人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计（通用17篇）

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇1

　　【学习目标】

　　1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。

　　3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

　　【教学重点、难点】

　　1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

　　2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　【教学过程】

　　学案

　　教案

　　一、学习提纲

　　1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

　　2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和（hè）。

　　3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

　　4、本文描写了家乡小桥流水人家的特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的之情。

　　5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？

　　二、练习提纲

　　1、背诵第一自然段。

　　2、仿写开头、结尾。

　　3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。

　　三、审题，初读课文，理清思路

　　1、读通读顺课文，正音。

　　2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：

　　流水：美丽、自然

　　↓

　　小桥

　　↓

　　人家：优闲、恬淡

　　3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

　　二、指导学生按写景文格式归纳文章中心

　　三、领悟全文的表达方法

　　1、直接描写“流水”（第一自然段）：

　　⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）。

　　⑵小鸟站在它的腰上……（拟人）。

　　2、直接描写“人家”（第五、六自然段）：

　　⑴我的家→（舒适温馨）描写、介绍。

　　⑵村民生活→（恬淡闲适）概括介绍。

　　3、间接描写有趣的往事：

　　⑴抓鱼、虾、蟹。

　　⑵丢野花。

　　⑶摘茶叶。

　　⑷赏野花。

　　四、转换迁移、训练运用

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇2

　　看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

　　选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教法点睛

　　读题想象描述画面──自读课文理清思路，把握主要内容及文旨──细读课文，与自己的想象对照，师生探究作者怎样用人、事、景、物表达思乡怀乡之情──积累思乡怀乡之情之优美语句。

　　学习目标

　　1.认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容及中心。

　　3.理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

　　教学重点、难点

　　1.从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

　　2.体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　学 案

　　教 案

　　学习提纲

　　1.审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

　　2.读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

　　3.跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

　　4.本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的之情。

　　5.自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？

　　一、以马致远的《天净沙·秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的画面。

　　二、初读课文，理清思路，把握主要内容及文旨。

　　1.读通读顺课文，生字正音。

　　2.指导学生根据提示分段，说说每部分特点,按写景文格式归纳主要内容、中心。

　　流水：美丽 自然

　　↓

　　小桥

　　↓

　　人家：优闲 恬淡

　　（喜爱、赞美、怀恋、思念家乡）

　　3指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

　　二、指导学生领悟全文用人、事、景、物表达方法

　　(1)直接描写景与物“流水”(第一自然段)

　　A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)

　　B小鸟站在它的腰上……(拟人)

　　(2)直接描写“人家”(第五、六自然段)

　　A我的家→(舒适 温馨)描写介绍

　　B村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍

　　(3)间接描写有趣的往事

　　(①抓鱼、虾、蟹②丢野花③摘茶叶④赏野花)

　　练习提纲

　　1.背诵第一自然段。

　　2.仿写开头、结尾。

　　3.写景文阅读迁移练习：黄冈新课堂《外婆桥》

　　四、转换迁移、训练运用

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇3

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　教学重点、难点。

　　有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教学准备

　　多媒体课件，多张词语卡片。

　　教学课时

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？

　　生：举头望明月，低头思故乡。

　　生：夕阳西下，断肠人在天涯。

　　生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

　　生：露从今夜白，月是故乡明。

　　生：悠悠天宇旷，切切故乡情。……

　　师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。比如我们刚学的诗词《秋思》《长相思》都表达了作者思乡之情，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故乡。这是一种美好的情感。今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。

　　（板书好课题）

　　师：今天我们学习小桥流水人家。轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？

　　生：是一句诗。

　　师：对，马致远的天净沙，（师生一起）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

　　2、过渡。

　　师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。大家再美美的读课题。

　　二、粗读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？

　　2、指名读，齐读生词。

　　清澈见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助

　　3、师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。听录音读课文边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？

　　生：1234段写了小桥流水，56段写了

　　三、品读课文。

　　(一)、品味1

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇4

　　[教学目标]

　　1、经历观察的过程，体验到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。

　　2、结合现实生活，能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

　　3、在观察物体的活动中，初步发展学生的空间观念。

　　4、在观察活动中，继续培养学生与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。

　　5、通过观察活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。

　　[教材分析]

　　“小桥流水人家”是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级上册第六单元方向与位置的第2课时教学内容。

　　《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教材从情境入手，让所学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同的角度观察物体，所看到的形状是不同的。在此基础上，让学生把从不同的位置观察到的物体的形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。

