《夜晚的实验》教案

《夜晚的实验》教案（通用17篇）

《夜晚的实验》教案 篇1

　　一、学习目标

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2.能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

　　3.通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　二、预习学案

　　【预习目标】

　　1.正确认读文中的生字词，能流利地朗读课文。

　　2.初步了解课文大意。

　　【预习内容】

　　1.我会读

　　凭借障碍物苍蝇薄膜障碍

　　油漆矿藏领域揭开领域

　　3.总结全文，再思考

　　在斯帕拉捷揭开了蝙蝠的飞行秘密以后，人们又是怎么做得呢?斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?

　　(1)自己默读，深入思考。

　　(2)组内交流，形成统一。

　　(3)班内交流，探究学习。

　　【精讲点拨，升华认识】

　　夜晚的实验给人类带来了巨大的恩惠，当你们知道这些恩惠里有斯帕拉捷的功劳时，想对他说些什么?

　　三、课堂检测

　　1.“( )”上填上合适的词

　　啊吗呢吧

　　(1)时间不早了，快走( )。 (2)老师问道：“你怎么迟到了( )?”

　　(3)这儿的风景多美( )!(4)咦，你认识小张( )?

　　2.我会选

　　固然既然居然

　　(1)( )意见对，( )应该接受，现在意见错得如此离谱，你

　　(2)( )也接受，真是太不可思议了!

　　严峻严格严肃严厉

　　(3)老师( )地说：“时光不等人职，你们要时刻( )

　　(4)要求自己，今后才能经受住各种( )的考验。”

　　四、主题阅读，课外延伸

　　阅读语文主题学习丛书《感悟名人》中的《我认识了汞》和《蚊子的亮点》，畅谈自己的阅读收获。

　　五、课后作业

　　1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

　　2.学了《夜晚的实验》一文，你对蝙蝠夜间飞行的秘密有所了解了吧，请你将所了解的内容向周围的亲朋好友说一说，别忘了说说你从中获得的启示喔!

　　六、板书设计

　　12夜晚的实验

　　细心观察

　　斯帕拉捷善于思考超声波

　　大胆实验

　　不怕失败

　　2.我会组

　　蝙( )蝠( )辨( )赌( )

　　偏( )福( )辫( )堵( )

　　膜( )撞( )捕( )砖( )

　　摸( )幢( )铺( )传( )

　　3.我知道

　　《夜晚的实验》讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的( )次实验，揭开了蝙蝠是依靠( )来飞行的秘密，人们由此发现了( )，并将超声波广泛应用于航空、航海、工业、农业、军事、医疗。

　　4.我质疑

　　通过对课文的预习，我还有哪些不明白的问题，我要拿起笔记录下来。

　　我质疑

　　在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

　　三、导学案

　　【学习目标】

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2.通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　【小组合作深入探究】

　　1.我们来仔细阅读课文，思考：斯帕拉捷为什么在夜晚实验?又是怎样进行的?最后得出了什么结论?(学生带问自学)

　　2.认真读读课文，想想斯帕拉捷是如何做四次实验的?请再次阅读课文第2自然段到第6自然段，在读的过程中可以用笔画出相关的内容。读完后和同桌共同商量完成表格。

《夜晚的实验》教案 篇2

　　教学目标：

　　1.学会本课8个生字以及由生字组成的新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。

　　教学过程：

　　一、激情入境，引入文本

　　1.播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI课件，让学生体会超声波的广泛用途。

　　2.你们知道超声波是怎样被发现的'吗？它缘于一位科学家的夜间实验。

　　3.出示课题《夜晚的实验》

　　二、扣题生疑，走近文本

　　1.看到这个题目，你有哪些疑问？

　　2.课题是文章的眼睛，我们要善于从这眼里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧！

　　三、扫除障碍，走进文本

　　1.自由朗读课文。

　　2.学习生字，检查认读，读准后再描一描。

　　3.轮读课文，检查自读。

　　4.再读课文，边读边思考刚才提的问题。

　　5.交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。

　　（通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题，整体把握课文内容。）

　　四、读中探疑，深入文本

　　（一）还有几个问题没有解决,再读读读课文,找找答案吧。

　　1.快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。

　　2.指名读2---3节，看看斯帕拉捷的第一次实验。

　　（1）找一找斯帕拉捷是怎样做的，结果怎样。

　　（2）抓住“总认为”“完全”“不由得惊叫”等词语理解斯帕拉捷的感情变化。

　　（3）抓住“敏捷”、“敏锐”、“灵巧”、“灵活”来体会蝙蝠不是依靠眼睛来探路的。

　　（4）小结：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飞行，证明蝙蝠不是靠眼睛来探路的。

　　3、用自己喜欢的方式自学4-6节，完成表格。

《夜晚的实验》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

　　3、通过朗读、复述等一系列语言训，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　课时目标：朗读课文，学习生字。

　　一、导入：

　　鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。

　　板书课题：夜晚的实验(读题)

　　看了课题，你想知道什么?有什么疑问吗?

　　二、初读指导

　　1、自由读课文，要求：

　　(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。

　　(2)借助字典并联系下文自学生字词。

　　2、检查自学情况。

　　(1)指渎生字词，相机字音。

　　喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

　　瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域

　　堵住 揭开： 判断

　　(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。

　　3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

　　(板书： 蝙蝠 斯帕拉捷)

　　能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。

　　4、指导分段

　　默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的?

　　第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

　　5、三部分中哪个是我们学习的重点，为什么?

　　三、指导书写

　　本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右宽或左小右大。

　　判：左右相等;

　　添：注意“点”和“捺”。

　　第二课时

　　课时目标：学习课文，培养学生的科学素养。

　　一、谈话导入。

　　1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事?通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢?

　　2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：(出示)

　　斯帕拉捷是怎样做这个实验的?

　　斯帕拉捷是个怎样的科学家?

　　通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家;我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。

　　一、学习课文第一自然段：

　　1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验?

　　2、指名读。

　　3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?

　　4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢?

　　二、学习课文二-六自然段：

　　(一)整体把握，梳理线索。

　　1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。

　　实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思

　　2、斯帕拉捷的'实验一共分为几次完成的?

　　3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。

　　4、指名回答。

　　5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段?这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。

　　6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗?(教师在读的时候故意漏了一个“总”字)，发现什么?一个“总”说明什么?

　　这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——(启发学生说下去)

　　7、请同学把实验的过程读一读(即读第二自然段)看到这个词了—— “轻盈敏捷” ?能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的?

　　8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达?(只要学生说的有理则行)

　　9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。

　　10、指名说，只要说得有理就可以了。

　　11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。

　　有没有发现这个“啊”字呀!这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感?

　　12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序?

　　13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家?

　　14、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立即不悦道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么会是樱桃红呢?”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

　　四、学习七-九自然段。

　　1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获?

　　2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。

　　3、大家还知道哪些仿生学的事例?

　　第三课时

　　课时目标：复述课文，完成练习。

　　一、复述课文。

　　1、能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。

　　2、小组合作，练说。

　　3、班级展示。

　　二、拓展资料：

　　1、这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处?

　　三、完成练习

　　1、课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗?(出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。)

　　⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

　　⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢?

《夜晚的实验》教案 篇4

　　学习目标：

　　1、认识本课生字蝙蝠碍的字形、字音，理解部分词语的意思。

　　2、朗读课文，做到正确、流利。

　　3、能说出课文的主要内容。

　　课前预习：

　　1、读准生字蝙蝠碍的字音，说说它们的字形。

　　2、联系课文或等理解下列词语的意思。

　　敏捷 敏锐 障碍物 超声波 恩惠 洞察

　　3、朗读课文3遍，力争把句子读通，字音读准。

　　学习过程：

　　一、谈话导入

　　（板书课题）这节课，我们来学习《夜晚的实验》。通过课题，我们可以知道实验的时间是你知道是谁做了夜晚的实验吗？（板书：斯帕拉捷）

　　二、预习检测

　　过渡：老师来检测一下同学们预习得怎么样，好吗？

　　1、读下列词语，说说加点词语的意思。

　　障碍物 蝙蝠 敏捷 敏锐 喉咙

　　超声波 辨别 恩惠 洞察 苍蝇

　　（1）指名读，齐读，小组内检查读，读错的互相纠正。（看看谁读得既准确又流利）

　　（2）指名说说自己已经理解的词语。

　　（3）出示带有蒙薄的句子，指名读，指出多音字。

　　2、指名读课文。（抽读第二、三节）

　　3、小结预习检测情况。

　　三、新授指导

　　1、如果你来写斯帕拉捷这个实验，你会写些什么？课文中主要写了什么？请同学们读课文，思考：课文重点写了什么？哪些自然段写了？

　　2、下面请同学们反复读一读实验过程，把每句话读通顺了，再和小组同学讨论：斯帕拉捷做了几次实验，分别是怎样做的？（出示）

　　（1）小组学习（小组学习时，为了激发学生的兴趣，可以让学生以比赛的形式来进行：我们看看哪个小组最先完成任务，学习效果最好）（2）交流、分小组齐读。

　　3、问：斯帕拉捷在夜晚做这四次实验是为了什么？（如学生说不出来就安排在第一节的学习中）

　　4、让学生自由读第一小节，同桌说说：（出示）

　　斯帕拉捷 时，常常看到 现象，产生了好奇：

　　。

　　（1）学生自学，指名说。

　　你现在知道斯帕拉捷在夜晚做这四次实验的目的是什么吗？（引导学生抓住好奇的句子体会，并让学生就此说出课文的主要内容）板书：揭开蝙蝠飞行秘密

　　（2）指导朗读，读出好奇。

　　四、指导写字

　　1、出示生字：蝙、蝠、碍

　　2、指名说写字注意点。

　　3、学生描红。

　　五、达标作业

　　完成《补充习题》一、二、三题。

　　（检测时可让小组内同学互相检查，自行订正）

　　六、布置下节课预习作业

　　熟读课文，思考《学习手册》一、二题，在自己的本子上练一练。

　　板书设计：

　　夜晚的实验

　　斯帕拉捷 揭开蝙蝠飞行秘密

《夜晚的实验》教案 篇5

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听等词的意思及其所带引号的用法。

　　3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学重点：

　　在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一、抓住课文的梗概

　　（一）、激趣揭题

　　同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利位科学家的实验说起。

　　板书课题：7夜晚的实验(读题)

　　看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)

　　（二）、初读指导

　　1、自由读课文，要求：

　　(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。

　　(2)借助字典并联系下文自学生字词。

　　2、检查自学情况。

　　(1)指渎生字词，相机字音。

　　喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

　　瞎子薄膜油漆矿藏领域

　　堵住揭开：判断

　　(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：

　　敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

　　敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)

　　洞察：观察得很清楚。

　　领域：区域、范围。

　　恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)

　　3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

　　(板书：蝙蝠斯帕拉捷)

　　4、指导分段

　　第段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

　　第二段(第26自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

　　第三段(第79自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

　　5、学生朗读全文，想一想：课文主要写了一件什么事？可以看出斯帕拉捷的那些特点？能用比较简洁的语句概括出全文的主要内容吗？

　　板书：仔细观察善于思考大胆实验造福人类

　　第二课时

　　一、精读指导，清楚实验的过程

　　1、理解第一段：

　　(1)默读，口头填空：斯帕拉捷产生好奇：一一一

　　(2)交流。(板书：凭什么)

　　(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。

　　①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。

　　②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

　　(4)指导朗读。

　　突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写?

