就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 教学设计

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 教学设计（精选11篇）

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

　　2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

　　3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

　　4、教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

　　5、掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。

　　【教学方法】　朗读法、引导法。

　　【教学媒体】　投影仪、录音机。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门第的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什么？那个受难的家庭又是什么？

　　二、整体感知

　　1、大家知道答案的请举手？

　　那个受难的家庭就是我们的祖国呀！那可恶的仆人就是那些汉*狗腿子呀！而那个婴儿就是你，就是我，就是我们大家呀！

　　2、请学生讲一下英法联军的情况。

　　3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？

　　语句上的鲜明对比。

　　⑴　赞美圆明园的语句。

　　⑵　讽刺劫掠者的语句。

　　4、雨果具体是怎样赞美圆明园的？

　　⑴　是东方幻想艺术中的最高成就。

　　⑵　几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

　　⑶　是幻想的某种规模巨大的典范。

　　5、那么就写法上有何特点？

　　概括──具体──概括。

　　6、那么雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？（谴责态度。）用了怎样的语言？（反语）有什么作用？

　　巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。

　　7、那么他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？

　　人类的立场。（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）

　　8、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什么？是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什么品质？

　　清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。

　　“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”

　　我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。

　　三、布置作业

　　我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 教学设计 篇2

　　一、教学目标 

　　1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。

　　2、比较阅读，品味文中富有特色的语言。

　　二、教学重、难点

　　品味文中富有特色的语言、体会作者的思想感情。

　　三、教学对象及课时

　　初中二年级、两课时

　　四、教学手段

　　实物投影、多媒体投影、教师讲解、学生讨论

　　五、教学方法

　　激趣法

　　六、教学步骤 

　　1、课文导入  （两则驴的故事）

　　目的：通过两则驴的故事的讲述，使学生对什么是讽刺性的语言有初步的认识，并激起学生学习本篇课文的兴趣，调动学生的学习积极性。

　　接着用多媒体投影打出本课的题目——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》  雨果

　　并向学生提出本文的学习重点：体会本文语言运用的特点，体味作者的思想感情

　　2、作者雨果的简介（此处用PPT的形式）

　　目的：使学生对作者雨果这位伟大的作家有总体的认识。

　　3、字词的检测（请学生上来标注字词读音，并用实物投影出来）

　　zhuì        chóu         fà  láng     piē              xī          qiè          cái

　　缀  满      绸  缎      珐  琅      瞥  见      晨  曦      箱  箧      制  裁

　　4、请学生集体朗读课文

　　5、教师提问学生课文的主要内容

　　目的：通过以上的内容，检测学生预习课文的效果，为下面的教学做好铺垫。

　　6、过渡并转入本课重、难点的教学（问题的探究与解决）

　　(1)请学生带着以下两个问题（用PPT展出）阅读课文，并以四人为一小组进行讨论，稍后每一小组派一名代表回答。

　　问题一：雨果是怎样描述圆明园的？在语言上有什么特点？

　　问题二：雨果是怎样谴责英法联军的强盗行为的？在语言上又有什么特点？

　　问题一答案：     总评：“世界奇迹”

　　①与巴特农神庙比较

　　分说： ②具体讲述园中之物

　　⑶概述耗费劳动之巨

　　总述：亚洲文明杰作

　　说明：教师在归纳学生答案同时用PPT展出巴特农神庙以及圆明园景物（包括有名园概况、名园风光、名园奇珍等），务求使学生能在感性及理性两方面理解课文。

　　问题二答案：运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。

　　反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。

　　说明：教师在归纳完学生答案后，用多媒体展出遭受空前劫难后的圆明园的图片，使学生能更加深刻的理解课文并了解在我国历史上曾经有过这么一段屈辱的历史，及激起学生的爱国主义热情。

　　7、通过以上两个问题的解决，使得学生体会到本文在运用语言上的特点，进而通过以下的问题引导学生体会作者在文中所表现的思想感情。（PPT展出）

　　（一）就英法联军远征中国这件事来看，雨果的立场和态度是怎样的？

　　（二）中国被掠夺，中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，但雨果是一个法国人也这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

　　说明：此处是由学生自由讨论和发言，教师在前面的基础上，引导学生明白：雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，同情中国所遭受的空前劫难，这里充分表现了他的正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，以及胸怀博大。