　　[学生情况分析]

　　本课是一年级学习“从两个方向观察简单物体”的基础上发展到“从三个面观察简单物体”。让学生通过观察活动，发展学生的'空间观念。教师指导学生有秩序地参加教学活动，在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。运用所学知识，让学生把从不同方向观察到的物体辨认准确，发展学生的空间观察。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，在通过变换角度观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。

　　[教具、学具准备]

　　船模、小盒子、小礼物

　　[教学过程]

　　一、 问题情景。

　　上星期我们学校组织了一次秋游活动，小朋友们都去了哪些地方?看到什么?是的，青岛是座美丽的城市。它濒临黄海，环抱胶洲湾，是中国著名的海滨旅游胜地和中国优秀旅游城市。蔚蓝色的大海与峰峦叠翠的群山交织成美丽的旋律，畅游其间犹如在画中游。其实我国有许多风景优美的地方，今天，老师继续带你们去旅游好吗？让我们去祖国的江南水乡桃源看看吧！

　　[评：利用“学校刚刚组织的学生感兴趣的秋游活动”这一情境导入新课，可以体验数学源于生活实际这一原则。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生学习兴趣。]

　　二、学习新知。

　　1、进一步观察情境图。

　　（1）谈话：看，这里的景色美吗？你看到了什么？（学生活动）

　　（2）是的。这幅图呈现的是江南水乡的美丽景色，有小桥、桥下有流水、岸上有人家。（板书课题：小桥流水人家）

　　2、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。

　　（1）谈话：图上的三位小朋友都看到了这只小船，他们各在什么位置？

　　（2）谈话：想想看，他们看到的小船的形状一样吗？

　　（3）谈话：是不是这样的呢？老师给大家带来了一只船模，你来试一试，从不同的方向来看它，看到的形状一样吗？

　　（4）请小组的同学选择合适的位置做好观察你桌上的船模，和小伙伴说说你看到的是船模的哪一个面？形状是什么样的？（学生分组活动）

　　（5）汇报：哪个小组的小朋友来说说你们看到的是船模的哪个面？能指一指吗？

　　A.前面的。谁是从小船的前面观察，站起来指一指，好吗？

　　B.侧面的。哪位小朋友是从小船的侧面观察的，请你们来指一指，好吗？

　　（6）谈话：小朋友可真聪明，这么会观察。那我们怎样能看到小船的上面呢？（学生活动想办法）

　　（7）亲身体验：这是个好办法，我们可以从上面向下看。请小朋友站起来看看小船的上面，和小伙伴说说它的形状？

　　3、再看情境图，进一步判断物体的前面、正面和侧面：

　　（出示课件）

　　师：刚才大家观察得很仔细，判断的也很正确。

　　师：这三位小朋友都看到了小船，我这儿有三幅图画，请你们帮忙判断一下是谁看到的？

　　师：他是在哪个位置观察的？说说你的理由。（生回答站在小船的上面看小船看到了小船的什么面？）

　　请小组长将船模放好。

　　3、再看情境图，合作探究。

　　师：桃园的景色可真美，这里有小桥、有流水，看远处还有一架水车。看着这美景你还能提出什么问题？（生提问题）

　　师：小朋友，这两位小朋友都看到了水车，他们看到的一样吗？（不一样）

　　师：是啊，这两幅水车的图画分别是谁看到的？小朋友在小组里说说自己的看法。

　　三、应用与扩展

　　1、游戏一：

　　郁郁葱葱的大树，弯弯的小桥、清澈见底的河水，这么美的景色，真让我们流连忘返。哇！前面还有一座小房子，一定有人家，让我们再去看看吧！课件插入声音：奥，小淘气还有几句话要对小朋友们说：“小朋友，我在这里拍了几幅照片，小朋友们想看吗？”

　　师：小朋友，这几幅照片分别是从什么位置拍摄的？

　　2、游戏二：

　　师：江南水乡的美景可真多！小淘气还要带我们去那一望无际的、金色的麦田离去看看！（课件出示）他还有问题要考考大家呢？你们接受挑战吗？“小朋友你能说说这各是谁看到的？”

　　师：请小朋友翻开书69页，自己做一做。

　　师：哪位小朋友来说说：“这是谁看到的？”

