《大自然的语言》同步练习

《大自然的语言》同步练习（精选16篇）

《大自然的语言》同步练习 篇1

　　一、积累与运用

　　1.下列词语中加着重字注意正确的一项是（  ）

　　a.冰雪融化（róng）  孕育（yùn）  翩然归来（piān）  农谚（yán）

　　b.簌簌落下（shù）   了解（jiě）  销声匿迹（nì）    纬度（wěi）

　　c.衰草连天（shuāi） 连翘（qiáo）层峦叠嶂（zhàng） 弋阳（yì）

　　d.风雪载途（zhài）  隧道（suì）  头晕目眩（xuàn）  窥见（kuī）

　　2.找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在括号内。

　　（1）a.百感交急 b.斤斤计较 c.满院狼藉 d.昂首阔步（  ）（  ）

　　（2）a.得心应手 b.迫不急待 c.原形毕露 d.令人喷饭（  ）（  ）

　　（3）a.在所不昔 b.谈笑风声 c.难能可贵 d.记忆犹新（  ）（  ）

　　（4）a.哭笑不得 b.以物谕人 c.入木三分 d.花团锦族（  ）（  ）

　　3.选择恰当的词语，将其字母序号填在括号内。

　　（1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器复杂得多。（      ）得多。

　　a.灵验 b.灵敏 c.灵活 d.灵便

　　（2）为了便于山区的农业发展，开展山区物候（      ）是必要的。

　　a.观察 b.观测 c.预测 d.观望

　　（3）月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，（       ）了这些重大历史事件发生的时间。

　　a.决定 b.制定 c.确定 d.肯定

　　（4）影子戏，在这里产生了（        ）的力量，它战胜了时间和距离，成为我们手中的一个驯服工具，为我们忠实地服务。

　　a.神圣 b.神奇 c.神异 d.神秘

　　4.对《大自然的语言》一文说法正确的两项是（         ）

　　a.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。”这句话运用了作比较的说明方法。

　　b.“物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。”这段文字中“后者”是指：开花日期，“前者”是指：抽青日期。

　　c.题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。

　　d.物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。

　　5.下列句子顺序排列正确的一项是（     ）

　　①据推算，我国种大豆的历史至少有四五千年了。

　　②我国是大豆的起源地。

　　③古代把大豆叫做“菽”，秦汉以后逐渐用“豆”字代替“菽”字。

　　④在许多新石器时代遗址中，都发现大豆的残留印痕。

　　⑤许多古书中也有关于大豆的记载。

　　⑥也是世界上栽培大豆历史最悠久的国家。

　　a②⑥④⑤③①     b①③⑤④②⑥     c②⑥⑤③④①     d①⑤③④②⑥

　　6.下面是一则广告，有人对其中六处提出修改意见，这些意见分成四组，最恰当的一组是： （     ）

　　这个工厂经工程技术人员精心研究设计，推出新产品彩色搪瓷浴缸，具有造型美观，瓷面光滑，色彩鲜艳，质量稳定，经久耐用等特点，适应中、高档宾馆、饭店及现代住宅理想卫生洁具。

　　(1)“经久”改为“坚固” (2)“洁具”改为“用具”

　　(3)“适应”改为“适宜作” (4)“理想”前加“的”字

　　(5)“卫生”前加“的”字 (6)“新产品”后加破折号

　　a、(1)(4)(6)      b、(1)(2)(6)      c、(2)(3)(4)      d、(3)(5)(6)

　　7.依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是（      ）

　　“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④

　　①  ②  ③   ④

　　a. ， ， 《 》 。

　　b. 。 ； “ ” 。

　　c. ， ； 《 》 ？

　　d. 。 ， “ ” ？

　　二、阅读理解

　　（一）阅读下面文字，然后回答问题。

　　经度差异是影响物候的第二个因素。经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台*海，春天便来得迟了。

