语文《我们的民族小学》教学设计

语文《我们的民族小学》教学设计（精选14篇）

语文《我们的民族小学》教学设计 篇1

　　教材简析：

　　《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

　　教学目标

　　1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　课前准备

　　1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程

　　一、音乐导入，激发兴趣。

　　1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。

　　2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？

　　3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。

　　4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。

　　5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。

　　二、揭示课题，初读课文。

　　1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）

　　2、初读课文，读准字音，画出生字词。

　　三、趣味识字

　　1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。（指名读、小老师领读、开火车读、全体读、）

　　2、游戏巩固生字。

　　贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。

　　同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。

　　3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。

　　四、整体朗读感知

　　思考：民族小学的美体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。

　　五、分段读议，加深感悟。

　　1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？

　　2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？

　　3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？

　　4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。

　　5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？

　　6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？

　　7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。

　　六、加深体会，比赛朗读。

　　1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读：

　　景色美：通过看图体会朗读。

　　衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。

　　行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。

　　朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。

　　2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。

　　七、课后积累

　　1、把你喜欢的部分背下来。

　　2、把描写窗外安静的句子抄下来。

　　八、布置综合性学习

　　我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢？

　　可以用文字叙述，就像写简短的日记；可以填表格；可以用画图的形式……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。

语文《我们的民族小学》教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　1.知识目标:认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。

　　3.情感目标:了解民族小学学生幸福的'学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　【教学重难点】

　　1.本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　2.难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　【课前准备】

　　1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。

　　3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片

　　4、制作多媒体课件演示。

　　【课时安排】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、播放音乐(或视频)《爱我中华》片段：“五十六个星座，

　　五十六枝花，

　　五十六族兄弟姐妹是一家。

　　五十六种语言，

　　汇成一句话——爱我中华，

　　爱我中华，爱我中华。”

　　2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

　　3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学，大家到民族小学去参观一下?

　　今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：我们的民族小学。

　　5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。

　　二、初读课文，自学生字新词

　　这所民族小学有什么特色呢?让咱们就一起走进这所民族小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受民族小学的魅力。

　　1、教师配乐范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。

　　2、请你自己试着读课文，

　　(1)、给课文标出自然段。

　　(2)、勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　3.学生试读。

　　4.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

　　5、再次巩固字词：

　　(1)书写生字：坪坝戴招

　　(2)把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。

　　6、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

　　三、再读课文，理清课文顺序

　　1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么?

　　2、学习反馈(填空)：课文先写(上学的路上，来到学校);再写(上课，下课);最后写(这就是我们的民族小学)。

　　四、自主品读。自我感悟

　　是啊，这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?请同学们带着这个问题，自由读课文。

　　五、小结。

　　这节课，我们采取自主、合作的学习方法，了解了我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗;学习和巩固了许多生字新词;理清了课文的写作顺序。同学们和民族小学的小朋友一样，学得特别认真。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢?下节课我们继续探究。

　　第二课时

　　一.导入新课：

　　同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和课文，和民族小学，和民族小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?

　　学生品读。

　　二、自主学习，深入探究

　　(一)品悟民族小学的美丽

　　1、刚才同学们再次品读了课文，那么，“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家?

　　2、你从什么地方看出“我们的民族小学”是一所美丽的小学?

　　(学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。)

　　预设1：

　　(1)生：我是从这里看出的。“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。

　　(2)你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽

　　(3)让我们一起读出它的美。

　　(如果此时学生不能准确地说出“我们的民族小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：

　　(1)老师来读一句话：“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢?

　　(2)句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽。

　　(3)让我们一起读出它的美。)

　　3、还有什么地方写出了民族小学的美丽?

　　预设2：

　　(1)生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”

　　(2)这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。

　　(3)谁能来说说，这后面的省略号说明了什么?那么你们认为校园里还有哪些景物呢?

　　(4)现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

　　(5)同学们，这样的校园美吗?想不想去看看?那就带着对美丽的民族小学的向往，再读这句话。

　　(6)教师对学生的朗读进行评价。

　　4、还有什么地方写出了民族小学的美丽?

　　预设3：

　　(1)生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”

　　(2)为什么认为这句话也写出了民族小学的美丽?(学生阐述)

　　(3)我听明白了，这句话说明民族小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们也把它的美读出来吧!

　　5、小结，过渡

　　确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里穿梭的各式各样的鲜艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。

　　(二)品悟民族小学的团结

　　1、课文仅仅写了民族小学的美丽吗?你认为“我们的民族小学”还是一所怎样的小学呢?

　　(方法和“品悟民族小学的美丽”类似。)

　　预设1：

　　(1)生：我认为“我们的民族小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”

　　(2)其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。

　　(3)为什么从这句话中能看出“我们的民族小学”还是一所团结的学校?

　　(4)生：因为这句话说明个民族的孩子，虽然穿戴不同，语言不同，但是他们都成了好朋友。”所以说这是一所团结的学校。

　　(5)讲的好。谁来读这句话?

　　(6)他读得怎么样?

　　(7)我们一起超过他，好吗?

　　2、还有什么地方写出了民族小学的美丽?

　　预设2：

　　(1)生：我还从这里看出“我们的民族小学”很团结。“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!”

　　(2)找到这句话了吗?我们一起来读读。

　　(3)听老师怎么读。(师范读)

　　(4)说说“不同民族”、“同一间教室”、“一起”这几个词。老师为什么要读重音?(这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。)

　　(5)你们可不可以像老师一样再读这句话?