　　3、游戏三：

　　师：我们一起游览了这么多的景点，小朋友们也累了！让我们休息一下吧！小淘气邀请我们去他家做客。看他给我们准备了这么多的小礼物。请每组的小组长从盒子里摸出你们礼物放在桌子上，和小伙伴说一说你坐在什么位置，看到的物体是什么形状的？

　　师：下面请小朋友站起来和你的同伴换换位置，再和小伙伴说说你有什么发现？

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字。读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿"等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。

　　【教学重点】：

　　有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　【教学难点】：

　　领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

　　【课前准备】　　教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学流程】

　　一、导入揭题

　　1、出示马致远《天净沙·秋思》， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

　　2、全班齐读，体会作者的感情。

　　3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧!

　　(设计意图：让学生想象"小桥流水人家"的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。)

　　二、出示自己指导，感悟文章内容。

　　1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

　　2.互相交流生字词的学习情况。

　　3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?

　　4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?

　　三、检查学习效果，强调重点。

　　作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)

　　再读一读有关的句子。

　　1、直接描写“流水”(第一自然段)：

　　⑴　小溪潺潺　柳枝婀娜　波光粼粼(描写景物)

　　⑵　小鸟站在它的腰上……(拟人)

　　2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：

　　⑴　我的家→(舒适　温馨)描写、介绍

　　⑵　村民生活→(恬淡　闲适)概括介绍

　　3、间接描写有趣的往事：

　　⑴　抓鱼、虾、蟹

　　⑵　丢野花

　　⑶　摘茶叶

　　⑷　赏野花

　　这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。)

　　教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

　　四、积累延伸

　　1、积累语言：

　　⑴　读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

　　⑵　摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

　　2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。

　　五、整体总结

　　师生共同总结课文：

　　作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……;也有直接的感情流露，如……(学生看板书回答)。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感?

　　2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧!

　　(有感情地朗读全文)

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇6

　　教学目标

　　1、认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活。

　　教学难点

　　体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教学流程

　　个性设计

　　一、读诗，了解课题出处

　　1、齐读《天净沙》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

　　2、看到了课题，读了上面的这首诗，你想说点什么？

　　3、让我们走进这幅美丽的画卷，用你的心去琢磨作者的心思！

　　二、自主学习

　　1、读准字音，读通句子，故乡的哪些景致让作者难以忘怀。

　　2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，从这些景致中表达了作者怎样的情感。

　　3、全班交流：

　　a.指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

　　b.故乡的哪些景致让作者难以忘怀，表达了作者怎样的情感。

　　三、探究表达方式

　　1、能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

　　2、默读课文，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

　　3、例句分析

　　直接表达自己对家乡的爱

　　* 我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

　　* 那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

　　回忆童年往事、描写景色来表达对家乡的怀恋

　　* 我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

　　* 有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。

　　……

　　四、赏读，积累语言

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、选择生动优美的句段熟读成诵。

　　五、拓展延伸

　　说一说你知道哪些表达思乡之情的古诗句。

　　板书设计

　　练习设计

　　教学反思：

　　本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。

　　第一，课前，我和同学们一起背诵了马志远的〈天净沙〉：“枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学时根据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也产生了阅读的强烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。

　　第二，略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。

　　第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉"鲜活信息"，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学"二度设计"。特别要提醒的是，如果在交流的伊始，学生就谈到结束句："那段日子，深深地印在我的脑海中……"老师应暂缓展开引导，待到交流尾声，再让学生体会其含义也就水到渠成了。

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇7

　　本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。

　　第一，课前，我和同学们一起背诵了马志远的《天净沙》：“枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学时根据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的'思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也产生了阅读的强烈渴望，进

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇8

　　教学目标

　　1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。尝试应用词语练习表达。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。

　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、积累课文中优美的语句。掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教学难点

　　领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话切入，激发兴趣

　　1、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。

　　出示课题：小桥流水人家。

　　2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢?

　　(生自由畅说)

　　3、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧!

　　4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道?

　　(马致远的《天净沙秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢?自学了课文，你读懂了什么?

　　二、初读课文，感知大意

　　1、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。完成读书卡。

　　课题：

　　作者

　　家乡景

　　童年事

　　故乡人

　　作者情

　　2、(出示课件)抽读字音拗口或易读错、难理解的字;

　　理解词语。

　　潺潺：指流水的声音。

　　婀娜：形容姿态轻柔美好。

　　点缀：衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。

　　守望相助：本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处

　　3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、热爱家乡)。课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。

　　(出示句子：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。)

　　三、读悟交融，领悟写法

　　1、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢?请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到?(在相应的地方圈画批注。)

　　①通过圈画批注，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗?

