一年级下册《春雨的色彩》教学设计

一年级下册《春雨的色彩》教学设计（精选17篇）

一年级下册《春雨的色彩》教学设计 篇1

　　教材分析：本课是一篇童话故事。作者采用拟人和比喻的手法写出了春雨细如丝，柔如水，美如画。文章文采生动适合学生朗读与积累更能通过文本使孩子对春雨有更深层次的了解。在此之前学生对春雨已经有了大概的认识而且也特别的喜欢春天通过这节课的学习孩子能进一步了解春天对春天对大自然产生内心的热爱之情，感受春雨给大地带来的生机与盎然，达到陶冶情操的目的。

　　教学目的：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化；学习阅读方法，品读感受春天之美，激发对春天的热爱之情。

　　教学重点：通过品读掌握围绕文章内容思考并提出问题的阅读方法。

　　教学难点：动词的准确运用

　　教具准备：课件“春天花卉图片”歌曲《春雨沙沙》

　　教学过程

　　一、总结上堂课内容，交代本课学习任务。

　　1、导入：上节课我们初读了课文，认读了本课的生字，这节课我们通过品读课文，学习一些基本的阅读方法。

　　2、提问：回忆夏天的雨有什么特点？

　　（引导学生从样子、声音、三个方面描述速度）

　　3、春雨与夏天的雨有什么不同？（要求用同样的方法自由说，师板书春雨）

　　二、品读课文，学习阅读方法。

　　1、导入学习第一自然段：课文的第一自然段就对春雨的样子和声音进行描写的？

　　（小声读一读，看看课文是怎样描写的）

　　2、生边说师边板书。

　　像。。。。。。线细如丝

　　沙沙。。。。。。柔似水

　　3、指导朗读（轻柔，舒缓）

　　4、过度导入，学习第二自然段：春雨不仅细如丝，柔似水，她还有着美丽的色彩。（出示课件1板书：色彩）

　　5、跟老师一起阅读第二自然段，边读边思考（学习抓住主要内容提问的方法品读课文）

　　6、读完后你想到些什么？（谁在什么地方干什么？它们争论的问题是什么？）

　　7、提问引读，理解“争论”（学习用分析语素的方法理解词语）

　　8、过度导入，课文中“一群小鸟”指的是哪些鸟？（图文对照）三种鸟分别认为春雨是什么颜色，它们的根据是什么？我们怎样感受春雨美如画呢？边小声读边思考。

　　9、生自由回答后，师提问引读（随即出示课件2）

　　10、朗读体会动词的用法：春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（师引导学习第三自然段，学生用交给的方法学习四五自然段）

　　11、进一步朗读，感受春雨之美。

　　12、春雨听了大家的争论之后，下得更欢了，为什么，她会说些什么？

　　13、“大家”指谁?春天里还有哪些小动物,他们眼中的春雨是什么颜色的呢?师用“因为春雨的滋润，远处的山更青了”“是春雨让空气更清新了”的句式引导学生进行句子练习。

　　(引导学生学会想象，通过再现情境，感受春雨给大地带来的变化）

　　14、配乐《小雨沙拉拉》朗诵

　　三、知识提升：课文分成了五个自然段，作者为什么这样分呢？（如果学生不能说清楚，教师简单讲解，让学生有一个初步的段的概念）

　　四、课堂小结布置作业：学习了这篇课文，我们看到了春雨的色彩，感受到了春雨的美丽。春雨是无色的，但是她却给我们带来了五彩缤纷的世界。（板书五彩缤纷）你眼中的春雨是什么颜色的呢?你为什么这样认为呢?（小练笔）

　　板书设计

　　2春雨的色彩

　　（样子）像......线细如丝

　　春雨（声音）沙沙......柔似水

　　（色彩）五彩缤纷美如画

一年级下册《春雨的色彩》教学设计 篇2

　　教学过程与方法：

　　学生通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。通过学习课文内容，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）、创设情境，激趣导入（情境导入法）

