《风娃娃》教案设计范文

《风娃娃》教案设计范文（精选13篇）

《风娃娃》教案设计范文 篇1

　　教学目标：

　　1.认识11个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3.懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。的道理。

　　教学重、难点：

　　理解课文内容，明白其中的道理。

　　（让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？）

　　教学过程：

　　一、复习生字、新词。

　　师：上节课，我们学习了16课的生字、新词，我们一起来复习。

　　1.出示光秃秃的树。（冬天到了，连我们的树也变得光秃秃了。）

　　2.出示写有生字、词的绿叶。（不过老师有办法，你瞧，这是什么？现在我们一起来为这棵大树添叶子。只要你能读准上面的生字或词，老师就会帮你把它贴上去。）

　　字：抽、吸、极、示、责；

　　词：转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。

　　二、教学做好事板块。

　　（一）了解全文，理清思路。

　　过渡：我们除了学会这些生字词，还认识了一位新朋友――风娃娃。风娃娃现在已经长大了，风妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。风娃娃是个听话的孩子，她听妈妈的话，去帮人们做事了，那他来到哪里？做了哪些好事？请同学们自由地读读课文，找找答案。

　　1.学生自由读课文。

　　2.全班交流汇报，师板书：

　　做好事：

　　吹大风车

　　吹帆船

　　3.找找分别在文中第几段。

　　（二）教学第2段

　　过渡：好，那我们先来学习风娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大风车的？我们通过图片来了解好吗？

　　1.从图片中了解本段内容。

　　（1）播放课件。（同学们，可得看仔细啊？等一下，老师还要大家说一说你看到了什么？）

　　（2）指名学生说。（你从图中看到了什么？请你来告诉大家。）

　　2.从朗读中感悟本段内容。

　　过渡：同学们说得真好，我们来看看课文是怎么描写的？找到课文第二段，大声地读一读，把自己认为读得好的句子读给同桌听听。

　　（1）学生自由读，同桌互读。

　　（2）交流读得好的句子，指导朗读。

　　（三）教学第3段。

　　过渡：风娃娃在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水。他又来到河边吹帆船，那他又是怎么做这件好事的呢？请同学们仔细地读读课文第3段，同学之间相互交流，从这段中你体会到什么？或你读懂了什么？

　　1.学生自由读第3段。

　　2.学生交流、汇报。

　　（1）纤夫们拉船很累。

　　他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

　　结合课件，指导朗读。

　　（2）风娃娃助人心切。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

　　从急忙可以看出风娃娃很着急，动作快。

　　（3）风娃娃帮助了纤夫，纤夫们很高兴。

　　纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　引导话说：如果你是纤夫，你会怎么向风娃娃表示感谢？

　　（四）齐读2、3两段。

　　（五）教学第4段。

　　过渡：风娃娃做了这两件好事后是怎么想的？细细地读读这一句话，从他心里想的，你体会到什么？你觉得他的想法对吗？

　　1.学生交流。

　　2.指导朗读。

　　三、教学做坏事板块。

　　（一）教学第8段。

　　过渡：是啊，风娃娃这么想着，也这么去做了，可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪，心情怎么样？心里会想什么呢？答案在课文的最后一段中，我请一位同学读一读，其他同学边听边想。

　　1.指名学生朗读。

　　2.指导朗读。（体会风娃娃的心情。）

　　（二）教学5－7段。

　　过渡：前面，风娃娃帮人们做事：在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水；在河边吹帆船，帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢，他可高兴了。可现在他也帮人们做事，却只听到人们的责怪，他能不伤心吗？可伤心之余，他还不知道人们为什么责怪他？你能帮帮风娃娃吗？请同学们仔细读读5－7段，找找答案。

　　1.学生自由读。

　　2.读好后，四人小组交流。

　　3.全班交流。师板书：

　　好心办坏事：

　　吹风筝

　　吹衣服、吹小树

　　4.凭你对风娃娃的了解，你觉得他还做哪些坏事呢？

　　4.那风娃娃怎么做，人们才不会责怪它呢？

　　5.师小结。明理：我们做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

　　6.你能评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？或者你还有什么话想对他说吗？

　　四、指导写字吸、极。

　　1.观察这两个这的特点，并说一说。

　　2.师范写一个吸，提醒学生写好右边的及，注意笔画笔顺，再描红。

　　3.极，学生先书空，再描红、临写。

　　4.展示，评价。

　　板书设计：

　　16 风娃娃

　　做好事： 吹大风车 吹帆船 (可爱)

　　好心办坏事： 吹风筝 吹衣服、吹小树 (傻气)

《风娃娃》教案设计范文 篇2

　　一, 学习目标

　　1,认识11个生字.会写8个字.

　　2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气.

　　3,懂得"做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用"的道理.