　　2、理解第二段

　　实验的情况怎样？

　　(1)默读，思考：

　　斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。

　　①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回龟翔

　　②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

　　③全身涂满油漆还是没有影响到它们的屯行

　　④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

　　(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪次实验? (第一次)

　　(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)

　　①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。(板书：做法结果思考)

　　②提问：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，为什么?(事实完全出乎他的意料)

　　③瞎子引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

　　(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

　　自由试述。指名复述，评议。

　　(5)默读第46自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?

　　交流。(先概括，再读有关语句)

　　①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

　　②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

　　提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?

　　(因为结果与先前截然不同)

　　③第6自然段写斯帕拉捷的发现，

　　(板书：发现原来是)

　　(6)指导朗读。

　　注意通过停顿体现出实验过程的层次。

　　重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。

　　指名读，齐读。

　　二、感悟人物的精神

　　这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?

　　(勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)

　　第三课时

　　一、精读感悟实验的结果（第三段）

　　1、自由读第三段，概括回答。

　　2、指名读第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物体呢?

　　说说句中引号的用法。

　　(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样听到前方的物体)

　　3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

　　(2)把自己对超声波的认识用一句话表达出来。

　　(板书：超声波)

　　4、齐渎课文最后一句。

　　说说读懂了什么。(实验造福了人类)

　　(板书：巨大恩惠)

　　5、又交流：读了这一部分，你又受到什么启发?

　　(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。

　　二、畅谈自己的体会

　　1、学生有感情地朗读全文

　　2、根据课文内容完成练习

　　3、师生共同小结

　　（按照作者的写作思路，循序渐进地展开阅读理解，相机点拔，把学生导引向前。为感情寻找着陆点，最后用感情浸染语言文字，帮助学生用适当的感情表达课文内容。

《夜晚的实验》教案 篇6

　　年  级

　　六年级

　　主备人

　　卞国湘

　　所在学校

　　维扬实小

　　单  元

　　第四单元

　　课  题

　　12、夜晚的实验

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。能联系课文语言环境，懂得 “瞎子”、“穿透”等词的意思及其所带引号的用法。

　　2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学重难点

　　在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文

　　教学准备

　　预习课文

　　教学时间

　　两课时

　　教学流程

　　通用设计

　　设计意图

　　个性设计

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字，理清脉络。  

　　教学过程：

　　一、谈话导入、揭示课题

　　（一）师板书“实验”　

　　提到实验，大家一定会联想到一些科学家所做过的实验，你能说说你所知道的科学家通过实验对人类作出了哪些贡献？

　　（二）小结揭题

　　大家知道的可真不少，这些科学家可真了不起！今天我们也来认识一位意大利的科学家，（板书人名——斯帕拉捷），他做了一个很特别的实验。（补全课题）

　　齐读课题

　　（三）围绕课题，课文都写了哪些内容呢？

　　二、初读课文，理清脉络

　　（一）自由读课文，要求：读准字音，看清字形，读通课文。

　　（二）检查自学情况。

　　1、指读生字词，相机正音。

　　一类字：蝙蝠、障碍、辨别（辨中间的偏旁进行变换的练习）

　　需要注意的字音：

　　喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

　　瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 

　　2、指名读课文，并了解词语掌握情况：

　　敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

　　敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)

　　洞察：观察得很清楚。

　　领域：区域、范围。

　　恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)

　　3、通读课文，思考：课文哪些段落写了实验的过程？交流回答，相机指导分段

　　4、小结，理清脉络

　　第一段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

　　5、质疑问难。

　　三、学习第一段

　　（一）默读，口头填空：斯帕拉捷习惯（            ），他看到（                ）这个现象，产生了好奇（       

　　）。

　　（二）交流(板书：提出问题——蝙蝠有什么特殊本领) 

　　（三）再次朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?

　　交流、回答（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强）1、出示句子：他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。（重点理解“常常”、“从来不会”等词）

　　2、出示句子：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?指导朗读，突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇心。

　　（四）齐读这一段

　　四、作业设计

　　1、抄写词语，写习字册。

　　2、有感情地朗读课文，读熟课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　精读课文，复述课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入  整体感知

　　（一）齐读课题

　　（二）浏览全文，围绕课题，课文写了什么内容？

　　请学生说说课文的主要内容

　　二、精读课文  了解实验过程

　　（一）学习第二段（2-6段）

　　1、默读，思考：

　　斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?学生交流回答

　　（1）蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回飞翔

　　（2）堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松

　　（3）全身涂满油漆 还是没有影响到它们的飞行

　　（4）堵住耳朵 很快就跌落到地，亡

　　2、一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)

　　3、轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)

　　（1）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 )

　　（2）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)

　　（3）“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

　　4、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。自由试述。指名复述，评议。

　　5、默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?

　　交流。(先概括，再读有关语句)

　　（1） 第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

　　（2）第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

　　提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同)

　　（3）第6自然段写斯帕拉捷的发现(板书： 发现 原来是……)

　　（二）指导朗读。注意通过停顿体现出实验过程的层次。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。指名读，齐读。

　　(三)小结：这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：

　　（四）从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?(勤于思考，敢于实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)

　　三、小结全文  拓展延伸 

　　（一）精读课文第三段

　　1、自由读第三段，概括回答。

　　2、指名读第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体”呢?

　　引导学生体会引号的作用。

　　(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

　　3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

　　(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。

　　(板书：超声波)

　　4、齐读课文最后一句。

　　说说读懂了什么。(实验造福了人类)

　　(板书：巨大恩惠)

　　5、小结：读了这一部分，你又受到什么启发?

　　(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。

　　（二）小结全文、拓展延伸

　　1、从斯帕拉捷身上，你学到了什么？

　　2、你还在哪些人身上看到了这点？

　　3、再读课题，说说自己学完课文后的感受。可以有针对性地对一次实验或几次实验谈谈自己的感受，还可以用“名言”的形式总结自己的这份可贵的感受。

　　四、作业设计

　　1、完成小练笔：写一写读完课文的感受。

　　2、课外阅读《科学家的故事》，学习科学家身上可贵精神。

　　板书设计 

　　做法

　　夜晚的实验       结果      发现原来是……

　　思考     

　　勤于钻研、造福人类

　　从课题入手，联系旧知，激发学生学习的兴趣，引起学生对知识的渴求。

　　解决拦路虎，为理解文章打好坚实的基础。

　　突出题目中的关键词，掌握眼睛中的眼睛，并由此延伸，  围绕“实验”，抓住重点句、关键字词与文本对话，让三维形成于一体。

　　把课后习题有机地融进课堂教学，有利于学生知识与技能的同步提高。

　　突出文章重点，并适时指导、小结学法，让学生从中有所悟、有所获。

　　让学生自主设计名言来表达自己的独特感受，大大丰富了学生的想象力，升华了课文的主题。

　　教后反思

《夜晚的实验》教案 篇7

　　一、导入

　　今天，我们一起学习第18课。齐读课题，读了课题，你有什么想法？（学生自由发言）

　　大家知道蝙蝠是一种会飞的哺乳动物，雷达是探测的仪器，前者是自然界里的动物，后者是人类的一种发明创造，看起来毫不相干，然而，人类的许多创造发明都从动物身上得到启迪，那么蝙蝠它给人们什么启示呢？你想知道吗？答案就在课文里。

　　二、自读课文，了解内容

　　（一）边读边划出生字词和不懂的词语。

　　（二）标出自然段，想想哪几段说的是一个意思。

　　三、检查自读情况

　　（一）认读生字词。（卡片）

　　（二）找四五名同学读课文

　　（查：生字读音，文字正确流利。）

　　四、练习给课文分段，归纳段落大意

　　（一）回顾给课文分段的方法。

　　一读二想三并

　　（二）请七名同学分别读自然段，其他同学思考每自然段讲的是什么？

　　（三）大家议论说每段主要讲了什么？哪几段意思相近。

　　（四）将相近意思的段合并为一大段。独立一个意思的为一段。按一定的顺序给课文分段。

　　（分段结果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一个自然段。即：提出问题——研究问题——解决问题为线索。）

　　（五）归纳段落大意。

　　1.归纳段落大意要注意什么？

　　（1）要抓住主要内容。

　　（2）语言要简练。

　　2.怎样归纳段落大意呢？

　　教师给方法，出示小黑板。“独立成段的抓重点句；合并成段的，舍弃次要，抓主要。”

