《语文园地四》教学设计集合

《语文园地四》教学设计集合（精选13篇）

《语文园地四》教学设计集合 篇1

　　教学目标：

　　1、认识带有木字旁的生字。

　　2、初步养成留心观察周围的事物，主动认字的良好习惯。

　　3、复习巩固学过的形近字，并力求书写工整、美观。

　　4、学习积累越越的句式，让学生初步理解越越说明事物的发展、变化。

　　5、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的习惯。

　　教学准备：

　　1、自制的大转盘

　　2、小星星

　　3、自制的标牌、识字卡

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　教学目标：

　　1、认读一组带有木字旁的字。通过练习、发现这些字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。

　　2、引导学生认识标牌上的生字，初步养成留心观察周围的事物，主动识字的良好习惯。

　　一、激趣导入，学习我会认。

　　1、小朋友，你们看老师手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送给会听、会说、会认、会读，还会写的小朋友。大家要努力哟！今天我们就一起学习《语文园地四》。

　　2、出示大转盘：你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗？

　　3、出示转盘上的生字，引导学生自由认读（杏、林、休、森、松、桃、桥、机）

　　4、指名认读小组开火车进行认读。

　　5、小朋友们认得对，读得准。可是，你们知道这8个字里藏着的秘密吗？聪明的小朋友肯定能发现！（引导学生观察8个字与偏旁木的关系。）

　　6、为什么这些生字里都有木字呢！请四人小组讨论后与全班同学交流。

　　7、玩游戏：玩转盘，编儿歌。引导学生在玩中发现每个字里有木的原因。

　　如：一人靠在树旁休息。 （休）

　　两木成林 （林）

　　三木成森 （森）

　　（其他生字可让学生自由编儿歌。）

　　8、拓展延伸：除了老师带来的.这些字以外，你还能想出哪些木字旁的生字？

　　二、我会读

　　1、导入：小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？

　　2、出示儿童电影院，你会读吗？你是怎么读的？

　　3、师引导学生了解儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上，你们见过吗？出示书中的6个标牌，学生自由读。

　　4、贴标牌游戏。

　　（1）出示6幅图，以四人小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。

　　（2）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？

　　5、识字比赛

　　（1）创设情境，展示台上有很多标牌，能不能告诉大家，平时在哪儿见过这些字呢

　　（2）原来在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多汉字朋友。若遇到不认识的字怎么办？（学生模拟情境表演）

　　（3）下面就请各小组的同学找到自己认识的字后，把它轻轻摘下，等一会儿介绍给大家。

　　（4）小组活动：讨论认字、摘字卡。

　　（5）交流：我们来看看刚才找到多少汉字朋友，请小朋友代表来交流。

　　（6）师抽查并奖励学习小组，小星星。

　　6、课外延伸：语文实践活动。

　　（1）请你在认识了路标或标牌之后，把他们画在一幅画上，展示给同学看。

　　（2）也可以收集商品的商标，或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友，制作一份剪贴报。

　　内容概括：这篇介绍了关于语文园地四,语文园地四-不错教案，希望对你有帮助！

《语文园地四》教学设计集合 篇2

　　教材分析：

　　《语文园地四》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生了解神话文本的特点。通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩。“识字加油站”让学生认识一些花卉，丰富词汇量。“词句段运用”安排了两部分，一部分是通过学词语让学生回忆自己了解的人物或故事；另一部分意在通过句子让学生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，进一步感受神话神奇的想象。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《嫦娥》，了解古诗的意思。

　　学情分析：

　　四年级的学生对植物比较感兴趣，所以“识字加油站”能引起学生的阅读兴趣，教师可放手让学生自读，然后适当点拨。

　　教学建议：

　　教学时，“日积月累”可以按照以下步骤引导学生积累。

　　先读一读，通过自由读、指名读、范读，纠正字音，指导停顿；再讲一讲，教师简要讲一讲大概的诗意，以利于学生理解记忆，读出感情，但是不要求所有学生知晓诗意；最后背一背，给出一定的时间让学生背诵，教师通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.了解神话文本的特点。

