《夜晚的实验》

《夜晚的实验》（精选13篇）

《夜晚的实验》 篇1

　　《夜晚的实验》教学设计三

　　作者：刘文华    转贴自：丹阳市新桥中心小学    点击数：82

　　《夜晚的实验》教学设计三

　　丹阳市新桥中心小学     刘文华

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制苏教版小学语文第十册第7课《夜晚的实验》。

　　教学目标：

　　1、         知识目标:

　　（1）理解实验的过程。

　　（2）复述实验的过程。

　　2、能力目标:

　　（1）    借助多媒体指导学生学习，培养学生的讨论交流的合作学习能力。

　　（2）    正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感目标:

　　从本课的语言文字材料中感受斯帕拉捷的观察细致、善于思考、大胆实验、不怕失败、持之以恒等优秀品质。

　　教学重点、难点分析：

　　《夜晚的实验》生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷经过反复实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的过程。课文给人的启发是：科学的发现需要我们的敏锐的观察力、强烈的好奇心和持之以恒的探索。正确、流利、有感情地朗读课文，理解实验的过程是文章的重点；而、复述实验的过程是本篇课文的教学难点。

　　教学对象分析：

　　五年级学生有一定的学习能力，但用平淡、枯燥的教学手段必定会使他们感到乏味，没有学习积极性。而借助多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，充分理解斯帕拉捷反复实验的经过，从而帮助解决文章的难点。使学生在轻松、愉快、充满新奇感的氛围中学习，提高了教学效率。

　　教学媒体设计：

　　本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

　　教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，在课件的指引下调动学生学习积极性，很好地理解重点、难点，从而优化课堂教学，提高了教学效率。

　　第二课时教学设计：

　　课时目标：

　　1、 了解斯帕拉捷经过反复实验的经过。

　　2、         复述斯帕拉捷实验的过程。

　　3、         正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程                            多媒体应用分析

　　一、    复习导入：

　　在1793年的时候，意大利科学家斯帕拉捷   复习学过的内容，

　　（多媒体出示斯帕拉捷图片）想利用蝙蝠做一些  激起学生学文的

　　实验。斯帕拉捷为什么做这个实验？他想通过这  兴趣。

　　个实验弄清楚什么问题？     

　　二、重点探究第二段：

　　1、你们也想知道蝙蝠夜间飞行的秘密吗？

　　今天就让我们一起来研究斯帕拉捷是怎样钻

　　研、探索，最终揭示奥秘的。

　　2、多媒体出示实验报告                     帮助学生理清学

　　“夜晚的实验”实验报告                    习思路。

　　实验

　　目的

　　实验

　　经过

　　实验

　　结果

　　结 论

　　第1次

　　第2次

　　第3次

　　第4次

　　3、学生根据实验报告自读第二段，边读边在

　　书上做做标记。思考怎样说实验的过程。

　　4、四人小组讨论实验报告。

　　5、给每位学生发一张“实验报告”，让学生

　　填写。                                    利用课件出示“实

　　6、交流“实验报告”。                      验报告”的内容，

　　7、让学生齐读最后的实验结论：蝙蝠在夜间   形象直观，便于理

　　飞行捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认  解，学生注意力更

　　目标的！(重点句，多媒体出示)                集中。

　　8、学习重点句：句1、句2。（多媒体       便于讲解，便于学

　　出示）                                     习.

