四季歌教学设计

四季歌教学设计（通用6篇）

四季歌教学设计 篇1

　　一、教学目标

　　1.借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　　2.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　3.能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　　二、教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　三、教学过程：

　　一、欣赏音乐，激发情感

　　1.播放歌曲《四季歌》。

　　激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。

　　二、学习字词，诵读儿歌

　　1.小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）

　　2.叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　　3.听课文录音，整体感知。（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的`哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？

　　三、朗读儿歌，理解内容：

　　（一）读准字音1.跟录音读课文。

　　师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.比赛读。（2小组）（二）理解儿歌：

　　1.师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　　2.春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）

　　3.夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

　　4.秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

　　5.冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？

　　6.师生合作读。

　　师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？

　　四、巩固拓展，看图编儿歌

　　1.师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　　（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？

　　（3）想想下列词语描写的是哪个季节？

　　2.师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？

　　3.师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）

　　4.请你读一读：

　　5.游戏：拍手歌五、总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。

　　五、总结拓展

　　那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

四季歌教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。

　　2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。

　　3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。

　　教材分析：

　　“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青与红，色彩流溢，春天的美景历历在目；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里眼中的夏天，碧绿的莲叶，茂盛而广袤，阳光映照下的荷花显得特别的红艳；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充满生气，充分展现了秋季的美丽；“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，卢梅坡眼中的冬天，则因为有了梅雪争春而更显活力，色彩鲜明。

　　那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？

　　本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的`樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。那么，怎样让学生结合自己的生活，加强生活感悟呢？让学生游览、观察，感悟“读万卷书，行万里路”的道理，这样,学生的创作才会更有生机，教师的教学也更显得有本有源。

　　重点、难点：

　　重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。

　　难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。

　　第一课时

　　课前准备：

　　（学生）课前分组：4--6人为一组。

　　要求：

　　①根据学生不同年龄、知识水平、家庭环境等情况分组；

　　②选好组长，明确小组成员间的分工和责任（实际上本学期学生的分组都可以参照这样的要求来安排）；

　　③各组做好主题描述、过程分析、总结工作；

　　④发挥组长的作用，培养团结协作精神。

　　收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）

　　对四季景色的描述

　　（教师）课件、各种四季的图片资料、范画

　　教学过程：

　　1、课前汇报。

　　（1）学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料：四季的特点及其景物的变化。

　　（2）教师总结。

　　2、观看录像。

　　（1）播放有关四季景物的录像：说说你学到了什么知识，有什么感受？

　　（2）学生回答后，教师小结。

　　3、欣赏范作。

　　（1） 出示范作：让学生说说范作的创作工具、技法和画种。

　　（2）进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题上的技巧区别。

　　4、布置作业。

　　（1）主题：我喜欢春天或者夏天、秋天、冬天，四季都画也可以。

　　（2）学生说一说创作计划。（主题、内容、色彩、工具等。）

　　（3）建议：选择适合自己的工具进行创作；注意色彩要体现出该季节的特点；用心创作，让作品表达自己的情感；创作完成后可配简要的文字说明。

　　（4）学生创作，教师指导。

　　5、作业讲评。

　　（1）学生展示、介绍作品，集体评价作品。（注意色彩及所选的季节性事物特点。）

　　（2）教师小结。

　　（3）课外作业：收集一些诗画互配的艺术作品。

　　第二课时

　　课前准备：

　　（学生）课前分组：4--6人为一组。收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）

　　（教师）课件、各种四季的图片资料、范画

　　教学过程：

　　1、继续创作。

　　（1）学生继续创作。

　　（2）教师分集体和个别进行指导。

　　2、欣赏范画。

　　（1）课件出示诗画结合的名家作品，学生思考：最喜欢哪幅画，诗与画存在怎样的联系？

　　（2）教师小结。

　　3、尝试配诗。

　　（1）学生介绍自己作品的特点：

　　①主体事物特点；

　　②环境特点；

　　③色彩特点；

　　④意境特点。

　　（2）学生尝试为自己的作品配一句话或一首诗。

　　（3）教师巡回指导。

　　4、尝试配画。

　　教师出示有关四季的古诗或现代诗句，让学生根据诗意配画。（注意色彩要体现出季节的特点；在作品中表达自己的情感。）

　　5、交流作品。

　　（1）学生展示作品，大家互相交流各自的诗画创意。

　　（2）集体分析作品的创意和情感表达。

　　（3）教师总结评价。

　　（4）放入档案袋。

　　6、拓展作业。

　　收集触动你的情感或有象征意义的诗，进行配画；观察自然界不同的季节特点。

　　第三课时

　　课前准备：

　　（学生）收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）

　　（教师）课件、各种四季的图片资料、范画

　　教学过程：

　　1、作品分析。

　　根据上节课所展示的学生作品，结合四季特点，师生共同分析色彩的象征意义。

　　2、了解色彩。

　　（1）教师让学生根据色彩来联系事物及感受。如：红色，使人想到火光、太阳等，让人感到炎热。

　　（2）学生选择一种色彩进行讲述。