小学语文第十册教案

小学语文第十册教案（通用15篇）

小学语文第十册教案 篇1

　　教学目的

　　1.结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。

　　2.引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

　　3.从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

　　4.引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。

　　5.引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

　　教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

　　教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

　　教学时间：两课时

　　教学准备

　　1.搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

　　2.阅读并背诵古诗词。

　　3.搜集与诗词有关的趣味语文故事。

　　一、交流平台

　　（一）内容回顾，资料交流。

　　1.教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。

　　2.相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?

　　3.学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台）

　　教师可从以下方面引导：

　　西部的过去、现在、未来

　　西部的建设与发展

　　西部的风土人情、历史文化

　　西部的旅游与开发

　　西部的人的生存状态、生活环境

　　西部的教育，西部孩子的学习与生活

　　……

　　（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。

　　1.快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。

　　2.小组交流：

　　（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。

　　（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。

　　（如：场面描写 人物对话的描写

　　借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）

　　景色描写中的静态描写与动态描写 ……）

　　3.全班交流、点评。

　　（三）畅所欲言，尽情交流。

　　1.在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

　　2.学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

　　3.总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！

　　二、日积月累

　　1.引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。

　　2.请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。

　　3.建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。

　　4.安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。

　　三、趣味语文

　　1.阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？

　　2.交流：

　　（1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？

　　（2）读了这个故事，你有什么感受？

　　3.分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。

　　4.全班交流学生推荐的趣味语文故事。

　　5.师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。

　　四、总结

　　中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。

　　西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！

小学语文第十册教案 篇2

　　学习目标

　　1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

　　2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

　　课前准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、回顾课文，激发情趣

　　1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

　　2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）

　　二、打开记忆，回忆童年

　　1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

　　2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

　　课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。

　　3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

　　三、课堂交流，分享童年

　　1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

　　2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

　　要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

　　3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

　　四、修改提高，难忘童年

　　1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

　　3.班内交流。

　　（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）

　　第二课时（习作指导）

　　一、创设情景，导入新课

　　上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。

　　2.学生交流翻看影集。

　　3.过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？

　　4.指名发言。

　　5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）

　　二、自由交流，拓展思路

　　1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）

　　三、大组交流，评价指导

　　1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。

　　2.组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

　　四、草拟片断，渗透写法

　　让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。

　　写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。

　　五、小结谈话

　　同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。

　　第三课时（习作讲评）

　　一、展示典型，组织讲评

　　1.教师事先从学生的初稿中发现典型。

　　2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。

　　3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

　　4.生共同评议。

　　导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）

　　导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？

　　5.展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。

　　6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。

　　二、小组交流，互评互改

　　四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

　　三、总结谈话

　　通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。

　　（集美大学教师教育学院 陈丽红）

小学语文第十册教案 篇3

　　一、 教材分析

　　本练习共有7道题。主要让学和辨别平翘舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的词，以此来巩固生字新词，还让学生巩固否定说法换成肯定说法，用好表示因果关系的关联词。第7题是根据据本单元训练重点“按事物的几个方面安排材料”而设计的。

　　二、教学目标

　　1. 能注意辨别平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。

　　2. 会比较形近，并用形近字组成词语。

　　3. 能正确选用近义词，用好反义词。

　　4. 能将否定说法换成肯定说法，注意分句内容间的因果关系，用好表示因果关系的关联词。

　　5. 知道短文是按事物的几个主面安排材料的。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：第7题。

　　教学难点：第6题。

　　四、教学准备小黑析若干块。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一） 教学目标

　　1. 能辨别平翘舌音、前后鼻音，给形近字组词，正确选用近义和反义词，完成第1-4题。

　　2. 能把否定说法换成肯定说法，完成第5题。

　　（二） 教学过程

　　1. 指导完成第1题。

　　（1） 读题，审题。

　　（2） 自由读，读准这8个音节。

　　（3） 指名一对一对地读，读准确平翘舌音和前后鼻音，并正音。

　　（4） 独立完成音节、生字的接连。

　　（5） 指名一对一对地读词，并正音。

　　2. 指导独立完成第2题。

　　（1） 学生独立完成组词练习。

　　（2） 以馈时说一说哪些地方容易写错或混淆？

　　（3） 订正。

　　3. 指导完成第3题。

　　（1） 自由讨论这三组近义词使用时如何区分？

　　（2） 交流，归纳：“纯洁”与“整洁”，都有洁净的意见，但使用的对象不同。“纯洁”一般形容思想、心情、感情，“整洁”一般用来形容场所、场地。“战斗”与“战役”的意思都是打仗，但使用范围大小。“战役”是一定时间内，一系列战斗的总和。范围大。“温暖”与“温和”都含有暖和的意思，但词义的着重点不同，“温暖”侧重于“暖”，“温和”侧重于“和”，常用来形容态度、脾气等。

　　（3） 填空并反馈，矫正，说明为什么这样填？

　　4. 指导完成等4题。

　　（1） 指名读题，明确要求。

　　（2） 学生独立完成填写反义词。

　　（3） 交流、反馈、订正。

　　5. 指导完成第5题。

　　（1） 审题并读懂例句的改法，即把否定说法改成肯定说法，一般把否定说法句中的“没有……就没有……”改成肯定说法的“有了……才有……”或“有了……才会（才能）……”

