《三打白骨精》导学案

《三打白骨精》导学案（通用16篇）

《三打白骨精》导学案 篇1

　　[教学要求]：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解有有关词语。 3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。 [教学重难点]：了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。[教学过程]：一.导入 中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》二、初读课文。 1.轻声自由读课文。指读要求： ①读准生字，读通句子，读顺课文。 ②填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成(        )，又变成(       )，最后变成(        )，都被孙悟空识破，孙悟空(     )次怒打白骨精。 2、准备复述课文三、精读探究（一）、精读“一打” 我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。1、 边读边想：孙悟空一打白骨精，先写白骨精怎么变的？孙悟空怎么打的？结果如何？唐僧对孙悟空棒打妖精是什么态度？画出有关语句。出示表格：

　　白骨精“变” 孙悟空“打 结果 唐僧的态度 —打 二打 三打

　　2、孙悟空能识破妖精的诡计吗？用文中的句子回答。火眼金睛的确厉害，对妖怪疾恶如仇，决不心慈手软，所以，孙悟空朝妖怪——劈脸一棒。多么勇敢的孙悟空啊！3、结果如何呢？为什么没能打死这个害人的东西？4、唐僧对此是什么态度？从“责怪”看出唐僧是个什么样的人？（心地善良，人妖不分）6、孙悟空是怎么做的？你从中读懂了什么？（二）、总结学法，自学“二打”、“三打”①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。 ②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点 1、（1）白骨精一计不成，又生一计，这次怎么现身的？  （2）孙悟空如何应对的？为什么这样做？（3）结果呢？（4）唐僧对此是什么态度？2、交流“三打”（1）前两次都让白骨精逃了，还让孙悟空受了惩罚，第三次白骨精又变成什么呢？（2）孙悟空为什么没有仓促出手呢？（3）结果呢？最后一句为故事画上了圆满的句号。三、探究人物形象：孙悟空    猪八戒    唐僧四、总结延伸1、回顾全文，白骨精三次以不同化身出现，三骗唐僧，而孙悟空三次识破妖精的诡计，三次怒打白骨精，唐僧因为人妖不分，三次阻拦孙悟空，但最终还是孙悟空更胜一筹，打败妖精，继续保护唐僧西天取经。2、你还知道哪些孙悟空的故事？五、达标检测1、唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁？说说理由。 最喜欢：____________理由： 最不喜欢：___________ 理由：2、 《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧，但都被孙悟空一一识破？3、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是______ ；憨态可掬、好耍小聪 明的是______ ，法名是______ ；忠诚老实、勤勤恳恳的是______ 。4.如果唐僧能松箍咒，孙悟空是不是会离开？5.该班同学对猪八戒这个人物也有两种不同的看法，一种看法认为：猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。  你同意他们的观点吗?如果不同意，你怎样反驳他?

《三打白骨精》导学案 篇2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。

　　2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。培养学生阅读文             学作品的兴趣。

　　3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

　　4、抓住故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理：不能只看外表，而要透过外表看内心。

　　教学重点：

　　比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会人物性格特点 。

　　【课前预习案】1、中国古代四大名著是： 2、读课文，划字词，并写在下边 3、了解西游记中的几个重点人物4、用自己的语言概括课文内容【课中导学案】一、揭题引趣。

　　1、说说四大名著2、说说孙悟空的本领二、自主学习，整体感知1、听读课文2、用自己的话复述课文。（起因---经过---结果） 3、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境。4、学生读文章第一段，找出文章中环境描写的部分，并读一读，说说它的作用  三、小组合作，感悟人物1、孙悟空棒打白骨精的经过：

　　人物 白骨精 孙悟空 唐僧 表现 三变 三打   1       2       3       人物形象特点是：      

　　2、学了这个故事，你从中受到什么启发？  四、感悟写作方法1、这个故事里有三变，有三打，有三拦。你读着觉得重复吗？为什么？  2、白骨精的“三变”都被孙悟空“识破”，并最终丧生在孙悟空的金箍棒下，说明了什么？ 五、拓展延伸（二选一）1、通过读课文中的句子，很好的读出了孙悟空的人物特征。除了读，我们还可以想，想一想，他们的内心活动，猜一猜，他们当时是怎么想的呢？选择你最感兴趣的一个人物，写出他的内心独白。