　　8、教师总结全文并布置作业 

　　作业 ：给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 教学设计 篇3

　　知识目标：1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。 

　　2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。 

　　能力目标：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。 

　　教育目标：教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。 

　　重点难点：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。 

　　策略和方法：朗读法、引导法。 

　　教学媒体：投影仪、录音机。 

　　一、导入  。 

　　上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？ 

　　二、整体感知。 

　　1、大家知道答案的请举手？ 

　　很简单的问题当然有很多人回答。 

　　那个受难的家庭就是我们的祖国呀！ 那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！ 

　　2、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀？ 

　　有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥的空间。许多学生讲得比我知道的都多都精彩。 

　　3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？ 

　　（一般孩子们觉得有不妥的地方，但是却不容易找出来。） 

　　语句上的鲜明对比。 

　　1）、赞美圆明园的语句。 

　　2）、讽刺劫掠者的语句。 

　　4、雨果具体是怎样赞美圆明园的？ 

　　1）、是东方幻想艺术中的最高成就。 

　　2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 

　　3）、是幻想的某种规模巨大的典范。 

　　（这个问题我没有给学生讲。我觉得他们没必要分得这麽详细。也不知道到底对不对。） 

　　5、那麽就写法上有何特点？ 

　　概括——具体——概括。（这一点，学生都能总结出来。但话语还不准确。） 

　　6、那麽雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度？（谴责态度。）用了怎样的语言？（反语）有什麽作用？ 

　　布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。 

　　7、那麽他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？ 

　　人类的立场。（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。） 

　　8、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？（有个学生说，我会原谅他的，再给他一次机会。）是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什麽品质？ 

　　清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。 

　　“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。” 

　　我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。 

　　9、好了，现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。 

　　课后记：先用有趣的故事吸引住他们，故事明白了。那麽这篇课文就好理解了 

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 教学设计 篇4

　　一、教学目标 

　　1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。

　　2、比较阅读，品味文中富有特色的语言。

　　二、教学重、难点

　　品味文中富有特色的语言、体会作者的思想感情。

　　三、教学对象及课时

　　初中二年级、两课时

　　四、教学手段

　　实物投影、多媒体投影、教师讲解、学生讨论

　　五、教学方法

　　激趣法

　　六、教学步骤 

　　1、课文导入  （两则驴的故事）

　　目的：通过两则驴的故事的讲述，使学生对什么是讽刺性的语言有初步的认识，并激起学生学习本篇课文的兴趣，调动学生的学习积极性。

　　接着用多媒体投影打出本课的题目——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》  雨果

　　并向学生提出本文的学习重点：体会本文语言运用的特点，体味作者的思想感情

　　2、作者雨果的简介（此处用PPT的形式）

　　目的：使学生对作者雨果这位伟大的作家有总体的认识。

　　3、字词的检测（请学生上来标注字词读音，并用实物投影出来）

　　zhuì        chóu         fà  láng     piē              xī          qiè          cái

　　缀  满      绸  缎      珐  琅      瞥  见      晨  曦      箱  箧      制  裁

　　4、请学生集体朗读课文

　　5、教师提问学生课文的主要内容

　　目的：通过以上的内容，检测学生预习课文的效果，为下面的教学做好铺垫。

　　6、过渡并转入本课重、难点的教学（问题的探究与解决）

　　(1)请学生带着以下两个问题（用PPT展出）阅读课文，并以四人为一小组进行讨论，稍后每一小组派一名代表回答。

　　问题一：雨果是怎样描述圆明园的？在语言上有什么特点？

　　问题二：雨果是怎样谴责英法联军的强盗行为的？在语言上又有什么特点？

　　问题一答案：     总评：“世界奇迹”

　　①与巴特农神庙比较

　　分说： ②具体讲述园中之物

　　⑶概述耗费劳动之巨

　　总述：亚洲文明杰作

　　说明：教师在归纳学生答案同时用PPT展出巴特农神庙以及圆明园景物（包括有名园概况、名园风光、名园奇珍等），务求使学生能在感性及理性两方面理解课文。

　　问题二答案：运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。

　　反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。

　　说明：教师在归纳完学生答案后，用多媒体展出遭受空前劫难后的圆明园的图片，使学生能更加深刻的理解课文并了解在我国历史上曾经有过这么一段屈辱的历史，及激起学生的爱国主义热情。

