《田家四季歌》教案

《田家四季歌》教案（精选12篇）

《田家四季歌》教案 篇1

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　1.能借助拼音读准“蝴蝶、麦苗”等生字的字音。

　　2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为生字组词。

　　3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4.能在田字格中描写“季、肥、忙、吹、农”等生字。

　　【过程与方法】

　　1.能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　　2.能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　【情感态度与价值观】

　　通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点

　　学习“蝴蝶、麦苗”等生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　三、教学难点

　　能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　四、教学时间

　　2课时

　　五、教学准备

　　教学课件、课前搜集有关四季的知识。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、欣赏音乐，激发情感

　　播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才听得是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字叫《田家四季歌》，板书课题，指名读、齐读。

　　二、初读诗歌，学习字词。

　　1.自主借助拼音读诗歌。

　　要求：

　　（1）边读诗歌边圈画出生字。

　　（2）自己不理解的地方做上标记。

　　2.小组合作学习。

　　（1）小组内互相读读生字。

　　（2）说说自己认识了哪个生字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?交流自学的生字的方法。

　　3.叫号游戏，巩固对生字的认识。

　　现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的跟生字宝宝交朋友了，老师说出生字宝宝的名字看哪个小朋友能用最快的速度找出生字宝宝。

　　4.听课文录音，整体感知。

　　（1）现在我们该把生字宝宝送回课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中怎样的景物?边听边把它们圈出来。

　　（2）生听课文录音。

　　（3）你听到的是什么呢?根据生答板书，小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

　　三、朗读儿歌

　　1.跟录音读课文。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　　2.指名读诗歌。

　　3.比赛读。

　　四、作业设计

　　回家把《田家四季歌》读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习生字认读和课文朗读。

　　1.指名读生字，领读生字。

　　2.朗读诗歌展示。每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　　二、理解儿歌：

　　1.春季有什么？花、草、蝴蝶分别在干吗？麦苗、桑叶是什么样子？你感受到什么？

　　（我们可以感受到春天的生机勃勃。）

　　2.夏天人们在干吗？你感受到了什么？你有什么话想对在田间劳作的人说吗？

　　3.秋天是一个怎样的季节？你从哪里感受到的？人们的心情怎样？

　　4.冬天人们穿着什么？此时的人么还那么忙碌吗？从哪里感受到的？

　　5.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

　　三、巩固拓展，看图编儿歌：

　　1.师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　　(2)学生创编诗歌，

　　2.师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

　　3.展示读自己创编的诗歌。

　　四、总结：

　　一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

　　【教学板书】

　　田家四季歌

　　春夏秋冬

　　【教学反思】

　　本单元的教学目标是“读儿歌识字学拼音”，要求教师把握好识字与学拼音的关系，从而帮助学生顺利完成识字学拼音的双重任务。在本课的教学中，一方面识字仍是主目标，另一方面拼音教学也是教学重点，两者不可偏废。在教学中做到两者的有机结合，在《田家四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。

《田家四季歌》教案 篇2

　　一.新课导入

　　1.温故知新

　　师：你们的课前背诵如此悦耳，让四季景象顿时浮现脑海。春天充满希望，夏季骄阳似火，秋天五谷丰收，冬天雪花飞扬一年四季各有特点（板书：四季）每个季节都带给我们不一样的感受。今天，尹老师要带领大家去一个不一样的地方领略四季风采！（板书：田家歌）谁来读课题！

　　评价：像歌声一样优美；真洪亮！

　　师：采访一下你，田家是指哪里？

　　生：农家（点一人）

　　师：以种田为生的人家就是田家。中国自古以来就是个农业大国，从南到北，种植的农作物各不相同，一年的农事活动也不一样，今天尹老师带领大家走进的是江南一带的农家，看看那里的农民从事的农事活动！我们一起读读课题！

　　2.学习“季”

