《读书要有选择》的教学建议

《读书要有选择》的教学建议（精选13篇）

《读书要有选择》的教学建议 篇1

　　课前准备：了解歌德的生平简介。

　　教学要求

　　1. 能正确、流畅地朗读课文。

　　2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

　　重点、难点:学会选择合适读物的方法。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

　　这些课文告诉我们哪些读书方法？

　　二、根据已学过的读书方法，学习新课。

　　1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。

　　2. 检查自学效果。

　　（1）指名读生字新词。

　　（2）指名读文章。

　　3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？

　　4. 评议课文使怎样写的。

　　以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

　　三、说说自己以后怎样选择读物。

　　板书：

　　优秀的文学作品,获取更多知识

　　11读书要有选择

　　名人传记

　　科普类书

　　工具书

　　课前思考1：

　　叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”这里同样提出了略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，从而培养学生的自学能力。自学能力指的是学生能自觉地、灵活地运用旧知识去探索获取新知识的能力。

　　课前思考2：教学中如果学生成了学法的主人，就能以不变应万变，就能取到事半功倍的效果；如果学生成了阅读的主人，就能主动去涉猎无限的知识，就能构建起属于自己的文化；如果学生成为课堂上主人，语文课堂就会充满无限生机，就会成为学生的乐园。总之，语文教学的着眼点是教会学生自学，因而，在整个教学过程中，应该注意激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，从多方面不断培养和提高他们的自学能力，让学生成为课堂上真正的主人。

　　教学反思：这是一篇介绍选择合适读物的课文，对于学生在平时生活中读书是选择读物有重要的指导意义。课文主要谈了可以选择哪些类型的读物，告所我们可以选择一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著，可以选择一些名人传记，可以学则一些科普类的书。此外，还可以选择一些工具书，百科全书等。另外还谈了怎样选择读物，告所我们可以根据自己的爱好，选择合适的读物，并掌握好合适的度，选择读物　还可以多项老师和父母请教，也可以整训读过这些书的同学的意见。通过学习，让学生懂得选择合适的读物是一种本领，掌握了这种本领，能帮助我们用有限的时间去读更多的书，去获得更多的知识。

　　教学这篇课文，主要通过自学，让学生在读中理解，在理解中归纳，懂得课文中讲的道理。

　　有一个成语叫做“开卷有益”，这个成语的意思是说：只要打开书本，就能有所收获。这句话对有一个正确的读书方法时是正确的。但是，如果不懂得如何选择读物，不懂得如何分析和评价读物，就不一定开卷有益了。

　　我们面对一大堆书，会有“老虎吃天，无从下口”的感觉，这正要我们学会选择最适合自己的书籍。判断“坏书”有四个标准：1、得到的效果与书里提倡的相反；2、读完书后感到减少了人生的喜悦；3、不能激发我们追求真善美的热情反而影响我们的情绪；4、不能从书中找到充实生活的东西。我们读书的目的，在于提高自己的能力，充实和丰富多彩的人生，如果一本书不能找到读书的快乐；如果读了之后使自己情绪低落；如果不能够激发个人的创造能力；如果读了后心里空虚等等，这都是“坏书”，说明这些书不适合自己阅读。

《读书要有选择》的教学建议 篇2

　　11.《读书要有选择》（孙正文）

　　教学目标

　　1、知识与能力目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。　　　

　　2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。

　　3、情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。　　

　　一、唤起生活积累，激发“阅读期待”

　　在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？

　　听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？　　　　

　　你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？　　　　小结，揭题板书：读书要有选择　　　　

　　读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？　　　　

　　归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？

　　二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”　　　

　　1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。　　　

　　2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。　　　

　　3、了解：感知课文的主要内容。　　　

　　4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。　　　

　　5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。

　　6、小结　　

　　三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力　　　

　　1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。　　　

　　2、交流：　　　　

　　除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。　　　　　　

　　四、再读感知写作特色，进行迁移练习

《读书要有选择》的教学建议 篇3

　　[学习要求]

　　1、 通过课文的学习，弄清小学生可以选择哪些读物。

　　2、从文中学习选择读物的方法。

　　3、向作者学习，用井然有序的结构、清新质朴的语言表达自己的观点。

　　[阅读提示]

　　同学们，当我们在新华书店或图书馆里，看到那一排又一排图书的时候，你是否会有一种如入“书城”的感觉呢？是呀，在我们的一生中，有多少书在等着我们去读啊！可是，要读完所有的书是根本做不到的，这就要求我们要对读物进行认真的选择。我们要选择哪些类型的读物呢？又如何选择呢？今天，我们就来学习一篇有关的课文。