　　三、模拟讲学，巩固知识：                   

　　1、         斯帕拉捷的实验在社会上引起了轰动。

　　很多人都想了解他这次实验的起因、经过。现

　　在你就是斯帕拉捷，请你准备一下，马上给大家   便于学生模拟讲学，做一次讲学。（重新出示空白的实验报告。）   发展了学生的语                     

　　2、学生边讲边演示。                      言表达能力。

　　3、组织学生评议，以表扬鼓励为主。

　　四、感悟品质，学习名言：

　　1、我们学习了斯帕拉捷的故事，听了斯帕

　　拉捷的报告，你觉得他有哪些品质值得我们学

　　习？（随机板书）

　　2、这就是科学家的科学精神。你们也想做   利用课件出示名言

　　科学家吗？请你来读一读有关科学的两句名言。  直观、醒目、方

　　3、我们的脑海中曾闪过无数的为什么，其    便。

　　实就是科学的萌芽。你的脑海中有什么问号？

　　4、有的科学家已经研究出来了，查查资

　　料就可以知道了。有的问题等你研究出来了你

　　就是科学家了。

　　五、作业。（多媒体出示）

　　课堂作业                                    利用课件出示作

　　一 学了这篇课文你一定有不少收获或者启发，   业方便，快捷。

　　写一句你的名言。

　　二 课后题中双引号的用法。

　　课后作业

　　把斯帕拉捷“夜晚的实验”讲给你的家人

　　听一听。

　　附板书设计：

　　观察细致

　　善于思考

　　7夜晚的实验----斯帕拉捷     大胆实验

　　不怕失败

　　持之以恒

　　查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！

《夜晚的实验》 篇2

　　一、说课本

　　《夜晚的实行》报告了科学家从蝙蝠飞行的征象上发明了超声波，并使用这个科学结果造福人类的究竟。这篇课文是本册第四单位“探索与发明”的典范例文，课文层次清楚，语言普通易懂。

　　二、说教学目的

　　本领目的：1.准确、流畅、有情感地朗读课文，复述课文。

　　2.能结合语言情况，明白课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

　　认知目的：学会3个生字，明白由生字构成的词语。

　　情绪目的：通过朗读复述等一系列语言训练，感觉并学习科学家仔细视察，大胆实行，不停使用科学技能造福人类的科学精力。

　　三、说重、难点

　　1.在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

　　2.在课文的学习中，体会斯帕拉捷科学严谨的态度，坚持不懈的精神，在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

　　四、说考点、易混点

　　考点：斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果是什么。

　　易混点：区别“灵巧”与“轻巧”、“敏锐”与“敏捷”

　　五、说学法

　　六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。

　　六、说教法

　　在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。

　　在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。

　　对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。

　　七、说教学过程

　　这篇课文是一片有关实验的文章，但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间，这样的描述，这样的跳跃，却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。于是我对教学过程作了这样的设计：

　　一、话说科学，诱发兴趣。

　　1、师：同学们喜欢上科学课吗?为什么?你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗?

　　2、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗?

　　二、整体把握，梳理线索。

　　1、师：下面请同学们自读一下课文，想一想：

　　①课文讲了谁?什么时候，看见了一个什么现象?

　　②这位科学家一共做了哪几次实验?这些实验都是从哪儿开始的?

　　注：学生交流时，可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上。

　　2、师：你能把这些疑问处都找出来吗?

　　三、读中诱疑，转换创新。

　　1、师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗?

　　谁愿把第2自然段读一下?(指名数人读)

　　2、师：再请同学把第1个疑问句读一下。(可找两三人)

　　3、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验，是从这个疑问开始的吗?

　　注1：如果学生听不懂，可换个角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到这个现象，产生这个疑问，会马上就去做这个蒙眼睛的实验?

　　注1：这个问题抛出后，学生可能出现两种意见，一种是“是”，一种是“不是”。可让学生说说理由，展开矛盾，让同学们仔细听辨，哪部分同学说得更有道理。

　　4、师：可是，作者写了斯帕拉捷的这个疑问后，却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验。这样写，你们觉得合适吗?

　　注：不管是说合适还是不合适，都要说出理由，这样就有可能自然地说到第3自然段的有关内容上。

　　5、师：读读第3自然段，看看作者在这里有没有说清，如果认为说清了，能说说作者说清了什么吗?

　　注：学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设，教师可在原有板书中添加“假设”。

　　6、师：假如我们要改变一下作者这样的表达方式，你觉得可以怎样改?

　　注1：学生会把假设的内容放在第1句疑问后说。当学生在尝试语言转换再创时，教师要引导其他学生听，思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式。

　　四、读中质询，感悟再创。

　　1、师：请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述，你觉得这三次描述中，哪些地方可说得更清楚点，读过以后和同桌交流、商讨一下，行吗?