　　(“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌，三指家乡人们的太平生活。)

　　2、全班交流：

　　(1)交流研讨(课件出示第一自然段)。

　　①引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡!

　　②“一切景语皆情语”，作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么? (“间接抒情”)

　　间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感?

　　③师动情地描述：

　　“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢?(引读)

　　④师点明学法： “通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法!

　　⑤出示课文插图1，这么美的景色谁不喜欢呢?让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧!(配乐朗读)。

　　⑵从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。

　　①运用“抓重点词句”的方法来体会。

　　②出示插图2，在作者眼里，家乡的日出、清风;家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧!(感情朗读)

　　⑶“我爱我的老家，那是我出生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。

　　①“我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么?

　　(“直接抒情”)直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。

　　②但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗?可作者却“非常爱它”，你是怎么理解?

　　③真是“谁不说俺家乡好”呀!不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么?(作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由!)

　　④让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧!

　　⑷第二自然段的“……最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。

　　①课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的?

　　②引出第三自然段的“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下……”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……”

　　③读读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方式?

　　(“间接抒情”)

　　④学生练笔：间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充。请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。

　　⑤“联系生活体验”展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共享欢乐。

　　⑥寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶……都是那么的快乐有趣。家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢?选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。

　　⑸美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字──“爱”!感情引读课文最后两句话。

　　四、回归整体，积累延伸

　　1、师生共同总结课文：

　　作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……;也有直接的感情流露，如……(学生看板书回答)。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感?

　　2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧!

　　(有感情地朗读全文)

　　3、小结学法：

　　书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用了哪些读书方法?

　　(学生简要举例说明，如“抓住重点词句”、“联系生活体验”展开想象、“联系上下文”等)。希望同学们在以后的阅读中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力。

　　4、积累语言：

　　⑴读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

　　⑵摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

　　(3)练习表达：

　　五、作业布置：请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。(为本单元主题活动“浓浓的乡情”作准备。)!

　　板书设计：

　　8、小桥流水人家

　　景 人(生活)

　　小溪潺潺 日出而作

　　杨柳依依 日入而息

　　水鸟相知 守望相助

　　爱恋 思念

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇9

　　1、课始可以以马致远的《天净沙·秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。这样，充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。

　　2、本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。在交流中，教师相机点拨学生思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”来帮助学生了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。

　　3、这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：

　　“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”教学时，要重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。

　　4、课文里有些字的读音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒：

　　如“唱和”的“和”读 hè，不读 hé。本课生字的读音大多很拗口，要切实保证学生读准字音。

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇10

　　教学目标

　　1、认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、欣赏课文中优美的语言积累。

　　教学重难点

　　有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的依恋和思念之情。

　　课前准备

　　1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

　　2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

　　教学过程

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入，激发读书的兴趣

　　（1）一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？

　　（2）出示古诗《天净沙》，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

　　（3）那么今天我们学习的这篇课文是以这里面的诗句作为题目，到底写的是什么呢？

　　2、提出学习目标

　　（1）读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？

　　（2）抓住重点句段，体会作者所表达的思乡之情。（可在相关语段批注，写下自己的感受）

　　（3）课外资料收集展示以及个性创作成果展示。

　　二、展示学习成果

　　（一）基础知识展示（小组内——全班）

　　1、我会读、会写的生字词。

　　2、我理解了词语的意思并会用之说话。

　　3、我会正确、流利地读课文。

　　（小组内按学困生——中等生——优生的顺序进行展示。）

　　（二）学文悟情展示

　　1、我知道了文章主要表达作者热爱家乡、思念家乡的感情。

　　2、我知道这种感情分别体现在以下这些句段中：

　　a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）

　　b.“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）

　　c.“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）

　　d.“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。）

　　3、小结写法：感情地表达可以采用直接表达也可以间接表达。直接表达的句子，我们读一读就能明白，而间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。下面就请同学们在小组内先练习有感情地朗读课文。