　　3.学生根据方法，讨论如何归纳段落大意。

　　（讨论过程：第一段中的第1自然段讲了一架飞机在安全夜航。第2自然段就这个现象提出问题。段意可概括为，由飞机夜航的现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，是从蝙蝠身上得到的启示。第二段中讲了先提出蝙蝠在夜里为什么会有高超的飞行本领，讲了科学家做了三次试验的情况和结果，最后揭示了蝙蝠夜间安全飞行的秘密。这么多内容，要用精练的语言概括一下；让学生根据课后思考练习题2，选择正确的第二段段意。第三段只有一个自然段。讲了科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机安上雷达，保证飞机安全飞行，还着重讲了雷达的工作原理。这两点中最主要就是人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。把这个作为段意就可以了。）

　　五、分段练习读课文，找出不懂的词语

　　六、个人利用工具书，和联系上下文的方法理解词意

　　七、全班交流

　　（一）提出难懂词语。

　　（二）大家进行解答。

　　八、练习正确、流利朗读课文

　　九、作业

　　预习课后思考、练习题。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节初步阅读课文，进行分段，归纳段落大意，并理解了一些词语的意思。这节课继续深入学习课文内容。知道科学家是怎样通过反复试验和研究从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。

　　二、找三名同学读书。大家思考：文章开头提出一个什么问题？课文哪段具体解答了这个问题

　　三、变序教学，先学首尾段

　　（一）默读首尾段，了解写作特点。

　　（二）提问：

　　1.文章开头提出了什么问题？（飞机为什么能在夜间安全飞行？）

　　理解词语：漆黑

　　2.这样写有什么好处？（在文中有承上启下的作用，引起人们的思考和阅读的兴趣。）

　　3.科学家研究的结果是什么？理解词语：“摹仿、启示、障碍”。

　　（板书：天线、荧光屏、电波、反射、障碍物）

　　4.先提出问题，最后解答这是一种什么写作方法。（首尾呼应）

　　（三）请两名同学分别读首尾段。

　　过渡：科学家为什么会得出这个结果呢？人们从蝙蝠身上得到了什么启示呢？

　　四、学习第二段

　　（一）个人小声阅读第二段。思考：蝙蝠夜间飞行的特点是什么？你是从哪个词看出来的？边读边划。

　　（二）提问：

　　1.蝙蝠夜间飞行特点是什么？从哪个词看出来的？（蝙蝠不但能夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子。无论怎么飞，也不会同任何东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧的避开，通过“即使……也……”这个词看出来的。）

　　2.从这些特点中反映出什么？（蝙蝠夜间飞行，就如同在白天飞行一样动作灵巧，反映敏锐。）

　　3.蝙蝠为什么能在夜间飞行？科学家为了揭示这个秘密，做了几次试验，都是怎么做的？试验证明了什么？

　　（三）学生带着问题读书。

　　1.个人默读4、5自然段。

　　2.找单人读4、5自然段。

　　大家思考：

　　（1）课文对哪次试验作了比较详细介绍？

　　（2）对试验做了哪些介绍？

　　（四）学生议论发言，理解词语“横七竖八”。

　　（答案：课文把第一次试验叙述得比较具体，讲了试验的时间、场所、条件、情况和结果。）

　　（五）请同学当一回“科学家”，将三次试验填写在表格中进行汇报。

　　（六）教师小结：

　　科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验，第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。

　　过渡：蝙蝠到底是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？

　　（七）单人读第6自然段，大家边听边划、划出与问题有关的重点词语。

　　1.提问。

　　2.理解词语“反复研究”、“终于”。从这两个词中体会到什么？

　　（1）科学家对待科学的态度，认真、不辞辛苦、刻苦钻研的精神。（2）结论是来之不易的。）

　　3.让同学画画蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的草图。

　　4.用自己的话说说蝙蝠是怎样飞行的。

　　（板书：嘴、耳朵、超声、反射）

　　过渡：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了什么？

　　五、学生自由读课文最后一段

　　（一）同座位的同学议论，蝙蝠和雷达之间有什么联系？

　　1.学生试画雷达工作的原理图。

　　2.做填空练习。

　　3.对照投影或板书说说雷达和蝙蝠的对应关系。

　　（二）讨论发言。从这一事例中你知道了什么？

　　（三）自由议论。你还知道哪些发明创造，也是人们从生物身上得到的启示？

　　六、请三名同学读全文

　　七、教师总结

　　这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证安全飞行的事例，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。望同学们努力学习，多观察事物，观察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。

　　第三课时

　　一、交代本节学习任务：掌握本课生字新词

　　要求能够掌握字音，记住字形，理解运用。

　　二、温习课文内容

　　请同学们接力朗读课文。

　　三、复习生字词的读音

　　（一）学生自己读生字表和课后词语。

　　（二）用生字词的卡片检查字音掌握情况。

　　四、学生个人分析和记忆字形，懂得意思

　　（一）分析字形结构，偏旁部首。

　　（二）理解词语的意思。

　　（三）练习扩词，丰富词汇。

　　五、集体学习

　　（一）要强调字音的生字有：

　　“即”是第二声“j0”，不要读成第四声“j@”。

　　“塞”是平舌音，要读准。

　　“竖、钟、超、障”是翘舌音，要读清楚。

　　（二）要强调字形的生字有：

　　“即”字右半部是“卩”，不要写成“阝”

　　“荧”字下边是“火”，不要写成“虫”或“玉”。

　　“配”的左半部不要少写一横。

　　教学步骤：

　　（三）先让学生自己说说哪些字音易读错，然后，说说要注意什么。再找一找哪些字形易写错，怎么记住它们。

　　（四）区别形近字，组词练习。

　　坚荧配摹塞竖萤醒幕赛

　　（五）学生提出难理解的字义或词义，大家通过，联系上下文，进行议论解答。

　　如：敏锐——感觉灵敏，眼光尖锐。本课意思指眼光尖锐。

　　摹仿——照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

　　障碍——阻挡、限制。本课指超声波遇到影响、限制的东西就反射回来。

　　六、造句指导

　　（一）弄懂“反复、证明”的意思

　　“反复”在本课中是一遍又一遍、多次重复的意思。

　　“证明”在本课当作动词用。是用可靠的材料来表明事物的真实性。

　　（二）教师造范句进行引导。

　　反复——经过反复练习，小红终于把《小青蛙》这支曲子弹会了。

　　证明——看见燕子低飞，蚂蚁搬家，小明说要下雨了。果然，不一会儿天上飘来一片乌云，豆大的雨点落了下来，证明小明说的是对的。

　　（三）学生练习造句。

　　注意用这两个词造句时，要把事讲清楚，不能太笼统、太含糊。

　　七、练笔

　　（一）带领学生做一个《吹球》的小实验。

　　（二）说说实验过程。

　　（三）按照课文中介绍试验的方法，把这个实验的经过、结果写下来。

　　八、作业

　　（一）写生字词。

　　（二）朗读课文。

《夜晚的实验》教案 篇8

　　作者：张梅    转贴自：转载    点击数：83

　　《夜晚的实验》教案（第二课时）

　　扬大附小   张梅

　　教学目标：弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述；体会斯帕拉捷善于观察、不怕失败的品质；学习作者遣词造句构段谋篇的方法。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　今天我们继续学习第七课（齐读课题）。上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。文章重点写了什么？是哪几段写的？（二至六）

　　二、学习第一段

　　1、如果文章就从第二自然段开始写，第一段不要，你觉得如何？为什么？读一读第一段。（不行。这一段交代了实验的起因和目的。）实验的起因和目的是什么？

　　2、出示：他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或墙壁上。这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？

　　a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意？（通过对“常常”、“从”等词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物，观察很细。）

　　b凭什么就是——（靠什么）

　　c读好这两句话。

　　三、学习二至六自然段。

　　1、斯帕拉捷就来研究这个问题。他怎么研究，怎么做实验？默读二至六段，弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔，哪些情况下不能，得出什么结论，找出相关语句读一读。

　　2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

　　a为什么惊叫？会叫什么？

　　b瞎子为什么加引号？

　　3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？

　　4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

　　可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）

　　照书上的顺序复述二三自然段。

　　5、不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？

　　6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而——

　　7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？

　　出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

　　“先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？

　　“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

　　9、实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！     齐读。

　　你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？

　　10、复述后三次实验及结论。

　　四、本课小结。

　　课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（要结合课文内容讲）

　　（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）

　　结束语：斯帕拉捷的实验仅仅初步揭开了蝙蝠飞行的秘密——靠听觉，那么它究竟怎么“听”到物体呢？我们下节课再来学习有关内容。

　　板书：

　　看到——好奇——夜晚的实验

　　凭什么      蒙眼

　　堵鼻              听觉

　　涂身

　　堵耳

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《夜晚的实验》教案 篇9

　　7、夜晚的实验

　　一、教学要求：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、 学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　3、 能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

　　4、 通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　二、教学重点：

　　1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、 感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　三、教学时间：

　　三课时

　　四、分课时设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、 继续鼓励学生质疑问难。

　　2、 正确、流利地朗读课文，学会课文中出现的生字新词。

　　3、 独立分段，归纳段落大意。

　　教具准备：

　　课文录音、小黑板

　　教学过程：

　　教学过程 自我加减

　　一、激趣揭题。同学们知道吗，超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利一位科学家的实验说起。板书课题，齐读。看了课题，你想知道什么？（为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验？怎样做实验？结果如何？）二、初读指导。1、 自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字音，读顺课文。（2）借助字典并联系上下文自学生字词。

　　教学过程 自我加减

　　2、 检查自学情况。（1）指读生字词，相机正音。喉咙 苍蝇 瞎子 薄膜 油漆 矿藏领域 堵住 揭开 判断（2）指名试读课文，并了解词语掌握情况。敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。敏捷：（动作等）迅速而灵敏。薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）洞察：观察得很清楚。领域：区域、范围。恩惠：给予的或受到的好处。（找近义词帮助理解）3、 通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。4、 指导分段：（1）默读思考：课文哪一部分记叙了斯帕拉捷夜晚的实验情况？（第2—6自然段）（2）交流分段情况。第一段（第1自然段）：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。5、 质疑问难。三、指导书写。本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右宽或左小右大。学生描红、临写。四、作业设计：1、选择正确的读音。揭（jie xi ）开　　　　　矿藏（cang zang）漆（qi xi ）黑 　　 　捕 (pu bu) 捉2、组词。堵（　　　）　　蝇（　　　）　判（　　　）　漆（　　　）赌（　　　）　　绳（　　　）　叛（　　　）　膝（　　　）3、写出近义词。　　好奇（　　　　　）　　　　灵巧（　　　　　）恩惠（　　　　　）　　　　奥妙（　　　　　）猜想（　　　　　）　　　　迅速（　　　　　）