　　引导学生找春天，以欢快的歌声开启本课的序幕。

　　出示春天景色图，放小鸟叫声录音，提问，启发学生想象小鸟说的话，引出课题，激发他们学习本课的兴趣。

　　（二）根据情境，朗读感悟

　　1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

　　2、教师提问引读第一段：找出描写春雨样子和声音的词句。

　　3、学习第二段，重点结合生活实际理解“争论”这个词，

　　4、课文第三段写了小燕子说的话。

　　提问：小燕子是怎么说的？小燕子认为春雨是什么颜色的？小燕子为什么认为春雨是绿色的？

　　引读小燕子说的话。 理解第三段。

　　教师小结，引导学生以各种方式有感情地朗读第三段。

　　（三）、小组合作，角色表演

　　1、根据学习第三段的方法，自学第四段。小组合作，一人问，三人回答。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

　　2、借鉴学法，学习第四段，各小组合作学习小黄莺说的话。引读小黄莺说的话。

　　3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2-5段。

　　4、找朋友练习表演。

　　5、指名上台表演（戴头饰）

　　请几名学生带小鸟的头饰扮小鸟，根据散文诗内容进行情境表演，其他学生为他们配合旁白部分，练习朗读。

　　（四）有感情地朗读课文。

　　老师示范朗读，要求学生注意语音语调，思考：

　　1、小鸟们说话的声音一样吗？

　　小燕子、麻雀、黄莺是怎么说话的？请几名学生说，全体学。

　　2、齐读课文，注意语音语调，有感情地朗读。

　　（五）、插入想象，引导探究

　　1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。

　　2、积累练习

　　从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

　　第二课时

　　（一）、复习导入

　　1、开火车认读生字词。

　　2、出示生字卡片"桃"、"题"、"落"让学生组词，比比看谁是"组词大王"。

　　3、读一读书上"读读说说"中的词语。

　　4、任意选择生字，分小组互相组词。

　　（二）、游戏：送字宝宝回家

　　1、和学生一起做游戏，在游戏的过程中巩固复习识字。

　　2、认识了字宝宝，再用最好听的声音、配上最好听的音乐，把这首最好听的散文诗朗读一遍。

　　（1）、配乐朗读。

　　（2）、男女同学和教师一起分角色朗读。

　　（三）、表演唱歌曲《小雨沙沙》

　　（四）、指导写字

　　1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。

　　2、展示学生作品，点评。

　　（五）、实践活动，感悟春天的美好

　　用手中的画笔，描画春天，画出春雨的颜色，和同学们一起分享自己美丽的梦。

一年级下册《春雨的色彩》教学设计 篇3

　　大家好！今天我说课的题目是《春雨的色彩》。下面我从教材、教学目标、教法、学法、教学流程、板书设计六个方面做具体阐述。

　　一、我对教材的理解

　　《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第一单元的第二篇课文，写的是有关春雨的童话故事。故事中，三种小动物认为春雨分别是绿、红、黄色的，春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，让学生知道春雨让大地变得生机勃勃、万紫千红。

　　本单元的主题是“多彩的春天”。单元训练目标是：通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，感受春天的美。

　　二、说教学目标

　　本节课是《春雨的色彩》第二课时，根据课程标准中第一学段“结合上下文和生活实际了解课文中词句的的意思”的阅读要求，结合单元教学目标和本课特点，我确立的教学目标是：

　　1、通过反复朗读课文，读懂课文，感受春雨给大地带来的变化，理解春雨的特点。

　　2、会写“花、草”2个字。

　　3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

　　结合学情，我确立的教学重点是：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

　　教学难点是：理解课文主要内容及思想感情，有主动积累词语的意识。

　　三、说教法

　　为了完成教学目标，突破教学重难点，结合一年级学生思维活跃，乐于表达，乐于交流的学习特点，我采用的教法是：导入部分主要是“激趣、复习、巩固”，创设情境，朗读感悟部分，我主要采用“诵读法””谈话法”和“情景演示法”，品析字词，达到理解文章内容、积累语言的目的。

　　四、说学法

　　学法上，我贯彻的是课程标准中“学生是学习的主体”这一思想，落实自主、合作、探究的学习方式。让学生自读自悟，交流体会。通过读让学生抓住重点词句，在读中感受春雨的特点。