　　（2） 学生独立完成改写任务。

　　（3） 交流反馈并订正，注意句子是否通顺，有没有漏词理解或改变了句义。

　　第21课时

　　（一） 教学目标

　　1. 能在造句中用好表示因果关系的关联词。

　　2. 能知道短文是按事物的几个方面安排材料的。

　　（二） 教学过程

　　1. 指导完成第6题。

　　（1） 读题后明确要求。

　　（2） 自由读读这3句话，想一想它们前后两个分句哪句写的是原因，哪句表示结果，在书上标出。

　　（3） 分别照样子，用带点的关联词造句。

　　（4） 交流：①读句子，说说啊部分表因，哪部分表果。②师生共同评议。③修改句子。

　　（5） 小结：在写句子、作文的时候，写到因果关系的内容时，要正确、灵活地用好关联词。

　　2. 指导完成第7题。

　　（1） 阅读短文，思考：短文主要讲什么。

　　（2） 指名读问题，学生带着问题再默读短文。

　　（3） 交流第①题，教师板书：

　　蜜蜂 *眼睛认路回窝

　　鱼类 季节性定期往返

　　鸟类 速度快，路程远

　　（4） 交流②题。（是按事物的几个方面安排材料的。即短文用蜜蜂、鱼类、鸟类这三类不同的动物来就明它们的远游。）

小学语文第十册教案 篇4

　　[教学要求]

　　1、指导学生认真观察1～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

　　2、指导学生认真观察4～5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

　　[教学时间] 三课时：

　　第一课时

　　一、问题导入

　　同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的》(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?

　　(板书课题：多种渠道学语文)

　　二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类

　　1.家中：第1页的插图。

　　2.学校：第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。

　　3.校外：第2页上面的四幅，第3贞下面的四幅。

　　三、工分类指导观察插图

　　1.指导观察第1页上部和下部的-组插图。

　　(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，于什么；(椭圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿节目。长方形的图中是-位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听节目，-边向电台主持人打热线电话，请教学习中遇到的问题)

　　(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)

　　2.指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)

　　3.通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?(收听厂·播节日、利用电脑、收看电视)

　　4.指导观察第2页上面的两幅图。

　　(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的?

　　引导学生仔细观察，弄清图意；

　　(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)

　　(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?

　　学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证，。

　　5.观察第3页下面的两幅图；：

　　(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。

　　左图：人物--校长、三名小记者

　　地点--学校橱窗前

　　事情--采访

　　怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录

　　右图：人物--兴趣小组成员

　　地点--教室

　　事情--猜谜语(或讲故事)

　　(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。

　　(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?

　　学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。

　　四、课外延伸

　　学习语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还可以在家庭中学，在社会这个大学校、大家庭中学。除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许多其他的渠道。你想试一试吗?那就请你在课后好好地开动脑筋吧!

　　第二课时

　　一、复习

　　1.从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文?(板书：家中、校内、校外)

　　2.课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?(板书：听广播、用电脑、看电视)介绍了哪几种校内学语文的渠道?(板书：课堂学习、课外活动)

　　二、继续观察插图

　　1.观察第2页下面的四幅图。

　　(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。

　　①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。

　　③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)

　　④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)

　　(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。

　　2.观察第3页卜面的四幅图。

　　(])引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。

　　(2)逐一说出图意。

　　①一位小学生在图书馆查找书名目录。

　　②同学们在阅览室里阅渎课外书报。

　　③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。

　　④同学女』从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。

　　(3)教师小结：高尔基说过："书籍是人类进步的阶梯。"书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。

　　三、总结与延伸

　　1.通过本课的学习，你丈知道了哪些学习语文的渠道?(板书：社会实践、课外阅读)

　　2.上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)

　　以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。

　　(1)家中学语文。

　　①网上学语文。

　　②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。

　　③饲养小动物，种植植物，写观察日记，?

　　(2)校内学语文。

　　①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：：

　　②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。

　　(3)校外学语文。

　　①留心大街小巷中的字牌标语学书法-

　　②利用假期参加社区活动。

　　③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。

　　3.总结："处处留心皆学问。"生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!

　　第三课时

　　一、看图导入，板书揭题

　　打开课本，翻到第4页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)

　　二、理解"文章不厌百回改"的意思

　　1.齐读：

　　2.提示"厌"、"百"的意思，：厌，满足。日.这里是虚指，表示多次、反复的意思。

　　3.学生试说句意

　　4.明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。

　　5.过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?

　　三、出示小资料(用投影片打出)

　　抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；

　　1.学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?

　　2.教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深.所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了"好文章是改出来"的道理

　　3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?

　　教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。

　　四、继续观察第4贝下面的图

　　1.图上是谁?在干什么：是怎么做的：

　　生答：图上是同学们在认真地修改作文。

　　2.图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)

　　(1)坐姿端正。

　　(2)握笔姿势正确。

　　(3)书本、文具摆放整齐。

　　(4)专心致志。

　　五、学习修改作文的方法

　　1.我们写好作文后应该怎么做?