第四单元《语文园地四》教学设计

第四单元《语文园地四》教学设计（通用12篇）

第四单元《语文园地四》教学设计 篇1

　　【教材分析】

　　“语文园地四”安排了“趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”五部分内容，旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。

　　【教学目标】

　　1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

　　2.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。

　　3.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

　　4.熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

　　5.正确、流利地朗读诗歌《妞妞赶牛》。

　　【教学重点】

　　识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

　　【教学难点】

　　激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

　　【课前准备】

　　1.多媒体课件。

　　2.学生制作词卡。

　　【教学时数】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（识字加油站、字词句运用、书写提示）

　　一、游戏闯关，识字加油站

　　1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

　　2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

　　3.导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

　　4.闯关游戏：读词语。

　　(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

　　(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。

　　(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

　　词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖

　　(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)

　　5.识记生字——眉、鼻、嘴。

　　(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

　　(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

　　多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

　　(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

　　6.准确识记带有月字旁的字。

　　(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

　　(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

　　预设：脖、臂、肚、腿、脚。

　　(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

　　预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

　　(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

　　7.小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

　　二、游戏闯关，字词句运用

　　1.过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

　　2.游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

　　(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

　　(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

　　(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

　　3.运用词语造句。

　　(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

　　例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

　　从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。

　　(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

　　预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

　　我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

　　(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

　　(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

　　4.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

　　预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

　　三、游戏闯关，书写汉字

　　1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

　　2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

　　(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

　　(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

　　(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

　　(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

　　3.总结带点字书写规律。

　　(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

　　(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

　　(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

　　四、回顾全文，布置作业

　　1.导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？

　　2.总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！

　　3.作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。

　　第二课时

　　（日积月累、和大人一起读）

　　一、诵读比赛，日积月累

　　1.情境导入，揭示课题。

　　(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？

　　(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。

　　(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

　　2.初读古诗，读准字音。

　　(1)教师提出诵读要求：读准字音。

　　(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

　　(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

　　3.精读古诗，熟读成诵。

　　(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

　　(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

　　(3)指导学生通过二人对话的`方式识记诗歌内容。

　　(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

　　(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

　　(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

　　4.小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

　　二、绕口令比赛，和大人一起读

　　1.导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？

　　2.多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。

　　3.导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。

　　预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

　　4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

　　5.朗读表演：教师示范读绕口令。

　　6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

　　7.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

　　8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。

　　9.活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

　　10.延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

第四单元《语文园地四》教学设计 篇2

　　设计理念：

　　新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，认识“擦、拦”等7个生字。

　　2、会读“长、乐、着”这三个多音字。

　　3、引导学生积累好词好句。

　　过程与方法：

　　1、通过认字，引导学生发现识字方法。

　　2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　　情感态度与价值观：

　　1、培养学生识字的兴趣。

　　2、结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

　　教学重点：

　　自主识字，主动积累词汇。

　　教学方法：

　　根据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采用游戏、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。在环节设计上主要采用引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入，使学生快乐主动地学有所获。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　师：孩子们，昨天老师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小朋友们已经认识了很多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们愿意吗？（愿意）咱们赶快出发吧！相信今天你们一定会有收获的！

　　二、我的发现

　　（一）复习19个熟字

　　师：瞧！这就是识字王国。高大的城门上写着19个字宝宝，也就是打开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。

　　1、自读。师：聪明的孩子们赶快读一读吧！

　　2、开火车读。师：谁能准确地叫出他们的名字？开火车来读读吧！

　　（二）学认7个生字

　　师：真是人多力量大呀，这么一会儿我们就解开了密码。哇！多么美丽、辉煌的宫殿呀！真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看一看吧。

　　1、出示7个生字。（擦抄拾摔拨拦摸）

　　2、自读。师：孩子们，你们想认识他们吗？那就把书轻轻地打开76页，细心的孩子一定找到了他们，他们带着拼音帽子正准备和你们交朋友呢！伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。

　　3、领读。（2名）师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、准确的叫出字宝宝的名字来。如果他读对了，咱们就学着他的样子读一读。

　　4、读给你的同桌听一听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

　　5、开火车读。要求：比一比那列火车开得快，字音读得清楚、准确。

　　6、师：老师觉得很奇怪，这么短的时间你们用了用了什么好办法记住这些字宝宝的呢？

　　（1）抄：换偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）组词：抄写

　　（2）拨：换偏旁（泼）组词：拨开（做动作）

　　出示图片：拨电话、鹅掌拨水的图片

　　（3）拦、拾：在具体情境中做动作。“拦”即“阻拦”。“拾”即“捡”。

　　（4）擦、摸、摔：自己做动作，展示。

　　擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。

　　摸：摸摸头、抚摸摔：摔跤、摔倒

　　（三）发现规律

　　师：孩子们，你们懂得这么多识字的好办法，国王很高兴，他要亲自带大家到他的百花园参观。调皮的字宝宝也来百花园玩耍了，可是玩的太高兴，队伍走散了，不能回家了，热心的孩子们请帮帮他们吧。四个人一小组分一分、摆一摆。

　　1、小组合作，按照偏旁的相同点分类。

　　2、师：为什么要这样来分？

　　3、师：真有趣，咦！我发现了一个秘密：我发现了“目字旁”的字和眼睛有关。

　　4、师：你们也能发现什么秘密吗？

　　5、小结：小小汉字真有趣，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，认识它后难忘记。

　　（四）拓展练习

　　师：孩子们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗？

　　（“江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。

　　“虫字旁”的字和昆虫有关，“虫字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

　　“言字旁”的字和说话有关，“言字旁”的字有：说、话、语。

　　“口字旁”的'字和嘴有关系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。）

　　（五）总结

　　师：今天我们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！

　　（六）韵律操

　　师：孩子们，你们表现得都很棒，现在我们放松一下，和老师一起做做健康操吧！

　　1、出示儿歌，自读。

　　睁大眼睛眨一眨，

　　拍拍手阿跺（duo）跺脚，

　　揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，

　　摸摸肩膀摇摇头，

　　蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，

　　运动运动身体好！

　　2、我们加上动作做一遍好不好？

　　三、我会读（多音字）

　　听说在识字王国里有一个特殊的家族，那里的字宝宝都有两个或两个以上的名字，想认识他们吗？（出示课件“多音字”。）噢，原来这个家族叫多音字！今天咱们就先来认识几个多音字朋友吧！

　　1、出示长、着、乐及读音。

　　自读。自己大声叫出他们的名字。

　　2、师：多音字的读音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能准确的叫出他们的名字。今天这几个多音字朋友就要考考大家，看你能不能准确的叫出他们的名字。

　　3、出示句子。（同桌讨论）

　　4、指名回答。

　　5、你还知道哪些多音字？并用不同的字音组词。

　　5、课件出示几个常见的含多音字的句子，自由读一读。

　　四、日积月累

　　师：看，国王请我们吃水果大餐了！

　　1、出示水果，每一种水果隐含一组词语。

　　2、自读。