阅读是理解文章的重要途径—《风娃娃》教学案例

阅读是理解文章的重要途径—《风娃娃》教学案例（精选15篇）

阅读是理解文章的重要途径—《风娃娃》教学案例 篇1

　　《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，讲述了可爱的风娃娃来到空旷的原野上，想调皮一下，却吹断了孩子们的风筝线，吹跑了风筝，孩子们都埋怨风娃娃。它后悔起来，认识到：尽心尽力帮人们做好事才会被人们喜爱，最终，它唱其了起了欢乐的歌。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。本文语言生动活泼，富有儿童情趣。老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后，在拓展延伸时，出现的两个小片断。

　　片断一：

　　指名几个学生扮演风娃娃，接受老师的访问。         师：多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访几位风娃娃，你们为什么感到快乐？ 

　　王媛媛：因为别人得到我的帮助感到快乐，所以我也感到快乐。

　　王维鹏：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。

　　邱天：我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。我感到很自豪，所以也很快乐。

　　马骁：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴！

　　李青玉：我第一次做错了事，但以后我做对了。我是一个知错就改的好娃娃，所以我感到特别快乐！

　　范梦琦：我是第一次出门，年龄还小，不知道怎样做是正确的。经过一次考验，我才知道怎样去帮助别人，后来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收获，所以我很快乐！

　　片断二：

　　听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？”

　　孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人……（品读《七色花》）

　　师：你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享把！

阅读是理解文章的重要途径—《风娃娃》教学案例 篇2

　　散思维，促进学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后，在拓展延伸时，出现的两个小片断。 

　　片断一： 

　　指名几个学生扮演风娃娃，接受老师的访问。         师：多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访几位风娃娃，你们为什么感到快乐？  

　　王媛媛：因为别人得到我的帮助感到快乐，所以我也感到快乐。

　　王维鹏：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。

　　邱天：我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。我感到很自豪，所以也很快乐。

　　马骁：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴！

　　李青玉：我第一次做错了事，但以后我做对了。我是一个知错就改的好娃娃，所以我感到特别快乐！

　　范梦琦：我是第一次出门，年龄还小，不知道怎样做是正确的。经过一次考验，我才知道怎样去帮助别人，后来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收获，所以我很快乐！

　　片断二：

　　听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？”

　　孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人……（品读《七色花》）

　　师：你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享把！

阅读是理解文章的重要途径—《风娃娃》教学案例 篇3

　　学习目标

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、谜语导入  ：

　　1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）

　　2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？快去读一读吧！

　　二、初读课文

　　1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。

　　2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。它又做了哪些坏事呢？读一读。

　　3、指导识字：

　　1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

　　2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

　　3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

　　5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

　　4、接力读课文，要求把课文读得流利。

　　三、指导写字。

　　重点指导“吸、极、表”三个字。

　　“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

　　“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

　　第二课时

　　一、导入  ：

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的

　　二、朗读感悟

　　1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗? 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

　　(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树

　　2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，

　　3、提问设疑，小组研读

　　（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?

　　（2）风娃娃为什么好心办了坏事?

　　（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　4、分块研读，反馈交流

　　（1）研读“做好事”板块。

　　（2）风娃娃做了什么，结果怎样?

　　（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

　　5、研读“做坏事”板块。

　　(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

　　(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

　　(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　三、实践活动：

　　说说风还有哪些好处和坏处。

阅读是理解文章的重要途径—《风娃娃》教学案例 篇4

　　教材分析：

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

　　课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

　　课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

　　学生分析：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　设计意图：

　　针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标 ：

　　1、认识11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

　　重点难点：

　　让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　［理解课文内容，明白其中的道理。］

　　教学设计及意图：

　　一、谈话导入  。

　　同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

　　二、学习课文。

　　1、感知课文，了解课文大意。

　　（1）   听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

　　（2）   自由读课文，反复读带有生字的句子。

　　2、自选板块，自主研读。

　　3、通读全文，理清线索。

　　读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

　　以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

　　4、提问设疑，小组研读。

　　（1）   风娃娃为什么想到帮人们做事？

　　（2）   风娃娃为什么好心办了坏事？

　　（3）   选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　5、分块研读，反馈交流。

　　（1）   研读：“做好事”板块。

　　（选择重点句子读一读，想一想。）

　　风娃娃做了什么？结果怎样？

　　风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

　　（2）   研读“做坏事”板块。

　　（选择重点句子读一读，想一想。）

　　风娃娃做了什么？结果怎样？

　　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

　　读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

　　（3）    请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

　　三、教师小结

　　四、布置作业 。

　　板书设计 ：

　　16风娃娃

　　做好事：吹风车 吹帆船 （可爱）

　　好心办坏事：吹风筝 吹衣服、小树 （傻气）

阅读是理解文章的重要途径—《风娃娃》教学案例 篇5

　　《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。

　　背景材料：

　　《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后，在拓展延伸时，出现的两个小片断。

　　片断一：

　　师：多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访一位风娃娃，你为什么感到快乐？

　　吴侃：因为别人感到快乐，我也会感到快乐。

　　陈逸飞：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。

　　方炎昊：我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。我感到很自豪，也很快乐。

　　刘小毓：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴！

　　贾熙璇：我第一次做错了，但第二次做对了，我就是一个知错就改的好娃娃，所以我感到特别快乐！

　　汪家铭：我是第一次出门，不知道是好是坏，经过一次考验，我才知道怎样去帮助别人，后来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收获，所以我很快乐！

