《识字５》学习目标和教学建议

《识字５》学习目标和教学建议（通用17篇）

《识字５》学习目标和教学建议 篇1

　　学习目标：

　　1、认识10个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　教学建议：

　　一、识字写字

　　1、结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。

　　2、在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是 ou。

　　3、通过组词巩固认读生字。

　　4、写字指导：

　　⑴　仔细观察：

　　同偏旁、同部件：折──挑　线──绳　斤──折

　　形相近：挑──桃　根──跟　钱──线

　　⑵　写正确：

　　“挑”字的笔顺：扌。

　　“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

　　⑶　写美观：

　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

　　重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。

　　二、朗读感悟

　　1、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。

　　2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。

　　3、让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。

　　4、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

　　5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

　　三、实践活动

　　搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

《识字５》学习目标和教学建议 篇2

　　本学期初，在吴中区国标版新教材培训会上，我执教了示范课,获得了大家的一致好评。它是江苏教育出版社出版的《义务教育课程标准教科书》一年级语文上册第四单元中的一篇识字课文。在本堂课中，孩子们在汉字的王国里识得愉快、学得轻松，尤其是以下的教学片段教好地体现了语文《新课程标准》提出的课堂教学活动化、综合化、生活化的教改方向。

　　师：海边快到了，小朋友，你们听，是什么声音呀？

　　生：（兴高采烈地）是海浪！

　　生：是涛声！

　　师：真棒，那么现在你又看到了什么呀？

　　生：（迫不及待地）我看到了沙滩。

　　生：我看到了贝壳，还有渔船。

　　生：我还看到了海鸥。

　　生：还有晚霞。

　　……

　　师：小朋友，咱们光着脚丫在沙滩上漫步是什么感觉呀？

　　生：很舒服（一副惬意的样子）。

　　生：软软的。

　　生：有点烫。

　　师：谁能带着这种感受读一读第一行？

　　生：我来读。（感觉真的像在沙滩上漫步）

　　……

　　师：咱们走在柔软的沙滩上，还能感受到海面上吹来阵阵凉凉的海风。

　　师：你能把你的感受读出来吗？

　　生：（一副争先恐后状，声音极响）我能。

　　……

　　师：第三行词语请小朋友们先自己读一读，看看你能不能发现些什么？

　　生：他们都是海产品。

　　师：你了解它们吗？它们都有什么用呀？

　　生：吃海带能使人聪明。

　　生：珍珠可以做首饰。

　　师：你的知识真丰富，那么你还知道哪些海产品呢？

　　生：珊瑚。

　　生：还有紫菜。

　　1、活动化

　　在这一片段中，我注重创设吻于课文内容的活动情境。课始，一辆小巴士伴随着“笛笛”的鸣笛声将孩子们带到了蔚蓝的大海边，接着充分给予学生活动的机会，让孩子们在边欣赏风景边游玩的情境中认识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。

　　2、综合化

　　在本片段中，我注重以教材为载体，借助文本拓展其与社会、科学、自然、音乐、生活等的联系，如让学生介绍一些海产品，其中有学生说到珍珠的形成、海带中的碘对人类的益处，还有学生描述生活中见到的晚霞，以及让学生在欢畅的大海音乐背景衬托下诵读课文等环节的设计，都软化了学科的边缘，打破了学科的框框，使学生在课堂上不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，丰富了知识。

　　3、生活化

　　我们常说语文的外延等同于生活的外延，那么语文教学就必须走向生活。在这一片段中，为了拉近语文学习与生活间的距离，我创设了一系列的生活场景：如和孩子们一起坐着汽车来到海边，看看沙滩、吹吹海风、捡捡贝壳、谈谈感受，调动了学生已有的感性知识与生活经验，使孩子们在玩耍中识记了生字新词、诵读了韵文，同时在广阔的生活背景中得到了个性的体验、情感的熏陶。课堂上孩子们那声情并茂的配乐朗读让我们也受到了美的感染。

　　这样的识字教学摒弃了单一识记、机械训练的教学方法，采用了学生喜闻乐见的形式，利用孩子们已有的经验，在情境中识字、生活中识字，用自己喜欢的方式识字，起到了很好的效果。

《识字５》学习目标和教学建议 篇3

　　一、教学目标

　　1、认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

　　二、教学重点难点

　　识记生字写好生字兴趣的培养

　　三、课前准备

　　字卡词卡背景图大力士一位

　　四、教学过程

　　1、创设情境导入

　　（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的'三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？

　　2、过三关

　　第一则谜语：

　　1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读

　　2）学生猜谜

　　3）说说你是怎么猜出谜底的？

　　4）教师小节猜谜窍门。

　　第二则谜语：

　　1）朗读谜语（多种形式读读）

　　2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？

　　哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

　　为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

　　3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。

　　4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

　　第三则谜语：

　　1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。

　　2）读读猜猜，交流体会。

　　3）识记生字。

　　顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!

