《日月潭的传说》教案

《日月潭的传说》教案（精选16篇）

《日月潭的传说》教案 篇1

　　了解故事起因:

　　日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊.那里青山环抱,树木葱茏,是个著名的风景区.说起日月潭,还有一个动人的传说呢.这究竟是怎样的一个传说呢,大家把书打开,自己先读读课文的2~5自然段.

　　这个故事究竟是怎么发生的 谁来为大家读读.[出示第二自然段]

　　(板书:恶龙吞吃 日,月)

　　师:天上没有了太阳和月亮,此时人间会是怎样的一番景象呢

　　评价语:

　　(1),是啊,失去了太阳和月亮,人间也没有了一丝光亮,人们出行,生活真不方便呀!

　　师:失去了太阳和月亮,给人们带来的危害,不便仅仅就这些吗

　　(2),没有了太阳,就失去了热量,人们一年到头就只能饱受寒冷之苦了.

　　(3),失去了太阳和月亮,植物,农作物也无法生长,老百姓哪儿来吃的粮食呀

　　二,知晓故事发展,感悟人物形象:

　　1,过渡句:两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团.人们生活在寒冷中,分不清是白天还是黑夜,也没有吃的粮食.这两条恶龙真是胡作非为,可我们该怎样降伏它们呢 大家自己读一读课文的第3小节.

　　2,[出示第3自然段]

　　师:我们怎样才能降伏它们呢

　　(1,水性特别好;2,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀.)

　　3,为了降伏恶龙,拯救日,月,人们聚集在一起商量办法.商量的结果是怎样的呢

　　(生:一筹莫展)师:人们为什么会一筹莫展啊

　　师:你来读一下这句句子.(怎么才能找到······金斧头和金剪刀呢 )

　　师:人们商量了半天呀,可一个办法也没有想出来呀!此时此刻,人们的心情是怎样的 (生:焦急,着急,伤心)

　　师:那你来焦急/着急/伤心地读一读呢!

　　评读:①你觉得他读得怎样

　　②老师觉得他有一个地方读得很好,谁知道 好在哪儿 /那你也来~~地读读.

　　③你读得真有感情,老师都不禁为商量办法的人们着急了.

　　就在人们一筹莫展的时候,这时候有人站出来了.(指名读句:就在人们······挺身而出······)

　　年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出了.他们究竟是怎样降伏恶龙的呢 大家默读课文的第4小节.

　　师:大尖哥和水社姐要降伏恶龙,先要去阿里山拿到金斧头和金剪刀.

　　[出示:大尖哥和水社姐······他们翻山越岭,披荆斩棘······金剪刀.]

　　(指名读)师:从这句话中,大家明白了什么

　　师:是啊,金斧头和金剪刀来之不易啊,他们路上非常艰难啊!从哪些词可以看出来 (指名读)

　　我们想象一下,在路途中他们吃了什么苦

　　他们吃 ,住 ,

　　要爬的山 ,累了 ,

　　山上野兽 ,山洞 ,

　　真是吃尽了 啊!

　　师:他们吃尽了千辛万苦,相信他们也很累了,但是他们休息了吗 为什么

　　(再次读句)

　　过渡句:他们一路走来,历尽了千辛万苦,可他们却不畏艰难,继续前行.

　　[出示:回到潭边,······三天三夜.](指名读)

　　师:从这段中,你又读出了什么

　　师:他们为了世界能重见光明,能为老百姓除害,完全顾不上自己了.

　　最终,大尖哥和水社姐降伏了恶龙,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明.(板书)

　　[整体出示]1,2两组,3,4两组分读.

　　师:你能试着把大尖哥和水社姐不畏艰难的勇敢壮举复述出来吗 [出示填空]

　　三,认识人物,了解日月潭及大尖山,水社山的来历:

　　1,太阳和月亮又挂回了天空,可大尖哥和水社姐又累又饿,便用 ,他们吃下龙肉后,身子就 .转眼间,大尖哥和水社姐就化作了

　　,永远地 .