　　4、感情朗读展示。（小组为单位）

　　（三）创作性展示与拓展延伸结合

　　1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。

　　2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵，并上台背诵。

　　3、我摘抄课文中生动优美的语句，读给大家听。

　　4 、我集到了一些表达思乡之情的古诗句，读给大家听，说给大家听。

　　5、小组创作或个人创作一些关于家乡的小诗或描写的一个小片段。

　　三、作业，小练笔

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇11

　　学习目标：

　　1、认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。

　　3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

　　教学重点、难点：

　　1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

　　2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　教学过程：

　　一、审题：说说“小桥流水人家”会是怎样的画面？

　　初读课文，理清思路。

　　1.读通读顺课文，正音。注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

　　2.指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：

　　流水：美丽、自然

　　小桥

　　人家：优闲、恬淡

　　3指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点

　　二、指导学生按写景文格式归纳文章中心：

　　本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。

　　三、领悟全文的表达方法

　　自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？

　　（1）直接描写“流水”（第一自然段）

　　a小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描写景物）

　　b小鸟站在它的腰上……（拟人）

　　（2）直接描写“人家”（第五、六自然段）

　　a我的家→（舒适 温馨）描写、介绍

　　b村民生活→（恬淡 闲适）概括介绍

　　（3）间接描写有趣的往事：

　　①抓鱼、虾、蟹 ②丢野花 ③摘茶叶 ④赏野花

　　板书设计：

　　8.小桥流水人家

　　流水：美丽、自然

　　↓

　　小桥：

　　↓

　　人家：优闲、恬淡

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇12

　　【说教材内容】

　　《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课。这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

　　本文教学重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　【说教学目标】

　　1、认识6个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　【说教学重难点】

　　1、理解文中的重点句，体会作者的情感。

　　2、理解课文，体会作者是怎样表达四乡之情的。

　　【说教法和学法】

　　1、说教法：

　　朗读体会法：

　　通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者的思乡之情，同时对学生进行有效的语感训练。

　　2、说学法：

　　培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

　　【说教学程序】

　　一、谈话激情导入

　　1、板书课题。

　　2、看到“小桥流水人家”你有什么感觉？

　　3、这是一篇文章的题目，它选自马致远的《天净沙·秋思》

　　二、初读课文，出示自学提示

　　分段读课文，相信课外表达了作者什么情感？

　　再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的？

　　精读课文，画出你喜欢的段落，并说说你为什么喜欢？

　　齐读课文最后两个自然段，感受家乡人民太平安定的日子。

　　“读──找──品──诵”的学习方法，让学生通过朗读课文，自渎课文，理解课文内容。通过小组交流解决疑难问题，指导学生感情地朗读，加深对故乡美景的热爱。

　　三、根据自学提示，探究课文内容

　　1、朗读课文，找出描写的美丽景物，思考：

　　大家想想作者具体写了什么景物？

　　2、朗读课文二、三、四自然段，看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的热爱，思考：

　　⑴　作者回忆了自己童年的什么事？

　　⑵　作者对童年往事的心情如何，应如何去体会？

　　3、朗读四五自然段，思考：

　　⑴　老家那么平凡，为什么作者那么留恋？

　　⑵　故乡的家人过着什么样的生活？

　　4、有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。

　　5、背诵课文第一段：

　　这篇课文语言优美，描述生动形象，有利于朗读训练和背诵积累。指导学生朗读课文，背诵自己喜欢的段落，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　6、小结：

　　美丽的小桥流水人家一定给大家留下深刻的的印象，请大家留心观察自己的家乡，也撷取最美的景或事讲给同学听。

　　7、拓展练习：

　　《小桥流水人家》这一课表达了谢冰莹作者的思乡之情。你张大以后或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡将会是怎样的情景呢？

　　我们可以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。

　　【板书设计】

　　 　8、小桥流水人家

　　景美：小桥、流水、柳树、野花、

　　事欢：捉鱼、虾、螃蟹

　　爱、怀念：扔野花让它顺水漂

　　摘菜叶、赏野花

　　生活安定　日出而作　日入而息　守望相助

　　这一板书，既能帮助学生抓住重点理解课文，指导背诵，有恰如其分地落实了教学的重点，直观形象，条理清楚，激发了学生的学习兴趣。

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇13

　　本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。

　　第一，课前，我和同学们一起背诵了马志远的《天净沙》：“枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学时根据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也产生了阅读的强烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。

　　第二，略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。

　　第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉“鲜活信息”，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学“二度设计”。特别要提醒的是，如果在交流的伊始，学生就谈到结束句：“那段日子，深深地印在我的脑海中……”老师应暂缓展开引导，待到交流尾声，再让学生体会其含义也就水到渠成了。

