《三打白骨精》公开课教案

《三打白骨精》公开课教案（精选16篇）

《三打白骨精》公开课教案 篇1

　　一、复习引入：

　　1复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文（读课题），你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）

　　2、  为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。

　　二、主块的学习：

　　（一）学习一打白骨精：（出示2－4节）

　　1、孙悟空第一次与白骨精斗争的情形又是怎样的呢？请同学们打开书轻声读2——4小节，找出描写孙悟空、白骨精和唐僧的句子，画出关键词语，体会人物的性格。

　　2、交流汇报。（教师适时予以指导）

　　白骨精：

　　出示：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……。

　　（1）指名读第2节中描写白骨精的句子？说说这一语段写了什么。

　　（2）这是个怎样的白骨精？是从哪些词句体会到的？交流时重点抓住“不胜欢喜”“摇身变作美貌的村姑” “径直”等词句说。（贪婪、凶残的、阴险、恶毒、狡诈）。

　　（3）带着理解和感受去有感情地朗读。

　　教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！但是唐僧、猪八戒、沙僧都没能识破白骨精的诡计，眼看唐僧将要落入虎口，在这万分危急的时刻，孙悟空从南山摘桃回来了！他是怎样一打白骨精的呢？

　　孙悟空：

　　（出示）“正在这时，孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。”

　　谁读一读？（指名读）大家能从这段文字中读出一个怎样的孙悟空？（本领高强、勇敢、明察秋毫）（引导学生联系词语：睁开火眼金睛，举起 当头就打　劈脸一棒）

　　唐僧：

　　在悟空棒打妖怪的过程中，唐僧又做了什么？由此你看出唐僧有什么性格特征？（板书：善良、糊涂）（“扯住、责怪”）

　　结果怎么样？“妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。”从中又能看出白骨精怎么样？听老师读第4小节，说说从中读懂了什么。

　　3、总结写法、学法：

　　刚才我们学习了第一打的内容，抓住课文中的关键词，我们感受到白骨精的贪婪、狡诈、孙悟空的勇敢、唐僧的善良、糊涂。想一想，我们是如何学习的？

　　出示：（学习方法：读课文——找句子——品词语——悟性格）

　　这一段作者为什么用了很多笔墨来描写白骨精？（这是对比、反衬的写法，突出孙悟空的勇敢、机智、坚定。）

　　（二）学习二打、三打白骨精

　　1、人物形象在第二打、三打中，更加鲜明、更加丰满。请同学们用这样的学习方法，小组合作学习第二打，第三打的内容。

　　各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。

　　2、交流汇报。

　　学习第二打（5-6节）：

　　白骨精

　　（1） 我们先分析白骨精形象，哪一组同学跟我们谈谈自己的感受。

　　出示：“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。”“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。”

　　指名谈，试着读一读。指导朗读。

　　这哭的背后藏着的仍是——恶，藏的是——刀，真的是——哭里藏刀

　　这句话中还有哪个词语引起了你的注意？（ “闪” ） 从这个词语你读出了什么？（动作敏捷、很突然，行为与正常人不一样，一定不会是个老妇人，肯定是妖精，她很阴险奸诈。）

　　从“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。”这句话，又能读出什么来？

　　悟空、唐僧

　　（2）悟空二打白骨精，唐僧又是怎么去责备悟空的？自读第6节，理解“不由分说”，谈从“摔”字体会到唐僧怎样的人物形象。

　　投影出示：学生在下面演读，读后交流从人物的对话中体会到了什么。

　　唐僧（不由分说、念咒）：若不听话，让你头疼；若不听话，让你头疼……

　　悟空（连忙哀告）：师父别念了，师父别念了……　

　　唐僧（喝道）：你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？

　　悟空（辩解道）：它是妖精！

　　唐僧（手指悟空，全身颤抖）：胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！

　　悟空（眼珠一转）：师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！

　　唐僧（大惊）：我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！

　　悟空（嘻笑）：若无松箍咒，你还带我走吧。

　　唐僧（无奈）：我再饶你这一次，但不可再行凶了。

　　悟空（忙点头）：是，是，师父，请上马。

　　孙悟空（明察秋毫、疾恶如仇、果断、机智、对师父忠心耿耿）

　　唐僧（ 是非不分，人妖不辨，善良而又糊涂）

　　学习第三打（第7节）：

　　过渡：悟空扶着唐僧上了马继续前行。白骨精仍不甘心，她又变成了一个白发老公公，假装——（引读）从“村姑到老妇人再到老公公”她使用了——“连环计”，这白骨精真是诡计多端，用心险恶。