　　2、如果唐僧退下孙悟空头上的紧箍咒，孙悟空会离他而去吗？  六、总结课文孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。让我们一起来大声诵读吧！

　　齐天大圣　大闹天宫　不避艰险　西天取经

　　腾云驾雾　来去无踪　千变万化　大显神通

　　明察秋毫　火眼金睛　除恶务尽　天下太平【课后提升案】一、口头填空：

　　白骨精为了吃唐僧肉，先变成( 　　)，又变成(　　)，最后变成(　　)，都被孙悟空识破，孙悟空( 　　)次怒打白骨精。最后，白骨精被孙悟空打死。二、想一想这些歇后语的含义是什么？白骨精开口—— 白骨精送饭——白骨精的饭食——白骨精骗唐僧——三、读读下面的句子，体会带点的词对表现人物形象的好处。1、唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。2、山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。3、唐僧一见，惊得从马上摔下来。4、悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”四、你还知道《西游记》中的哪些故事？按照以下表格形式，说出来与同学们交流交流。

　　人物名称   出自作品 《西游记》 人物故事   人物评价  

　　补充：1、白骨精的外貌描写： 好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清。体似燕藏柳，声如莺啭林。半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。2、“三打”之后那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：“好行者!风发了!只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念，莫念!你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本；被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。”

《三打白骨精》导学案 篇3

　　教学目标

　　1.学会3个生字，理解14个词语的意思。

　　2.会用“料知”和“得意忘形”各造一个句子；了解破折号和引号的用法。

　　3.学会按照课后练习第3题的提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。

　　4.感觉孙悟空善于揭穿白骨精妖术，勇于和妖怪斗到底的精神。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学要点

　　初读课文，学习生字新词，初步理解内容按提示划分段落，学习第一大段。

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　唐僧赶走了孙悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧没有，唐憎师徒性命如何，接下去请读读《孙悟空三打白骨精》(二)

　　二、初读课文，了解大意

　　1.轻声自由读课文，要求：

　　①读准生字字音，并划出由生字组成的新词。

　　②思考课文大意：孙悟空走后，白骨精很容易地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孙悟空立即，打死，自己变成。孙悟空用计引诱白骨精三变，使唐僧。孙悟空打死了。

　　读后检查：①认读生字卡片；②口头填空

　　三、再读课文，理清思路。

　　按下列提示给课文分成“起因一经过一结果”三段。

　　1.唐僧被捉，八戒请回师兄。

　　2.孙悟空用计揭穿白骨精妖术，师父悔悟。

　　3.孙悟空打死白骨精。

　　四、学习第—、二自然段。

　　1.轻声自读一、二自然段。

　　2.理解“寡不敌众”、“直奔”等词语意思。

　　3.朗读第一、二自然段。

　　五、作业。

　　1.完成作业本第1、2题和课后第4题。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　敦学要点：

　　精读课文第二段，完成课后题l、2。

　　一、精读第二段。

　　1.默读课文，思考课后题1。

　　2.讨论重点句子，理解课文内容。

　　(1)孙悟空听到妖怪又出来作祟，就立即赶往白骨洞。——‘‘作祟”在句子中是什么意思? “立即”一词写出了什么?

　　(2)孙：晤空决定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒。一一说说“揭穿”、“妖术”、“觉醒”是什么意思。

　　①这里的“计”具体内容是什么?

　　②为什么要故意问：“你的大徒弟孙悟空呢?”

　　③又为什么故意问：“女儿是怎样用的计?难道他们都识不破吗? (理解“得意忘形”)

　　④从哪里可看出唐僧觉醒了?

　　(“此刻才明白”、“气愤地说”、“十分后悔”、“不禁失声喊道”)

　　(3)他想起了孙悟空，不禁失声喊道：“悟空，我不该是非不分，人妖颠倒……“(这里的“是”与“非”’“人”与“妖”各指什么?)

　　(联系三打(一)，具体说说唐憎是非不分，人妖颠倒。)

　　3.指导朗读。

　　重点指导读好“孙悟空的两次故意”，白骨精的“得意忘形”、唐僧的“气愤”“悔悟”。

　　4.了解文中有关标点的用法：

　　破折号：老妖婆——白骨精的母亲(起注释作用)。

　　引号：“老妖，婆”加上引号起否定作用，因“老妖婆”是孙悟空变成的。这种引号的'用法与直接引用某人讲的话不同。

　　二、学习第三段。

　　1.轻声自读第三段，思考：孙悟空是如何消灭白骨精的?

