幼儿园中班语言教案:《狐假虎威》

幼儿园中班语言教案:《狐假虎威》（精选17篇）

幼儿园中班语言教案:《狐假虎威》 篇1

　　教学要求：

　　　　　1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　2、在熟读课文的基础上表演课文情境。

　　教学准备：多媒体课件；成语词卡

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、读题。

　　2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。

　　3、显示威风凛凛的老虎图。

　　二、学习第一自然段

　　1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（背景为老虎逮狐图）

　　2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。

　　3、学生朗读。

　　三、学习第二至第五自然段

　　1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？

　　2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。

　　3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。

　　4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。

　　5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。

　　6、男女生分角色朗读。

　　7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗

　　四、学习第六至第八自然段

　　1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。

　　2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。

　　3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

　　4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。

　　5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。（背景：老虎跟在狐狸后面图）

　　6、说说狐狸、老虎当时的样子。出示词卡：“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读，并帖于黑板。

　　7、第八自然段中还有一个描写狐狸的样子的，你能找到吗？出示：大摇打摆，朗读。

　　8、请生分别做老虎和狐狸当时的样子，学生学以致用用上刚才所学的成语形容。

　　9、让我们来演一演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景。

　　10、（学生各自戴上自己制作的头饰）教师根据头饰指名老虎、狐狸以及野猪、刺猬、兔子、梅花鹿等百兽上台，其余学生争做导演告诉演员应该怎么表演。如：谁在前，谁在后？百兽在哪？见到狐狸和老虎后应该怎么表演等等。

　　11、一生朗读课文第七至第八自然段，演员表演。

　　12、表演后评议，再表演。

　　13、显示百兽吓跑图：当老虎看到野兽全部吓跑时会怎么想呢？

　　五、学习第九自然段

　　1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

　　2、显示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（背景：威风凛凛的老虎图）

　　3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借着”。

　　4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

　　六、欣赏短片《狐假虎威》

　　教学目标：

　　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、出示课题：（图1）（jiǎ）（图2）（wēi）

　　2、写课题：课题中有三个是生字，你愿意来写哪个？

　　3、过渡：小朋友，下面让我们一起走进茂密的大森林，走进动物的王国。

　　指名分小节朗读课文。

　　4、“狐假虎威”不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理解吗？

　　二、学文。

　　过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。

　　1、学习第1——5自然段。

　　（1）自由读文。要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什么？

　　（　　）的老虎（图）

　　（　　）的狐狸（图）

　　（2）同桌分角色读文。自由练读——指名读

　　（3）老虎啊，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想的是什么？

　　过渡：老虎啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发愣的时候，早就又想好了一个妙计。

　　2、学习第6——8自然段。

　　（1）自由读第6自然段，指名读（扮演狐狸的学生读）。

　　（2）引读：老虎跟着……（第7、8自然段）

　　（3）课文中这个情节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢！

　　（小黑板出示）

　　表演前的准备：①想一想：你对哪个角色最感兴趣？

　　②找一找、读一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并仔细读一读。

　　③试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢？

　　（4）请学生分角色表演。（狐狸、老虎、小动物）请学生评价。

　　（5）神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，如果我再给你们一次表演的机会，你最想用什么动作来表达你现在的心情呢？小观众们，现在老虎还是摸不着头脑，你们是观众，是旁观者，请你们来告诉老虎真相，帮它拨开疑团吧！

　　3、学习第9自然段。

　　（1）引读：老虎受骗了。狡猾的狐狸……

　　（2）学到这里，：“狐假虎威”这个成语你理解了吗？

　　三、说一说：

　　出示图1（狐狸）、图2（老虎）、图3（作者）

　　小朋友们，你最想对他们中的谁说一句话？

幼儿园中班语言教案:《狐假虎威》 篇2

　　活动目标：

　　1、理解故事内容；

　　2、了解“狐假虎威”的含义；

　　3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；

　　4、启发幼儿大胆运用动作、 表情、语言来表演故事。

　　活动准备：

　　1、《狐假虎威》ppt；

　　2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；

　　3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。

　　活动流程：

　　一、谜语导入：引起兴趣。

　　师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”(老虎)

　　师：老虎被称为什么？(山中之王)

　　师：森林里的动物怕不怕老虎？

　　师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？

　　二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

　　1. 结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。

　　2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。

　　3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。

　　4、提问

　　(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？

　　(2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢？理解“狐假虎威”成语的含义。

　　(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？

　　总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。

　　2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。

　　1. 一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。

　　2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。

　　3、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。

　　4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。

　　5、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。

　　活动延伸：把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中，以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。