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、 按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。

　　2、 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　课时重点：

　　按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。

　　课时难点：

　　感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　教具准备：

　　图表一份 、小黑板、课文录音磁带

　　教学过程：

　　教学过程 自我加减

　　一、激趣导入：同学们，如果请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他做实验的缘由是什么）作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。二、精读第一段1、 播放课文录音第一段。2、 出示：这个现象引起了他的好奇。引导学生就看到这句话进行质疑。（什么现象？好奇什么？）3、 默读，口头填空：斯帕拉捷 时，常常看到 现象，产生好奇： 。4、 齐读，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？观察细致，对常见想象敏感，好奇心强。（1）他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。（2）蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？5、 指导朗读这两句，突出重点词语，读好疑问语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇。6、 过渡：斯帕拉捷着手进行实验啦，实验的情况应怎样来写？（重点写，具体写）三、精读第二段。

　　教学过程 自我加减

　　1、 默读，思考：斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？小组讨论完成表格。次数 实验做法 实验结果

　　交流。① 蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回飞翔② 堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松③ 全身涂满油漆 还是没有影响到它们的飞行④ 堵住耳朵 很快就跌落到地上2、 一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪一次实验？（第一次）3、 轻读2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，点拨。（指导读有关语句并概括）（1）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 师生问答：时间——？地点——？做法——？结果——？思考——？（2）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”为什么？（事实完全出乎他的意料）（3）“瞎子”加上引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）4、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。自由试述。指名复述，评议。5、默读第4-6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？交流。（先概括，再读有关语句）（1）第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。（2）第5自然段写最后一次实验的做法和结果。提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？（因为结果与先前截然不同）（3）第6自然段写斯帕拉捷的发现。

　　教学过程 自我加减

　　6、指导朗读。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。 指名读，齐读。7、 小结：这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。8、 从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？（勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）四、 指导复述实验过程。1、分部分复述。 借助板书，抓住文中关键语句进行。 同桌试述，指名复述，评议。2、完整复述。 指名复述，评议后各自练习复述。五、 作业设计：1、按课文内容填空。后来人们继续（　　　　　　），终于弄清了其中的（　　　　　）。原来，蝙蝠*（　　　　　　）发出人耳听不到的（　　　　　），这种声音（　　　　　　　）传播，一碰到物体就（　　　　　　　　　　　　）回来。蝙蝠用（　　　　　　）接收到这种（　　　　　），就能迅速（　　　　　　　　），（　　　　　　　）地自由（　　　　），捕捉食物。2、欣赏佳句。　　超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。这是一个（　　）句，把（　　　　）比作（　　　　　），这样的比喻好在（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、 复述全文，内化课文语言。

　　2、 初步认识“超声波”，了解“仿生学”。

　　教具准备：

　　图表一份 小黑板

　　教学过程 自我加减

　　一、复习导入。1、 斯帕拉捷是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？要求：先概括回答，再详细地复述。2、 读了这个故事，你受到什么启发？（要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等）3、 过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？二、精读第三段。1、 自由读第三段，概括回答。2、 指名读第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？说说句中引号的用法。（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体。通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听到声音一样“听”到前方的物体）3、 引读第8自然段和第9自然段的前半部分。（1）作图揭示其中奥妙。（2）把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。（“超声波”）蝙蝠的（喉咙） 物蝙蝠的（耳朵） 体（“超声波”）4、齐读课文最后一句。说说读懂了什么。（实验造福了人类）5、交流：读了这一部分，你又受到什么启发？（科学家前赴后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应当努力学习，勤于钻研，立志造福人类。）6、 复述第三段。三、总结课文，复述全文。1、 课文记叙斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过，告诉我们，正是这次实验，引起科学家对超声波的研究，使我们今天能够享受它带来的巨大恩惠。同学们读了这个故事，在思想上受到启发的同时，在写法上肯定也有不少的收获。谁想说说？2、 自由练习复述全文。

　　四、板书设计：

　　7 夜晚的实验

《夜晚的实验》教案 篇10

　　教学要求：

　　1、熟知实验的经过，抓住几个问句，感受好奇之于科学家的可贵。

　　2、通过朗读等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

　　教学难点：

　　体会斯帕杰细心观察，不断实验、科学严谨的态度和坚持不懈的精神，能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

　　一、从疑入手，以疑促思。

　　师：同学们，上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课，已经解决了一些心中的疑问。谁来说说，你解决了哪些疑问?

　　生：我明白了斯帕拉捷做了四次实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密。

　　生：我知道了蝙蝠是靠“听觉”飞行的。

　　师：补充一个词，在夜间。

　　生：我知道了这个实验是在夜间做的，因为题目是《夜晚的实验》。(众生笑)

　　师：这个问题虽然有些简单，但也说明你观察很仔细。

　　师：同学们，有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。

　　比如老师这里有这样一个问题：

　　斯帕拉捷是一个 、 、 、 ……的科学家。

　　你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文，边读边写上你的思考。

　　二、走进文本，走近人物

　　细心观察

　　生：斯帕拉捷是一个细心观察的科学家。

　　师：你又没见过他，你怎么知道的?

　　生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

　　师：对，了解一个人我们除了接触他，还可以通过介绍他的文字去分析。

　　出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

　　师：斯帕拉捷观察到什么现象?

　　生：很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。

　　师：难道就没有一只会撞到?

　　生：不会。

　　师：怎么这么肯定?

　　生：因为“从来不会”，说得很肯定。

　　师：你能读出这种不容质疑的语气吗?

　　生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

　　师：这也不奇怪，可能是因为蝙蝠不多!

　　生：不，是很多!

　　师：那你们再把这句话读读看。

　　生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

　　师：偶尔看到这样的现象也不算奇怪啊!

　　生：不是偶尔，是常常!

　　师：再读。

　　生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

　　师：你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?

　　生：他更细心。板书：细心观察

　　生：他观察的时间很长。

　　师：说得真好，你们用自己的理解告诉了我一个细心观察的斯帕拉捷。我们再来读读这句话。

　　生读：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

　　师点击回到填空：斯帕拉捷是一个 、 、 ……的科学家。

　　你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?

　　善于思考

　　生：善于思考的科学家。

　　师：哪里写了斯帕拉捷的思考。

　　生：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”这句话写出了他的思考。

　　出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

　　师：你觉得这句话中，斯帕拉捷疑惑在什么地方?

　　生：夜空中是看不清的，怎么会飞得自由自在呢?

　　师：是啊，老师要是没读过课文，不知道答案的情况下也觉得十分奇怪?你能把这种疑问的语气读出来吗?

　　生1：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

　　师：一起读。

　　生齐：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

　　师：实验的过程，斯帕拉捷的思考就一直没有停止。文中还有哪儿写了斯帕拉捷的思考?

　　生1：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”

　　师：是啊，凭什么呢?你来。

　　师：加上个“咦”读!(再指名读)

　　生：“咦，不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”

　　师：文中还有那一句写了斯帕拉捷的思考?

　　生2“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”

　　师：屡次失败后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你来读――

　　生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”

　　师：想象斯帕拉捷当时会是什么样子?

　　生：可能会望着自由自在飞翔的蝙蝠，眉头紧锁，或者在挠头。

　　师：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再读这句话――

　　生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”

　　师：这里有道连线题，你们会吗。

　　奇怪 “蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

　　猜想 “不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”

　　好奇 “难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”

　　生连线。

　　师：如果第一个问句的提示语“这个现象引起了他的好奇”改成“这个现象让他很奇怪”好不好?

　　生：不好。

　　师：为什么呢，好奇不也有奇怪的意思吗?

　　生：好奇除了有感到奇怪，还有感兴趣的意思。

　　师：这就对了，有人说兴趣是最好的老师，奇怪加上兴趣，越发让斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。

　　师：那读过课文后你知道这几个问题的答案了吗?

　　生：知道了，“啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

　　出示：“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

　　师：如果你就是斯帕拉捷，你当时心情怎样?

　　生：高兴，激动。

　　师：你会高兴得怎样?

　　生：手舞足蹈，恨不得告诉所有的人。

　　师：那你再读读这句话。

　　生：“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

　　师：还不够高兴，再高兴一点。

　　生：再读“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

　　师：要是一开始就告诉你，蝙蝠是用耳朵来辨别方向，确认目标的，你信不信?你会感到怎样?

　　生：惊讶，不可思议!

　　师：那好，请你用惊讶的语气再来读读。(提示，将“啊”的读音读成阳平。表示惊讶)

　　生：“啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

　　师：把这句话中的“原来是”稍微改变一下，改成“就是”告诉他，让他别这么惊讶。

　　生：蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!

　　师：现在，谁再来问问刚才三个问题?

　　生：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

　　师：谁来告诉他。

　　生：蝙蝠就是凭听觉在夜空中自由自在地飞行的。

　　师：再来问。

　　生：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”

　　生：不用眼睛，蝙蝠就是凭听觉来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。

　　师：继续问。

　　生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”

　　生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!

　　师：文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻子的时候，斯帕拉捷会怎么想?

　　生：难道蝙蝠的鼻子特别灵?可以嗅到空气中障碍物的气味?

　　师：那堵耳朵之前，斯帕拉捷会怎么想?

　　通过这些问句，你觉得斯帕拉捷是一个怎样的人?板书：善于思考 充满好奇心

　　师点击回到填空：斯帕拉捷是一个 、 、 ……的科学家。

　　你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?

　　锲而不舍

　　生：斯帕拉捷还是个锲而不舍的人。

　　师：你从哪里看出来?

　　生：他一连做了四次实验，前面三次都失败了?但是他没有放弃。第四次终于成功了。

　　师：四次实验，谁能简要的介绍一下。

　　生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是依旧飞得轻盈敏捷。第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住，结果蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。第三次斯帕拉捷用油漆涂满了它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。最后，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，这回蝙蝠像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

　　师：你说得很有条理。能不能把斯帕拉捷的实验方法说得更简洁些，比如，第一次――蒙眼。说那么第二次，第三次呢?