　　2.发现句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。

　　3.认读积累古诗，拓展运用。

　　【过程与方法】

　　结合课文中人物对话，对照课文进行练习，加深对神话文本特点的认识。

　　【情感、态度与价值观】

　　1.培养学生相互交流的好习惯。

　　2.学习自主识字。

　　3.加强对古诗词的积累，丰富知识储备。

　　教学重难点：

　　重点

　　了解神话文本的特点。

　　难点

　　感受神话故事中句子的神奇。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：搜集有关花的名称。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　1.自由读文中出现的三段话，想想这组对话的大概意思是什么？你懂得了什么？

　　2.指名朗读。说说获取了什么信息？

　　3.同桌、小组交流各自的发现。

　　4.联系自己平时阅读的情况，把好的读书经验向同学们介绍。

　　4.教师向学生推荐有关神话故事。

　　二、识字加油站

　　1.自由读词语。

　　2.同桌之间互相读。

　　3.指名读，读准生字的音。

　　4.齐读。

　　5.理解词语意思，积累并运用这些词语。

　　三、词句段运用

　　（一）说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。

　　1.自由读文中的成语。注意读准字音。

　　2.指名读词语，集体正音。

　　3.再读词语，边读边思考这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。

　　4.全班交流。

　　5.总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这些词语背下来，多日积月累些词语。

　　（二）读下面的句子，感受想象的神奇。

　　1.老师范读，领读。

　　2.学生齐读。

　　3.同桌交流、讨论这三个句子神奇的地方。

　　4.组内交流，然后各组推行代表在全班汇报。

　　5.学生代表汇报，师生评议。

　　6.指名谈谈从课外书中读到的感到神奇的句子。

　　四、日积月累

　　1.各自轻声读“日积月累”中的古诗，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　2.指名读——小组齐读——大声自由读。

　　3.品味古诗的意思，并且试着读出感情。

　　4.指名再读诗句，师生评议。

　　5.练习背诵，指句背诵。

　　6.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

　　板书设计：

　　语文园地

　　交流平台识字加油站

　　词句段运用日积月累

　　教学反思：

　　诵读是古诗教学的法宝，所以在教学“日积月累”时我设计了多种形式朗读，首先要求学生在小组内仔仔细细读上几遍，由读准生字开始，再要求读得字正腔圆；然后由小组长带领组员初步感知诗意，有感情地朗读；最后进行全班汇报，一边汇报一边理解诗意。结合理解进行有感情地朗读，我不断提高朗读的要求，在我的引导中，学生不仅读懂了诗意，并且学到了倾听、感悟等学习方法。本堂课教学成果良好。

《语文园地四》教学设计集合 篇3

　　【教学目标】

　　1.通过“交流平台”的学习，能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。

　　2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在情感色彩上的不同。

　　3.理解逗号的用法，并正确使用。

　　4.通过看图、学会横版与竖版两种写法。

　　5.积累有关描写国家政治民生的四字词语。

　　【教学重点】学会分辨褒义词和贬义词，并积累词语。

　　【教学难点】能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、学习“交流平台”。

　　1.读一读，找规律。

　　出示交流平台中的内容

　　（1）读一读情景对话，你发现怎样才能做到有感情地朗读课文？

　　（2）交流。教师小结：①准确地把握课文的感情基调；②通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。

　　2.练一练，学运用。

　　下面这段文章选自闻一多的《七子之歌》，先想想课文表达什么感情？再想想用怎样的语速、语调、节奏来读？

　　七子之歌（节选）

　　香港

　　我好比凤阙阶守夜的黄豹，

　　母亲啊，我身份虽微，地位险要。

　　如今狞恶的海狮扑在我身上，

　　咬着我的骨肉，咽着我的脂膏；

　　母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。

　　母亲啊，快让我躲入你的怀抱！

　　母亲！我要回来，母亲！

　　（1）学生自由练习，指名朗读。（根据学生朗读情况，追问二个问题：文字的感情基调是什么？用怎么样的语音、语调和节奏朗读？）

　　（1）教师指导：这篇表达强烈的希望香港回归祖国的愿望，把香港比作儿子，大陆是母亲，母子分离那是非常伤感的。所以可以读得慢一点，语调低沉些，以体现受到的苦痛、伤感而又殷切希望回归的心情。