　　孙悟空

　　过渡：魔高一尺，道高一丈。从悟空的行为中，你又能感受到什么呢？（：坚定不移、除恶不尽、机智勇敢）

　　出示：悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

　　引导学生抓住“藏”“迎”“暗中叫来”“吩咐”等词语让学生谈感受。

　　引读：终于，妖精化作  ------------

《三打白骨精》公开课教案 篇2

　　一、教材分析：

　　《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：

　　㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。

　　㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。

　　㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。

　　（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。 “夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；

　　（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。

　　（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。

　　（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。

　　二、教学目标：

　　⒈熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。

　　⒉抓住故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理：不能只看外表，而要透过外表看内心。

　　⒊   学会按照课文提示简要复述课文。

　　三、教学重点：引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。

　　四、教学过程。

　　㈠谈话引入，揭题激趣

　　⒈简介名著《西游记》。

　　⒉说说孙悟空的本领。

　　⒊揭题审题。板书：三打白骨精。提示：中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，《三国演义》有“三顾茅庐”，《西游记》中除了“三打白骨精”，还有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。

　　㈡初读课文，了解故事

　　⒈找出课文中与“三”有关的描写吗？（主要写三个人物    白骨精三变，孙悟空三打   唐僧三拦）

　　⒉找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？

　　㈢研读课文，认识人物

　　⒈引导学生自学“第一打”部分。思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

　　⒉研究 “白骨精”特点。白骨精“诡计多端”，她使出的第一计是什么？引导学生抓住“不胜欢喜”、“摇身变作”、“径直”等词，补充原文中描写美貌的句子，体会它的“美里藏恶”。

　　⒊研究“孙悟空”特点。孙悟空“第一打”是怎么打的？引导学生抓住“火眼金睛  劈脸一棒”等词， 体会他的率直、善于识破妖计的性格。

　　⒋研究“唐僧”特点。引导学生抓住“连忙扯住”、“责怪”等词体会唐僧的胆小怕事，人妖不分。

　　⒌总结学法：① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③说经过—简要说说打的经过。

　　⒍学法迁移。回顾第二、三自然段的学习方法，用同样的方法自己学习五、六自然段。

　　①自学划出描写“第二打”有关句子。②交流，抓住人物不同的特点。“ 闪”（与年龄不相符，定会是妖怪）“哭”让人起恻隐之心，其实“哭里藏刀”使的是离间计。“也不说话，当头就是一棒”（敢于斗争） 。“惊得从马上摔下来、一口气念了20遍”（胆小、人妖不分，善恶不辨）

　　②自学描写“第三打”的有关句子。思考：孙悟空的“第三打”与前面两次有什么不同，从中你有什么感受？引导学生抓住孙悟空的足智多谋来体会人物形象。尤其是一个“笑”字，感受孙悟空的自信。 课文虽然没有交代唐僧的反应，可以适当补充原文，由于唐僧的善恶不辨，最终把孙悟空赶回了花果山。

　　㈣反顾全文，整体感受

　　⒈这个故事里有三变，有三打，有三拦。你读着觉得重复吗？为什么？

　　⒉从白骨精的“三变”，孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”中，你对三个人物形象有什么看法？