　　生：第二次――堵鼻;第三次――涂漆;第四次――堵耳

　　师：四次实验，哪一次写得最详细?

　　生：第一次。

　　师：为什么果每一次都写得这么详细行不行。

　　生：不好。

　　师：为什么不好呢，不是显得更详细具体了吗?

　　生：这样就不能突出重点了。

　　师：是啊!我们写作文的时候，也要注意详略得当。

　　师：事不过三，前面做了三次实验都没能找到蝙蝠夜行的秘密，就会有人来劝他了。劝他的人可能会怎么说?

　　生：你就别做了吧，你看，都三次了，还没发现蝙蝠飞行的秘密。

　　师：那斯帕拉捷会怎么回答?

　　生：不行，三次算得了什么，爱迪生为了发明灯丝，失败了1000多次呢?

　　师：这个回答很有创意，斯帕拉捷比爱迪生大100多岁呢，他怎么知道后来的爱迪生呢?众生笑。

　　师：你再来劝劝他。

　　生：是啊，你都失败好几次了，蝙蝠脏兮兮的，还是不吉的象征，你还是别做了吧!

　　生：不行啊，我还没弄清楚蝙蝠夜间飞行究竟是靠什么辨别方向的。

　　师：既然劝不住，那我们来赞一赞他。

　　生：斯帕拉捷，你是一个有恒心有毅力的人。

　　生：斯帕拉捷，你真是个不怕失败，勇往直前的人。

　　师：真是个锲而不舍的科学家。板书：锲而不舍

　　师点击回到填空：斯帕拉捷是一个 、 、 ……的科学家。

　　你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?

　　做出杰出贡献(估计学生不一定能说得出)

　　师：斯帕拉捷还是一个做出杰出贡献的科学家。你们觉得呢?谁来说说。

　　生：斯帕拉捷发现了蝙蝠夜行的秘密促使人们继续研究，从而发现了“超声波”。“超声波”得到了广泛的应用，给人类带来了巨大的恩惠?

　　师：有多广泛?

　　生：人们利用超声波来为飞机、轮船导航以及寻找地下的矿藏。超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。

　　师：用这一节里面的一句话来概括，就是——

　　生：给人类带来了巨大的恩惠。

　　师：恩惠的意思懂吗?

　　生：就是好处?

　　师：现在，当我们享受超声波给我们带来巨大的好处的时候，我们不能忘记一个人，他就是——

　　生：斯帕拉捷。

　　板书：做出杰出贡献

　　三、走出文本，走进人物

　　师：现在我们再来看黑板，谁来告诉我，斯帕拉捷是个怎样的人?

　　生：几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介：

　　出示：拉扎罗·斯帕拉捷(1729—1799)，意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月 12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波”的研究提供了理论基础，此外，他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞，终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱，其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆

　　(生读)

　　师：“超声波”的发现，如果要评突出贡献奖的话。你认为应该给谁?

　　生：斯帕拉捷。

　　师：那么，现在请你对斯帕拉捷说几句话，注意不要跟黑板上一样，直接叫斯帕拉捷的名字。

　　生1：斯帕拉捷，你真是个锲而不舍的人，失败了好几次你都不放弃，你的执著精神令人敬佩。

　　生2：斯帕拉捷，你的实验让我明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的道理。

　　师：说得多好，用上了陆游的诗句了。

　　生：斯帕拉捷，你让我想起了牛顿，据说牛顿发现万有引力就是因为有只苹果落在了他的头上，他很好奇：苹果为什么往下落，而不往上落呢?

　　师：说得真好，会由此及彼的联想了。

　　四、由意得言，启迪智慧

　　师：课文学到这里，那么，斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。

　　学生写名言。

　　师：下面请同学们交流一下自己的名言。

　　生：我们要像斯帕拉捷那样仔细观察，善于思考，还有坚持不懈，不怕失败的精神。

　　师：你说得很概括，内容非常丰富。我们可以说得更具体些。比如，由不怕失败我能想到：“失败是成功之母”这句名言。你能照着这个说一说吗?

　　生：我觉得“好奇心是科学探究的可贵品质”。

　　生：仔细观察吧，再平常的事物中也有不寻常。

　　生：用你的眼睛去发现吧。

　　生：“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。”

　　五、总结全文，升华情感

　　师：同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。希望大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

　　下课。

《夜晚的实验》教案 篇11

　　教学目标：

　　弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述；体会斯帕拉捷善于观察、不怕失败的品质；学习作者遣词造句构段谋篇的方法。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　今天我们继续学习第七课（齐读课题）。上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。文章重点写了什么？是哪几段写的？（二至六）

　　二、学习第一段

　　1、如果文章就从第二自然段开始写，第一段不要，你觉得如何？为什么？读一读第一段。（不行。这一段交代了实验的起因和目的。）实验的起因和目的是什么？

　　2、出示：他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或墙壁上。这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？

　　a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意？（通过对“常常”、“从”等词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物，观察很细。）

　　b凭什么就是——（靠什么）

　　c读好这两句话。

　　三、学习二至六自然段。

　　1、斯帕拉捷就来研究这个问题。他怎么研究，怎么做实验？默读二至六段，弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔，哪些情况下不能，得出什么结论，找出相关语句读一读。

　　2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

　　a为什么惊叫？会叫什么？

　　b瞎子为什么加引号？

　　3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？

　　4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

　　可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）

　　照书上的顺序复述二三自然段。

　　5、不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？

　　6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而——

　　7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？

　　出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

　　“先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？

　　“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

　　9、实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！ 齐读。

　　你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？

　　10、复述后三次实验及结论。

　　四、本课小结。

　　课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（要结合课文内容讲）

　　（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）

　　结束语：斯帕拉捷的实验仅仅初步揭开了蝙蝠飞行的秘密——靠听觉，那么它究竟怎么“听”到物体呢？我们下节课再来学习有关内容。

　　板书：

　　看到——好奇——夜晚的实验

　　凭什么 蒙眼

　　堵鼻 听觉

　　涂身

　　堵耳

《夜晚的实验》教案 篇12

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

　　3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　[教学重点]

　　在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文

　　[教学时间]　三课时。

　　第一课时

　　一、激趣揭题

　　同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。

　　板书课题：12 夜晚的实验(读题)

　　看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)

　　二、初读指导

　　1.自由读课文，要求：

　　(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。

　　(2)借助字典并联系下文自学生字词。

　　2.检查自学情况。

　　(1)指渎生字词，相机字音。

　　喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

　　瞎子薄膜油漆矿藏领域

　　堵住揭开：判断

　　(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：

　　敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

　　敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)

　　洞察：观察得很清楚。

　　领域：区域、范围。

　　恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)

　　3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

　　(板书：蝙蝠斯帕拉捷)

　　4.指导分段

　　第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

　　5.质疑问难。

　　三、指导书写

　　本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右宽或左小右大。

　　判：左右相等；

　　添：注意“点”和“捺”。

　　第二课时

　　一、激趣导人

　　同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么)

　　作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。

　　二、精读指导

　　1.理解第一段：

　　(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一

　　(2)交流。(板书：凭什么……)

　　(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。

　　①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。

　　②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

　　(4)指导朗读。

　　突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写?

　　2.理解第二段

　　实验的情况怎样？

　　(1)默读，思考：

　　斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。

　　①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回—龟翔

　　②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

　　③全身涂满油漆还是没有影响到它们的—屯行

　　④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

　　(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)

　　(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)

　　①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。(板书：做法结果思考)

　　②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)

　　③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

　　(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

　　自由试述。指名复述，评议。

　　(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?

　　交流。(先概括，再读有关语句)

　　①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

　　②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

　　提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?

　　(因为结果与先前截然不同)

　　③第6自然段写斯帕拉捷的发现，

　　(板书：发现原来是……)

　　(6)指导朗读。

　　注意通过停顿体现出实验过程的层次。

　　重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。

　　指名读，齐读。

　　(7)小结

　　这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：

　　(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?

　　(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)

　　三、指导复述实验过程

　　1.分部分复述；

　　借助板书，抓住文中关键语句进行。

　　同桌试述，指名复述，评议。

　　2.完整复述。

　　指名复述，评议后各自练习复述。

　　第三课时

　　一、复习导人

　　1.斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?

　　要求：先概括回答，再详细地复述。

　　2.读了这个故事，你受到什么启发?

　　(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)

　　3.过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?

　　二、精读指导(第三段)

　　1.自由读第三段，概括回答。

　　2.指名读第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?

　　说说句中引号的用法。

　　(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

　　3.引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

　　(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。

　　(板书：超声波)

　　4.齐渎课文最后一句。

　　说说读懂了什么。(实验造福了人类)

　　(板书：巨大恩惠)

　　又交流：读了这一部分，你又受到什么启发?