　　2,恶龙被降伏了,太阳和月亮又挂回了天空,此时人间又会是怎样的一番景象

　　(学生交流)

　　师:太阳的光芒又照射了人间,植物,农作物茁壮地成长,老百姓也能够安居乐业了.过上了安定日子的人们会对大尖哥和水社姐说些什么呢

　　(学生发言,相机板书:英雄,为民造福)

　　3,为了老百姓能过上安定的日子,他们不畏艰难险阻,为民除害.他们真不愧是为民造福的英雄啊!

　　4,引读第6自然段.[出示图片]

　　四,复述课文.

　　《日月潭的传说》课后反思

　　邹 洁

　　《日月潭的传说》讲述的是关于我国台湾省最大的湖泊——日月潭的一个动人的传说,是民间故事. 从第一课时,我提问学生了解哪些民间故事,学生纷纷举手,急着谈到精卫填海,嫦娥奔月,夸父逐日等就可以看出来,学生对民间故事的兴趣很浓.所以在第二课时的教学设计中,根据三年级学生的年龄特点与学生对民间故事的赶兴趣程度,我采取了引导学生合理想象的方式,解读课文.

　　第二自然段中说到,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团.我提问:"恶龙吞吃了太阳和月亮,此时人间会是怎样的一番景象 "引导学生想象,失去了太阳和月亮,人间漆黑一团,人们生活极其不方便;没有了太阳和月亮,植物,农作物无法生长,人们要忍受饥饿和寒冷等,认识到失去日,月的不便,产生与人们相同的感受.同样地引导学生想象,在这份设计中,还运用了些,这就算是这节课处理得当的地方吧!

　　当然,这节课也有些不足的地方.上完课后,张老师的一句话立刻点醒了我.在教学第四自然段的"他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千心万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀"时,我先引导学生想象大尖哥和水社姐一路上吃了什么苦,然后边总结边反复地反问:"他们能停下来吗 "(不能,为了百姓,他们不能停!)而张老师建议我,在教师边总结的同时,边引导学生反复读这句话.教学这句话时,我想要达到的目的也是这样,但张教导的方法效果更胜一筹.教学无定法,但法与法间也有相通之处.

　　还有"回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜."在谈到读完这句话的感受时,学生只说到了大尖哥和水社姐与恶龙激战的时间很长,其实这儿我也可以充分运用想象的工具,使他们加深对"激战"一词的理解.

　　"学无止尽",虽然说我现在上课有进步了,但还应"更上一层楼"吧!例如,张老师建议我多看特教的教学实录,丁老师认为语文的教学应该再拓展开去等.在学习中进步,在进步中学习!

《日月潭的传说》教案 篇2

　　《日月潭的传说》教案

　　教学目标：

　　1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。

　　2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

　　3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

　　4、默读课文，能口头讲述这个故事。

　　教学重点、难点：

　　理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情

　　教学具准备：卡片若干，录音准备。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、初读课文，读准字音，读通语句。