　　（2）齐读，指名朗读。

　　3.我拓展，我积累。

　　（1）平时阅读中，你有哪些有感情朗读的好方法？（学生交流，比如：朗读时将一些关键性的词语读成重音，也能很好地表达感情。）

　　（2）出示;她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。

　　自由朗读，指名朗读。

　　教师小结：读这句话，我们可以从“找哇找哇”“终于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很远很远的路程，花了很长很长的时间，费了很大很大的力气，才好不容易的找到泉眼，还是很小的泉眼，为了读出她的“不容易”，就要将这几个词语读成重音，还要读得慢、拖长音，就能很好地表达感情。

　　同桌互听、读。

　　【设计意图：通过明确要求，结合实例，分享读书方法，强化练习，让学生学习有感情朗读的方法。】

　　二、学习“词句段运用”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）读一读这些词语，你有什么发现？

　　（上下两组相对的词语意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒义词——褒义词就是表扬，肯定，赞许的好词语。下面一行都是贬义词）贬义词就是批评、否定、贬低的不好听的词语。）

　　（3）读一读这些词语，谁知道这些词语的意思？

　　学生分享后，出示填空：

　　（举世闻名）全世界都知道。形容非常著名。

　　（臭名远扬）坏名声传得很远。

　　（兴高采烈）原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。

　　（得意忘形）形容高兴得失去了常态

　　（足智多谋）形容人善于料事和用计。

　　（诡计多端）形容坏主意很多。

　　（呕心沥血）多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。

　　（处心积虑）形容蓄谋已久。

　　填空：

　　褒义词：（ ）

　　贬义词：（ ）

　　（4）选择其中一个词语写一段话。

　　学生自由准备，写好后，四人小组交流。

　　推荐一名代表，全班交流。（关注情感色彩是否一致，句子是否通顺。）

　　2.练一练，学运用。

　　读句子，根据感情色彩选词填空。

　　出示：

　　呕心沥血处心积虑得意忘形兴高采烈臭名远扬举世闻名

　　（1）老师为了我们了一生，如今年过花甲，我们可得经常去看望他。

　　（2）没想到你们这么不长进，老是地想要分家产。

　　（3）大家听说总政歌舞团要来我们这里演出，个个，奔走相告。

　　（4）你这次段考有点进步，应再接再厉，可别就，松懈下来了！

　　（5）中国的长城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。

　　（6）这些民族败类，干了那么多伤天害理之事，早已了，在我们这里是妇孺唾弃。

　　3.我拓展，我积累。

　　出示：

　　鞠躬尽瘁争先恐后肝胆相照不拘一格

　　刚愎自用趋之若鹜臭味相投离经叛道

　　（1）成语中的褒义词和贬义词语还有很多。自由朗读，积累成语。

　　（2）你还能说出哪些褒义词和贬义词？

　　三、语句段运用

　　1.读一读，找规律。

　　（1）读前两个句子，顿号和逗号的用法有什么不同？

　　（顿号表示并列词语之间的停顿，是短语内部的结构关系，而逗号表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。）

　　（2）出示：毽子越做越讲究：有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。

　　学生加标点符号，加好后，指名回答。（根据学生回答追问，为什么用顿号或逗号？）

　　教师小结：第一句中的圆明园、万春园和长春园”“东、西、南”；第二句中“桃子、石榴、苹果”，第三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛”属于并列词语，是短语内部的结构关系，用顿号。

　　2.练一练，学运用。

　　出示：给下面的句子加上标点符号。

　　（1）球类运动包括手球篮球足球排球羽毛球网球高尔夫球冰球棒球垒球毽球乒乓球台球冰壶橄榄球曲棍球水球保龄球健身球弹球等

　　（2）如果没有太阳地球上将到处是黑暗到处是寒冷没有风雪雨露没有草木鸟兽自然也没有人一句话没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界