《夜晚的实验》教案 篇13

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

　　3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学重、难点：

　　目标3、4

　　教学准备：生字卡片

　　教学时间：两课时

　　一、谈话导入

　　1.谈话、实验。

　　同学们，我们上课之前来做个实验。我们平时在大街上行走，路上人来人往，车流不息，但是撞头的却很少，为什么呢？（请一个同学上台，用一块布蒙住眼睛，让他走路）。

　　2.引出课题。

　　在我们的生活中有一种动物却不用眼睛也能行动自如，它是什么呢？那么我们今天就来学习第12课：夜晚的实验。板书课题。

　　二、自读感知。

　　1.课文中写了件什么事？请大家自读课文。

　　（学生自读课文）

　　2.质疑导读。

　　读了这篇课文之后，现在我想就课题提几个问题：是谁做实验？为什么做实验？做了几次实验？实验得出了什么样的结果？请同学们带着这些问题再读课文，找到相关的地方做上记号。

　　3.检查自读情况，汇报读书收获。

　　实验次数        实验做法       实验结果

　　得出结论：蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。

　　三、质疑探究

　　1.质疑。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？

　　2.学生自主探究，通过读文找到答案。（读课文第8自然段）

　　3.这个实验的意义是什么？（读课文最后一自然段）

　　四、拓展延伸

　　通过这篇课文的学习，你有何启发？

　　板书设计：   夜晚的实验（由学生来完成）

　　实验次数        实验做法       实验结果

《夜晚的实验》教案 篇14

　　《夜晚的实验》是一篇科普小品文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠飞行秘密的经过。下面是第一范文网小编为你带来《夜晚的实验》教案及反思，供你参考。

　　一、教材分析与设想：

　　《夜晚的实验》一课，主要记叙了斯帕拉捷通过多次实验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，指出正是这次实验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。

　　这篇文章，语言平实，学生一读就懂，在语言文字的训练点上还是比较难找的;同时它又是一篇有着科学性的文章，如果上不好，就会使语文课走样，成为科学课。因此就应该在工具性和人文性上下工夫。

　　先说工具性，首先一点就是让学生了解斯帕拉捷实验的过程、方法，这是基础的目标。但是仅仅做到这点还远远不够。这篇课文在表达这个故事时所呈现的特点是什么呢?最主要就是作者在陈述这个事实时，语言组织具有极大的跳跃性和想象空间。如作者第1自然段末引出“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢”这个疑问后，紧接着就在第2自然段里，介绍了斯帕拉捷第一次实验的全部事实。两段文字之间，恰巧少了进一步提出假设的文字，而这部分文字，作者却用补白的方式放在第三自然段里作了说明。后面的第二次和第四次的实验假设，作者干脆作了省略处理。作为科学实验，这是不可能的，但是作为语言文字的描述，这样的跳跃却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。”根据文章已有的假设进行合理地想象，既锻炼了学生的思维能力、语言组织能力，又暗含了科学精神的熏陶，一举两得。而课后的一个基本要求是复述课文，在“补白”的基础上，能够按照“设疑——假设——实验——结果——再反思……”的顺序说一说，重组文章的结构(这样一来，虽然打乱了文章的结构，缺少了几分文学性，但是对于阐述实验过程，能够让学生清晰的了解、训练语言还是有帮助的)。第六自然段也是一个语言的训练点，一个“啊”字内涵丰富，可以激发学生的兴趣，培养学生的语感。

　　其次就是人文性。这样的课文传达给学生应该是一种科学精神，就这篇课文来说，有这样几个方面是值得让学生学习的：细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。这样的认识是需要通过对语言文字的学习所感悟的。教师不妨通过追问的方式来达到：看到蝙蝠夜飞的人不止一个人，为什么只有斯帕拉捷会去研究呢?斯帕拉捷实验的科学性在哪里?他为什么会这样设计实验?

　　二、课外资料：

　　蝙蝠与雷达

　　清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一加飞机在夜航。

　　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

　　为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

　　科学家又做了两次试验。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像美头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

　　科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。

　　仿生学漫谈

　　苍蝇，是细菌的传播者，谁都讨厌它。可是苍蝇的楫翅(又叫平衡棒)是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。

　　自然界形形色色的生物，都有着怎样的奇异本领?它们的种种本领，给了人类哪些启发?模仿这些本领，人类又可以造出什么样的机器?这里要介绍的一门新兴科学——仿生学。

　　仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学，它是在本世纪中期才出现的一门新的边缘科学。仿生学研究生物体的结构、功能和工作原理，并将这些原理移植于工程技术之中，发明性能优越的仪器、装置和机器，创造新技术。从仿生学的诞生、发展，到现在短短几十年的时间内，它的研究成果已经非常可观。仿生学的问世开辟了独特的技术发展道路，也就是向生物界索取蓝图的道路，它大大开阔了人们的眼界，显示了极强的生命力。

　　人类仿生由来已久。自古以来，自然界就是人类各种技术思想、工程原理及重大发明的源泉。种类繁多的生物界经过长期的进化过程，使它们能适应环境的变化，从而得到生存和发展。劳动创造了人类。人类以自己直立的身躯、能劳动的双手、交流情感和思想的语言，在长期的生产实践中，促进了神经系统尤其是大脑获得了高度发展。因此，人类无与伦比的能力和智慧远远超过生物界的所有类群。人类通过劳动运用聪明的才智和灵巧的双手制造工具，从而在自然界里获得更大自由。人类的智慧不仅仅停留在观察和认识生物界上，而且还运用人类所独有的思维和设计能力模仿生物，通过创造性的劳动增加自己的本领。鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。

　　鸟儿展翅可在空中自由飞翔。据《韩非子》记载鲁班用竹木作鸟“成而飞之，三日不下”。然而人们更希望仿制鸟儿的双翅使自己也飞翔在空中。早在四百多年前，意大利人利奥那多·达·芬奇和他的助手对鸟类进行仔细的解剖，研究鸟的身体结构并认真观察鸟类的飞行。设计和制造了一架扑翼机，这是世界上第一架人造飞行器。

　　以上这些模仿生物构造和功能的发明与尝试，可以认为是人类仿生的先驱，也是仿生学的萌芽。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

　　3、通过朗读、复述等一系列语言训，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　课时目标：朗读课文，学习生字。

　　一、导入：

　　鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。

　　板书课题：夜晚的实验(读题)

　　看了课题，你想知道什么?有什么疑问吗?

　　二、初读指导

　　1、自由读课文，要求：

　　(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。

　　(2)借助字典并联系下文自学生字词。

　　2、检查自学情况。

　　(1)指渎生字词，相机字音。

　　喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

　　瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域

　　堵住 揭开： 判断

　　(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。

　　3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

　　(板书： 蝙蝠 斯帕拉捷)

　　能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。

　　4、指导分段

　　默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的?

　　第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

　　5、三部分中哪个是我们学习的重点，为什么?

　　三、指导书写

　　本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右宽或左小右大。

　　判：左右相等;

　　添：注意“点”和“捺”。

　　第二课时

　　课时目标：学习课文，培养学生的科学素养。

　　一、谈话导入。

　　1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事?通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢?

　　2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：(出示)

　　斯帕拉捷是怎样做这个实验的?

　　斯帕拉捷是个怎样的科学家?

　　通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家;我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。

　　一、学习课文第一自然段：

　　1、 斯帕拉捷为什么想到做这个实验?

　　2、 指名读。

　　3、 为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?

　　4、 可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢?

　　二、学习课文二-六自然段：

　　(一)整体把握，梳理线索。

　　1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。

　　实验顺序-实验设想-实验想象-实验结果-实验后反思

　　2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的?

　　3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。

　　4、指名回答。

　　5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段?这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。

　　6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗?(教师在读的时候故意漏了一个“总”字)，发现什么?一个“总”说明什么?

　　这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——(启发学生说下去)

　　7、请同学把实验的过程读一读(即读第二自然段)看到这个词了——“轻盈敏捷”?能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的?

　　8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达?(只要学生说的有理则行)

　　9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。

　　10、指名说，只要说得有理就可以了。

　　11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。

　　有没有发现这个“啊”字呀!这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感?

　　12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序?

　　13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家?

　　14、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立即不悦道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么会是樱桃红呢?”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

　　四、学习七-九自然段。

　　1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获?

　　2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。

　　3、大家还知道哪些仿生学的事例?

　　第三课时

　　课时目标：复述课文，完成练习。

　　一、复述课文。

　　1、能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。

　　2、小组合作，练说。

　　3、班级展示。

　　二、拓展资料：

　　1、这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处?

　　三、完成练习

　　1、课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗?(出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。)

　　⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

　　⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢?

　　仔细揣摩斯帕拉捷实验的过程，我发现了很多以前没有读到的东西。首先是在内容的理解、主题的把握上，

　　斯帕拉捷的实验不但让我们看到了他善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等可贵的精神，

　　而且给人的启示也是多方面的。比如：“失败是成功之母”，“好奇心是科学探究的可贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，

　　只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的，

　　我想，我们还应该让学生明白“科学技术就是生产力”“一切科学研究都应该造福于人类”。

　　其次是在表达方法的领悟上。四次实验过程不仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略，突出重点”，

　　还要学习第一次实验是怎样写具体的(写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法)。

　　不仅如此，我还发现，写第一次实验时，文中是从结果写到做法最后写思考过程。这种倒叙的写法与通常写法相比(从想法写到做法最后写结果)，

　　又有什么优点呢?这些都应该让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思。

　　《夜晚的实验》是一篇科普小品文，讲述了科学家斯帕拉捷从蝙蝠飞行的启示中发现了超声波，并进而造福人类的故事。教学这类文章，我有些犯怵。第一遍读这篇文章，真不知从何下手。怎样让学生从阅读文本中学习科学家留心观察、勤于思考、潜心研究的精神，又能适当地进行语言文字训练，实现工具性与人文性的统一呢?

　　教材确实是要潜下心去读的，当我一遍又一遍地寻找文本的切入点时，目光停留在课文的几个问句上。全篇的五个问句，三个与斯帕拉捷的心理活动有关，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想时出现的问题。一句是设问句，解释斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。还有一句是斯帕拉捷实验成功后引起的人们进一步的思考。这几句问句，与全文中心有着极大的关系，而且本课语文知识点——引号的用法中的两个句子也都可涵盖在内。“提领而顿，百毛皆顺”，我的教学思路围绕着这五问形成了。

　　一、三问引入

　　可通过这样的导言引入：课文中有哪些词和句是描写斯帕拉捷的心理活动呢?请同学们带着这个问题去读一读，用笔把这些词句画出来。这些词句对帮助学生理解科学家善于思考，对常见现象敏感，好奇心强这些品质有极大的帮助。怎样理解呢?一个字：读。让学生练读这三个问句，在朗读中体会，读出好奇、读出奇怪、读出猜想，也就能顺理成章地理解。然后再由第一个问题入手，让学生去探究学习，探究斯帕拉捷做了几次实验，怎样做的，结果如何?

