《我们的民族小学》

《我们的民族小学》（通用16篇）

《我们的民族小学》 篇1

　　【教学要求】 知识与技能：1、认读5个生字，掌握10个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、了解课文的大致内容。 过程与方法：1、在朗读中了解课文的大致内容；2、在背诵抄写中积累优美的语言。 情感态度价值观：感受学校的优美、快乐，培养学生热爱学习、珍惜学习机会的感情。

　　【重点难点、关键】 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。 了解课文大致内容。

　　【课时划分】两课时

　　【教学设计】第一课时

　　【教学目标】1、认读5个生字，掌握10个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。3、学习课文第一段。

　　【教具准备】教学挂图、生字卡片

　　【教学过程】

　　一、导入1、出示教学挂图。

　　2、了解这里是哪里：有哪一些人？在干什么？

　　3、师：对，这是一所民族小学，汇集了哪些民族的孩子，请大家打开课文，我们的民族小学。

　　二、自由读课文

　　1、用笔画出生字词。

　　2、了解每一段讲了什么？

　　三、汇报自学内容

　　1、学习认读的生字。

　　2、出示带有生字的句子读一读。

　　3、学习会写的生字。

　　（1）出示生字，分小组评比读。（

　　2）汇报读的结果。

　　（3）重点教以下的几个字。戴：注意“戴”的写法，中间藏着“田”“共”。雀：孔雀 麻雀

　　（4）学反义词粗——（细） 尾——（头）

　　4、了解每一段的内容第一段：小学生来自各个民族，他们来到学校里，成了好朋友。第二段：钟声敲响了。第三段：不同民族的小学生上课学习，下课玩耍。

　　四、正确、流利地朗读课文

　　1、先出示带有生字的句子读一读。

　　2、朗读全文。

　　五、学习第一段

　　1、自由读第一段后交流读后的感受。

　　2、汇报。

　　3、师提示：读了这一段话大家好象看到什么情景。

　　4、请大家用欢快的语调读出民族小学的美丽，学生的可爱。

　　5、学生有感情地朗读第一段。

　　六、认识民族服饰

　　1、出示p5的图片。

　　2、看图讲讲民族的名称。

　　七、作业：抄写生字词。第二课时

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习课文二至四段。

　　3、背诵喜欢的部分。

　　【教具准备】教学挂图

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、出示图认一认民族。

　　二、学习课文第二至四段1、自由读课文。

　　2、交流读后的感受。

　　3、汇报。

　　4、师提示：大家在读课文的时候，眼前出现了什么样的情景？

　　5、生自由回答。

　　6、这样的情景大家怎样才能读出来。读第二段：用洪亮的声音读出钟声的洪亮。读第三段：读上课时要读得轻，读出安静，读出同学们的朗读是那样的动听。读下课时要读出热闹、欢乐。读第四段：用骄傲自豪的口气读，读出我们对民族小学的爱。

　　7、学生有感情地朗读课文。

　　三、积累好词好句

　　1、自由读全文。

　　2、找出描写的好的句子。

　　（1）描写景色美的句子。

　　（2）找出描写环境安静的句子。

　　3、读找出的句子。

　　4、背诵以上句子。

　　四、小结民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。

　　板书设计

　　穿戴

　　1 我们的民族小学 学校 好朋友 语言

《我们的民族小学》 篇2

　　第一课时

　　知识与技能目标：

　　1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

　　2、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　情感态度价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　教学重难点：了解民族小学幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　课前准备：课件

　　教学程序：

　　导入新课

　　1、创设情境，激情导入。（打开课件导入部分）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

　　教师相机出示相关词语：傣族　景颇族　阿昌族　德昂族

　　2、顺势切入，看动画朗读。清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。（看动画朗读）

　　3、提出读书要求，初读课文：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　趣味识字

　　1、出示带生字的词语：坪坝　傣族　阿昌族　德昂族，摔跤　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　铜铃　粗壮　凤尾竹

　　2、指名读，正音。

　　3、利用课件学习生字，并巩固。(识字，游戏等。)

　　4、同学们之间相互听读课文，在读中巩固识字。

　　朗读感悟

　　1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

　　2、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

　　作业：抄写生字

　　板书设计：

　　1、我们的民族小学

　　（生字、词）

　　第二课时

　　知识与技能目标：背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　情感态度价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　过程方法：以课件导入，在初读课文，掌握字词的基础上，按课文的叙述顺序，了解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

　　教学重点：了解民族小学幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　教学难点：初步体会描写窗外安静的句子的含义。