　　㈤再读课文，根据板书练习复述。

　　附板书：

　　白骨精        孙悟空        唐僧

　　（三变）      （三打）     （三责）

　　变村姑        劈脸一棒     连忙扯住

　　变老妇人      当头一棒     惊下马来

　　变老公公      众神照应     战战兢兢

　　抡起一棒    口不能言

《三打白骨精》公开课教案 篇3

　　师：反复叙事的写法，西游记里还有很多。就说跟白骨精反复次数相同的反复叙事，就有：

　　生：“三借芭蕉扇”。还比如《三国演义》的三顾茅庐，三气周瑜。

　　师：当然，不仅仅是“三”的反复叙事，还有你们刚才说的《三国演义》中的“五伐中原，还有“六出祁山”、“七擒孟获”等。反反复复中，读着多引人入胜啊。（和学生一起聊）

　　师：围绕反复叙事，让我们做一个游戏，看看你还能发现什么。这是报告单中，我们填写的三打白骨精的结构图表。刚才同学们提到的要吃唐僧的那些妖精，请你做一个结构替换。

　　生：把白骨精替换成红孩儿。题目就叫“大战红孩儿”。

　　生：起因是红孩儿要吃唐僧肉。经过呢，徒弟们大战红孩儿。结果呢，观音救助，降服红孩儿。（此环节也是教师和同学们一起聊出来。）

　　师：请你们再自己选一个妖魔名字，也来做个替换。

　　生：用蜘蛛精替换……（内容略）生：还有把白骨精替换成金角大王……（内容略）

　　师：从中你发现了什么规律？

　　生：我发现只要把妖精的名字换一换，起因、经过、结果大体不变。

　　生：起因是妖精要吃唐僧肉，经过都是孙悟空他们和妖精大战，结果妖精被打败或者收服。

　　师：当然，有些妖魔虽然目的不是吃唐僧肉，但也是师徒取经路上遇到的磨难，这些故事的大体情节结构也是相同的。回去阅读其中一个故事也可以完成一个新的报告单。

　　师：原来《西游记》里一个一个降妖除魔的故事，就是多个类似三打白骨精故事的叠加，整本书，也是反复叙事（回扣板书）。你看，我们不但发现了一个故事的结构密码，还发现了整本书的结构密码。真好。

　　生：只要记住妖怪的名字，进行替换，基本就了解了这本书，这不失为一种阅读的好方法。

　　师：难怪有人说，一切经典的文学作品，之所以流传千古，也许根由是它所创造与生发出的结构。同学们，《西游记》藏着的密码多着呢。比如人物名称的密码，为什么叫“悟空”、“悟能”、“悟净”呢？比如故事中的数字密码，像刚才说的孙悟空金箍棒的重量，御花园蟠桃的成熟年限，人参果的成熟年限等等，太多了。只要读进去，就会发现《西游记》真是奥妙无穷！

　　师：可话又说回来了，反正都是大同小异的故事，西天取经写三五个得了呗。正如有个同学质疑的那样：孙悟空那么有本事，背着唐僧飞身取经不就得吗？作者吴承恩干嘛要反反复复写那么多一路由遇险到历险到脱险的故事？

　　生：表现取经的艰难，同时也是为了表现主人公的个性特点呐。

　　生：也说明他们取经很有决心，有毅力啊，一次一次没有被打败，而最终取得胜利。

　　师：是啊，这一个个情节，让西天取经的路途显得分外艰难，突出了唐僧师徒取经的决心与毅力。看来，这三要素之间不是孤立的。环境、情节，都是为了突出人物。好，最后一个环节进入“人物性格”的评价。

　　四、聊故事中的人物

　　（一）评价悟空和唐僧

　　师：看报告单。说说你对这些人物的评价。

　　生：我想聊聊唐僧，他主要的特点是不分是非、固执己见。

　　生：我认为唐僧不是是非不分，他只是一心向善，太善良了。

　　师:看来你们对唐僧的评价是两方面的。

　　生：白骨精是诡计多端、阴险狡诈的人。

　　生（女）：我觉得白骨精为了达到自己的目的，她很顽强，很执着，很了不起。（笑）

　　师：啊（老师想了一下），那你说说白骨精这么执著的目的是什么？

　　生（女）：要害唐僧，要吃唐僧肉。

　　师：结合她读读目的，你说，该怎么评价白骨精的这份“执着”呢？

　　生（女）：（想了想）反正她是不达目的不罢休。（笑）

　　师：好，你先想想，一会儿再和你聊这个问题。

　　生：孙悟空疾恶如仇，爱憎分明。生：猪八戒好吃懒做。

　　生：我觉得猪八戒虽然有缺点，但憨厚可爱。

　　师:书上不止一处写到这一点，你怎么了解这么多？

　　生:我在书上、电视中看到的。

　　师：从你们的评价中，我们能感受到这些人物，特点鲜明。当然，对一个人物的评价，不同人观点也不同。比如八戒和唐僧，很多同学都有争议。大家对唐僧的评价就很不一样。（问刚才评价唐僧“是非不分”的学生）什么原因导致你对唐僧有如此评价？

