就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（通用12篇）

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 篇1

　　第一单元  第4课   就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信     1课时授课时间月  日第   周星期   第  节课型新授课主备课人学习目标1、了解作家雨果及背景资料； 2、了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。 3、整体把握文章，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 4、揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。重点难点“学习目标”2、3、4课前预习1、预习内容：⑴整理资料：雨果；英法联军远征中国(第二次鸦片战争)；圆明园。 ⑵字词注音释义。 2、预习要求：借助参考书或者请教历史老师，认真完成资料的搜集整理，要会脱 稿口述相关内容。 3、预习自测 ⑴简介雨果： ⑵字词注音、释义：     瞥见（        ）     劫掠（         ）     晨曦（         ） 箱箧（        ）     偷窃（         ）     惊骇（         ）     荡然无存：     不可名状：学习过程 与方法 学习过程 与方法一、自主学习 1、检查预习 2、学生自学 自学内容： ⑴自由朗读课文，在预习的基础上进一步感知内容，找出作者赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。 ⑵思考问题：雨果怎样评价圆明园？这包含了作者怎样的思想感情？雨果谴责英法联军的强盗行为时使用了哪些反语？使用反语有什么作用？ 自学要求：⑴将赞美圆明园和讽刺侵略者的语句分别用不同的方法标志出来，例如：… ≈ ┅ ━等；⑵需要思考的问题先自己解决，有困难时可以小组议一议。 二、精讲互动 揣摩语句，理解文章的丰富内涵。 1、  “在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”把“世界”改为“中国”，好不好？ 2、“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”这里为什么要谈到“巴特农神庙”？ 3、“岁月创造的一切都是属于人类的。”这一句话有什么特殊含义？ 4、“他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。”这一句有什么特殊的表达效果？   5、“这是文明对野蛮所干的事情。”请品味赏析加点的词。  

　　6、“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”盗。”如何理解这句话的含义？ 7、“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”“干干净净”是什么意思？雨果的这个夙愿怎样才能实现？ 8、“我证实，发生了一次偷窃，有两 教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75">名窃贼。”从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质？

　　三、达标训练

　　中国是被掠夺者，我们中国 人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为

　　一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平。这实在非常了不起。请以

　　“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。

　　课堂小结我学习本文的收获有：                                               作业布置1、完成本课配套练习题。 2、预习第5课《亲爱的爸爸妈妈》。课后反思

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 篇2

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》说课稿 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学案例分析 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案2 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案1 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课堂教学实录 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》自学评估 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》综合能力测试 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》优化测控卷 

　　.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》习题 

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 篇3

　　教学目标：

　　1.情感态度价值观：体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。

　　2.知识与能力：理清文章思路，把握文章主题思想。

　　3.过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。

　　教学重难点：

　　理清文章思路，把握文章主题，体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1.简介背景：1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。

　　2.圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一。始建于康熙四十八年（17XX年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。园内凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。

　　3.雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。

　　二、朗读课文，整体感知：

　　1.师生第一遍朗读课文。

　　2.指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。

　　3.指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。

　　4.说说你读了课文后的整体感受。

　　（学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。）

　　5.师生第二遍朗读课文，认真品味感情。

　　三、拓展：

　　课本前插图有两幅圆明园被毁前后的照片；历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片，你看后有什么感想？

　　（学生可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。）

　　四、布置作业：

　　1.积累词语、常识。

　　2.观看电影《火烧圆明园》。

　　第2课时

　　教学过程：

　　一、朗读课文，把握主题：

　　1.指名学生朗读课文，注意读出赞美和谴责的口气。

　　2.指名概括文章的主题。

　　（法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。）

　　二、评价雨果：

　　（中国是被掠夺国，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。如果我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家如是说，实在是非常也不起的。雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论，公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的，因而也赢得了中国人民和世界人民的普遍赞誉和崇敬。）

　　三、课堂练习：

　　1.朗读、识记，积累以下词语：

　　琉璃  珐琅  晨曦  瞥见  箱箧  荡然无存  丰功伟绩

　　2.指名学生用以下词语造句：

　　眼花缭乱  丰功伟绩  荡然无存

　　3.思考、讨论、回答以下问题：

　　（1）文中使用了反语的修辞方法，使文章具有强烈的讽刺意味，找出一些例子来。

　　（赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。）

　　（2）作者将圆明园与巴特农神庙进行比较，有什么作用？

　　（3）雨果在文中对圆明园的大量赞美，有什么作用？

　　（4）朗读、识记这句话：“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”“治人者的罪行不是治于人者的过错”是何意思？