　　课前准备：课件

　　教学程序：

　　朗读感悟

　　1、读读说说，学习第一自然段。

　　a、自读感悟请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好像看到了这样的情景:_____________________。学生读后交流描述。

　　b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。

　　2、读读说说演演，学习第二、三自然段。

　　a、你喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

　　b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

　　c、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

　　d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该部分。

　　3 、读读画画，学习第三自然段。

　　a、同桌互读。

　　b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

　　作业设计：1、完成《同步练习》

　　2、熟读课文。

　　板书设计：

　　穿戴

　　1、我们的民族小学

　　语言——学校——好朋友

《我们的民族小学》 篇3

　　学习目标

　　1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　课前准备

　　1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

　　3.词语卡片。

　　第一课时

　　举行“民族风情”展示会

　　1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　3.评选最佳学生，颁发小奖品。

　　揭示课题，范读课文。

　　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2.板书课题：我们的民族小学。

　　3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　　自学生字新词，试读课文。

　　1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.学生试读。

　　3.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　　第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

　　第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）

　　分组朗读，组间比赛

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2.各组练习后进行比赛。

　　巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　b.学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　复习旧课，导入  新课

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入  ：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　分段读议，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

　　教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　4.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c.抒情地齐读这一自然段。

　　感情朗读，比赛背诵

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业 本上。

　　布置综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

《我们的民族小学》 篇4

　　教学目标：

　　1.根据注音，会用形声字的特点，识记“蝴、蝶、铜”的字音、字形，通过理解字词的意思、词语中的字形字义，正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2.在自读和集体朗读的基础上，做到不读错，从而有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　教学重难点：

　　通过对重点句的理解与诗意般的朗读，了解民族小学学生幸福快乐的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　在体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果的基础上，抄写描写窗外安静的句子。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一.钟声导入，审题拓展。

　　1.教师语言导入：“当，当当！当，当当！是什么声音在响呢？”

　　2.出示第二自然段，指导读出敲钟的节奏，并适当释疑。

　　3.引出课题，补充“民族”的资料，抓住重点词语读好课题。

　　[初步感受这是是一个多民族小学，学习生活是快乐的。尽量让学生补充关于我国是多民族国家的资料。最后教师补充明确，我国有56个民族，而云南一个省就有26个少数民族。]

　　二.读通课文，初步感受民族小学小学生快乐的学习生活。

　　1.自读，要求：1）读准生字，读通课文，有生字的句子多读几遍。

　　2）自己看着生字表，试着读出来。

　　2.交流：1）同桌互相读读生字表，把读对了的在字下面打勾。

　　[同桌检查上升了要求，但是同伴的检查不会让学生很紧张，有困难的学生可以争取在上好课文后或中途来解决生字的认读，做到分层达标。]

　　2）指名接龙读课文。读错了，后面小朋友接着读，或者读了一个自然段换个同学读。

　　3）一起读词语表。（略。注意“雀、粗”等的发音。）

　　4）教师再引导大家把几个难读的句子多读几遍。

　　3.默读，思考：民族小学的小学生快乐吗？找找相关的句子，给这些句子编个号，看你能找出几句。然后感情朗读。

　　4.同桌交流对读。

　　[一是进一步落实读通读熟的要求，二是同桌比较放松的对读中激发情感。教师此时可以去几个读通顺还有些难度的同学处辅导]

　　三.引导学习第一自然段，体会美丽的学习环境带来的快乐。

　　1.以“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”为例，指导学生体会民族小学小学生的快乐。

　　1）默读，思考：我能从哪些词看出他们的快乐，用“……”圈出来。

　　2）交流，点拨。

　　3）引导想象：同学们跟小鸟说些什么话啊？向老师问好的时候表情是怎么样的呢？向国旗敬礼的时候，心里在想什么？

　　4）引导学生做上停顿和重音的符号，读出感情来。

　　2.找找你最喜欢的一个句子，也用这样的方法来学一学。

　　[语言文字的训练一定要落实在具体的词句上，觉得这样的设计还是必要的。]

　　3.交流。注意用幻灯或图片补充学习几个少数民族的特点。（或者也可放在课前解决。）

　　4.背背你最喜欢的一个句子。

　　四.作业

　　1.指导书写“坪、坝、戴”。

　　2.做作业本上相关的作业。

　　或者仿效写句：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。

　　第二课时

　　一.引导学习第三自然段，体会学习带来的快乐。

　　1.默读，思考：上课了，下课了，同学们的快乐又是什么呢？找出有关的句子，用“……”圈出重要的词语。

　　2.交流，随机感情朗读相关句子。重点引导学习上课时窗外安静的句子以及下课时轻松活泼的句子。尤其是这一句：“……招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”