　　五、说教学流程

　　根据教学目标，我的教学流程是：

　　第一环节：激趣导入

　　第一步，激发兴趣，出示课题。

　　第二步，摘花识字，复习巩固。

　　第三步，回顾课文主要内容，引入课文。

　　设计意图：结合学生学生已经上了一节晨诵课，略显疲惫的实际，首先我用儿歌《小雨沙沙》吸引学生的注意力，再由春雨引出春花，通过摘花识字，对昨天学习的生字进行复习巩固，接着提出问题“小动物们在争论一个什么有趣的问题”，回顾昨天学习的课文一、二自然段的主要内容。

　　第二环节：创设情境，朗读感悟

　　由回顾课文内容探究“春雨到底是什么颜色呢？”。

　　第一步：自读课文

　　1、探究：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？

　　让学生带着这个问题自读课文。

　　2、指名回答，根据回答板书。

　　设计意图：这个问题比较简单，学生易于入手，通过自读就能独立解决，这样设计旨在让学生把握文章的主要内容。

　　第二步：再读课文

　　1、带着问题“如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理？请用波浪线画出小动物们说的话，读一读，想一想。”

　　2、读完以后和同桌交流看法。

　　3、指名回答，品析描写春雨从天上落下的动词，要求学生边读边用动作演示出来。设计意图：根据新课标阅读要求中提出的“阅读浅近的`童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”，我让学再次走进课文，与同桌交流自己的看法，表达自己的独特的阅读感受和看法。在学生回答的基础上，重点指导：“淋、洒、滴、落”。通过品读、表演感受到春雨的轻、柔、细、小的特点。

　　第三步：分角色表演读

　　1、你最喜欢哪个小动物呢？请同学们分小组演一演，读一读。

　　2、表演汇报。

　　设计意图：通过小组合作进行课文表演读，然后再全班展示，学生通过表演、想象，把文字变成鲜活的故事，既内化了语言，又提升学生学习语文的兴趣和自信心。

　　总的来说，这三个层次的读，旨在理解课文内容，由浅入深的提出问题，符合学生的学习规律。学生通过读课文、找词语、画句子，逐步训练学生圈点勾画的基本学习方法、培养“不动笔墨不读书”的意识。通过拼读词句、演示动作，让学生动脑动手，学生结合自己的生活体验，能很快理解词语的意思，同时给学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围。

　　第三环节、拓展练习，丰富积累。

　　1、同学们，你认为春雨是什么颜色呢？

　　2、教师展示优美的画面，学生猜成语。

　　3、古人眼中的春雨又是怎样的？（学生背诵古诗）

　　设计意图：练习说话、积累词语、古诗，达到积累语言的目的。

　　第四环节、指导观察，学会写字。

　　重点指导“草字头”的书写。

　　第五环节、课堂小结

　　第六环节、布置作业

　　继续整理、搜集描写春天的词语或诗歌，写在积累本上。

　　六、说板书设计

　　在本节课中，我根据课文内容，学生的反馈，设计了板书，力求突出重难点，做到简明、概括。

　　课后我对这节课进行了深入的反思：

　　存在的主要问题：

　　1、为了完成教学任务，没有强调学生回答问题时要完整地表述。比如，老师问“如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理？”，学生就直接回答说“小燕子”、“小黄莺”，此处老师就应该强调学生回答时要这样说“我觉得小燕子说得有道理”。学生的回答问题的习惯应该从低段开始养成，如果教师在平时的教学中不以为然，久而久之，学生就会养成随口回答或回答不完整的坏习惯。

　　2、联系生活实际少。在教学2、3、4自然段时，应该让学生联系生活实际，谈谈春雨落在了哪些事物上，想象一下，会发生什么变化？这样学生能更好的感受到春雨带来的变化。

　　3、写字教学不扎实。写字教学时比较仓促，没有下去巡视、提醒写字姿势等。

　　4、准备不充分。体现在教学环节过渡不够自然，课文不熟，学生的学生状态仍未调整好，课堂气氛不够活跃等。

　　总之，这节课存在的问题很多，我自己看得肯定不够全面。请大家多提宝贵意见，帮助我认识到自己的不足，帮助我更快的提高教学水平。谢谢大家！

一年级下册《春雨的色彩》教学设计 篇4

　　活动目标：

　　1.知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽

　　2.能用搓长、搓圆、压扁等基本技能制作春天的景色

　　3.感受春雨带给春天的美

　　活动准备：

　　1.幼儿观察过春天的景象

　　2.白纸各色超轻粘土展览板大信封

　　重难点：

　　重点：能用搓长、搓圆、压扁等基本技能作画

　　难点：知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽

　　活动过程：

　　一、导入

　　——小朋友们你们好，我是李老师，很高兴见到你们，昨天晚上春姑娘听说我今天要来中X班，特地给我打了个电话，她说有礼物想送给你们

　　——让我们一起看看春姑娘到底给我们带来了什么礼物吧!