　　3、巩固识字,指导书写

　　1）出示全部生字.齐读--开火车读。

　　2）引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。

　　3）教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。

　　5、鼓励学生收集谜语或自编谜语

《识字５》学习目标和教学建议 篇4

　　一、备课思路：

　　看图与诵读词串相结合，诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。

　　了解夏季的特点，积累词语。

　　二、目的要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音，认识2个偏旁。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　三、重难点：通过看图来理解字词，通过反复诵读了解夏季的特点，积累词语。

　　四、授课方法：引导激趣，让学生充分自主地诵读，在诵读的同时结合生活实际认识事物。

　　五、教学过程：

　　（一）导入：

　　小朋友们，你们最喜欢哪个季节？追问为什么？（请3名学生答）

　　（二）指导看图

　　1、你们是生活的有心人，多会观察呀！

　　2、出示挂图，你们看看这幅图画的是哪个季节的景色？（夏天）

　　3、从哪看出夏天来了？（请1、2名学生回答）

　　4、你真细心观察！我们观察要有顺序，谁能按顺序说一说？

　　5、你说得太好了！这副图描绘的正是夏天的美景。（板书：夏天）课文识字5就是描写了这副图的内容。今天我们一起来学习识字5。（板书：识字5，全班齐读）

　　（三）自读课文

　　1、请把书打开到74页，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。（学生自读）

　　2、谁愿意当小老师读给大家听一听？其他同学专心倾听，听听他哪个字音读得准？（请1、2名学生评）重点指出“风”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声，“知了”的“知”字是翘舌音，“了”字是多音字读“liǎo”。

　　3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了，去掉拼音后你们还认识它们吗？（用词卡开火车，2行）

　　4、火车开得真好！又快又准！我们全班一起来读一遍好不好？

　　（四）自主合作学习，汇报质疑

　　1、课文已经读通读顺了，你能给这些词语在图上找到相应的位置吗？

　　2、我们以4人小组为单位互相讨论：

　　一、这些词语能贴到图上哪个地方？

　　二、有哪些词语的意思你还不明白？组里的`同学可以互相讨论，如果还不明白，等会提出来，全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好，等会我请这个小组向全班展示。

　　3、小朋友们学得多认真呀！现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己：我是____，然后贴到图上相应的地方，第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。（请4组学生分别展示汇报）

　　（1）夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨；整幅图画的都是夏天，所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。

　　（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：杨梅。出示句型“我喜欢的水果有_____，有______，还有______。请学生自由说。

　　（3）蝈蝈、青蛙、知了——学生解释蝈蝈和知了。

　　（4）葵花、茉莉、荷花——学生解释葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师立即说：“夏天的花儿多美啊！你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗？

　　我是金灿灿的葵花。

　　我是雪白雪白的茉莉。

　　我是粉红的荷花。

　　（五）指导朗读、背课文

　　1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思掌握得非常好了，同学们，你们发现了吗？这些词语虽然是一个一个分，但连起来读很美，就像一首小诗，你们能美美地读一读吗？（自由读）听你们读得那么好，李老师也想来

　　2、听你们读得那么好，李老师也想来读一读，好不好？（师范读）

　　3、你们觉得李老师读得好吗？你们知道李老师为什么读得好吗？告诉你一个小秘密：老师读的时候，一边读脑子里一边就像放电影一样，读到什么就想到什么，你们也来试试。

　　（1）自由读

　　（2）指名读

　　（3）齐读

　　（4）男、女生比赛

　　4、读得太棒了！看来每一个小朋友都可以去当播音员了！能不能把它背下来？试试。

　　（六）学习生字：雷

　　1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。

　　2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字头”

　　3、你有什么办法记住这个字？

　　4、同学们把这个生字宝宝记住了，那怎样猜能把它写好呢？

　　5、看生字卡，师范写，生边念笔画名称边书空。

　　6、你们已经是好朋友了。

　　7、在书上描红“雷”字，写《习字册》上的“雷”字。学生写字过程中强调写字姿势。

　　六、总结：

　　这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语，天气慢慢地热起来了，夏天快要来了，希望同学们度过一个愉快的夏天。