　　3、小结，过渡

　　是啊，虽然民族不同，穿戴不同，语言不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的民族小学啊。其实，小作者为我们呈现的民族小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文，你一定会有所发现!

　　(三)品悟民族小学的欢乐

　　预设1：

　　(1)生：我认为“我们的民族小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”

　　(2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

　　(3)大青树下有多热闹?请同学们用下列句式来说说：

　　大青树下多热闹啊!有……有……还有……。他们的欢笑声把(

　　)都吸引过来啦。

　　(4)谁能把孩子们的欢乐读出来?他读的怎么样?认为比他读得好的站起来读。

　　(四)品悟民族小学的祥和

　　1、这是一所多么欢乐的学校啊!还有谁有新的发现?

　　预设1：

　　(1)生：我认为“我们的民族小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”

　　(2)好，我们一起读这段话。

　　(3)你们认为民族小学的小朋友是如何上课的?

　　(4)他们是这样读课文的?

　　(5)如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了?

　　(6)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文?(侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行)

　　(7)是啊，民族小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。

　　三、

　　1、课件出示：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”中的“这”指的是什么?能不能把它带进句子中去?

　　“(美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”

　　2、同学们，你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的民族小学”吗?你愿意赞美他吗?那就让我们带着赞美读这句话!

　　3、假如你是这所民族小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲)

　　4、请自豪地读这句话!

　　5、请骄傲地读这句话!

　　6、请同学们再看课题，你们认为该怎么读?(“我们的”读重音。)为什么?

　　(为有这样的民族小学而自豪，为自己是民族小学的一员而骄傲。)

　　7、请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。

　　四、揭示主题，升华情感

　　1、为什么一个西南边疆的民族小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐?(民族之间团结互助，是一家人。)

　　2、是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐!我们的民族小学才会如此美丽，如此团结、祥和!

　　3、让我们一起再听《爱我中华》

语文《我们的民族小学》教学设计 篇3

　　学生找出了许许多多的不同，例如：民族小学的学生是从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来到学校的，而我们是从开阔的马路上来到学校的。

　　有学生找到了：民族小学有古老的铜钟挂在打青树上，凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇曳，而我们的学校没有这些景物。我抓住时机，引导学生想象古老的铜钟挂在大青树上发出的声音是多么悠长、清脆，想象凤尾竹的样子在洁白的粉墙上摇晃又是怎样的美丽的画面，这样，同学们体会到了这所学校是多么美丽，读起来也就美美的。

　　同学们找到了“大家穿戴不同、语言不同，都成了好朋友”，我们的学校虽然也有少数民族，但不能称为民族小学，因为学校大多数同学都是汉族的，我们穿同样的衣服，说的都是普通话，这和民族小学是不同的。他们也找到了“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习” ，我们是在不同的教室学习，他们却在同一间教室学习，可见他们人数很少，这也是一个不同之处。从这些语句中，我们体会到他们很团结，他们虽然穿戴不同，语言不同，他们却成了好朋友，他们还在同一间教室里学习，这让我们深深感受到他们的团结。

　　同学们还找到了其他不同之处：我们在教室里读书，外面只有轰鸣的汽车马达声，他们读书时却有小鸟、蝴蝶和猴子在旁边好奇地听着；下课了，他们跳孔雀舞，做游戏，可以把小鸟、松鼠和山狸都吸引过来，我们不跳孔雀舞，也没有小动物能被吸引过来，通过比较不同，我们羡慕他们的无忧无虑，感受到他们的快乐。

　　在寻找民族小学和我们学校的不同的过程中，我们深刻地了解到民族小学的特点：美丽、团结和快乐，充满对这所学校的向往之情。因为感受深刻，朗读时，也就自然做到了感情丰沛。这样，抓一个问题，将课文学透、学懂，收到了意想不到的效果。

　　除了抓此主要问题之外，在课堂上有些细节的处理还是比较满意的。比如：一上课，引入课题之后，我就出示了各民族的图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，学生非常感兴趣，尤其是学生的服饰，五颜六色，非常美丽，而学生也能调动原有的知识体系，将原先学过的知识紧密结合起来，比如《难忘的泼水节》中就有关于少数民族服装的介绍，加深学生对少数民族的认识。

　　又比如：当学到“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”一句时，我让学生想象同学们是如何向小鸟打招呼？怎么向老师问好？敬礼时心里会想些什么？学生的语言表达非常有意思：小鸟你好！小鸟你吃过早饭了吗？高高飘扬的国旗，我心中的骄傲……

　　又比如：在学习第二、三自然段时，我为孩子们创设想象空间，引导学生入情体悟，效果较好，现将教学片断记录于后：

　　师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？

　　师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？

　　生：认真听讲，不被外界环境干扰。

　　生：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。

　　生：读书声音响亮，抑扬顿挫。

　　生：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。

　　师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？

　　生：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。

　　生：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。

　　生：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。

　　师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？

　　生用自己喜欢的方式试读课文，为孩子们创设自我展示的平台，让学生在读中去感悟。

　　在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。

语文《我们的民族小学》教学设计 篇4

　　各位老师：

　　大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。

　　【说教材】

　　课文通过描写西南边疆的一所民族小学，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：“我好像看到了这样的情景”，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。

　　课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。

　　【说教学目标】

　　根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　【说教