　　2、学生集体交流。

　　注1：学生继上学习后，一般能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假说。交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么。

　　注2：当学生在语言重组和再创时，可引导学生注意添加有关假说的句式，要多样化，尽可能不与上面的句式雷同。

　　3、师：通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。

　　注：这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程，体味科学研究就是从身边的现象开始，从疑问开始，进而提出假说，不断实验，逐步逼近实质的过程。

　　五、再读感悟，发现意义。

　　1、师：作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果?请同学们读读课文7—9小节，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，目的何在?

　　注：学生可能会马上说到“发明创造，造福人类”这个目的上去，教师可引发学生再读第8自然段，想想继续研究的目的，首先应是什么。

　　2、师：能说说科学家对其它事物或现象的研究，从中发现了什么而发明创造，造福人类的事例吗?

　　六、回顾小结，诱发再探。

　　1、师：读了这个故事，研究了这篇课文语言文字的特点，你有哪些启发和收获。

　　注：这里的回顾、小结，不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程，以及科学家所持的态度和精神，还应引导学生回顾自己在对课文表达的学习上，有什么收获和启发，以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质。

　　2、师：课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗?(出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。)

　　⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

　　⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢?

　　注：探究方式可小组合作，也可独立完成，但交流时一定要让学生充分说出自己的见解，让学生在交流中辨别、区分、选择。同时还可有机引导学生搜寻相关资料，证明个人见解。

　　七、展示图片，启发联想

　　1.人类从动物身上揭开了很多奥妙的征象，并受到开导发明白很多对人类有效的工具。如人们从鱼的身上受到开导，发明白潜水艇，像如许的例子另有很多很多。你知道几多呢?请写下来。(可以通过阅读册本、报纸大概上彀查找，大概问问爸爸、妈妈去更多地相识)

　　2.平常在天然课上，同学们肯定看过大概到场过一些实行，你能把此中的一个实行的历程生动地写下来吗?(细致顺序序、步调来写，写明白每一步做了什么，让人一看就明白)

《夜晚的实验》 篇3

　　一、学习目标

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2.能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

　　3.通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　二、预习学案

　　【预习目标】

　　1.正确认读文中的生字词，能流利地朗读课文。

　　2.初步了解课文大意。

　　【预习内容】

　　1.我会读

　　凭借障碍物苍蝇薄膜障碍

　　油漆矿藏领域揭开领域

　　3.总结全文，再思考

　　在斯帕拉捷揭开了蝙蝠的飞行秘密以后，人们又是怎么做得呢?斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?

　　(1)自己默读，深入思考。

　　(2)组内交流，形成统一。

　　(3)班内交流，探究学习。

　　【精讲点拨，升华认识】

　　夜晚的实验给人类带来了巨大的恩惠，当你们知道这些恩惠里有斯帕拉捷的功劳时，想对他说些什么?

　　三、课堂检测

　　1.“( )”上填上合适的词

　　啊吗呢吧

　　(1)时间不早了，快走( )。 (2)老师问道：“你怎么迟到了( )?”

　　(3)这儿的风景多美( )!(4)咦，你认识小张( )?

　　2.我会选

　　固然既然居然

　　(1)( )意见对，( )应该接受，现在意见错得如此离谱，你

　　(2)( )也接受，真是太不可思议了!

　　严峻严格严肃严厉

　　(3)老师( )地说：“时光不等人职，你们要时刻( )

　　(4)要求自己，今后才能经受住各种( )的考验。”

　　四、主题阅读，课外延伸

　　阅读语文主题学习丛书《感悟名人》中的《我认识了汞》和《蚊子的亮点》，畅谈自己的阅读收获。

　　五、课后作业

　　1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

　　2.学了《夜晚的实验》一文，你对蝙蝠夜间飞行的秘密有所了解了吧，请你将所了解的内容向周围的亲朋好友说一说，别忘了说说你从中获得的启示喔!