　　2、能给课文分段。

　　3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、板书课题

　　你们知道什么是传说吗？

　　（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）

　　请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？

　　（《鲁班学艺》等）

　　那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）

　　2、绍日月潭

　　日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。

　　3、初读课文，理清思路。

　　a) 学生自读课文，给生字注上声调。

　　b) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。

　　拯是后鼻音，潭是前鼻音。

　　c) 再读课文，给课文分段，作上标记。

　　交流讨论：

　　一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。

　　二、（2-5）写日月潭的传说。

　　三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。

　　d) 学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。

　　4、学习第一段。

　　a) 指名读第一段。

　　b) 读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？

　　（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）

　　（知道了日月潭的景色很美）

　　（知道了日月潭还有一个传说。）

　　5、指导书写。

　　商字的里面要和滴字的里面区别。

　　注意漆的下半部分的书写。

　　筹字注意要写得紧凑一些。

　　6、布置作业。

　　a) 抄写坌棵生字词语。

　　b) 朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

　　2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习旧课

　　1、指名朗读课文第一节。

　　2、引出下文：

　　我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。

　　二、学习第二段

　　1、听录音，概括课文内容。

　　2、指名一生说说故事的梗概。

　　（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）

　　3、故事的起因是什么/哪一节讲到了？

　　（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。）

　　4、默读第3节,思考：

　　①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？

　　②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

　　出示句子，比较

　　a、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

　　b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

　　比较哪个句子好，说说为什么？

　　5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？

　　找出最喜欢的句子读一读。

　　说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）

　　比较句子：

　　a、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

　　b、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

　　练读这两句话。

　　三、学习第三段

　　1、轻生读第3段。

　　2、说说这一节讲了什么？

　　3、齐读这一节。

　　四、再读课文，由零到整的再感知课文。

　　1、学生再读课文，并复述课文内容。

　　2、看有关录象。

　　3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？

《日月潭的传说》教案 篇3

　　（第二课时）

　　南京致远外国语小学  季  锋

　　一、复习导入

　　1.这节课我们继续来学习第23课，齐读课题

　　2.上节课我们知道了初读了课文，了解课文大概的内容，它的情节是围绕这几个词语展开，你们能把它们填出来吗？

　　（     ）一团  一筹（     ）   （     ）而出  为民（     ）  永远（    ）

　　3.请一位学生读读。

　　他读得很正确，如果我们能读出词语的意思，想象故事的情节就更棒了，再请一位学生读读这些词语——学生齐读这些词语

　　4.小结：同学们读得真棒，接下来我们就继续学习课文。

　　二、新授

　　1.当两条恶龙吞食了日月，此时如果你是当时人群中的一员心情会是怎样的呢？为什么？（害怕、着急、无奈……）

　　（2）还会出现什么麻烦的事情？

　　（3）所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。

　　2.但是面对恶龙和各种困难，人们有办法吗？你们从哪个词语看出来人们是没有办法的？

　　（1）师生交流：“一筹莫展”。

　　什么叫“一筹莫展”？请你把这个词语好好读读（一筹莫展的近义词：无可奈何、束手无策）

　　（2）请一位同学为大家读读课文的第三自然段，说说哪些地方让你感受到人们是一筹莫展的？

　　（3）表扬学习习惯。

　　（4）从两个问题感受。为什么这样说？请你来读读这两句话。（指导朗读）

　　（5）还可以从什么地方感受到人们一筹莫展？为什么？

　　人们会怎样地说这两句话呢？你们觉得这里可以加上一个什么词语？

　　师生交流，指导朗读

　　3.就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐“挺身而出”。

　　板书：挺身而出

　　（1）什么叫挺身而出？你能做个动作吗？

　　（2）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？

　　（3）既然这样，他们此时挺身而出让你感受到什么？

　　（4）老师相信你们也一定能够把这句话读好

　　出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

　　大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

　　读了有什么感觉？

　　（5）齐读之

　　4.同学们的朗读让我们感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，请同学们带着这样英雄的气概读读课文的第四自然段，说说自己还感受到什么？你们可以在书上做一些圈划，也可以把自己感受到的文字写下来。

　　（1）学生自读

　　（2）师生交流

　　出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

　　他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

　　这两句仅仅是字数上的不同吗？聪明的你们一定能够感悟到些什么？

　　感受到得到金斧头、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艰险，希望为民除害的信念。

　　板书：为民除害

　　指导朗读

　　（3）继续交流

　　出示：他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。

　　指导朗读：生命危险、纵身、恶龙、激战、三天三夜……

　　带着学生体会“纵”！

　　同学们的体会非常有内涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒着生命危险也要为民除害的精神读出来。指导朗读（配乐）