　　二, 学习准备

　　1, 生字卡片(师生各自准备),写句子的小黑板,挂图

　　2, 搜集资料,说说风有什么好处和坏处.

　　3, 带生字的树叶若干.

　　三, 教学过程 一课时

　　(一)初读课文,自主识字. 1,"娃娃"有洋娃娃,木娃娃,布娃娃,泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱.今天我们要去认识一下风娃娃,谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识 2,小朋友们对风娃娃的了解还真不少,瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物,呆会儿,谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去.请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的字,可以向小组的同学请教. 3,出示要求会认的字,让学生自主识字.同学之间介绍自己认字的方法. 4,开火车认读生字,注意提醒读准字音.提示:"责,踪"是平舌音;"抽,示,筝,伤"是翘舌音."筝"在"风筝"一词中读轻声.(贴树叶) 5,课文中的风娃娃是怎么样的呢 自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子. 6,老师逐一出示带生字的句子,学生比赛读,看谁读得准确,通顺. (二)朗读感悟 1, 自读课文,边读边想:文中的风娃娃是个怎样的娃娃你喜欢它吗 跟同桌说说理由.教师相机板书:好事 坏事 2, 通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情.学生汇报,老师板书:(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服,吹小树(板书) 3, 出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作讨论学习.出示自学要求: "做好事"板块. (1) 风娃娃做了什么,结果怎样 (2) 风娃娃做了两件好事后,是怎样想的 读一读这一句话.从他心里想的,你体会到什么 "做坏事"板块. (1) 风娃娃做了什么,结果怎样 (2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的 读一读这句话. 4, 汇报学习成果 (1)风娃娃做了哪些好事 风娃娃的心情怎样体会风娃娃的心情,指导感情朗读. (2)风娃娃做了什么坏事 人们是怎么责怪风娃娃的 (3)风娃娃为什么好心办了坏事体会风娃娃的心情,练习感情朗读. (4)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么.

　　二课时

　　(一) 复习引入

　　1, 开火车,抢树叶.(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来.)

　　2, 自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听.

　　3,风娃娃听了小朋友们的话,会怎么做呢

　　(二) 写字指导. 重点指导"吸,极,表"三个字.

　　"吸,极"二字都是左窄右宽的字.右边"及"字的写法应注意笔顺.第一笔"撇"和最后一笔"捺",要舒展而对称.特别是第二笔"横折折撇"不容易写好,而且容易跟"奶"字右边部分混淆,写字时要注意. "表"上下结构,上短下长.下面不要写成"衣".

　　①选容易的字先写

　　1, 选择自己认为能写好的字描红,临写.

　　2, 同桌欣赏,评议所写的字.

　　②请教难写的字

　　1, 在小组内向同学请教难写的字.

　　2, 向老师请教最难写的字,老师范写指导.

　　3,自己练写. (三)听写生字 同桌互相听写,再检查是否正确.

　　板书: 16风娃娃

　　好事 坏事

　　吹大风车 吹风筝

　　吹帆船 吹衣服

　　吹小树

　　挂图

《风娃娃》教案设计范文 篇3

　　上完《风娃娃》一课时，我感到很轻松也很愉快。虽然这堂课上有令我尴尬的一刻，但正因如此才会让我深刻地反省自己的教学。

　　1、关于课前

　　课前预习是我每天都要求学生完成的作业，但是学生对于这篇课文的预习仍让我吃了一惊，他们的预习是那样的深入，这从学生的预习汇报中就可以看出来，例如在让学生汇报自己的预习时，有的学生就说：“通过预习我知道风娃娃做了许多好事。”有的说：“风娃娃有错，也有对，她刮走风筝、吹走人们晒得衣服和折断小树是不对的，但是她吹动风车和船对的。”等等，由此，可以看出学生对于本节课是相当重视的，并且在预习中深入地了解了课文的内容。这是一个非常好的预习习惯。

　　2、关于课堂

　　学生个性的张扬一直是我关注与鼓励的起点。“我相信你。”“我期待着你与众不同的回答。”“你的回答让我看到了你进步很大。”“将掌声送给他……”在教学中我始终鼓励学生大胆地说出自己的观点，所以当学生在怎么样读“我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？”一句时，便有了大胆的争议，有的学生认为读这一句时难过一点，有的学生则认为要生气一点，理由是风娃娃认为自己是对的。这与众不同的想法源自于学生对自己生活的`体验，也是源自于老师对学生的鼓励、肯定与信任。

　　此外，新课程提倡“自主、合作”的学习方式，因此，在教学生字时，我大胆放手让学生自己自学，首先让学生自学生字，然后指名拿自己喜欢的或懂的生字读一读并领读。接着让小老师以考大家的方式来检查生字的掌握情况。最后从生字中挑出“四会字”让学生以自己喜欢的方式记一记（组词、造句、换偏旁……），如此面向全体学生，学生学习的积极性也提了起来，参与面就广了。但是唯一不足的是小老师的作用发挥得不够理想。

