《语文园地八》习作指导

《语文园地八》习作指导（精选12篇）

《语文园地八》习作指导 篇1

　　这次习作不规定内容、范围，请你自由写。

　　可写人或事，可写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼。

　　1、写人：

　　外貌、特长（爱好）。

　　2、写事：

　　写清事情的经过。

　　3、写景、物：

　　抓景物特点，按一定顺序。

《语文园地八》习作指导 篇2

　　教学要求：

　　扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。

　　通过认、读、识、记、说、做完成练习。

　　培养学习兴趣。

　　重点难点：

　　利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。

　　能在具体语境中区分意思相近的词语。

　　培养学生朗读、说话、写话的能力。

　　教具准备：

　　形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。

　　一枝蜡烛。

　　课时划分：

　　四课时

　　第一课时

　　我的发现

　　这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。

　　过程：

　　1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

　　2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

　　3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

　　第二课时

　　日积月累

　　本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。

　　过程：

　　读读记记

　　1、自己读词语，一起读。

　　2、创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

　　3、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）

　　我会选

　　1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

　　2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。

　　我会写

　　1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

　　2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）

　　3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

　　4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。

　　我会读

　　1、自读，要求读的正确，流利。

　　2、同学比赛读，读给老师听。

　　3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

　　第三课时

　　口语交际

　　本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。

　　活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。

　　交际准备：

　　1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

　　2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

　　3、动物自我介绍的录音。

　　4、将学生划分成若干个小组。

　　过程：

　　1、小组讨论交流

　　（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

　　（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

　　（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

　　2、召开“动物，植物介绍会”

　　创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？

　　示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。

　　3、分小组准备讲稿。

　　4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）

　　5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

　　6、师生共同评议。

　　第四课时

　　展示台

　　这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。

　　过程：

　　1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。

　　2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

《语文园地八》习作指导 篇3

　　【学习目标】

　　1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

　　2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

　　3、能根据情境想出解决问题的好办法。

　　4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

　　【课前准备】结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。

　　第一课时

　　〖我的发现〗

　　1、自读韵文，发现规律。

　　2、引导学生归纳小结。

　　如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”与“里”合在一起就是“埋”；

　　……

　　3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

　　4、师检查识字情况。

　　5、鼓励学生用这种方法识记汉字。

　　如：（明）日月齐照，大放光明。

　　（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

　　〖日积月累〗

　　1、找找每组字的异同点。（音、形、意）

　　2、选字填空，填完后读一读。

　　3、拓展练习。

　　声　生　身　　　　远　圆　园　　　　做　坐　座

　　笑（　　）　　　　（　　）方　　　　（　　）好

　　学（　　）　　　　花（　　）　　　　请（　　）

　　（　　）体　　　　团（　　）　　　　（　　）位

　　〖我会读〗

　　1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

　　2、把短文读给同学听，说说自己的感受。

　　第二课时

　　口语交际：未来的桥。

　　〖创设情境，导入话题〗

　　小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

　　现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

　　想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

　　〖分小组交流〗

　　介绍自己设计的桥。

　　小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。

　　〖拓展创新〗

　　1、引导设计具有特殊用途的桥。

　　2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

　　3、评选出最好的桥。

　　第三课时

　　〖展示台〗

　　1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

　　2、自己想出最好的打捞方法。

　　启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

　　3、向大家介绍自己的方法。

　　4、比一比谁的方法最好。

　　5、试着把第三幅图画出来。

　　6、把故事完整地讲一讲。

《语文园地八》习作指导 篇4

　　教学目标 ：

　　1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。

　　2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。

　　3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。

　　4、交流自己了解到的身边的科学

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？

　　2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）

　　3.找个句子让大家来变一变。

　　二、选选认认

　　1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

　　2.根据自己的理解，选字连线。

　　3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？

　　4.哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。

　　5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。

　　三、“我会读”

　　1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

　　2.同桌互读句子，并交流自己的发现。

　　3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）

　　4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。

　　四、“读读背背”

　　1. 读名言，想含义。

　　2.交流读自己最喜欢的一句名言。

　　3.比赛背诵名言。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1.语言情境。

　　老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

　　2.图片情境。

　　多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

　　3.进行交际。

　　（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

　　（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

　　（3）“科学博士”答“记者”问。

　　（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

　　4.推荐新书，交换旧书。

　　（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

　　（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

　　二、写一写

　　这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

　　三、展示台

　　这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

　　四、宽带网

　　本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

《语文园地八》习作指导 篇5

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、