　　（1）这段文字说明的内容是___________________________________________

　　（2）这段文字的中心句是第______句，这段文字是按__________顺序解说事理的。

　　（3）用大连和北京、济南和烟台相比有什么作用？

　　答：___________________________________

　　（4）文中运用了________、_________、________等说明方法。

　　（5）“凡是”“都”在文中有什么表达作用？

　　答：________________________________

　　（二）阅读下面文字，回答问题。

　　几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

　　（1）解释“据以安排农事”这句话的意思。

　　答：__________________________________________

　　（2）找出两组反义词语写在下边。

　　答：____________________________________________

　　（3）用“||”将这段文字分为三层。

　　（4）这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。

　　①________________ ②________________ ③__________________

　　（5）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。

　　a.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。（     ）

　　b.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。（      ）

　　c.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。（      ）

　　d.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。（       ）

　　（6）本段说明的对象是（    ）

　　a.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。

　　b.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

　　c.自然现象同气候的关系决定农事的安排。

　　d.要注意观察气候与自然现象的关系。

　　（7）本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系？

　　答：_________________________________________

　　（8）本段的说明顺序是（    ）

　　a.时间顺序 b.空间顺序 c.逻辑顺序

　　（三）阅读下面的语段，完成后面的练习。

　　立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（a.清醒b.苏醒；c.醒悟；d.复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________（a.次第；b.连续；c.陆续；d.全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（a.纷纷；b.刷刷；c.簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

　　几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

　　（1）.在语段中横线上填上恰当的词语。

　　（2）.解释词语：销声匿迹

　　翩然

　　（3）.这两段文字的说明对象是（    ）

　　物候现象；b.气候变化；c.物候规律；d.四季景色变化。

　　4.这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：

　　5.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？

　　三、课外阅读

　　气候的威力（节选）

　　①人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。

　　②然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力！

　　③就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32.6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到55.6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时！因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。

　　④大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了—88.3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了—89.6℃的低温；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到—94.5℃的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。

　　⑤南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的c－130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。

　　1.本文主要介绍了南极的气候。请通读全文，概括出南极气候的基本特点。

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　2.气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可以将人类置于死地。请根据自己掌握的气候方面的知识，各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子（要求：举例典型，表述具体，且不得引用文中的例子）。

　　（1）造福于人类的例子：____________________________________________

　　（2）给人类带来灾难的例子：________________________________________

　　3.本文采用的主要表达方式是说明，其中文中画横线的句子采用的表达方式是___          _____，从内容上看，文中运用画横线的句子是为了说明什么？

　　_____________________________________________________________________

　　4.本文第④段中运用的主要说明方法有____________和____________，试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的。

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　5.请根据对本文的理解，顺着本文的写作思路，为本文续写一个结尾（要求：语言简明概括，过渡自然，60字以内）。

　　《大自然的语言》

　　1.c

　　2.(1) a b (2) b c (3) a b (4) b d

　　3.(1) b (2) b (3) c (4) b

　　4.c

　　5.a

　　6.d

　　7.a

　　（一）（1）影响物候的第二个因素经度的差异

　　（2）第一句话 按概括到具体的顺序解说事理。

　　（3）说明经度的差异影响物候的来临。

　　（4）举例子 列数字 作比较

　　（5）表示没有例外，这样就准确地表达了经度对物候的影响。

　　（二）（1）根据这些来安排农事。

　　（2）荣枯 去来

　　（3）……据以安排农事。||杏花开了……割麦插禾。||这样看来……

　　（4）①传语 ②暗示 ③唱歌

　　（5）a.× b.√ c.√ d.×

　　（6）b

　　（7）①杏花开了…… ②桃花开了…… ③布谷鸟开始唱歌……

　　（8）a

　　（三）1.b　a　c

　　2.销声匿迹：这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。翩然：动作轻快的样子。

　　3.a

　　4.时间顺序；举例子

　　5.不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。

　　三

　　1、南极气候的基本特点是：风大而猛、极度寒冷、变幻莫测。

　　2、答案示例：（1）新疆某些地区常年多风，当地居民合理地利用风能建立了许多风力发电站，为当地的农牧业生产服务，促进了经济的发展。（2）我国南方某些地区夏秋季节多雨，往往形成洪涝灾害，给人民生活和当地经济造成巨大的损失。

　　3、记叙（或叙述）这是为了说明南极风大对人类生存的巨大威胁（或南极大风的威力，大意正确即可得分）

　　4、举例子 列数字 这是为了说明南极气候极度寒冷。

　　5、南极的气候确实显示出不同于其它大陆的威力。随着科学技术的不断发展，南极气候将被逐步揭开神秘的面纱，从而造福于人类。

　　记鸟语

　　林语堂

　　到了日月潭，每一个毛孔都舒服起来了。毛孔可以泄汗，泄汗就可以使汗化气，汗化气即减少热度，所以这是一副天然冷气机。人身有三万六千毛孔，就有三万六千架的小型冷气机。所以出得汗，就爽快。避暑要诀，倒不一定在不出汗，是必要出汗时，汗出得来。你穿上洋服，挂领带就有十一层布封在脖颈上，把冷气机堵住，汗出不来，气泄不得，非造物之罪也。（外衣领处必是夹的，故两层，再翻领是四层；衬衫此处又翻领又为四，合为八，领带二，又加当中铺垫一层为三，故为十一，即十一道封条，不许泄气）假定不被封锁，清风徐来，轻轻吹过毛孔上小毛，就非常适意。若是不居山上而居城市，山风吹不到，是人为的，又非造物之罪也。领带之为物，乃北欧寒带演化出来的服装，与热带最不相宜。有时入乡随俗，不得不戴，真是无可奈何。这且表过不提，单说日月潭的鸟语。