　　二、设问练述

　　课后练习要求全文复述。对于本篇文章来说，实验的过程是复述的重点;而第一次实验更是重中之重，因此，把指导复述的方法放在第一次实验上，可以起到化难为易的作用。在学生完成探究后，让学生再细读课文第二大段，看看哪一次实验是浓墨重彩描写的，自然是“蒙上眼睛”这一次。引出设问：为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?课文作出了详尽的回答，这样有问有答的句子就叫设问句。让学生用上设问句把蒙上眼睛的原因、经过、结果练习复述。

　　在指导学生复述的过程中，让学生得知，用上设问句的时候，就可以先说经过，结果，最后再说原因。这样，学生不仅练习了变序复述，而且在练习中又掌握了新的写作方法。

　　三、再问探意

　　斯帕拉捷的实验获得了成功，同时也给人们带来了进一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢?抓住这一问，可对本句的引号用法作一探究，又可对超声波以及超声波带来的意义作深入的探究。

《夜晚的实验》教案 篇15

　　篇一

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

　　3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　[教学重点]

　　在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：

　　[教学时间]

　　三课时。

　　第一课时

　　一、激趣揭题

　　同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。

　　板书课题：7 夜晚的实验(读题)

　　看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)

　　二、初读指导

　　1.自由读课文，要求：

　　(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。

　　(2)借助字典并联系下文自学生字词。

　　2.检查自学情况。

　　(1)指渎生字词，相机字音。

　　喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

　　瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域

　　堵住 揭开： 判断

　　(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：

　　敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

　　敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)

　　洞察：观察得很清楚。

　　领域：区域、范围。

　　恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)

　　3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

　　(板书： 蝙蝠 斯帕拉捷)

　　4.指导分段

　　第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

　　5.质疑问难。

　　三、指导书写

　　本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右宽或左小右大。

　　判：左右相等；

　　添：注意“点”和“捺”。

　　第二课时

　　一、激趣导人

　　同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么)

　　作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。

　　二、精读指导

　　1.理解第一段：

　　(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一

　　(2)交流。(板书：凭什么……)

　　(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。

　　①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。

　　②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

　　(4)指导朗读。

　　突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写?

　　2.理解第二段

　　实验的情况怎样？

　　(1)默读，思考：

　　斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。

　　①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回—龟翔

　　②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松

　　③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的—屯行

　　④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡

　　(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)

　　(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)

　　①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 )

　　②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)

　　③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

　　(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

　　自由试述。指名复述，评议。

　　(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?

　　交流。(先概括，再读有关语句)

　　①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

　　②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

　　提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?

　　(因为结果与先前截然不同)

　　③第6自然段写斯帕拉捷的发现，

　　(板书： 发现 原来是……)

　　(6)指导朗读。

　　注意通过停顿体现出实验过程的层次。

　　重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。

　　指名读，齐读。

　　(7)小结

　　这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：

　　(从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?

　　(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)

　　三、指导复述实验过程

　　1.分部分复述；

　　借助板书，抓住文中关键语句进行。

　　同桌试述，指名复述，评议。

　　2.完整复述。

　　指名复述，评议后各自练习复述。

　　第三课时

　　一、复习导人

　　1.斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?

　　要求：先概括回答，再详细地复述。

　　2.读了这个故事，你受到什么启发?

　　(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)

　　3.过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?

　　二、精读指导(第三段)

　　1.自由读第三段，概括回答。

　　2.指名读第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?

　　说说句中引号的用法。

　　(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

　　3.引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

　　(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。

　　(板书：超声波)

　　4.齐渎课文最后一句。

　　说说读懂了什么。(实验造福了人类)

　　(板书：巨大恩惠)

　　又交流：读了这一部分，你又受到什么启发?

　　(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也

　　应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。

　　篇二

　　知识目标：

　　⒈认读 6 个字。

　　⒉知道“我”在扎龙保护区都看到了什么，理解课文为什么以“通灵仙鹤” 为题目。

　　能力目标：按要求积累词语。

　　情感目标：理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。

　　教学重点：理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。

　　教学难点：理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。

　　教学课时数：1 课时 板书设计

　　教学过程：

　　一、 图片导入，激发兴趣：（3’）

　　课件出示扎龙保护区和丹顶鹤的图片。 师：这是扎龙保护区的一项“绝活”———丹顶鹤留鸟的飞行表演。作者张抗抗用 自己的妙笔记录下了当时的场景和自己的感受，就让我们一起来欣赏《通灵仙鹤》 。打 开书，自己读文。

　　二、 理清文章脉络：(15’)

　　⒈出示自学提示： ①自学认读字表中的字。 ②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意 思。画出不理解的词句，准备与同学交流。 ③想一想课文主要讲了几方面的内容？

　　⒉集体交流。 师：谁愿意说一说，课文主要讲了哪几方面的内容？ 生：课文主要讲述了四方面的内容，分别是介绍丹顶鹤的飞行表演、仙鹤、仙鹤 夫妻相守，通人性、作者的感慨。提问：那么课文能分成几部分？怎么分呢？ 第一部分（1——7）描述了扎龙保护区丹顶鹤的飞行表演。 第二部分（8——9）介绍了保护区中或像超级明或有着的王者风范的仙鹤。 第三部分（10——11）仙鹤一夫一妻终身相守，通人性。 第四部分（12）写作者的感慨。面对至诚而圣洁的仙鹤，人类是否多少有些愧疚 呢？

　　三、再读课文，理解文意,积累词语：(19’)

　　⒈默读课文，说一说“我”在扎龙保护区都看到了什么？课文为什么以“通灵仙 鹤”为题目？ 生自学回答。

　　⒉细心的你一定被文章所打动，为文中的仙鹤而感动不已，更会被本文优美的词 语所深深吸引。细细品读课文，哪些四字词语让你感动，就试着读出你的感动。

　　四、课外延伸：(3’)

　　孩子们，你知道本文的作者是谁吗？对，是张抗抗。她可是我国当代女作家， 她的许多作品脍炙人口，今天老师就推荐她的作品： 《张抗抗儿童文学作品选》 。

　　课后反思：

　　教师：指导理解理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。

　　学生：理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。

　　不足：在在阅读课文中不能够把要表达的意思说完整。

　　说课稿

　　说教材：

　　《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。这篇课文是“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。

　　说教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2.能联系语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

　　认知目标：

　　学会3个生字，理解由生字组成的词语。

　　情感目标：

　　通过朗读复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察，大胆实验，不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　说重、难点：

　　1. 在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

　　2. 在课文的学习中，体会斯帕拉捷科学严谨的态度，坚持不懈的精神，在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

　　说考点、易混点：

　　考 点：斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果是什么。

　　易混点：区别“灵巧”与“轻巧”、“敏锐”与“敏捷”

　　说教法：

　　在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。

　　在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。

　　对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。

　　说教学过程：

　　这篇课文是一片有关实验的文章，但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间，这样的描述，这样的跳跃，却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。

　　于是我对教学过程作了这样的设计；

　　一、话说科学，诱发兴趣。

　　1、师：同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？

　　2、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗？

　　二、整体把握，梳理线索。

　　1、师：下面请同学们自读一下课文，想一想

　　①课文讲了谁？什么时候，看见了一个什么现象？

　　②这位科学家一共做了哪几次实验？这些实验都是从哪儿开始的？

　　注：学生交流时，可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上。

　　2、师：你能把这些疑问处都找出来吗？

　　三、读中诱疑，转换创新。

　　1、师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗？

　　谁愿把第2自然段读一下？（指名数人读）

　　2、师：再请同学把第1个疑问句读一下。（可找两三人）

　　3、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验，是从这个疑问开始的吗？

　　注1：如果学生听不懂，可换个角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到这个现象，产生这个疑问，会马上就去做这个蒙眼睛的实验？

　　注1：这个问题抛出后，学生可能出现两种意见，一种是“是”，一种是“不是”。可让学生说说理由，展开矛盾，让同学们仔细听辨，哪部分同学说得更有道理。

　　4、师：可是，作者写了斯帕拉捷的这个疑问后，却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验。这样写，你们觉得合适吗？

　　注：不管是说合适还是不合适，都要说出理由，这样就有可能自然地说到第3自然段的有关内容上。

　　5、师：读读第3自然段，看看作者在这里有没有说清，如果认为说清了，能说说作者说清了什么吗？

　　注：学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设，教师可在原有板书中添加“假设”。

　　6、师：假如我们要改变一下作者这样的表达方式，你觉得可以怎样改？

　　注：学生会把假设的内容放在第1句疑问后说。当学生在尝试语言转换再创时，教师要引导其他学生听，思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式。

　　四、读中质询，感悟再创。

　　1、师：请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述，你觉得这三次描述中，哪些地方可说得更清楚点，读过以后和同桌交流、商讨一下，行吗？

　　2、学生集体交流。

　　注1：学生继上学习后，一般能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假说。交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么。

　　注2：当学生在语言重组和再创时，可引导学生注意添加有关假说的句式，要多样化，尽可能不与上面的句式雷同。

　　3、师：通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。

　　注：这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程，体味科学研究就是从身边的现象开始，从疑问开始，进而提出假说，不断实验，逐步逼近实质的过程。

　　五、再读感悟，发现意义。

　　1、师：作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读课文7—9小节，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，目的何在？

　　注：学生可能会马上说到“发明创造，造福人类”这个目的上去，教师可引发学生再读第8自然段，想想继续研究的目的，首先应是什么。

　　2、师：能说说科学家对其它事物或现象的研究，从中发现了什么而发明创造，造福人类的事例吗？

　　六、回顾小结，诱发再探。

　　1、师：读了这个故事，研究了这篇课文语言文字的特点，你有哪些启发和收获。

　　注：这里的回顾、小结，不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程，以及科学家所持的态度和精神，还应引导学生回顾自己在对课文表达的学习上，有什么收获和启发，以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质。

　　2、师：课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。）

　　⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

　　⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？

　　注：探究方式可小组合作，也可独立完成，但交流时一定要让学生充分说出自己的见解，让学生在交流中辨别、区分、选择。同时还可有机引导学生搜寻相关资料，证明个人见解。

　　七、展示图片，启发联想

　　1.人类从动物身上揭开了许多奇妙的现象，并受到启发发明了许多对人类有用的东西。如人们从鱼的身上受到启发，发明了潜水艇，像这样的例子还有很多很多。你知道多少呢？请写下来。（可以通过阅读书籍、报纸或者上网查找，或者问问爸爸、妈妈去更多地了解）