　　《读书要有选择》，是一篇介绍选择合适读物的课文。课文共10个自然段，可以分为三部分。

　　第一部分（1），写应该对读物进行认真地选择。

　　第二部分（2~9），写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。

　　第三部分（10），写掌握选择合适读物这种本领的益处。

　　[字词点击]

　　本课生字词语不是太难。有些词语要注意读准字音，如：书籍、陶冶、精神、先贤、聆听、曾经等，特别是前后鼻音的问题，多练习就能做到准确了。有些词语的意思要联系上下文或借助工具书加以理解。如：

　　1、 因人而异——异；差异，不同。因人不同而有所差异。

　　2、 无可厚非——厚：深重；非，非议，否定。不可深加非议。

　　3、 陶冶——烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以友谊的影响。

　　4、 传记——记述某人生平实际的作品。

　　5、 先贤——旧称已经去世的有才华的的人。

　　对于这些词语的意思，千万不要死记硬背，可以结合平时的阅读经验来理解。有的词语，你平时就会使用，所以，理解它们是不困难的。

　　[品评赏析]

　　这篇课文重点介绍了如何选择合适的读物的问题。课文从哪些方面来介绍的呢？下面，我们一起来分析理解。

　　一、作者在说明需要选择什么读物时，讲了四点意思：

　　1、 要选择优秀的文学作品，特别是已有定评的古今中外的名着。

　　2、 可以选读一些名人传记，

　　3、 还可以选择一些科普类的书读读。

　　4、 特别是有些工具书，它们是不会说话的“老师”。

　　二、为什么要选择这些读物来学习呢？

　　1、 分辨是非、美丑……在精神上得到陶冶，同时也能欣赏到名着中深刻的思想内容，欣赏到较高的艺术水准。

　　2、 从伟人、爱国先贤和科学家的传记中，了解他们成长的足迹，聆听他们的教诲，接受他们的思想。

　　3、 了解各种科普知识，启迪智慧，探索大自然的奥秘。

　　4、 学习中有困难， “无声的老师”会帮助我们。

　　[疑难解析]

　　在安排材料时，第二自然段以提出问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。这种写法条理清楚，很值得我们学习。在说明这部分内容时，作者采用分类别、引用、打比方等方法来介绍，结构严谨，语言质朴清新。

　　[课文链接]

　　1、文中的相关知识

　　歌德（1749—1832），德国伟大的诗人，是德国古典文学的杰出的代表。在长达60年的创作生涯中，写作了大量的优秀的诗歌、戏剧和小说，真实生动地反 映了德国和欧洲的政治、经济、文化的发展变化。

　　2、读物推荐：

　　① 中国的四大名着：罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》、施耐安的《水浒传》、吴承恩的《西游记》；

　　② 外国的名着：笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等；

　　③ 童话：《安徒生童话》、等中外现当代童话；寓言：如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言；

　　④科普类的读物 《小学语文中的科学知识》、《生命的天书》……

　　⑤《文学大教室》 这是一套国学精粹。里面有1110幅黑白照片，4611条历史大记事，742条精要旁注，45幅书法作品，用面向21世纪的观点重新图释和发现中国文学的魅力。若想全面了解中国古今文学，赶快阅读《文学大教室》。

　　[自我测评]

　　一、摘抄课文中歌德的话语，并结合自己的生活实际谈谈你对这句话的理解。

　　二、请你读一读名言警句，再查阅有关的资料，补写几句在横线上。

　　高尔基

　　1热爱书吧——这是知识的源泉。

　　2.书籍是人类进步的阶梯。

　　3.读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧想结合的过程。

　　歌德

　　经验丰富的人，读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后。

　　莎士比亚

　　书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

　　三、趣味小故事

　　“满”字诗

　　王士祯是明末清初着名的文人，他在清顺治年间中了进士。明朝的一批遗老遗少对他极为不满。因为他们认为王士祯是明代的臣民，不应该去参加清朝统治者进行的科举考试，所以作了一首诗来讽刺他。这首诗是这样的：

　　满洲纱帽满洲头，满面春生满面羞，

　　满眼胡儿满眼泪，满腔心事满腔愁。

　　这首诗用了八个“满”字，隐喻清朝，同时对王士祯进行了辛辣的讽刺。

《读书要有选择》的教学建议 篇4

　　教材解析

　　这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。

　　教学要求

　　1. 能正确、流畅地朗读课文。

　　2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

　　教学重难点

　　学会选择合适读物的方法。

　　教学课时：一课时

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

　　这些课文告诉我们哪些读书方法？

　　二、根据已学过的读书方法，学习新课。

　　1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。

　　2. 检查自学效果。

　　（1）指名读生字新词。

　　（2）指名读文章。