　　公冶长懂鸟语，这不是不可能，只是常人不大理会而已。语言发源于诗歌，先有感叹吟唱，然后有文字语言。这是语言学上的sing-song theory。世界文学史，都是先有诗歌，才有散文，所谓“诗亡然后春秋（散文）作”，本来是应当如此的。所谓语言，只是传达意思的方法。蜜蜂觅到好花盛开处，回来巢中向他蜂作特别跳舞，报道消息，并指示花园方向，是一种语言。两蚁相遇于途中，交须一会，亦是传达的意思。所以中文说鸟语，不说鸟歌，是对的，是能特别体会鸟类的生活。

　　新近我家买几只鸡来养。有一早晨一小雄鸡忽然学唱，负起他司晨的责任了。其声音嘶而促，绝不像大雄鸡的响澈。你绝对想不到，这一唱，把笼中的小姐都发昏了，个个心里乱跳，发出温柔缱绻的声音，说“我在此地”。其声音，有母鸡呼小鸡的温柔，而却没有老母鸡的粗鄙。

　　日月潭有各种野鸟。在晨光熹微、宇宙沉寂，可恶的人类尚在梦寐中之时，众鸟可以自由自在无忧无虑地开他们的交响乐会。大概日月潭的鸟语可分四五种，而最特别的是一种我所谓时哉鸟，唱的主调是“时哉——时哉！”重叠的唱，而加以啁啾的啭喉音。那天我没听见子规鸟的“思归！思归！”不知有没有。我想春天应该有的。江浙人说子规的叫是弟弟哭他被继母迫死的哥哥，泣血而死，化为杜鹃，因为江浙音呼“哥哥”为“孤孤”。众鸟的语式不同，其中也有：

　　“快起来！快起来！”这是早眠早起很勤谨的一种小鸟，呼其同类，觅好虫吃。

　　“臊！臊！害臊！”声音非常粗暴。这是一种厌世的岩栖高士，以为举世沉浊，不足与庄语，无疑的，他是黄老派的。

　　“莫踌躇！莫要踌躇！可别胡涂！”——声音非常轻细而婉约动人。

　　其余还有仅发唧唧咄咄的短音。时哉鸟，唱的啭音特别多，夹杂别的话，再以“时哉！时哉！”主题为结束。这样此唱彼和，隔山相应，鸟音渡水而来，以湖山为背景，以林木为响声，透过破晓的蓝天，传到我的耳朵来，自然成一部天然的交响曲。这是在庭院内以鸟笼养鸟所领略不到的气象，其自然节奏及安插，连他们的静寂停顿而后再来，都是有生气的，百鸟齐鸣的情形，大概如此。

　　1.文章第一自然段说明日月潭的气候是_____________，这样写与鸟语的关系是____________，作者写领带的目的是_____________，获得______________的艺术效果。

　　2.第二自然段文字不长，但涉及的内容十分丰富，涉及的体裁有___________，涉及的语言有_____________，涉及的时空有_____________，涉及的动物有____________，写这些的目的是________________________________。

　　3.从第四自然段开始才真正进入写鸟语层次，一共写了_______________种鸟语，重点写_____________鸟语，其用意是___________________________________________。

　　4.你还听到过哪些鸟的叫声？能否摹拟出它们的语言来？可不可以举出两三个例子？

　　参考答案：

　　1.温暖偏热　为写鸟语作了铺垫准备　为写鸟语作注脚　富有情趣、可读性强

　　2.诗歌、散文　口语和书面语　古代和世界　蜜蜂和蚂蚁　为写鸟语提供科学依据

　　3.五　时哉鸟　一是因为这种鸟的叫声特别，二是作者有惜时感悟

　　4.略。

《大自然的语言》同步练习 篇2

　　教学目标：

　　1、整体感知课文，理清说明顺序，。

　　2、学习运用生动形象的语言说明事物

　　3、了解物候知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。

　　教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物

　　教学难点：了解文中介绍的物候知识。

　　教学内容和步骤：

　　一、温故知新

　　复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。

　　二.学习.研讨 4—12段

　　教学形式：3至4个学生组成一个学习小组，根据老师提出的思考题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，