　　2.平时在自然课上，同学们一定看过或者参与过一些实验，你能把其中的一个实验的过程生动地写下来吗？（注意按顺序、步骤来写，写清楚每一步做了什么，让人一看就明白）

《夜晚的实验》教案 篇16

　　《夜晚的实验》教学设计二

　　作者：镇江市大港中心小学  王 放    转贴自：转载    点击数：65

　　《夜晚的实验》教学设计二

　　镇江市大港中心小学  王 放

　　一、教学目标

　　1、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

　　2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　二、教学重点

　　在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

　　三、教学难点

　　理解蝙蝠飞行的秘密。

　　四、教学设计理念

　　（一）学生提出问题

　　爱因斯坦说“一个问题的提出往往比问题的结果更重要”，会提出问题是科学素养的一个很重要的方面。我们在教学中要尽量多引导学生发现问题。

　　基于此种理念，本课教学中设计有学生自由提问的时间和空间。在自主学习之前和小的过程中都有“问题库”可以自由质疑。这样有效地提高了学生提出问题解决问题的能力。

　　（二）学生自主学习

　　在本课的教学过程中，教师只是以一位活动组织者的身份出现，他的作用在于学生营造学习的情境，创造学习条件和鼓舞学习激情。至于学生会提出怎样的问题，会将自主学习进行到哪一步，教师可以任其发展，充分体现出集体的智慧、现代的科学和网络教学中学生个性化学习的优势。

　　（三）实现真正意义上的网络教学

　　随着现代科学技术的发展，我们的教学方式在逐步走向开放，网络教学是一个必然的趋势。网络交互式教学，不应该仅仅局限在课堂和局域网里师生之间的交互，应该将课堂开放到国际户联网。让所有的人能和我们可以一起上课，一起进行交流和讨论。上课的时间也可以完全延迟到45分钟以外，通过上网我们可以重返课堂。这样我们的课堂真正做到了不受时间和空间的限制，熟悉和掌握了这种学习方式是学习者的发展，也就做到了不受时间和空间的限制。

　　（四）实现多方位的整合教学

　　1、信息技术与学科教学的整合。

　　常规教学手段应该与信息技术优势互补，也就是说在充分发挥网络环境的教学优势时，常规教学的优势本能放弃。

　　2、多学科之间的整合

　　在教学中我尝试将科学、艺术、思想等多学科在同一课堂进行整合，多方面提高学生的综合素养。

　　五、教学过程

　　（一）、导入新课

　　同学们喜欢上自然课吗？为什么？你能知道任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？

　　课文《夜晚的实验》讲的是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下，课文在表述这个故事时有什么特点。

　　（二）、教师引导学习

　　学习课文第一段

　　1、由读第一段，想：斯帕拉捷身上有什么值得我们学习？

　　2、他留心观察，到什么现象？读出好奇。

　　3、过渡：在好奇心的驱使下，斯帕拉捷开始了他夜晚的实验。

　　习第二段

　　1、快速浏览第二段，看课文写了几次实验？在每次开始的地方标上序号。

　　2、一系列的实验，怎样写得即清晰又简洁，而不使人重复呢？（有详有略）详写哪一次？

　　3、教学第一次。

　　①、自由朗读2、3自然段，填空。

　　次数

　　做法

　　结果

　　结论

　　1

　　2

　　3

　　4

　　②全班讨论填表

　　③练习复述课文。

　　第一步：理清条理 （时间  地点  做法  结果  思考 ）

　　第二步：自由练说  同桌练说  指名复述

　　4、总结学习方法。

　　一读   领会文章内容

　　二读   理清课文条理

　　三读   练习复述课文

　　（三）、学生自主学习

　　1、四人小组自学课文第二、三、四次。填表

　　2、全班讨论，实物投影学生的表格，订正。

　　3、感情朗读。斯帕拉捷终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，是多么高兴啊，该用什么语气读？

　　4、你有什么话想对斯帕拉捷说？

　　5、教师引读第7自然段。师：“斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密……”生：“蝙蝠的耳朵又怎么……”

　　6、教师引读第8自然段。师：“后来人们继续研究，……”生：“原来，蝙蝠靠……”

　　7、屏幕出示“蝙蝠秘密”段，用文字和线条画出蝙蝠飞行秘密的示意图。

　　8、实物投影出示学生的图，讨论。

　　9、教师出示蝙蝠飞行示意图。

　　10、课件演示蝙蝠飞行的秘密，看图复述这段课文。

　　学习第9自然段，齐读。

　　1、你还知道超声波有哪些用途？

　　2、教师出示超声波用途图。

　　3、科技的发展日新月异，需要人们不断地探索，希望同学们现在学好知识，将来为社会进步出力。你还知道人类的哪些发明是从动物身上得到启示的？

　　（四）、总结课文

　　1、读了这篇课文，你学到了什么/

　　2、你还有什么疑问？

　　六、学习评价设计

　　1、教学评价方法：

　　通过小组介绍和评价自己的学习收获，师生共同考察教学效果。

　　2、教学评价点：

　　（1）、是否能正确、流利朗读课文，复述课文。

　　（2）、是否能理解蝙蝠飞行的秘密。

　　板书                       

　　夜晚的实验

　　仔细观察  善于思考  大胆实验

　　查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！

《夜晚的实验》教案 篇17

　　12、夜晚的实验

　　学什么

　　通过朗读，感受并学习科学家细心的观察、大胆实验不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　怎么学

　　一、读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观

　　biān  f zhng i bin rn ēn  hu lǐng  y   

　　二、联系上下文，填空。

　　1、《夜晚的实验》一文，讲的是意大利科学家       通过夜间实验，了解了       在夜间飞行，捕捉食物，是*         来         ，确认目标的！

　　2、为了进一步揭开蝙蝠        ，人们继续研究，弄清了蝙蝠*自己的耳朵接受由自己喉咙发出人耳听不见的        ，迅速作出判断，捕捉目标（食物）。

　　3、人们利用        来为飞机、轮船        ，以及寻找地下的        ，并将其广泛应用于        、        、        和军事领域，为人类的生产、生活造福。

　　测一测

　　一、“（    ）”上填上合适的词

　　1、啊   吗   呢   吧

　　（1）时间不早了，快走（    ）。       （2）老师问道：“你怎么迟到了（   ）？”

　　（3）这儿的风景多美（    ）！      （4）咦，你认识小张（    ）？

　　2、固然    既然    居然

　　（    ）意见对，（    ）应该接受，现在意见错得如此离谱，你（    ）也接受，真是太不可思议了！

　　3、严峻    严格    严肃    严厉

　　老师（    ）地说：“时光不等人职，你们要时刻（    ）要求自己，今后才能经受住各种（    ）的考验。”

　　二、比一比，再组词

　　蝙（     ）     蝠（     ）      辨（     ）       赌（     ）

　　偏（     ）     福（     ）      辫（     ）       堵（     ）

　　编（     ）     幅（     ）      辩（     ）       诸（     ）

　　膜（     ）     撞（     ）      捕（     ）       砖（     ）

　　摸（     ）     幢（     ）      铺（     ）       传（     ）

　　漠（     ）     瞳（     ）      辅（     ）       转（     ）

　　三、按要求写句子。（7分）

　　? （1）写一个表现母爱的句子，用上“无微不至”。

　　_______________________________________________________

　　? （2）请以“日出” 为内容，写一个比喻句和拟人句。

　　?比喻句：_____________________________________________________

　　?拟人句：_____________________________________________________

　　?  （3）有些句子由于离开了一定的语言环境，或停顿的地方不同，可以表示不同的意思，请你写出下面这句话的三种不同意思。（3分）

　　?我扶你走吧。(1) __________________________________

　　(2) __________________________________

　　(3 )__________________________________

　　再提高

　　阅读短文，完成练习

　　方便面的诞生

　　看到方方便面，人们自然会想到“方便、好吃”这句广告词。（   ）能吃到面条，（   ）能喝上一碗鲜美的面汤，这就是方便面受到欢3的原因。可你知道吗，方便面的历史迄今不过四十几年。

　　面条是日本人的传统食品。日本人（   ）以爱惜时间闻名于世，（   ）即使在上班的时候，为了能吃到一碗热面条，他们宁愿在饭馆前排成一条长龙。这个现象被一家公司的经理安藤百福注意到了。他想：“做面条太费时间，为什么不可以让它更简便呢？那样人们就不用排队了。”

　　有了这样的想法，安藤百福马上开始试制方便面。刚开始的时候，他用咸肉汤来和面，结果从轧面机里出来的（     ）一根根的面条，（    ）一团一团的面疙瘩。第一次试验失败了。安藤百福又加了一些鸡蛋进去，结果还是失败了。第二次的失败让安藤百福突然醒悟了：自己（    ）轧出了有味道的面条，（   ）得放在开水里煮，这又怎么能说是方便呢？

　　于是他买了几斤生面条，放入油锅里炸。炸好之后，他在面条里浇了些开水，不一会儿面条就软了！安藤百福又精心选料，然后把调料用一个小纸包包起来。这样，在一九五五年的时候，第一批方便面问世了。后来，他又用塑料袋把炸过的面条和调料包放在一起，终于制出了现在常见的方便面。

　　1、选择合适的关联词语填在文中的括号里。

　　不但……还……               即使……也……

　　虽然……但是……             不是……而是……

　　2、方便面受欢迎的原因是：

　　3、结合文章内容填空。

　　安藤百福开始试制方便面，第一次                ，结果              

　　。第二次                    ，结果            。

　　4、写出文中的反问句，并把它改为陈述句。

　　反问句：（1）                                                    

　　（2）                                                    

　　陈述句：（1）                                                    

　　（2）                                                    

　　5、学了这篇文章，当你再吃方便面时，一定会想到安藤百福这个人吧？你从他身上学到了什么？

　　二、学了《夜晚的实验》一文，你对蝙蝠夜间飞行的秘密有所了解了吧，请你将所了解的内容向周围的亲朋好友说一说，别忘了说说你从中获得的启示喔！