　　2.找到有关句子读读，说说孙悟空是如何消灭白骨精的？

　　3.齐读第三段。

　　三、作业。

　　1.熟读全文。

　　2.准备复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。

　　第三课时

　　教学要点：.总结全文，复述故事。

　　一、听写词语。

　　二、总结全文。

　　1.各自轻声读全文。思考：

　　《孙悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的( )，表现了孙悟空( )、( )的斗争精神，反映了唐僧( )、( )的弱点。

　　2.指名分段朗读，讨论上面填空题。

　　3.分角色朗读课文。

　　三.复述故事。

　　(一)回忆复述要求：

　　A 压缩课文内容：长话短说(概括地说)。

　　B 说课文主要内容：如时间、地点、主要人物事情的起因、事情发展的基本过程和结果。

　　C 删、并次要内容：人物的对话、环境的描写。

　　(二)示范指导第一段。

　　提示：悟空走后，唐僧被捉。

　　复述：孙悟空走后，白骨精轻而易举地把唐僧捉进了白骨洞。

　　(三)尝试复述第二段。

　　提示：八戒请回孙悟空。复述：八戒去救唐僧，但寡不敌众。他直奔花果山，请回师兄来搭救师父。

　　(四)独立复述下面的课文。

　　悟空打死老妖，“老妖”进洞。

　　悟空赶往白骨洞，碰见了赶来吃唐僧肉的白骨精的母亲。悟空打死“老妖”、自己变成“老妖”的模样进了洞。

　　“老妖”引白骨精三变，唐憎悔悟。

　　孙悟空决定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒，他故意问唐僧你的大徒弟孙悟空哪里去了?引诱白骨精说出是她为了吃唐僧肉，三次用计使唐僧把孙悟空赶走的。孙悟空又故意问是怎样用的计，引诱白骨精得意忘形地三变。唐僧这才明白是上了妖怪的当，十分后悔当初不听孙悟空的话，不该是非不分，人妖颠倒，把孙悟空赶走。

　　悟空打死白骨精。

　　孙悟空现出真身，高举金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌忙招架。八戒齐力奋战。白骨精正想逃跑，孙悟空晃动身子，变出十几个孙悟空，把白骨精围住。孙悟空口吐神火，把白骨精烧成了—堆灰。

　　四、引导课外阅读《西游记》。

　　《孙悟空三打白骨精》的故事有趣吗?这样的故事在《西游记》这本书里有许多，请同学们自己去看，以后班上开个故事会，说说《西游记》里的故事。

　　五、作业。

　　1.读熟《孙悟空三打的骨精》（一）（二），把故事讲给家里人听。

　　2.看《西游记》

《三打白骨精》导学案 篇4

　　一教材分析

　　1.材教主要内容、作用和地位

　　本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏  圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。 

　　第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

　　2. 重难点分析

　　读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。教学的重点是引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

　　课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

　　二.教学目标

　　1.  流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2.  了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

　　3.  感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

　　三.教学理念

　　1. 落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

　　2. 借鉴著名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。

　　四.教学策略

　　把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

　　五.教学环境

　　多媒体教室

　　六.课前准备

　　教师准备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。

　　七.教学过程

　　（一）复习导入

　　1.课文主要写了一件什么事？孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象？分别用一个词语概括。

　　2. 三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢？

　　【设计意图】

　　这是为了让学生明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文，不

　　行百里者半九十。学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。

　　（二）了解环境描写的作用

　　“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢？

　　原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。 无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”

　　【设计意图】

　　环境描写有渲染烘托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。这是做一点渗透。

　　（三）学习“一打”

　　1.白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢？课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的？结果怎样？读第三节课文，用不同的符号画出来。

　　2.最高明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语？

　　原文是怎么写的？

　　“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。 汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。”

　　作者把村姑写得这样美，用意是什么？（作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。）

　　3.猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现？哪个字把八戒的形象刻画出来了？用这个词的好处是什么？

　　4.男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。

　　5.通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变——识——打——结果”的顺序，写出了“一打”的经过。