　　（教师播放PPT）

　　——原来春姑娘给我们带来的礼物的小雨，那春天下的雨我们可以给它起一个什么样的名字呢？（不管孩子们怎么回答一定要先给予肯定）

　　——你们想的名字可真好听，但是通常人们把春天的雨叫做春雨

　　——那春雨是什么颜色的呢？

　　——1.（彩色）你们都觉得春雨是彩色的，听，有一群小鸟也在讨论这个有趣的问题呢，听听它们眼里的春雨是什么颜色的吧，你的小耳朵准备好了吗？

　　2.（无色透明）你们都觉得春雨是没有颜色的，但是你们知道吗，在小鸟们的眼里春雨可是有颜色的，请你仔细听一听吧，你的小耳朵准备好了吗？

　　（教师配乐有感情的朗诵散文）

　　——你们听到的春雨是什么颜色的？

　　——哇，原来春雨那么漂亮啊，它让春天也变得好漂亮啊

　　二、教师引导幼儿尝试用超轻粘土表现春天

　　——我们看了这么多美丽的春天的景色，可是有一个小动物就特别的可怜

　　——（出示PPT）北极熊生活在寒冷的北极，到处都是白色的，那里从来都没有下过春雨，所以北极熊也就没见过这么美丽的景色，它好伤心啊，这么办呢？

　　（教师按照孩子的回答，随机应变，不可否认孩子的观点）

　　——1.（送种子）你想的办法可真好，可是北极那么冷，种子能发芽吗？就像种子在冰箱里一样不能发芽，北极可比冰箱冷多了

　　（用热水）你的方法也很好，这样可以让种子暖和一点，可是种子被浇了热水以后就会被烫死的

　　——2.（送给北极熊一幅画）这个方法太好了，李老师正好准备了超轻粘土和白纸，我们就做一幅春天的画送给北极熊吧

　　——在做之前，我们先看看春天还有哪些漂亮的景色吧

　　——（教师出示PPT）春雨落在迎春花上，迎春花变黄了；春雨落在油菜花上，油菜花变黄了；春雨落在柳树上，柳树变绿了；春雨落在一串红上，一串红变红了；春雨落在桃花上，桃花变粉色了；春雨落在花园里，花园变得五颜六色了

　　——你想送给北极熊一个什么样的春天呢？开满桃花的春天？还是到处都是柳树的春天呢？

　　——你想做一个开满迎春花的春天啊，那我们要这样使用超轻粘土做迎春花呢？（教师示范制作技巧：先搓一些绿色的长条做迎春花的茎，再搓一些小圆做花瓣，桃花也是一样，只是花瓣的颜色不一样）

　　——讲了那么长时间，我想北极熊肯定着急了，我们赶快去给它做美丽的春天吧（幼儿作画，教师巡回指导）

　　三、将幼儿作品贴在展览板上展示

　　——看看你们的作品，感觉怎么样？

　　——这么美丽的春天，北极熊看到之后肯定会很高兴的

　　四、给北极熊寄信

　　——老师准备了一个大信封，我们把春天装进信封，寄给北极熊吧

　　（教师将信封封好，贴上邮票，写上北极熊收）

　　——待会老师走的时候一定会把你们送给北极熊的礼物寄出去的

　　——帮助北极熊看到了美丽的春天，你的心情怎么样？

　　——老师在这里先替北极熊谢谢大家了，坐了那么长时间，我们休息一会吧

一年级下册《春雨的色彩》教学设计 篇5

　　活动目标：

　　1、欣赏并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨与万物生长的关系。

　　2、尝试仿编散文，表达对春天的喜爱之情。

　　活动重点：

　　欣赏并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨与万物生长的关系。

　　活动难点：

　　尝试仿编散文，表达对春天的喜爱之情。

　　活动准备：

　　课件视频《春雨的色彩》、自制ppt课件、各类春物图片。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引发幼儿欣赏的兴趣。