　　片断二：

　　听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？”

　　孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人……（品读文章《付出一点点，得到的是快乐》）

　　师：你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享把！

　　刘小毓：有一次，我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。她坐在地上讨钱，我就给了她五元钱。

　　吴侃：我看见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈妈洗衣服。

　　陈逸飞：上一次我在路上捡了一角钱，，走着走着，我发现了一位讨米的老奶奶，我连忙把一角钱给了那位老奶奶，那位老奶奶对我笑了笑。

　　贾熙璇：有一天，一位残疾人正要过马路，我主动跑过去，慢慢地扶他走过马路。

　　汪家铭：前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他看见我来了就想跑，我在后面悄悄地

　　跟着他，到了很多人的地方，我就大声喊：“抓住那个穿黑色衣服的人，他是小偷。”结果他被抓住了，邻居夸我是一个勇敢的小孩。

　　体会：

　　老师在教学的最后提出这两个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。课程标准里说到“阅读是学生的个性化行为，重视学生对文本的感受，阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”这一点上，这节课上是做得很好。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。

阅读是理解文章的重要途径—《风娃娃》教学案例 篇6

　　一、唱歌导入  

　　1、师：上课之前，让我们来唱首大家熟悉的歌吧！（播放：大风车插曲）。会唱的小朋友一起来吧！风车呼呼的转起来，靠的是什么阿？（风）那今天我们就来和风娃娃交朋友吧！（出示：16、风娃娃）

　　2、师：小朋友们把书翻到70页，大声地、自由地读读课文。注意把字音读准，课文读通读顺。

　　二、转风车，识生字，写生字

　　1、（点击出示：不转动的生字和风车）课文里的这些字词你能读准吗？那快自由的读一读吧！

　　2、风娃娃把我们带到风车旁，我们读准了字音，风车就能转起来，谁来？（点名读，风车转）评价：你读得真好，有小老师的风范了。奖励风车。

　　3、谁还来当小老师带着大家读呢？（再点名当小老师带读）能使这些风车都转动起来的小朋友就一起来吧！

　　4、全班都来读一读这些字词，让风车都转起来吧！

　　5、在你们读的生字里啊，有两个长得很像，你找到了吗？（吸、极）找到他们的相同点和不同点（偏旁不同，意思自然也就不一样）仔细观察在田字格当中的位置和你要提醒大家注意的地方。（点生说注意的地方）

　　6、相信在大家的提醒下，老师能写好这两个字。师范写。（生评价）

　　7、学生在书上写，教师下位巡看。

　　三、细读课文，感悟

　　1、小朋友们，字写的这么好，相信读课文也不在话下，让我们端起书本读读课文吧！边读边想，风娃娃都做了那几件事？哪些是让他高兴，哪些是让他伤心？

　　2、指名答，相机贴出高兴的风娃娃

　　3、风娃娃为什么高兴呢？（出示：看见……）你能读一读吗？（点课件）看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）

　　4、你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？

　　5、师领读，在风娃娃的帮助下，风车一下子转的飞快……（点课件）小秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？

　　6、风娃娃还有高兴的事吗？（指名答）你能读给大家听听吗？

　　7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗……）

　　8、是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走着，不时的喊着号子（师喊号子，学生体会）可是船却走得很慢。

　　9、你们能带着动作读一读吗？

　　10、吹风车，风娃娃来了。（点课件）

　　11、我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗？读二、三自然段。

　　四、过渡

　　1、风娃娃做了这么多好事，她心里是怎么想的啊？（指名答）

　　找到过渡段。全班读。

　　2、那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢？

　　3、我们下节课接着来看什么事使风娃娃上伤心吧！

阅读是理解文章的重要途径—《风娃娃》教学案例 篇7

　　《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，然后再播以往”风娃娃做坏事”的课件，为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的八个生字。这节课主要体现了以下特点：

　　上课伊始，用一则谜语导入，低年级孩子爱猜谜，用猜谜的方式调动孩子的积极性，引起他们的学习兴趣。

　　1、谜语导入，引起学生的兴趣。

　　2、充分体现学生自主学习、合作探究的特点。

　　在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳识字的方法，点拨理解文中的难点。因为，我们这儿春天常常刮风，一刮就是三五天，一个星期，教师让学生想一想春天的风给