　　（4）老师想问的是在这之前，大尖哥和水社姐他们预测到会有这么多的困难和危险吗？

　　你们猜他们有没有想到自己会有牺牲的可能？

　　师生交流

　　想到了竟然还“挺身而出”，你们认为这个“挺”字还需要些什么？

　　师生交流

　　让我们再读这句话：就在人们……挺身而出，……

　　5.老师配乐朗诵第五自然段。

　　（1）同学们，我们知道了传说的意思，故事的结局往往是对英雄的崇敬，和对美好生活的无限向往。

　　（3）曾经有一位老师组织学生对文章的结局进行了改写，一个同学这样写到……（出示屏幕）

　　你们觉得这样写，和原文比起来，哪个更符合传说的特点？为什么？

　　师生交流

　　点评：传说就是需要一些“神话”的色彩在里面，让人们对英雄人物有崇敬的感觉。

　　（4）让我们带着这份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。

　　6.如果将来你有机会到中国台湾旅游，站在日月潭的岸边，你能对大尖山和水社山充满情感地喊上一嗓子，你会对大尖哥和水社姐喊些什么呢？

　　（1）学生说

　　（2）这时，也许会有一些外地的游客看见你这样，会问大尖哥和水社姐是谁？日月潭和他们之间有什么动人的传说吗？你或许会把今天我们学习的课文告诉他们，但如果今天咱们不练练可能说不好，下面我们就来练说这个故事好吗？看看老师给大家带来的两个说好故事的诀窍。

　　（3）幻灯出示

　　（4）请同学们对照幻灯的提示，选择一个片断自己练习练习。

　　7.由于时间关系，老师邀请几个同学来说说几个片断。（这里交待得要比较清楚，让学生明确目标，多给学生练习讲的时间）

　　（1）你想说哪一段？（老师不时地作为游客问几个问题）

　　（2）还有谁想说点不同的？（老师随机提问）

　　（3）最后一个小节，教师小结

　　8.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》这样的传说还有很多，你们知道有哪些吗？

　　（1）师生交流

　　（2）教师推荐

　　大禹治水——精卫填海 ——嫦娥奔月 ——盘古开天地 ——女娲造人

　　三、总结全文

　　1.同学们，传说是美好的，人物往往也是伟大的，希望大家在这美好的传说中感受中国古代传说的魅力，学习这些伟大的人物。（见幻灯）

　　2.下课

《日月潭的传说》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、通过对文本语言的潜心涵咏，感受主人公为民除害，舍己救人的高尚品质。

　　3、有感情地复述课文。

　　教学过程：

　　一、出示词语

　　漆黑一团     降伏    翻山越岭     披荆斩棘

　　千辛万苦     拯救    重见光明     

　　二、概述课文

　　谁能用上其中的词语说说《日月潭的传说》主要讲了一个怎样的故事？

　　(《日月潭的传说》讲述了大尖哥和水社姐为了降伏恶龙，拯救日月，力尽千辛万苦，让村民重见光明的故事。)

　　今天就让我们一起来走进这个传说故事,齐读课题.                      

　　三、凭借语言,感受主人公的形象

　　1、第二段

　　“很久很久以前”——介绍这是传说常用的开头

　　“漆黑一团”想象漆黑一团，没有太阳没有月亮的世界会是什么样？

　　指导朗读

　　2、第三段

　　出示两个问句，指导朗读

　　可哪儿去找水性特别好的人呢？

　　怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？

　　“一筹莫展”——联系以上的问句，理解“一筹莫展”，人们为什么“一筹莫展”？

　　“挺身而出”——做动作，想象大尖哥和水社姐挺身而出会说些什么？

　　乡亲们，你们放心                  ！

　　3、第四段

　　这一段是传说写得最精彩的部分，也是最难读的部分，请大家自由读一读。

　　（1）出示“他们翻山越岭，