　　【关键提问1】沙沙沙，这是什么声音？

　　【关键提问2】那春雨有没有颜色呢？

　　二、欣赏、理解散文《春雨的色彩》

　　（一）分段欣赏

　　1、出示自制ppt 1，教师讲述。（“小白鸽说~~~伸手接几滴瞧瞧吧！”。）

　　【关键提问1】小白鸽认为春雨是什么颜色的？它是怎么知道的？

　　2、出示自制ppt 2~4，教师讲述。（“小燕子说~~~杏花也红了”。）

　　【关键提问2】小燕子认为春雨是什么颜色的？为什么呢？

　　小结：春雨是绿色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，发芽了，草地就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水发芽了，柳枝绿了。

　　【关键提问3】小麻雀怎么说的？它认为春雨是什么颜色的？为什么呢？

　　小结：春雨是红色的，春雨洒在桃树和杏树上，桃树杏树喝足了水，开花了。红红的桃花杏花真漂亮。

　　3、出示自制ppt 5，幼儿讨论。

　　【关键提问4】小黄莺会说春雨是什么颜色的，落到了哪里，什么东西又变颜色了呢？

　　小结：春雨是黄色的，它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。

　　4、出示ppt 6，教师讲述。（“春雨听了大家的争论~万紫千红。”）

　　【关键提问5】春雨本来有没有颜色啊？为什么它能给大地带来万紫千红呢？

　　小结：春雨落下来，大地万物喝饱了雨水，都生长了，有的更绿，有的更黄，有的更红了。春雨给我们带来了一个万紫千红的春天，这样的.春天真美啊！

　　（二）完整欣赏课件视频《春雨的色彩》（2分钟）

　　三、幼儿仿编散文

　　1、教师引导幼儿进行散文续编。

　　【关键提问1】这句好听的话是怎么说的？

　　小结：先说春雨是什么颜色，然后说它落到了哪里，发生了什么变化，这样我们就听得更明白了。

　　【关键提问2】春雨还会落到哪些其他的地方呢？

　　2、将幼儿分成几个小组，自选材料，尝试仿编散文。

　　3、幼儿集体交流展示。

　　四、活动延伸

　　师：小张老师把这幅万紫千红的春雨带回教室，我们接着去和伙伴们讨论吧！

　　沙沙沙，沙沙沙--它好像在说："亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本是无色的，但我能给春天和大地带来万紫千红。"

一年级下册《春雨的色彩》教学设计 篇6

　　知识目标: 1正确认读本课十七个生字，会写六个生字。

　　2正确、流利地朗读课文。

　　3了解春天里景物的特征。

　　情感目标: 激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。

　　教学重难点：　

　　1、重点：能正确、流利地朗读课文。在朗读中感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。

　　2、难点：“颜”的认识和“轻、黄”字的书写。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》交待要求。边听边想歌曲中描绘的是什么季节的雨？

　　2、激qing导入：让我们走进春雨，去感受五彩缤纷的春天。

　　3、 板书课题：春雨的色彩

　　二、初读课文，整体感知。

　　学生自由读课文，注意读准字音。

　　三、开展游戏活动，学习字词。

　　1出示带拼音的词语。

　　(自由读，各小组在组长带领下分组朗读)

　　2、出示本课17个生字，各个小组轮流读。

　　3、识字小擂台。

　　选一名“识字小博士”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。

　　4、游戏猜字　　

　　a 我们称呼女同学为小女孩还可以称呼为什么？(姑娘)

　　b 画一座小房子。(屋)

　　c 教室里有几个人正你一言我一语的干什么？（争论）

　　5、检查巩固；全班快速读字词卡片。

　　四、比一比，赛一赛。

　　小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧——都会读。

　　五、指导写字。　

　　1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。　　　2、学生示范写，评议。

　　3、师重点给学生范写“轻、黄”字。　　

　　4、学生练习写字。

　　5、展示学生作品，点评。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车读生字词。

　　2、任意选择生字；分小组互相组词。

　　3、创设情境，导入新课

　　动画课件（美丽的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。师：春雨，春雨，沙沙下，看，一群小鸟飞来了；他们飞到屋檐下躲雨（课件:小鸟飞入）听，他们叽叽喳喳地，正在争论一个有趣的问题呢？