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇14

　　激发读书的兴趣

　　师：一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？

　　生：我想到了有小溪，有小桥，有人家居住的地方。

　　生：我想，应该是个美丽的地方，像画一样的地方。

　　生：我知道这是一句诗，写的是一个小村子吧？

　　师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对！

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇15

　　【学习目标】

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、欣赏课文中优美的语言积累。

　　【课前准备】

　　1、学生预习课文，遇到不理解的词理解。

　　2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

　　3、老师准备古诗文《天净沙》。

　　【教学过程】

　　一、《天净沙、秋思》导入

　　提前板书《天净沙·秋思》这首词。让学生自由读这首词。

　　师：读完这首词，你的头脑中浮现出怎样的画面？这节课，就让我们一起走进谢冰莹的家乡，去看看那里的《小桥流水人家》。

　　（板书课题。）

　　二、导题

　　这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。

　　1、初读，把握课文主旨：

　　⑴ 自主学习：

　　读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？

　　⑵ 同伴互助：

　　同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

　　⑶ 全班交流：

　　① 指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

　　② 概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

　　2、交流，探究表达方式：

　　⑴ 默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

　　⑵ 小组交流，合作探究。

　　⑶ 展示交流探究学习的成果：

　　以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

　　⑷ 据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：

　　① 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

　　（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）

　　② 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

　　（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）

　　③ 我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。

　　（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）

　　④ 大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。

　　（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱。）

　　3、领悟文章的表达方式：

　　师：你能举例说说你是从什么地方体会出作者对家乡的怀念吗？

　　生1：我爱我的老家，那是我出生的地方但我非常爱它从这几句话中体会到作者很爱家乡，虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。

　　师：可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱他没商量。

　　生2：课文的第一段写了家乡的美丽景色，我能感受到作者对家乡的爱。

　　师：他把家乡写的像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么的喜欢家乡。

　　生3：从清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来，依依多情的杨柳从这几句话中可以体会到。

　　师：在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是没的，家乡的一切都是美的。

　　4、师小结：

　　看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品位，才能体会的到，让我们有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。

　　三、赏读，积累优美句段

　　1、抒情朗读：

　　作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起有感情地朗读全文。

　　2、择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

　　3、课文中生动优美的语句。

　　四、拓展

　　你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。

　　【板书设计】

　　小桥流水人家

　　婀娜（1～2）流水 水鸟站在腰上歌唱，流水也唱和着

　　点缀（3～4）小桥 丢野花 摘茶叶

　　唱和（5～6）人家 日出而作 日入而息 守望相助

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇16

　　看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅 “小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

　　选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。

　　教学难点

　　本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教学目标

　　1.认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4.欣赏课文中优美的语言积累。

　　5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　教学重难点  有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　课前准备

　　1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

　　2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。

　　教学过程

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入，激发读书的兴趣

　　（1） 一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？　

　　（2）出示古诗《天净沙》，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”

　　（3）那么今天我们学习的这篇课文是以这里面的诗句作为题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对！

　　2、提出学习目标

　　（1）读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?

　　（2）抓住重点句段，体会作者所表达的思乡之情。（可在相关语段批注，写下自己的感受）

　　（3）课外资料收集展示以及个性创作成果展示。

　　二、展示学习成果

　　（一）基础知道展示（小组内——全班）

　　1、我会读、会写的生字词。

　　2、我理解了词语的意思并会用之说话。

　　3、我会正确、流利地读课文。

　　（小组内按学困生——中等生——优生的顺序进行展示。）

　　（二）学文悟情展示

　　1、我知道了文章主要表达作者热爱家乡、思念家乡的感情。

　　2、我知道这种感 情分别体现在以下这些句段中：

　　a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱 ，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)

　　b.“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)

　　c.“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)

　　d.“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)

　　3、小结写法：感情地表达可以采用直接表达也可以间接表达。直接表达的句子，我们读一读就能明白，而间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。下面就请同学们在小组内先练习有感情地朗读课文。

　　4、感情朗读展示。（小组为单位）

　　（三）创作性展示与拓展延伸结合

　　1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.