　　师：季是今天的一个生字，谁来读

　　师：全班一起读三遍

　　师：你有什么好的方法来记住这个季字呢？

　　预设1：上面是禾，下面是子，合起来就是季

　　师：加一加，真是识字的好方法。

　　预设2：李加一撇，就是季。

　　师：你用了加笔画的方式记住它，真棒！（李先生戴了一顶帽子）其实这就是部件识字法（板贴）

　　师：现在请举起你们的小手指，跟着老师一起书空。范写季

　　上面是禾苗的“禾”，下面是儿子的“子”，表示幼小的禾苗，每一个季节都有新的生命和希望。（说的生动一些）

　　二、初读课文，识字学词

　　1.学习会认字

　　师：除了季，这篇课文中还有不少难读的生字，现在请同学翻开课本23页，自由大声的朗读儿歌，注意读准字音，读通句子！难读的字多读几遍。

　　师：这篇课文的生字特别多，但是作为二年级的我们，我相信大家能够抓住最重点的字。来看看这些生字中，有哪些特别需要提醒注意的？

　　生：前后鼻音。“桑”

　　师：桑可以组什么词？

　　生：桑叶

　　师：仔细观察桑字和这片桑叶，你有什么想说的？

　　生：桑上面三个又好像桑叶

　　师：你可真会观察！“桑”上面三个又好像桑叶，下面的木是桑叶生长的树枝。瞧，借助图片也能识字！（板贴图解识字法）生：农

　　师：仔细观察“农”这个字，思考下为什么会这样写呢？

　　生答

　　师：或许呀，农字的祖先可以给你们一些启发。【出示甲骨文】猜猜看，为什么农的甲骨文要这样写呢？它像什么？（学生说自己的想法）

　　师：是不是你描述的这样呢？请再看这张图

　　师：【出示图片】这是古代的图片，对照一下，看看它像什么？

　　师：看看他们之间像不像一个人手持农具在树林中耕作，从事农业生产活动。也就是农最早的意思呀！这就是象形字农。看来，我们从字的演变中一样可以识字！这就是运用了图解识字法（竖提好像一把镰刀）

　　生：辛

　　师：这个字和我们今天要学的另一个字密切相关苦。这个词谁来读！

　　你觉得谁很辛苦？

　　生：农民伯伯

　　师：农民伯伯多辛苦啊，每到农忙时节，在别人没起床的时候就开始了辛苦的一天。夏天他们忍受太阳的暴晒，豆大的汗滴往下流，在农田里还要被蚊虫叮咬。让我不由的想到了那首诗。谁再来读。

　　生读

　　师评价：我仿佛感受到了你在体谅农民伯伯的辛勤劳作。全班一起齐读三遍！

　　师：解决了这些，看来剩下的字似乎是难不倒你们了！小火车

　　师：字音已经难不倒你们了，那你们是怎样记住这些字的呢？谁有好办法？

　　生：蝴蝶粒形声字肥“月”字旁与身体有关加一加

　　师：（部件识字法）有个字，特别复杂，很多同学都不敢去挑战它。把它找出来，读一读。

　　生读

　　师：它有好多个部分组成，你从这个字中看到了什么？

　　生答

　　师：看来它真的很难，尹老师为大家请来了汉字老师，汉字老师特意为我们5班的孩子编了口诀，认真听，它是用什么口诀介绍戴字的组成的！

　　师：谁是记忆小达人，记住了这个口诀。

　　生背

　　师：掌声鼓励！全班一起~

　　师：看来记口决也能帮我们记住字。（板贴：编口决识字法）

　　继续看

　　师：观察戴字组的词语，戴字一般和穿着打扮有关。刚刚我们读课文的时候读到了【PPT出示】结合课文中“归来。”为何会用这个戴呢？他把月光想象成了什么？

　　生答

　　师：不管是帽子、衣服还是披风，都是戴在作者身上了。说明农民伯伯忙到了多晚呀，才能会有满满的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那个穿着月光的人就是你，谁来读！

　　生读，

　　师评价：我仿佛看到了月光穿在你身上的样子；真轻盈，生怕打扰到了农民伯伯夜晚回家；全班读

　　师：看来，这样一个很复杂的字，我们通过口诀、通过组词、通过放到诗句里去记忆就能很快记住他。

　　师：生字表里还有两个长得和别人不一样的字，知道蓝颜色的字代表什么吗？

　　生：多音字

　　师：你们课前通过查字典认识这两个字了吗？分别怎么读？

　　指生读

　　师：那你知道该怎么区分吗？

　　师：先来看看场在字典当中的读音和解释。老师找到了他们的主要意思，一起来看一看！

　　在今天的课文中，她出现在哪里？谁来把它读出来！

　　师：了字呢？谁能像我这样试着说说。

　　在今天的课文中，她出现在哪里？谁来把它读出来！

　　师：瞧，遇到特殊的字，查字典也是一个好办法呢！（板贴：字典识字法）

　　师：看来今天的生字果然难不倒大家，而且呀，不一会的功夫我们就学到了那么多方法，谁来为我们总结一下，在识字时我们用了哪些方法？

　　生读

　　师：在今后的学习中，我们就可以运用这些方法认识生字朋友了！除了识字，这些新词语你们能读好吗？自由练习一下。

　　师：第一行谁来挑战。

　　师：第二行谁来读

　　......

