

　　（1）学生独立阅读，小组交流。

　　（2）小组派代表做汇报发言。

　　（3）教师评议并小结。

　　二、学习“识字加油站”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　你认识下面这些加点的字吗？认一认。

　　字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝

　　（2）自由认读，说说你是用什么方法认识这些字的？

　　①小组交流。

　　②小组派代表参与全班交流，教师小结：我们已经学过音序查字法和部首查字法，我们可以利用这两种方法认识这些生字，已经认识的字用音序查字法，不认识的字用部首查字法。（板书 识字加油站：部首查字法）

　　（3）你是用什么方法记住这些字的？

　　①“典”是前鼻音；

　　“盲、唐”是后鼻音；

　　“础”是翘舌音。

　　②用生字组词语：词典、开国大典、地基、基础建设、础石、基础教育、楼阁、空中楼阁、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。

　　（4）小组学生合作，完成表格。

　　要查的字 音序 音节 页码 组词 典 佳 基 础 盲? 要查的字 部首 除去部首还有几画 页码 音节 组词 字义 阁 唐

　　（5）利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。

　　（6）教师小结。

　　要查的字 音序 音节 页码 组词 典 D diǎn 100 字典、词典 佳 J jiā 222 佳句 佳作 基 J jī 213 地基 基础 础 C? chǔ 67 基础 盲? M máng 333 盲人 盲目 要查的字 部首 除去部首还有几画 页码 音节 组词 字义 阁 门 6 154 gé 阁下 阁楼 类似楼房的建筑物，供远眺、游憩、藏书和供佛之用 唐 口 7 470 táng 唐朝 唐代 朝代名

　　（7）认读生字：指名读，指名领读，齐读。

　　2.练一练，学运用。

　　(1)说说“钓、拢、察、趣”这四个字你各用哪种的方法认识它？

　　①小组交流。

　　②全班交流，教师小结。

　　“钓、拢”用音序查字法认识。

　　要查的字 音序 音节 页码 组词 钓 D diào 102 钓鱼、钓上 拢 L lǒnɡ 316 拉拢 、拢住 “察、趣”用部首查字法认识。

　　要查的字 部首 除去部首还有几画 页码 音节 组词 字义 察 宀 11 47 chá 观察 调查 仔细看，调查研究 趣 走 8 418 qù 兴趣 趣味 趋向；兴味，使人感到愉快

　　(2)在学习这个单元的过程中，你还认识了哪些字，与同学们一起交流所认识的字及其识字方法。（学生自由交流。）

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些识字方法？（我还知道：“笼、沟、察”这两个字都可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法认识它们。“趣”可以用熟字加熟字的方法认识。）

　　三、学习“词句段运用”。

　　（一）读词语，根据加点字的意思读准字音。

　　1.读一读，找规律：读词语，根据加点字的意思读准字音。

　　（1）课件出示：

　　假期 假扮 假装 假日 几乎 几百 茶几 窗明几净 中毒 中奖 中间 猜中 处罚 处分 到处 处理 ①小组交流：读一读这这些词语，你发现了什么？

　　②全班交流，教师小结。（这些词语中加点的字都是多音字，我们可以在理解词义的基础上掌握多音字的读音。）（板书 词句段运用：多音字——据义定音）

　　（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。

　　jià jiǎ jiǎ jià 假期 假扮 假装 假日 jī jǐ jī jī 几乎 几百 茶几 窗明几净 zhòng zhòng zhōng zhòng 中毒 中奖 中间 猜中 chǔ chǔ chù chǔ 处罚 处分 到处 处理

　　（3）教师范读,学生齐读。

　　2.练一练，学运用：给下列加点的字选择正确的读音，用横线画出来。

　　（1）他在假(jià jiǎ)期里做了一件弄虚作假(jià jiǎ)的事。

　　（2）这个孩子几(jǐ jī)乎每天趴在茶几(jǐ jī)上写作业。

　　（3）他爸爸是一名特别敬业的警察，总是到处(chù chǔ)去处(chù chǔ)理一些突发事件。

　　（4）中(zhōng zhòng)国人的中(zhōng zhòng)奖率很高。

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些多音字吗？ （1）学生自由交流，教师评议。

　　（2）课件出示：像这样的词语还有很多 午觉 感觉 觉察 睡觉 长大 长久 成长 很长 倒车 摔倒 倒下 倒立 中间 中计 中心 中毒

　　（3）学生自由读，指名读，指名领读。

　　（二）下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？ 1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　百发百中 四面八方 七上八下 百战百胜 四通八达 七嘴八舌 百依百顺 四平八稳 七手八脚

　　（2）读一读这些词语，你发现了什么？

　　（3）小组交流，代表做汇报发言。

　　（4）教师评议，课件小结。课件出示：

　　这些词语都是含有数字的四字词语。（板书 词句段运用：含有数字的四字词语） 第一竖行含两个“百” 第二竖行含有四和八。

　　第三竖行含有七和八。

　　（5）互相交流，理解词语的意思。

　　①百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。比喻做事有充分把握，绝不落空。

　　②百战百胜：每次打仗都能取得胜利，也泛指无论做什么事都能成功。

　　③百依百顺：形容在一切事情上都很顺从。

　　④四面八方：泛指周围各地或各个方面。

　　⑤四通八达：形容交通非常便利。

　　⑥四平八稳：形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。

　　⑦七上八下：形容心里慌乱不安。

　　⑧七嘴八舌：形容人多口杂。

　　⑨七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。

　　2.练一练，学运用：选择下面的词语，填在横线上。

　　（1）别看你是个百发百中的神枪手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百战百胜。

　　（2）从楼顶望去,城市的街道四通八达,几乎每一条都能走向城市的中心。

　　（3）他还没把话说完,大家就七嘴八舌地议论了。

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些含有数字的四字词语呢？ 这样含有数字的成语还有很多。

　　一心一意 三言两语 五颜六色 一板