　　3.我拓展，我积累。

　　两人一组，开展“你写句子，我点标点”的游戏。

　　四、书写提示

　　1.看一看，找规律。

　　（1）有几种排法？有什么不同？

　　（古诗横版与竖版两种写法。书写时注意四点；一是无论横版、竖版的书写注意诗句都要居中写，上下左右的文字要对齐；二是注意书写内容包括古诗题目、诗句、作者；三是注意横版与竖版书写的格式不同，横版从上到下书写，竖版是从右到左书写；四是要注意字的笔画、结构等方面的细节。

　　2.练一练，学运用。

　　（1）自选一首古诗，注意诗句居中并上下对齐。

　　（2）注意横版与竖版书写格式不同。

　　（3）注意笔画、结构等方面的细节。

　　3.我拓展、我积累。

　　（1）选择自己喜欢的一首古诗，认真书写。

　　（2分享自己的硬笔书法，选择大家认可的，进行全班展示，互相学习并积累。

　　五、学习“日积月累”

　　1.读一读，找规律。

　　出示：

　　太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业

　　政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗

　　多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭

　　家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患

　　（1）读一读，你有什么发现？（些四字词语都是描写国家政治民生的词语，上面8个词语是歌颂国泰民安，百姓安居乐业一派欣欣向荣的褒义词，下面8个词语是描画国家落后，民不聊生衰败景象的词语。）

　　（2）自己查资料或工具书，给自己不懂的词语写注解。

　　根据学生交流出示：

　　太平盛世:安定、兴盛的时代。

　　国泰民安:泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。

　　丰衣足食：足：够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。

　　安居乐业：安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快地生活和劳动。

　　政通人和：政事通达，人心和顺。形容国家稳定，人民安乐。

　　人寿年丰：人长寿，年成也好。形容太平兴旺的景象。

　　夜不闭户：户：门。夜里睡觉不用闩上门。形容社会治安情况良好。

　　路不拾遗：遗：失物。路上没有人把别人丢失东西捡走。形容社会风气好。

　　多事之秋：多事：事故或事变多；秋：时期。事故或事变很多的时期。

　　兵荒马乱：荒、乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安景象。

　　流离失所：流离：转徒离散。无处安身，到处流浪。

　　生灵涂炭：生灵：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。

　　家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。

　　哀鸿遍野:哀鸿：哀鸣的鸿雁。比喻啼饥号寒的灾民。比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。

　　民不聊生：聊：依赖，凭借。指老百姓无以为生，活不下去。

　　内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况。

　　2.练一练，学运用。

　　用上下面的词语写一段话，描绘出民不聊生、国家多灾多难的场面。

　　多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭

　　家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患

　　3.我拓展、我积累。

　　（1）你还能说出哪些描写国家政治民生的词语？

　　（2）根据学生回答，进行褒义词和贬义词的分类，并积累这些词语。

《语文园地四》教学设计集合 篇4

　　【我的发现】

　　奶牛　牛奶　　 图画　 画图

　　蜜蜂　蜜　　 　牙刷　 刷牙

　　水池　水　　 　山上　 上山

　　读一读：

　　两组都有同样字， 算盘　 盘算 ________________

　　交换位置变意思， 领带　 带领 ________________

　　奶牛　牛奶， 　　香瓜　 瓜香 ________________

　　请再说说类似词： 花盆　 盆花 ________________

　　【日积月累】

　　一、读读认认

　　要求会认的字：

　　二、我会填

　　填写近义词，如“发现”、“发明”中的“发”在词语中都有产生，打开的意思，但“发现”指“发觉”，“发明”指创造。两个词在意思上有相近之处，填空时要结合句子的意思选词。最后再读一读。

　　发明　 发现

　　小林（发明）的充气雨衣受到大家的称赞。

　　伊琳娜（发现）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。

　　优美　 美丽

　　孔雀尾巴真（美丽）！

　　随着（优美）的乐曲，小演员们旋转起来。

　　三、我会读

　　《鲁班造伞》

　　请小朋友认真读短文，然后有感情地读给爸爸、妈妈听，请他们评一评，读得好画上一面小红旗。

　　口语交际

　　我们的小制作

　　〖口语交际指导〗

　　1、准备作小制作的材料，如：橡皮泥、纸片、布头、废旧塑料瓶或其它。

　　2、认真想一想自己要做什么小制作，打算怎么做？

　　3、动手做一做，认真一步一步地做，作好