　　生：他是个认死理的人，宁可相信假变的妖精，也不相信有本领的孙悟空。你看课文中有一句话，“唐僧非常生气：‘胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！’”唐僧说悟空“无心向善”，这明明该是我们对妖精的评价，却成了唐僧给悟空的评价。

　　师：那我们就先讨论讨论唐僧这个人物。好好读读这句话，唐僧有没有给悟空商量的余地？

　　生：没有！唐僧真的生气了。（让该生读读唐僧的话。）

　　生：这句话一连用了三个感叹号，可见语气多么强烈。

　　生：唐僧上来就说了一句“胡说”，一口否定了悟空。还说“你去吧”，实际上就是赶悟空走。他不分善恶，对悟空实在是太无情了。

　　师：看来你们不同意唐僧的观点。把你们的观点告诉唐僧，咱得跟他聊聊。要聊，得有话题。结合报告单的“问题栏目”，我把同学们对唐僧提出的问题梳理了一下，把你们的问题变作了采访的话题，把唐僧的名字变成了“你”。那就请同学们互相扮演不同的角色。一问一答。听听人家唐僧怎么想的，然后咱们再做评价也不迟啊。这几个问题之外，你还想提问别的，也可以。（学生结合下

《三打白骨精》公开课教案 篇4

　　8、三打白骨精

　　学什么

　　了解孙悟空三打白骨精的经过，感受他善于识破诡计、敢于与邪恶斗争的精神。

　　怎么学

　　一、读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观

　　tng sēng zhāi  fn h   m zhu  yǔ yǐn mn   

　　二、写出下面词语的近义词和反义词。

　　近义词：一再——（    ）    非常——（     ）    哀告——（     ）

　　反义词：责怪——（    ）    推辞——（     ）    有些——（     ）

　　测一测

　　一、人物形象分析。

　　1、白骨夫人______________________   2、唐僧______________________

　　3、孙悟空___________________________________________________________________

　　二、 给下面的多音字选拼音，写在括号里。

　　（1） 看（kān kàn）   星期天，爸爸妈妈要去医院看（  ）望奶奶，嘱咐我看（  ）好家。

　　（2） 卷（juàn juǎn） 上课了 ，老师拿着一卷（   ）数学试卷（   ）走进教室。

　　（3） 正（zhēng zhèng） 正（ 　 ）月十五元宵节那天，爸爸正（   ）好从外地出差回来。

　　（4） 行（xíng háng）   他穿过人行（   ）横道，到马路对面的银行（   ）去存钱。

　　（5） 更（gèng gēng）   已经二更（   ）天了，屋外的风刮得更（    ）大了。

　　（6） 没（mò méi）提起小刚的游泳本领，没（   ）有不佩服的，他敢在没（   ）头深的水里游泳。

　　（7）?着（zh¨o?zhu¨）考试时，遇到不会的题千万不要着（?   ）急，只有沉着（?   ）冷静才能取得好成绩。

　　再提高

　　一、“三打白骨精”是《西游记》当中的一个小故事，你还知道哪些小故事呢？请写出两到三个：____________________________________________________

　　二、《西游记》是中国古典四大名著之一，其作者是（       ）。请你试着其他的三部作品及其作者的名字，他们分别是：____________(         ) 、__________(         )、____________（          ）。

　　三、阅读短文，完成练习。

　　一罐水

　　100多年前，法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天，在一个干旱的地区，西班牙人在井里下了毒，不让法国侵略者喝水。有一小队法国侵略军在上尉维龙的带领下，到处找水喝。他们走了很多路，发现山坡上有一座房子。

　　他们冲上山坡，骂骂咧咧地推门进屋。屋里有位西班牙妇女，怀里抱着一个小女孩，冷冷地盯着他们。士兵向她要水喝，她摇了摇头，什么也没说。上尉命令：“搜！”士兵们在屋里翻开了，突然里屋发出一阵欢呼：“搜到啦！”

　　士兵们一拥（yōng yǒng yng）而上,争夺水罐。上尉命令他们放下。他走地去看看满罐的清水，觉得喉咙像火烧似的，恨不得捧起来喝个精光。可是他没有这样做，而是倒了一小杯，递给那位西班牙妇女：“请你先喝！”这位妇女接过水杯，看了看怀里的孩子，然后把杯里的水全部喝光。维龙又倒了半杯水递给女孩：“你也喝一点！”孩子母亲缓缓地接过杯子，亲亲女儿，用西班牙语低声说：“孩子，为了妈妈，你喝吧！”女儿也像妈妈那样，双手捧起杯子，喝干了半杯水。