　　【设计意图】

　　授人以渔，教给学法；感受原作语言的魅力与趣味。

　　（四）学习

　　1.白骨精的美人计被识破，只好走为上。贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗？在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的？结果怎样？

　　2.你能用哪些词语形容八旬的老妇人？

　　原作是怎样写的呢？出示：

　　“走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。 颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。”

　　老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。“闪”字对表现人物有什么好处？

　　男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。

　　3.“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。”用“摔”字有什么好处？

　　4.分角色读师徒的对话。

　　5.“三变”变成了——

　　悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的——他为什么笑？

　　（五）指导复述

　　1.自己看板书，逐个部分复述课文。

　　2.指名复述。

　　（六）总结

　　1.你现在想用什么成语称赞孙悟空？投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。

　　齐天大圣    大闹天空

　　不避艰险    西天取经

　　腾云驾雾    来去无踪

　　千变万化    大显神通

　　明察秋毫    火眼金睛

　　除恶务尽    天下太平

　　2.这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢？读一读，画下来。

　　【设计意图】

　　重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合；把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。学生读悟的基础上，在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。

　　（七）布置作业

　　我读书，我快乐

　　《西游记》是明代四大奇书之一，《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。

　　【设计意图】

　　落实《语文课程标准》关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。

　　板书设计

　　三打白骨精

　　白骨精三变——孙悟空三打——结果

　　-             （贪婪狡猾）  （机智勇敢）

　　村姑           当头就打     扔下假尸

　　老妇人         当头一棒     丢了假尸     

　　老公公         叫神抡起     打死

　　【设计意图】

　　板书浓缩了课文的主要内容，揭示了白骨精“三变”和孙悟空“三打”的脉络，“三打”的结果以及人物形象也都兼顾到了。这样的板书使学生复述课文有了凭借，借助这个抓手，将降低的难度。

《三打白骨精》导学案 篇5

　　[教学要求]：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解有有关词语。3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。[教学重难点]：了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。[教学过程]：一.课前唱《西游记》主题曲。1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。2、会唱的跟着一起唱好吗？3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？4、孙悟空这个人物出自哪一本书？中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》二、初读课文。1.轻声自由读课文。指读要求：①读准生字，读通句子，读顺课文。②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成(     )，又变成(     )，最后变成(     )，都被孙悟空识破，孙悟空(   )次怒打白骨精。2、读后检查。(略) 三、再读课文，理清脉络。1、孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?快速浏览课文找到。2、交流一打（2-4）二打（5-6）  三打（7）四、精读“一打”我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。1、指名读2-4自然段，边听边想：孙悟空一打白骨精，先写白骨精怎么变的？孙悟空怎么打的？结果如何？唐僧对孙悟空棒打妖精是什么态度？画出有关语句。出示表格：   白骨精“变” 孙悟空“打” 结果 唐僧的态度 —打         二打         三打         2、找到句子后完成表格中“一打”部分（学生人手一张）3、白骨精怎么变的？理解“径直”，体会白骨精的贪婪、迫不及待第二自然段中还有哪些描写白骨精的句子？理解“不胜欢喜”，体会白骨精得意忘形、痴心妄想4、孙悟空能识破妖精的诡计吗？用文中的句子回答。火眼金睛的确厉害，对妖怪疾恶如仇，决不心慈手软，所以，孙悟空朝妖怪——劈脸一棒。多么勇敢的孙悟空啊！你能读好这段话吗？为了更好地读出孙悟空的勇敢劲儿，老师建议你加上动作。指名读。5、结果如何呢？为什么没能打死这个害人的东西？6、唐僧对此是什么态度？从“责怪”看出唐僧是个什么样的人？（心地善良，人妖不分）孙悟空是怎么做的？你从中读懂了什么？五、总结学法：①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点六、自学“二打”、“三打”1、用同样的方法自己学习第五、六、七三自然段，完成表格其余部分。2、交流“二打”（1）白骨精一计不成，又生一计，这次怎么现身的？体会“闪”字。（2）孙悟空如何应对的？为什么这样做？（3）结果呢？（4）唐僧对此是什么态度？探究：如果唐僧能松箍咒，孙悟空是不是会离开？体会孙悟空的坚定。（5）分角色朗读师徒对话，读出唐僧由生