　　小结及反思：

　　本教材是一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解。

幼儿园中班语言教案:《狐假虎威》 篇3

　　教学要求：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会剩余的生字

　　3、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学过程：

　　一、复习

　　二、新授

　　1、教学第1自然段

　　（1）指名读第一自然段，其他同学看图。

　　（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？

　　（3）请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。

　　2、教学第2——5自然段

　　（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2——5自然段。

　　（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？

　　a。狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。

　　b。老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？

　　c。这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。

　　（3）这时，老虎开始上当了。

　　（4）分角色朗读第2——5自然段

　　3、教学第6——8自然段

　　（1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？

　　（2）自读第6——8自然段。想一想，为什么呢？（这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了）

　　（3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很，再往它身后一看，

　　（4）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8自然段。

　　（5）老虎看到这，会怎么想？

　　（6）有感情地齐读第6——8自然段。

　　4、教学第9自然段

　　（1）齐读第九自然段

　　（2）你读懂了什么

　　（3）再来看看题目是什么意思？

　　5、分角色朗读全文

　　三、教学生字。

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、在理解的基础上会复述课文。2、初步认识把字句，并能试着运用。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、分角色朗读2、说说“狐假虎威”的意思

　　二、指导复述

　　1、看看图，想想故事，说一说。2、看看老师的板书来记忆，说一说。3、同桌互相说。4、指名复述课文。5、自由组合排练这个课本剧，指名上来表演。

　　三、认识“把字句”。

　　1、读读课后第4题的要求。2、自读第一组的两个句子比较在说法上有什么不同。3、小结：像在句子中用“把”的，通常我们把这样的句子叫把字句。

　　四、小结。

　　第三课时作业设计

　　一、加偏旁组字组词。

　　瓜____假____爪____昔____元____旦____

　　二、将句子补充完整。

　　1、大大小小的野兽吓得___________________________。

　　2、我们的歌唱得__________________________________。

　　3、船夫热得______________________________________。

幼儿园中班语言教案:《狐假虎威》 篇4

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会复述课文。

　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学重点、难点：

　　1、懂得“狐假虎威”的意思。

　　2、会复述课文。

　　教学准备：

　　教学挂图、老虎、狐狸的头饰。

　　教学过程：

　　一、故事引入课题

　　师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。(出示插图一)

　　想一想，狐狸会被老虎吃了吗？(指名说)

　　书上是怎样写的，请小朋友读读课文2—5小节。(生自由读2—5小节)

　　二、学习课文2—5小节

　　1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)

　　2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)

　　3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)

　　(卡片出示词和句子)

　　(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。

　　(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)

　　(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)

　　4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)

　　(1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)

　　①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）

　　谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)

　　②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？)

　　谁能一边说一边做动作？(指名表演)

　　③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)

　　④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读)(男女生分角色读。)

　　(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)

　　有几句话？最后一句是什么标点？(!)

　　大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）

　　来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）

　　老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？

　　它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)

　　5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。)

　　三、学习课文6—8小节

　　1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

　　指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)

　　2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词)

　　现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)

　　3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。

　　4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。

　　5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。

　　6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)

　　大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）

　　8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？

　　9、第八小节怎样读？(指名读)

　　10、师引读7—8小节

　　11、表演7—8小节

　　12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。)

　　采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)

　　四、学习第九自然段

　　1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

　　2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)（背景：威风凛凛的老虎图）齐读

　　3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。

　　4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

　　五、总结全文

　　1、分角色朗读全文

　　2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？

　　六、作业：

　　1、选用黑板上的成语造句。

　　2、回家把《狐假虎威》这个故事讲给爸爸妈妈听。

幼儿园中班语言教案:《狐假虎威》 篇5

　　今天上午我讲的是《狐假虎威》第一课时。

　　本课时主要是以生字教学为主，让学生重点掌握本课的一二类生字的读音，会写二类生字。了解文章大意，知道《狐假虎威》讲的是一件什么事情，了解文章大意。

　　在实际的教学工作中，我把生字教学与课文教学融入到一起来讲。首先讲狐假虎威四个生字。在教学这四个生字时，我从分析字音、字形、偏旁、结构、组词、和字义这几个方面来讲。

　　从学生学的方面来讲，学生能够自己分析字音，分清前后鼻音、平翘舌音和整体认读音节。分清字形找出部首，但不明白字意。这本来也是难点，设计这个环节主要是让学生明白《狐假虎威》中“假”的意思。为学生明白狐假虎威的意思是狐狸借老虎的威风把百兽吓跑。学生不能准确明白。

　　这就要求我在讲第二课时是重点带领学生再次了解文章大意。

　　今天下午在设计第二课时的课件时，我先带领学生理解狐假虎威中“狐”和“虎”分别指代的是什么，接着让学生逐段读课文，引导学生读中感悟文意。

　　首先，要让学生明