　　上尉见母女俩都喝了水，放心了。他倒了满满一杯，一仰(liǎng  yǎng  ng )脖子，一饮而尽。然后，他又让每个士兵喝。一罐水都喝完了，法国侵略者坐下歇息。不料一个接一个倒在地上死了。西班牙妇女和她怀里的孩子也死了。原来，这位西班牙妇女早在水里放了毒药。

　　人们都赞颂这母女俩的爱国精神。西班牙解放后，大家为她们建造了一座高高的纪念碑。直到现在，纪念碑前还常常有人去敬献花圈哩。

　　1、划去文中带点字不恰当的读音。

　　2、联系上下文，解释下面的词语。

　　（1）一拥而上：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（2）一饮而尽：＿＿＿＿＿＿＿＿______

　　3、把文章分成两段，并写出每段的大意。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________________________________________

　　4、回答问题。

　　（1）当法军上尉倒了一杯水要那位西班牙妇女喝时，那位妇女是怎么做的？她可能会想什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿________________________________________________

　　（2）当法军上尉要小女孩喝那半杯水时，娘子母亲的举动与要自己喝水时有什么不同？说明什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（3）“孩子，为了妈妈，你喝吧！”母亲的这句话是什么意思？从中你体会到了什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《三打白骨精》公开课教案 篇5

　　六年级下册有篇新课文，题目是《三打白骨精》，选自《西游记》。对于这个故事，孩子们早就耳熟能详。因为我班有不少学生非常活跃，很有些表现欲望。于是，我打算做个大胆的尝试，让学生来当一回老师。

　　隔天，我在布置预习作业的时候，就把这个想法透露给了他们。不出我所料，孩子们欢呼雀跃，并表示要回去好好“备课”。我心里暗喜：嘿嘿，你们上当啦！“备课”，不正是我的目的吗？

　　上课了，孩子们争先恐后，抢着要当老师。出于一些考虑，我请了相对比较出色的课代表刘明奇上讲台。只见他拿了语文书和“教案”，像模像样地走到了讲台前。他的背后，满是艳羡的目光。我就坐在了他的座位上，又当起了学生。

　　“刘老师”清了清嗓子，开始上课。“同学们，你们看过《西游记》吧！有谁来说说，你对这本书的印象？”学生们高高举手，争着回答问题。嘿，谈话导入，激发兴趣！还真的像回事嘛！我暗暗翘起大拇指。接着是自由读课文，初步了解课文内容。然后是学习生字词，再读课文，给课文分段。看着他们有条有理的读、讨论、交流，如果不了解内情的话，一定还以为我们学校新来了一个实习老师呢！真没想到，三年的时间，我的教学方法全被这些小鬼偷去了！我不禁暗暗偷笑。

　　根据“刘老师”的设计，最后一个环节是“学习课文第一自然段。”他要求同学自由读这一段，并讨论：读了这一段，你知道了什么？之后，孩子们热烈交流起来。有的说： “我知道了这个故事发生在西天取经的路上。”有的说：“我知道唐僧肚子饿了，孙悟空帮他去摘果子吃。”有的说：“我知道这个地方非常荒凉。”我坐在下面，不禁也在自问：“我读了这一段，我知道了些什么？”我也举手了，孩子们都兴奋地看着我，有的还贼溜溜地冲着我笑，我忽然也有点紧张。（这种感觉，在学生面前从未有过，真是怪哉！）经“刘老师”允许，我站起来回答：“我感觉这一段中的‘山势险峻，峰岩重叠’这两个词，除了交代了环境之外，还渲染了一种紧张的气氛，暗示了接下来会有妖怪出现，会有不寻常的事情发生，起到了铺垫的作用。”我的话刚说完，教室里立刻响起了热烈的掌声，孩子们冲着我翘起大拇指，还一个劲地说：“崔老师，崔同学真棒！”