　　七、板书设计：

　　识字5

　　夏天 台风 雷雨

　　图

　　桃子 梅子 西瓜

　　蝈蝈 青蛙 知了

　　葵花 茉莉 荷花

《识字５》学习目标和教学建议 篇5

　　教学目的要求：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

　　3、了解夏季的特点，积累词语。

　　教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、看课件，师语言描述。

　　春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。

　　二、初读。

　　1、过渡：

　　春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！

　　2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。

　　3、再读，要求把词语读连贯。

　　4、检查：

　　（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。

　　（2）同桌互读，帮助正音。

　　（3）去拼音，开火车读。

　　（4）齐读。

　　三、感悟。

　　5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

　　6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。

　　7、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？

　　看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。

　　8、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？

　　9、根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。（三组词语的顺序由学生的回答而定）

　　（1）学习"桃子梅子西瓜"。

　　（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。

　　你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。

　　小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出"水果"

　　（2）学习"蝈蝈青蛙知了"。

　　听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学生的回答出示图画、文字。

　　青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。

　　蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？

　　知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。

　　齐读一行词。

　　小结：这份礼物是--动物。

　　（3）学习"葵花茉莉荷花"。

　　出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？

　　让学生说说自己认识的花。

　　齐读一行词。

　　小结：归纳出--花

　　10、出示全文。

　　夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。

　　四、学习生字。

　　1、学生自由读生字。

　　2、你最先记住了哪个生字？指名说。

　　3、范写、学生练写。

《识字５》学习目标和教学建议 篇6

　　第一课时

　　教学要求

　　1.知识与技能

　　（1）学习并掌握本课的生字、新词及偏旁：“雨”。

　　（2）图文结合，了解夏天景物的特点。

　　（3）积累词语

　　2.过程与方法

　　引导学生仔细地观察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。

　　3.情感、态度与价值观

　　激发学生识字的兴趣，培养学生有序、细致地观察习惯，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　重、难点与关键

　　1.按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。

　　2.利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物结合。

　　3.能正确、美观地书写生字。

　　课时划分（两课时）

　　教学设计

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：小朋友，老师今天给你们带来了一个好朋友，想知道他是谁吗？

　　课件展示：孙悟空

　　师：孙悟空想邀请同学们到花果山去玩，同学们想不想去？但要经过两个地方，而且要把这两个地方的生字都记住了，才能有资格进入花果山，现在我们就一起出发吧！

　　二、图文结合，认识生字，积累词语

　　（一）学习夏天开的花

　　①师：小朋友们去过花园吗？花园里都有些什么花？接下来我们看看这个花园究竟有些什么花？

　　②课件出示：葵花、茉莉、荷花

　　③指名读。

　　④全班齐读。

　　（二）学习夏天的动物

　　师：接下来我们到了动物园，但要进动物园得先猜谜语

　　课件出示谜语

　　①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

　　唱起歌来呱呱呱，会吃害虫保庄稼。（青蛙）

　　②课外拓展：青蛙是害虫还是益虫？我们该怎样保护它？

　　③说鸟不是鸟，躲在树上叫。

　　自吹啥都懂，其实全不晓。（知了）

　　④提要求，注意轻声，指名读。

　　⑤腿长胳膊短，眉毛盖住眼。

　　有人不吱声，无人大声喊。（蝈蝈）

　　（三）学习夏天的气候

　　课件展示：“雷雨”和“台风”

　　⑴师：哎呀，不好了，发生什么事了？你见过的雷雨是怎样的？下雨的时候，我们该怎么办？如果在郊外遇到下雨了该怎么办？

　　⑵师：大家说说看，台风和春风有什么不同？

　　⑶小结：“台风”和“雷雨”是夏天中比较显著地天气特征，你还知道夏天的其他天气特征吗？

　　⑷学生汇报，教师板书（炎热、白天长、夜晚短）

　　三、游戏巩固

　　从口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

　　四、认识生字

　　1认识“雷”字，你们会怎样记住它呢？

　　1.组词、造句。

　　2.在田字格书写，注意格式。

　　3.学生在田字格里书写。

　　五、课文拓展，画画夏天的美丽景色

　　教学反思

　　“文章不是无情物”“儿童是情感的王子”语文教学的过程就是教师与学生以言语作品为中介展开的一次情感交流的对话，感悟过程。在特定语言情境中领略文章的景、情、人物，体会作者的思想。因此教师要积极营造一个有利于阅读主体情绪化的“情场”，让学生直接面对文本，兴趣盎然，深有体会。教学开始我播放夏天的景色的录像，那台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的`热情。在识字过程中设计孙悟空邀请同学们去花果山玩，要闯关，以游戏创设情境，通过唱歌，图画再观情境。在这样的教学中，大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中，真正成了学习的主人，促进学生人格的构建。

　　当然这堂课也还有遗憾之处：在学生识字看图，