　　7、通过以上两个问题的解决，使得学生体会到本文在运用语言上的特点，进而通过以下的问题引导学生体会作者在文中所表现的思想感情。（PPT展出）

　　（一）就英法联军远征中国这件事来看，雨果的立场和态度是怎样的？

　　（二）中国被掠夺，中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，但雨果是一个法国人也这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

　　说明：此处是由学生自由讨论和发言，教师在前面的基础上，引导学生明白：雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，同情中国所遭受的空前劫难，这里充分表现了他的正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，以及胸怀博大。

　　8、教师总结全文并布置作业 

　　作业 ：给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴　积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。

　　⑵　了解作家及背景资料。

　　⑶　了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

　　2、能力目标：

　　⑴　整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

　　⑵　揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。

　　3、德育目标：

　　作为一个法国作家，雨果公开抗议本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知；雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。

　　【教学重点】　　重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。

　　【教学难点】　　揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

　　【教学方法】

　　1、朗读教学法：

　　本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。

　　2、讨论法与点拨法相结合：

　　揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。

　　【教具准备】　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。

　　【课时安排】　　1课时。

　　【教学过程】

　　〖教学重点〗　　朗读课文，读懂文意，读出情感；把握文章大意，体味作家的思想感情；揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。（请同学翻到课本前面的插图）举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

　　二、作家及背景资料介绍

　　多媒体显示雨果画像、圆明园建筑。

　　教师分发文字资料，内容如下： 　

　　1、作家简介：

　　雨果（1802～1885），法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。后又创作剧本《欧那尼》《国王寻乐》，表达人民对暴政的不满；长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。1861～1869年创作长篇小说《悲惨世界》，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶；《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量；《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。1874年完成长篇小说《九三年》，描写法国革命高潮一年的动人场景。

　　2、英法联军远征中国：

　　英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年（1856年）英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。1859年英、法、美借口换约又派军舰北上，6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，扩大战争。8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州（今属北京市）八里桥击败清军后，直攻北京。咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕䜣媾和。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后奕䜣分别与英法代表签订中英、中法《北京条约》和批准中英、中法《天津条约》。沙俄又迫使清政府签订《中俄北京条约》，割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土和主权。

　　3、圆明园：

　　清代名园，在北京海淀附近。始建于康熙四十八年（1709年）。为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周约十余公里。凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。清咸丰十年（1860年）英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。

　　三、朗读课文，整体把握文意

　　1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　　2、学生自由朗读课文，教师要求学生画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。

　　3、学生齐读文中赞美圆明园的语句。

　　提问：雨果怎样评价圆明园？请理清文章第3段的思路。

　　明确：先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：

　　⑴　圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；

　　⑵　圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；

　　⑶　圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。

　　然后，具体讲述园中之物，依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。以耗费劳动之巨作结。

　　最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。

　　提问：这段文字中包含了作者什么样的思想感情？

　　学生思考，明确：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

　　4、学生齐读讽刺侵略者的语句：

　　提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语？使用反语有什么作用？

　　学生联系课文第1段思考。

　　明确：巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。

　　5、学生齐读课文3～6段，体味作者的思想感情。

　　四、揣摩语句，理解文章的丰富内蕴

　　多媒体显示（逐句显示）： 

　　1、在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。

　　（把“世界”改为“中国”，好不好？）

　　2、圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

　　（这里为什么要谈到“巴特农神庙”？）

　　3、岁月创造的一切都是属于人类的。

　　（这一句话有什么特殊含义？）

　　4、他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。

　　（这一句有什么特殊的表达效果？）

　　5、这是文明对野蛮所干的事情。

　　（注意品味加粗词。）

　　6、治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

　　（如何理解这句话的含义？）

　　7、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

　　（“干干净净”是什么意思？雨果的这个夙愿怎样才能实现？）

　　8、我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。

　　（从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质？）

　　教师示范分析第1句：替换法是揣摩语言常用的方法。“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。

　　学生独立品味以下几句。

　　明确：第2句巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。

　　第3句，圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力强。

　　第4句，以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。

　　第5句，这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。

　　第6句，雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。

　　第7句，法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。

　　这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。

　　第8句，我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上。