　　评价：读得真自信！在这一行出现的前鼻音后鼻音你都读得很准，请你领读。读音没有问题，可是做到词儿连读、有感情的读了吗？

　　师：生字词都读得那么好，那还等什么，赶快到课文中去，谁来为我们读第一小节

　　评价：我感觉这景象美得不得了。到了夏季呢？

　　师：到了金秋时节。

　　评价：真是个忙碌又快乐的秋天呀！

　　师：到了寒冷的冬季，农民伯伯又在做什么呢？

　　三、再读课文

　　师：看来四季里，农家各有不同的景象。请看这幅图，说说你看到了什么？

　　生答师板贴

　　师：是啊，这不就是儿歌里描述的那番春季美景象吗。一起读一读第一节

　　师：这就是农村的春季，此时刚种上的麦苗又是怎样的呢。【出示麦苗图】你看到了什么样的麦苗？

　　生答

　　师：嫩嫩的、绿绿的，用儿歌中的话来说——麦苗儿多嫩。【短句飘红】（指名读短句）

　　评价：你读得真轻盈，生怕读重了。男生读、女生读

　　师：还有桑叶儿呢！桑叶是蚕宝宝的食物。蚕宝宝可喜欢吃肥肥的桑叶啦！所以啊，儿歌中说~（齐读）（指名读短句）

　　师：这里的儿应不应该读轻声呢？

　　生答，并比较读。

　　过渡：田家的春天悄悄过去了，夏季来临了，农民伯伯都在干什么？就让我们自由去读读第二小节，读后请回答农民伯伯夏季做了哪些农事活动？

　　预设：采桑、养蚕、插秧（板贴）

　　师：桑叶成熟了，可以拿来喂蚕了，所以采桑和养蚕是夏季农事之一。插秧似乎离我们比较遥远，尹老师特意为大家找到了农民插秧的视频，快来认真的看一看农民伯伯是如何插秧的把！

　　观看插秧视频

　　师：这就是插秧，农民伯伯就是这样把一颗颗幼嫩的秧苗，整整齐齐的插在田间，付出了很多的心血和汗水。谁再来读一读

　　师：是啊，在农村里，忙农事就是这样辛苦的。可除了采桑养蚕和插秧，夏季还有很多农事活呢，谁知道还有哪些！

　　生答

　　师：请看课本24页，这么多农事，咱们一起来读一读！

　　师：瞧，这么多农活，你说农民伯伯忙不忙？累不累？谁来带着这种感受读一读。

　　生读

　　师：因为农事很忙，所以他们每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。这真是日出而作、日落而息啊！我们一起来读一读！夏季里一二！

　　师：美丽的春季、忙碌却快乐的夏季，看着黑板上的这些词卡，你能背一背前两节吗？齐背

　　师：你们的学习能力可真强！看来，抓住儿歌中的关键农事，也能帮我们记忆儿歌呢！

　　待到秋冬时节，田家的景色又会如何呢？我们下节课继续学习田家四季歌！下课！

《田家四季歌》教案 篇3

　　教学目标（第一课时）

　　1、知识与技能

　　通过对四季中不同季节景色的对比，让学生观察比较出每个季节独有的景

　　物和色彩，以及这些色彩带给人们的感觉。

　　2、过程与方法

　　选择一个或几个季节，用油画棒绘画出四季的不同景物，从中对每个季

　　节加以区分。

　　3、情感态度价值观

　　通过对大自然的描绘，激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，培养学生对身边事物的观察力。

　　教学目标（第二课时）

　　1、知识与技能

　　通过将诗画相结合，让学生领悟画中意境，了解诗中意思。通过对四季歌的学生，加深美术与其他学科的联系，加深对美术中“美”的理解。

　　2、过程与方法

　　通过让学生将诗与画相联系起来，通过对诗歌的理解，能够想象、绘制出有意境的画面。

　　3、情感态度价值观

　　通过用画作诗，给诗配画，加深对四季的情感，激发学生对诗文的学习兴趣以及对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　将诗画相结合，感受画中意境，了解诗中意思。