　　4、板书：春雨的色彩

　　二、读好3---5自然段，感受春雨的美

　　（一）、请同学说说“争论”什么意思？（师随机指导）都有哪些小鸟在争论？让我们到书中找找答案（请几位同学分节配乐读课文，读后进行鼓励性评价）。

　　（二）、你喜欢哪只小鸟？请在书中找到小鸟的话，自己读一读。（生自由读）

　　（三）、春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同表示动作的词，能找出来吗？用“_____”划出来。

　　（四）导读与交流。

　　1、小燕子认为春雨是什么颜色的？（指名说，并板书小燕子     绿色的）

　　2、小燕子为什么这么说？

　　3、读好句子：你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了。

　　看课件，说说看见了什么？

　　如果你是小草，你会怎么说？你同意小燕子的观点吗？请你们站起来齐读一下。

　　4、春雨是绿色的，麻雀同意吗？小黄莺呢？

　　5、引读小麻雀说的话。（指名读并板书麻雀     红色的）

　　6、说说麻雀为什么这么认为？麻雀还会看见什么？指名读，小组读，齐读。

　　7、引读小黄莺说的话。（指名读并板书小黄莺 黄色的）

　　8、说说小黄莺为什么这么认为？小黄莺还会看见什么？

　　9、指导朗读：不对，不对（用了两次，急切）

　　10、小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈.，请你感受当时小鸟的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作来朗读。

　　11、听了他们的争论，不知你们觉得谁说得有道理？说说你的看法？

　　三、想象说话，激发对春雨，大自然的爱

　　小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其他的小动物也来发表自己的意见（屏幕上出现学生熟悉的小动物：蝴蝶、小鱼、大雁等）。请小朋友选择其中的一种说说它眼中春雨的色彩。提示：可以按下面的句式说。　

　　句式：（      ）说：“春雨是（    ）色的，春雨落在（         ），（   ）。”

　　四、学习第六自然段

　　听了小鸟们的话，春雨心里怎么样？它会怎么做？

　　1、放音乐，听学生朗读课文的最后一个自然段。

　　2 、请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了？

　　3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

　　4、“沙沙沙”好像在说些什么?（生发挥想象，自由发言）

　　五、小结：小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)

　　六、你想问春雨姐姐什么问题？

　　七、选择性课外作业：

　　1、用你手中的画笔，画出春天的美景。

　　2、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

　　板书设计 

　　小燕子     绿色的

　　春雨的色彩   

　　小麻雀     红色的

一年级下册《春雨的色彩》教学设计 篇7

　　案例

　　《春雨的色彩》是小学语文人教版第二册第一单元的第二篇课文,初次朗读优美的散文,怎样引导学生读入境,读出情是本课的教学难点,在教学第一自然段时,我采用了以下教学方法,取得了很好的教学效果。

　　出示句子:春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　师：自己来读读这句话，你觉得春雨怎样？它会是怎样下呢？

　　（学生自由练读）

　　生1：我觉得春雨是细细的，而且它应该下的很快，因为春天来了，她很高兴，我会把“沙沙沙，沙沙沙……”读得很快。（该生朗读）

　　生2：我觉得春雨是柔柔的，应该下的很慢，因为她看见小鸟们在讨论她的色彩，所以，她是一边听，一边慢慢地下，我会在第一个“沙”后停顿，再读第二个“沙”（该生朗读）

　　（很多小朋友都鼓起掌来，更多的学生还是把小手高高举起，看到学生热情高涨的样子，我心里暗暗自喜）

　　师：你真是个会思考，会分析的孩子。其他小朋友，你们的意见呢？

　　生3：我觉得春雨像纱，像丝，又像线……下得很轻，所以我也要读得轻点，而且也是很慢的，因为春雨怕把刚长出来的嫩嫩的柳枝和小草弄疼，所以我会在沙沙沙之间停顿的较长……（该生朗读）

　　师：多有爱心的孩子呀，老师为有你这样的学生而自豪。（师生握手）小朋友，你们刚才说的真好，都能谈出自己对这句话的理解，就用你自己认为的方式，来读读这段话吧！

　　（我们都说“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，对语言的感悟，应该是“仁者见仁，智者