　　2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵，并上台背诵。

　　3、我摘抄课文中生动优美的语句，读给大家听。

　　4、我集到了一些表达思乡之情的古诗句，读给大家听，说给大家听。

　　5、小组创作或个人创作一些关于家乡的小诗或描写的一个小片段。

　　三、作业，小练笔

　　仿写《小桥流水人家》，写一写自己可爱的家乡。

人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计 篇17

　　一、深情导入：

　　1.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。

　　2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。

　　3.引出课题《小桥流水人家》，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？

　　4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1.出示自学要求：

　　（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。

　　（2）边读边划出直接表明作者感情的句子。

　　2.检查读书情况：

　　A 读生字新词，发现两组词语的特点：

　　清澈见底的小溪 依依多情的杨柳

　　潺潺地环绕 随风飘动

　　细细的流泉 柔软的柳枝

　　粼粼的波纹 婀娜的舞姿

　　灌溉田园 清洗衣物 采摘茶叶

　　日出而作 日入而息 守望相助

　　B 谈谈读了课文后的初步感受。

　　C 找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。

　　三、研读课文，情感体验：

　　1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

　　思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？

　　2.引导学生概括出

　　溪中捉鱼虾

　　事 桥上送野花 （趣） 找出描写这些趣事的语句，品读感受。

　　茶山摘茶叶

　　【重点感悟】

　　“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

　　学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把（ ）送到了远方。

　　指导朗读：

　　我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

　　我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

　　我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

　　结合板书：事----趣。

　　3.师：文中除了这些童年时代发生的趣事，还有哪些给作者留下难以磨灭的记忆？引导学生概括出：

　　景 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 （美）

　　4.作者是怎样具体描写家乡的景的呢？请划出相关语句，读一读。

　　A 【重点品读】一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

　　师：想象自己喜欢的画面，有感情地读给大家听。

　　闭上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一个词语形容自己的内心感受。

　　师生合作配乐朗诵改编诗：

　　师：家乡的景色如诗如画，

　　生：怎能不叫人如醉如痴？

　　师：我陶醉了，

　　生：陶醉于（潺潺环绕的溪流）；

　　师：我陶醉了，

　　生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；

　　师：我陶醉了，

　　生：陶醉于（水鸟悦耳的唱和）；

　　师：在那段日子里，那美好的印象，

　　生：我一辈子也不会忘记。

　　B 作者的老家与我们的最大不同是什么？为什么作者还那么喜欢呢？谈谈理由。指导朗读。

　　C 村庄的人们----勤劳、互助。从“日出而作 日入而息 守望相助”看出。

　　四、小结课文，学习写法：

　　1.作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？

　　通过对故乡的具体的景物和事情的描写来表达的。

　　读课文中相关语句。

　　2.这样写有什么好处？

　　不平淡，更真实，更感人。

　　3.小结写法：

　　?通过描写美景来表达爱的情感。

　　?直接抒发对家乡的爱、怀念。

　　?通过回忆有趣的往事来表达情感。

　　五、课外延伸，学生练笔：

　　1.范文引路（学生平时的日记）：

　　昨天我和爸爸妈妈去乡下舅公家玩。我可喜欢乡下了，最想去田里走走，拉着爸爸、妈妈的手蹦蹦跳跳走在田间小路上。田里的蔬菜可真多呀！有绿绿的毛豆、饱胀的玉米、紫色的茄子、苗条的丝瓜、还有金黄金黄的水稻……走在田间，我喜欢小草轻轻拍打我的双脚，野花亲吻我的小手，清风抚摸我的小脸蛋……

　　还想和爸爸一起开心地在小河边玩打水漂的游戏。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他捡起一片碎石片，使劲一扔，“嗖”的一下飞出去，在水中就能打出了五、六个水漂，真厉害！可我学了好久还打不出一个水漂来。爸爸说：“这就是乡下孩子的乐趣，我小时候经常和几个小伙伴一起在小河边玩这种游戏。”

　　噢，原来乡下孩子也有着我们城里孩子不同的乐趣！

　　2.找出文中写景、写事的语句读一读，说说这样写的好处。

　　3.练笔：每个人都有自己怀念的故地，或城市，或农村，请你也用学到的方法，选取一处美景，或一件趣事，表达自己内心的情感吧！

　　4.学生练笔，教师巡视指导。

　　5交流展示。

　　六、板书设计：

　　8*小桥流水人家

　　景 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 （美）

　　小桥流水人家 溪中捉鱼虾

　　（一辈子难以忘记） 事 桥上送野花 （趣）

　　茶山摘茶叶