　　……

　　哈哈，今天我让学生过了把“老师瘾”，而自己也站在学生的角度，用学生的思维思考了一回问题，这感觉，真“爽”！

《三打白骨精》公开课教案 篇6

　　教学内容分析：

　　《三打白骨精》选自古典名著《西游记》。主要叙述了白骨精为吃唐僧肉，三骗唐僧，都被火眼金睛的孙悟空识破的故事。白骨精为吃唐僧肉想尽一切计谋，孙悟空为了保护师傅三打白骨精，虽然遭受唐僧误解，被念紧箍咒，仍矢志不渝，最终揭穿白骨精奸计，消灭白骨精。故事着力塑造了个性分明的人物形象，白骨精奸诈狡猾、孙悟空嫉恶如仇、唐僧善恶不分都跃然纸上。第一课时的教学，我重点落实在白骨精的“三变”之上，体会白骨精三次变化的险恶用心。为后文学孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”，三悟人物形象作好铺垫。

　　学情分析：

　　大多数学生喜爱孙悟空这个形象，喜爱《西游记》这部小说，课文的文字障碍不多，很容易读懂。学生还可以从动画片、电视连续剧等渠道了解到更广泛、更丰富的相关资料。因此，本文的教学在带领学生了解引人入胜的故事情节，感悟个性分明的人物形象之余，更应注重对语言文字的品味，力求使学生在推敲品味语句的过程中感悟传统文学的魅力。

　　教学目标：

　　1、再次了解小说的三要素：环境、人物、情节。

　　2、在充分预习的基础上学会归纳课文的主要内容。

　　3、研讨小说中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。

　　4、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。

　　教学重难点：

　　1、研讨小说中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。

　　2、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。

　　课前准备：

　　预习课文，完成课前学习告单。

　　教学过程：

　　一、聊小说的要素

　　1、中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说于是，就有了中国古典四大名著，你知道是哪几部吗?

　　2、(板书：《西游记》)说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物?(板书：人物)

　　(孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧……)

　　师徒四人中，你印象最深的是谁?

　　看来同学们都已将这人物的名字与人物的形象挂起钩来了。(板书：白骨精)那看到这个名字，你脑海中出现的是什么形象?

　　把你看到的送到词中，再读——生：白骨精(读出“吓人”的感觉)

　　《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔?

　　(金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，蜈蚣精……)

　　3、这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的——生：情节。

　　而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——环境。

　　4、多了不起，就这么聊，我们就聊出了小说的三要素。(板书：三要素)

　　[设计意图]：通过轻松的聊天方式，调动学生已有的知识储备，对所学文本产生兴趣。

　　下面咱们就聊聊《西游记》中的一个故事。(板书：三打，再完整读“三打白骨精”的课题。)

　　5、课前布置大家预习了，预习得怎样呢?现在我检查检查同学们读书情况。

　　6、课文读得都不错，那我就检查检查你们对课文主要内容的概括。

　　把你们学习单中提炼的“起因、经过、结果”加起来，就是主要内容。谁来试试?

　　7、作为六年级同学，我们需要有一定的理解与概括能力。呵呵，故事的情节虽然了解了，但难免有一些要探讨的问题。课前，我看了同学们的预习单，大家提出了许多有研究价值的问题：有的希望具体了解故事，有的对人物的做法进行质疑，还有的对故事结局产生进一步追问，很好。

　　[设计意图]：检查学生读书情况、主要内容的概括情况及质疑情况，其实是对高年级学生自学能力的一种检测，让学生在课堂教学前，凭借自己的学习能力先行学习。教者通过检查了解学生学习状态，以调控教学内容，做到会的不教，有问题的重点教。

　　二、聊故事的环境

　　1、结合同学们的问题，我仔细地读了课文，有了新的发现。相信，如果你也能带着思考再次走进故事里，你也会有新发现。让我们先走进故事发生的环境。

　　2、指读“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”

　　你读出了什么?

　　3、再读原著里的这段话，你又有什么感受?

　　出示：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒!”

　　(1)自由练读

　　(2)指读，谈感悟。

　　不仅山高，而且仿佛看到“虎狼成阵、千尺大蟒，万丈长蛇”真吓人。比课文的环境恐怖多了!

　　这地方令人毛骨悚然。你想啊，这样的环境，能生出什么好东西，什么大蟒长舌，没准白骨精就是它们的领导呢!

　　过渡：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写，真妙呀，它预示着惊险的故事情节即将发生。那咱就走进