　　教学难点：

　　在创作中假如自己对诗文的理解。

　　教学过程

　　1、课前导入

　　在上课之前，老师想给同学们看四张卡片。现在，老师想说，用一种颜色代

　　表一个季节，那么你们会给每个季节搭配什么样的颜色呢？

　　（红、黄、蓝、绿颜色的.卡纸）

　　设计意图：让学生对每个季节的颜色有初步了解。

　　2、不同颜色给人带来的不同感受

　　1）对于春天和夏天，我想大家都没有争议，春天草木丛生，秋天果实丰收（图片）

　　但是，老师现在有一个问题，同学们有没有见过夏天什么东西是红色的，冬天什么东西是蓝色的吗？

　　2）为什么用红色表示夏天，用蓝色表示冬天呢？

　　当你们看到红色的时候，你们会想到什么？

　　师：炎热，热情，火，燃烧，暖和

　　当你们看到蓝色的时候你们会想到什么？

　　师：大海，天空，寒冷

　　3）那么我们可不可以用红色来表现冬天，蓝色来表现夏天呢？

　　师：像红色、橙色、黄色这些我们看了之后会让我们感觉到温暖的颜色，我们就叫做暖色调；蓝色、青色这些看了之后感觉到寒冷的颜色，我们就叫做冷色调

　　设计意图：了解不同色彩给人带来的不同感受，同时让学生对冷暖色调有了初步的了解。

　　3、引出题目

　　那么，在接下来的时间里，我们就用这四种颜色给我们带来的不同感受来欣赏一下四季的美景。

　　我们今天就一起来学习一下——《四季歌》。

　　4、看西瓜、雪人的图，分组讨论。

　　刚才，我们说到可以用红色代表夏天，那我想请问下同学们在夏天的时候我们都能够看到什么东西呢？（出示夏天的图片）

　　我们看到这幅图片之后有什么感受呢？有没有觉得暖洋洋的感觉，如果是你，你还可以在画写什么东西更加明确的感受到夏天的炎热呢？

　　师：游泳、西瓜、知了，穿短袖的人

　　看到这张照片，你想到了什么季节？刚才，我们说过了蓝色是冷色调，那么，如果是你，你会用蓝色来表现什么事物呢？

　　师：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠

　　5、小组讨论，春天和秋天可以描绘什么样的景色

　　春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放风筝、百花齐放、打高尔夫

　　秋：金黄稻穗、火红枫叶、菊花、桂花、大雁南飞、水果熟了

　　设计意图：拓展学生的思维，发挥想象力。引起学生对每个季节有哪些独特的事物的思考。

　　6、欣赏优秀作品，拓宽学生思路

　　（1）欣赏优秀的学生作品，让学生们自己发现画面上有什么东西

　　（2）欣赏大师作品

　　设计意图：通过对优秀作品的欣赏，能够让学生对画面的完整感有个了解，知道什么是好的画。

　　7、作业练习，教师指导

　　选一个自己喜欢的季节进行创作

　　（要求：抓住这个季节的色彩特点以及主要事物）

　　学生创作，教师巡回指导

　　8、作品展示

　　将学生中优秀的作品拿到投影仪上面观看，并且让学生自己分析自己的作品。

　　9、课后延伸

　　收集有关四季的材料（诗歌、图片）

《田家四季歌》教案 篇4

　　[教学目标]

　　1、通过学唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情绪，体会日本的音乐、舞蹈以及民族特点。

　　2、培养学生学会感恩，感恩生活，感恩师长、父母、朋友的良好品德。

　　[教学重点]

　　1、演唱、感受日本歌曲的风格特点。

　　2、感受音乐要素与音乐风格情绪的关系。

　　[教学难点]

　　找出调式音阶，感受调式特点。

　　[教学用具]

　　多媒体、课件、钢琴。

　　[教学过程]

　　一、激情导入、感受与体验

　　请学生欣赏歌曲《北国之春》，让学生说出是哪个国家的歌曲，然后导入新课。（让学生观看课件，用日本的富士山、日版服饰、樱花等民族风情制作的图片）

　　下面我们一起去日本旅游一下，请学生观看富士山的景色、日本风俗、礼仪、音乐舞蹈、乐器等。