　　六、板书设计

　　12夜晚的实验

　　细心观察

　　斯帕拉捷善于思考超声波

　　大胆实验

　　不怕失败

　　2.我会组

　　蝙( )蝠( )辨( )赌( )

　　偏( )福( )辫( )堵( )

　　膜( )撞( )捕( )砖( )

　　摸( )幢( )铺( )传( )

　　3.我知道

　　《夜晚的实验》讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的( )次实验，揭开了蝙蝠是依靠( )来飞行的秘密，人们由此发现了( )，并将超声波广泛应用于航空、航海、工业、农业、军事、医疗。

　　4.我质疑

　　通过对课文的预习，我还有哪些不明白的问题，我要拿起笔记录下来。

　　我质疑

　　在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

　　三、导学案

　　【学习目标】

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2.通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　【小组合作深入探究】

　　1.我们来仔细阅读课文，思考：斯帕拉捷为什么在夜晚实验?又是怎样进行的?最后得出了什么结论?(学生带问自学)

　　2.认真读读课文，想想斯帕拉捷是如何做四次实验的?请再次阅读课文第2自然段到第6自然段，在读的过程中可以用笔画出相关的内容。读完后和同桌共同商量完成表格。

《夜晚的实验》 篇4

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　（1）学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　（2）能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。

　　2、能力目标：

　　（1）借助多媒体指导学生学习，培养学生的讨论交流的合作学习能力。

　　（2）熟悉四次实验的经过和结果以及实验的结论，并学习作者各有侧重、突出重点的写作方法。

　　（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文写实验的过程部分。

　　3、情感目标：

　　（1）从本课的语言文字材料中感受斯帕拉捷的观察细致、善于思考、大胆实验、不怕失败、持之以恒等优秀品质以及不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　（2）从故事中懂得，成功来自于日常的发现；来自于探索过程中的一次次的失败；来自于坚持不懈的努力。

　　教学重点：

　　1、理解蝙蝠飞行的秘密。

　　2、引导学生仔细品读课文，充分感悟语言材料，紧紧抓住文中的几个疑问语句和感叹句，拓展教学。读中悟情，步步深入，指导学生读出平白的文字中包含的思想感情，从而激发学生学习科学家勇于探索、大胆实验、不怕失败的科学精神，有效地提升他们的认识能力。

　　教学难点：

　　如何引导学生感受科学家仔细观察、善于思考、大胆实验的生动场景，潜移默化受到科学精神的感召呢，教学中要努力引导学生读中悟情，用心品味，积极探究，学生产生了良好的情感效应。

　　学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。

　　教学准备：

　　1、图表，有关投影片，多媒体课件；生字生词卡片。

　　2、课前预习时重点布置学生课外收集蝙蝠信息知识，然后同学之间进行交流。

　　教学方法自读--讨论--点拨式

　　本课的教学指导思想是以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。 我主要采用了朗读法和设疑讨论法两种方法。

　　教学时数：两课时

　　l教学过程：

　　第一课时

　　一、导语设计

　　1、鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。

　　2、（出示投影片）现实中超声波的应用图片。图中都有些什么？（板书课题） 看到这个题目，你想知道什么？上课之前，已经让大家作了充分的预习和准备。

　　二、背景介绍：

　　根据学生资料收集的情况，教师引入“夜晚的实验”。

　　三、初读课文（整体感知课文）

　　自由朗读课文要求如下：

　　1、读准字音，读通读顺读流利。

　　2、联系上下文理解生字词。

　　3、斯帕拉捷是怎样做这个实验的？

　　4、斯帕拉捷是个怎样的科学家？

　　5、斯帕拉捷共做了几次试验？为什么一次一次地进行试验？

　　6、给课文分段，概括段落大意。

　　三、检查预习，学习生字词

　　（一）带读生字词，并提示易错的地方。

　　蝙蝠  墙壁  喧腾热闹  敏捷  辨别  辩论  辫子  蝙蝠  恩惠

　　墙壁  敏捷  瞎子  障碍物  领域  翅膀  薄bó膜  油漆  矿藏

　　（2）交流词语的理解情况，出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）

　　(2)指名试读课文，并理解词语掌握情况：

　　敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

　　敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)

　　洞察：观察得很清楚。

　　领域：区域、范围。

　　恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)