　　当然在这一节课中，做为引导者的我也存在着许多的不足，例如评价语言少，给学生读的时间少等。这些都需要在今后的课堂教学中不断改进。

《风娃娃》教案设计范文 篇4

　　《风娃娃》教案第二课时

　　（一）猜谜语导课

　　1.同学们喜欢猜谜语吗？老师给大家出一个谜语：云儿见了它就让路，小树见了它就招手，禾苗见了它就弯腰，花儿见了它就点头。那么，“它”是什么呢？

　　2.板书：风

　　3.今天我们要学习的课文的题目叫《风娃娃》。板书：风娃娃

　　（二）小结上节课的内容

　　1.在上节课，我们初读了课文，交流了不理解的词语，学会了生字，并且还提出了两个问题，是什么来？

　　2.指生回答：（1）风娃娃是个什么样的孩子？

　　（2）风娃娃做了哪些事？

　　3.下面我们就带着这两个问题，看着活动的画面，听一听课文录音。

　　（三）听录音，解决提出的两个问题。

　　1.看画面，听录音。

　　2.指生回答风娃娃是个什么样的孩子？（热心的、热心帮人做事的、傻气等）

　　3.指生回答风娃娃都做了哪些事？

　　板书：吹大风车

　　吹帆船

　　吹风筝

　　吹衣服、小树

　　4.分别从课文中找到相应的段落，同位俩说说找的对不对？然后指生回答出相应的段落。

　　5.同学们觉得风娃娃做的这些事怎么样？

　　板书：好事     坏事

　　6.风娃娃是个热心助人的孩子呀，怎么又做好事又做坏事呢？我们去看看它是怎么去做这些事的吧！

　　（四）指导朗读课文，感悟风娃娃的品质和思想。

　　1.学习风娃娃吹大风车的段落（第二自然段）

　　（1）指生读，思考：你能读懂什么？

　　（2）指导学生读出大风车因为没有风转得很慢的样子和有了风娃娃的帮助抽上来的水奔跑着、欢快流淌的情景。

　　2.学习“吹帆船”一段（第三自然段）

　　（1）让学生按照学习第二自然段的方法来自学第三自然段。同位俩先互相说读懂了什么，再练习比赛朗读。

　　（2）指一名同学朗读，读后评价：哪儿读得好，哪儿读得不好，该怎样读？

　　（3）谁来向他挑战？

　　（4）指导读出风娃娃做了好事高兴的心情。

　　3.学习第四自然段，感悟风娃娃良好的品质和错误的思想。

　　（1）指学生读。

　　（2）说说你能读懂什么？

　　（3）风娃娃带着这种想法继续去帮人们做事，看看做得怎么样呢？

　　4.自由读5—7自然段。

　　（1）边读边想象风娃娃做事的样子。

　　（2）指一名同学上台表演风娃娃的样子，另一名同学有语气地朗读。

　　（3）评价风娃娃表演得怎么样？为什么？

　　（4）人们会怎么责怪风娃娃呢？

　　（5）风娃娃又怎么想？

　　5.自由读第8自然段。

　　（1）你读出了什么？

　　（2）同学们知道人们为什么责怪风娃娃吗？请你告诉风娃娃好吗？

　　6.小结，进行思想教育。

　　学了这一课，你明白了什么道理？你受到什么启发和教育呢？（让学生明白：以后做事，光有好的愿望还不行，要动动脑筋，想想怎样做才对别人有好处。）

　　（五）课外作业。

　　想一想：一年四季的风有什么不同。

　　板书设计：

　　16.风娃娃

　　吹大风车

　　好事

　　吹帆船               

　　吹风筝

　　坏事

　　吹衣服、小树

　　教后反思：

　　本节课较好地完成了所要求的教学目标，学生感悟较好，读书语气好，合作学习效果较好，能很好地明白道理和受到启发。

　　不足之处是学生全员参与方面，教师调动得还不够好，在指导学生有语气地朗读第二自然段时，学习方法的指导不够明确。学生年龄小，自读自悟的能力刚刚起步练习，还有待于老师今后多注意培养这种能力。

《风娃娃》教案设计范文 篇5

　　本节课教师能有效地组织学生识字、读文，抓住重点词句理解了课文内容，明白了一定的道理，学生完成了学习任务，课堂上还有效的组织了小组合作学习，没有流于形式。

　　在课堂上，能对学生进行语文学习能力的培养，让学生学会抓重点字词理解课文，对学生的朗读进行了一定的指导，并结合学习内容进行了读写的结合训练，做到