　　1）想想这句话写什么？

　　2）能不能把“小鸟”与“松鼠、山狸”调一下？

　　3）用上“连……也……”的句式来改写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”

　　4）独立造句。（教师适当给些题材：如教室安静，天气炎热，考试成绩很好等。个别学生可布置背诵这个句子，不必造句。）

　　二.引导学习第四自然段，升华感情。

　　1.自由感情朗读。

　　2.交流指导，明确

　　1）第一句读出自豪与赞美，语调比较激昂。

　　2）第二句抒情缓慢，意味深长。

　　3）这省略号表示什么呢？以此切入体会含着的意思。

　　[最后一句话的理解有难度，不要求全部掌握，点到为止。]

　　[本文的高潮在结尾，所以这里的设计尽量体现流畅性，以利于感情的激发。]

　　三.总结全文

　　1.你对民族小学有了些什么了解，想对他们说些什么？

　　[这个问题既是总结提升，也希望能与学生的实际结合起来。]

　　2.教师与学生一起总结一些朗读的方法，再次感情朗读课文。

　　[语文教学永远也不可能也不应该丢了技能训练的，不然只是留于形式罢了。]

　　四.作业

　　1.指导写好剩下的几个生字。

　　2.完成作业本。

　　3.布置综合性练习。（先简单地做些文字记录）

　　教学后记：

　　三年级，识字、写字仍应该作为一项重要的教学任务，注重培养学生独立识字的能力。在教学时自豪、赞美之情应贯穿与整个教学中。可后可以开展一次“民族风情展示会”的综合性学习活动，让学生搜集有关少数民族的资料，如：少数民族的服饰、风俗习惯、土特产等，扩大学生的知识面.

《我们的民族小学》 篇5

　　第一课时

　　学习目标

　　1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

　　2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3.背诵自己喜欢的部分课文

　　教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　教学过程：

　　举行“民族风情”展示会

　　1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　3.评选最佳学生，颁发小奖品。

　　揭示课题，范读课文。

　　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2.板书课题：我们的民族小学。

　　3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　　自学生字新词，试读课文。

　　1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.学生试读。

　　3.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　　第一自然段：坪坝（bà）   绒球花   傣（dǎi）族景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

　　第四自然段：凤尾竹  摇晃（huàng）

　　分组朗读，组间比赛

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2.各组练习后进行比赛。

　　巩固字、词，指导写词。

　　1、  指名读生字，新词。

　　2、  指导书写课后田字格中的字。

　　a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　b.学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文

　　教学过程：

　　复习旧课，导入新课

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　分段读议，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

　　教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　4.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　感情朗读，比赛背诵

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　板书：1、我们的民族小学

　　穿戴不同   语言不同

　　共同学习   共同游戏

　　热爱团结

《我们的民族小学》 篇6

　　一、谈话导入、激发学生兴趣

　　1、同学们，我们生活在一个多民族的国家里，你知道我们国家有多少个民族吗？

　　找学生交流所知道的民族名字

　　找出自己最熟悉的民族介绍一下它的风土人情

　　2、肯定学生的交流，并进行引导：瞧，在一个小山坡上走来了许多学生呢，有傣族的、有景颇族的，有阿昌族和德昂族的还有我们汉族的呢，他们究竟要去哪呢？（板书：我们的民族小学）哦，原来他们要去民族小学呢，我们

　　同学想不想也去看一看呀？

　　二、初读课文解决生字词

　　1、引导语：请同学打开课本的第一课，读一读课文。标出不自己不认识的字词，或借助工具书或请教同学。

　　2、询问读书情况，并利用生字卡片进行检查。

　　3、指名读，正音。

　　4、玩游戏、加强巩固：

　　⑴　“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。

　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

　　⑵　玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。

　　三、精读课文、朗读感悟

　　1、再读课文：

　　师引导：扫请了生字词的障碍，我们再来朗读课文肯定会有更多的收获，想不想再来读一读课文？（再次读课文，可以让学生选择自己喜欢的方式来读）

　　2、引导：

　　刚才大家大家读书那认真劲把老师都感染了，看来进入了新班级每个同学都想给新老师新同学留下一个好印象呢。

　　3、渲染氛围：

　　来闭上眼睛回忆一下，今天早晨来上学的时候看到了什么？听到了什么？想到了什么？为大家描述一下早晨这段时间上学路上和校园里的情景。

　　学生交流。

　　教师总结：同学们说得真好，可以看出你们注意留心自己周围的事物，能够做生活中的有心人，这是一个很好的学习习惯，希望其他同学也能向他们学习。

　　3、