　　（二）思考课文的结构，分段，概括段意。

　　1.理清课文脉络。

　　这篇课文结构很清楚，学生们分段不会有难度。因此教师可稍做提示，请同学们找出课文哪些自然段写得最有趣，最具体，重点是抓住特点。这样就找准了重点段，再看开头和结尾，段落就可以分清了。

　　分三个段落：

　　第一段（第1自然段）

　　第二段（第2～第6自然段）

　　第三段（第7～第9自然段）

　　2.学生默读课文，用简短的语言概括段意。

　　提示：用抓重点句的方法归纳段的主要内容。

　　第一段：写蝙蝠在夜空中飞行引起斯帕拉捷的好奇。

　　第二段：写经过多次实验，终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。

　　第三段：写斯帕拉捷引起了科学家超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

　　（三）细读感悟

　　课文精彩片段欣赏

　　实验往往是枯燥乏味的，可《夜晚的实验》一课却把实验的过程写得引人入胜。这是什么原因呢？我们一起来读一读课文的第二、三自然段，找找原因。

　　课文精彩片段

　　1793年夏天，一个晴朗的夜晚，喧腾热闹的城市渐渐平静下来。斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

　　斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来，每当他看到蝙蝠在夜晚自由自在地飞翔时，总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如它们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾了。然而事实完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？

　　填空：

　　斯帕拉捷到附近的街道上散步时，常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去

　　却从不会撞到树上或者墙壁上的现象，产生好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领

　　在夜空中自由自在地飞行呢？要读出强烈质疑的语气。

　　【欣赏】

　　这两段并没有具体写实验是如何一步步进行的，而是把猜测运用什么方法实验的结果作为重点写，突出实验的成功与否，这样就避免把实验的过程写成实验报告，增强它的可读性，很吸引人。

　　此外，在记叙的过程中，抓住人物在实验中的神情进行描写，也使课文在平淡中增加了几份起伏。

　　2、斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？

　　观察细致，对常见想象敏感，好奇心强。

　　（1）他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。

　　（2）蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？

　　斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？

　　这句话在结构上所起的作用是什么？

　　3、朗读课文第2~6自然段，思考：

　　（1）斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？小组讨论完成表格。

　　序号实验目的实验内容实验结果实验结论

　　1靠眼睛？蒙住眼睛轻盈敏捷不是靠眼睛

　　2靠鼻子堵住鼻子敏捷轻松不是靠鼻子

　　3靠翅膀涂满油漆没有影响不是靠翅膀

　　4靠耳朵堵住耳朵东碰西撞原来是靠听觉

　　(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪-次实验? (第一次)

　　(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，随机点拨。(指名读有关语句并概括)

　　①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 )

　　②提问：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，为什么?(事实完全出乎他的意料)

　　③瞎子引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

　　(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。  自由试述。指名复述，评议。

《夜晚的实验》 篇5

　　品味探究  体验科学精神——《夜晚的实验》教学札记

　　作者：尤 梅    转贴自：中外教育    点击数：80

　　品味探究  体验科学精神——《夜晚的实验》教学札记

　　来源：《中外教育》  作者 ：尤 梅

　　《夜晚的实验》这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，这些实验的结果，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声技术带来的恩惠。如何引导学生感受科学家仔细观察、善于思考、大胆实验的生动场景，潜移默化受到科学精神的感召呢，教学中要努力引导学生读中悟情，用心品味，积极探究，学生产生了良好的情感效应。请看下一教学片段：

　　师：与第一次实验相比，后来的几次实验写得怎么样？

　　生：写得比较简短。

　　师：课文第五自然段写最后一次实验的做法一带而过，而结果却细致地描写了，这是为什么？

　　生：因为这一次结果与前几次结果不同。

　　生：因为这一次斯帕拉捷有了新的发现。

　　师：谁愿意读一读？

　　生：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！

　　师：这两个“！”包含了什么？好好读读体会一下。

　　生自由读这句话。

　　生：斯帕拉捷感到十分惊喜。

　　生：因为斯帕拉捷发现这个结果很不容易。

　　师：你来读读，读出惊喜的感情。

　　生：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标