　　五、板书：

　　四、布置作业：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.预习新课《亲爱的爸爸妈妈》。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 篇4

　　四《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案ssslll

　　一、教学目标 ：

　　（一）知识目标：

　　1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

　　2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

　　（二）能力目标：

　　辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

　　（三）教育目标：

　　教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

　　二、重点难点：

　　掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。

　　三、策略和方法：朗读法、引导法。

　　四、教学媒体：投影仪、录音机。

　　二、重点难点：

　　掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

　　三、课前准备：

　　学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果资料

　　四、教学方法：

　　自主、合作、探究

　　五、教学媒体：投影仪

　　六、教学过程 

　　（一）导入  ：

　　在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？

　　出示目标：（投影仪）

　　（二）检查预习：

　　1、作者简介：

　　雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

　　2、联军远征中国历史资料简单交流

　　1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。

　　3、检查字词

　　赃（zāng）物  箱箧（qiè） 制裁（cái ） 给（jǐ）予 恍（huǎng）若

　　琉（liú）璃（lí）   珐（fà）琅（láng）   眼花缭（liáo）乱 惊骇（hài）

　　晨曦（xī） 瞥（piē）见   劫（jié）掠

　　4、解词：

　　赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。

　　箱箧：箱子。

　　制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。

　　荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。

　　不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

　　（三）整体感知：

　　教师投影思考题，并放课文录音，学生听读思考

　　（1）文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？

　　明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者

　　（2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？

　　【明确】a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。

　　b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。

　　（3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

　　【明确】正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。

　　（四）合作探究：

　　默读课文

　　（1）雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？

　　明确：“世界奇迹”（总称）“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”

　　（2）雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？

　　明确：通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”

　　使用反语的作用是讽刺。

　　（五）重点研读：

　　阅读5---10段回答下列问题：

　　1、文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？

　　（英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目）

　　2、文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。

　　（两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。）

　　3、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？

　　（作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁）

　　4、作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？

　　（作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。）

　　5、“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？

　　（作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实）

　　6、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？

　　（侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭）

　　7、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？

　　（作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。）

　　8、请你说说结尾两句话有什么含义？

　　（结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文）

　　（六）拓展延伸：

　　1、在外人掠夺我们国家财富的时候，我们的百姓为什么会旁观、哄抢？

　　【明确】有人说老百姓有三种：第一种是奴隶，或者叫顺民；第二种是盗贼，或者叫暴民，第三种叫“人民”。奴隶是被人欺压的，暴徒是欺压别人的，这两种人都算不得“人”，真正的大写的“人”是既不会被人欺压，也不会欺压别人的。中国历史上多有做奴隶的顺民，多有做盗贼的暴民，少有独立自主的“人民”！ 1860年，当英法联军火烧圆明园的时候，奴才们在旁观、迎接；暴徒在抢劫。

　　2、在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站立起来? 如果雨果当时在中国，他会做什么？

　　【明确】几千年前的姜子牙说过一句名言：“天下者，天下人之天下也”为了保护属于我们的“圆明园”，为了不做奴才，我们每个人都应该像雨果学习。爱国不等于爱政府，爱国是要让自己的祖国变得文明。如果这个政府是像1860年的法国政府一样野蛮的或者是像清政府一样腐败的，那么，每一个爱国的人都有责任批评它，改变它！现在让我们再来看一段录象：火烧圆明园是我们每个中国人的耻辱，我们应该永远记住它。

　　3、给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。

　　（七）学生质疑

　　（八）师生作结

　　（九）布置作业 ：

　　1、注音，解词，巩固

　　2、想象，猜测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字数200字左右。

　　【附教学后记】

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 篇5

　　课题：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》案例设计者：楚丽霞学科学段：初中语文八年级上册教学目标：1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。教学重点：感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。教学难点：    体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。教学准备：学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果的资料，阅读雨果的相关作品。准备多媒体设备和ppt课件。教学过程：教学环节教师活动学生活动信息技术应用一、导入新课用课题直接导入简要回顾历史板书课题多媒体展示二、作者简介雨果简介：对学生掌握的内容作适当补充引导介绍作者和他的作品（学生汇报预习作业）展示重要内容和图片三、通读初知引导学生进行快速阅读，回答问题默读、跳读，提取信息，回答问题多媒体展示问题 四、具体分析文章第3自然段的内容：引导学生感受雨果铺陈语言的表达效果，体会雨果对圆明园的赞美之情  归纳总结雨果对圆明园的评价学生朗读第3自然段，进行概括归纳　板书  p