　　听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。

　　（一）自学思考题：（投影）

　　1.用自己的话概括第4、5、7、b、9、10、11、12自然段的主要内容

　　2、文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么问题？

　　3.第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？

　　4.研究物候学有何意义？

　　（二）再次朗读6—10段，思考：

　　（1）物候现象的决定性因素？作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？

　　（（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？共11页，当前第1页

　　（3）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？

　　（三）教师归纳小结。

　　这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到“会学”的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。

　　四、布置作业。

　　课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。（农谚也行，但要做适当的解释。）

《大自然的语言》同步练习 篇3

　　教学目标：

　　1、指导学生学会读懂科普文章，了解一些自然知识，理解视而不见、准是等词，会将反问句改成陈述句。

　　2、利用课文进行朗读训练、语言文字训练，提高学生朗读能力与运用语言的能力。培养学生想象和说话能力。

　　3、培养学生热爱大自然的感情，养成勤于观察的习惯。

　　重点：指导学生学会读懂科普文章。

　　难点：目标3

　　课时安排：2课时

　　第1教时

　　学习内容：审题，自学生字词，学习第2－6节，了解各种大自然的语言，朗读、背诵、想象、说话练习。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1、板书课题，读题。

　　2、看到课题，你怎么想？你还想知道什么？

　　3、回顾第五单元提示，复习科普文章的学习方法。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，思考课文写了哪些大自然的`语言，划出来。

　　2、交流讨论，学生板书：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮。

　　三、学习2－6自然段

　　1、学习第2自然段

　　（1）这一自然段告诉我们什么知识？理解准是。

　　（2）朗读练习：应用什么语气来读？（高兴，因为天气好）

　　（3）想象与说话练习：如果白云会说话，它会怎么说？

　　（4）背诵第2自然段。

　　2、学习第3自然段

　　（1）蚂蚁搬家告诉我们什么知识？哪个词说明马上要下雨了？

　　（2）朗读练习：要下雨了，应用怎么样的语气读？（着急）

　　（3）想象与说话练习：如果蚂蚁会说话，它会怎么说？

　　3、第2、3自然段对比互练

　　（1）分组对比朗读。

　　（2）调换句式练习：

　　白云飘得高高，出门＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　蚂蚁忙着搬家，老天准要＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、学习第4、5自然段

　　（1）学习几个生字：泳、逗、编、雁

　　（2）第4自然段告诉我们什么知识？

　　第5自然段又告诉我们什么知识？

　　（3）这两个自然段有什么相同的地方？

　　两个第1句都是什么句子？

　　练习：把两个反问句分别改成陈述句。

　　理解这两句用比喻方法写的好处。

　　（4）训练朗读：这两个自然段各应用怎样的语气来读？为什么？（抓住春天与秋天的不同来指导）

　　（5）学生自己选择第4或第5自然段进行背诵。

　　5、学习第6自然段

　　（1）自由读第6自然段，让学生说说学到什么本领？

　　（2）理解年轮：什么叫年轮？

　　教师画几个树桩，让学生来说说每棵树各有几年了。

　　教师说树的年龄，学生来画树的年轮。（注意由内向外画）

　　四、课堂作业

　　完成作业本第1、5两题

　　第2教时

　　学习内容：学习开头与结尾，语言训练，举实例，仿写练习，总结全文，思想渗透。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、课文写了哪些大自然的语言？

　　2、背诵练习：学生自找一个自然段进行背诵。

　　二、学习文章开头与结尾

　　1、读第1自然段，练习：

　　（1）我本以为＿＿＿＿＿＿，现在才知道＿＿＿＿＿＿。

　　（2）只要我们＿＿＿＿＿＿＿，就能发现大自然的语言。

　　2、读最后一个自然段，练习：

　　（1）只有＿＿＿＿＿＿＿，才能读懂大自然的语言。

　　（2）如果不认真观察，那就＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　如果观察了，但不动脑筋思考，那也会＿＿＿＿＿＿。

　　3、理解视而不见，学习多音字假。

　　4、读、背开头与结尾两个自然段。

　　三、拓展提高，读写结合

　　1、举例说说你还知道哪些大自然的语言。

　　2、仿照课文的写法，写一种刚才说的大自然的语言。

　　四、小结

　　1、这两节课，你学到哪些知识与本领？

　　2、质疑：你还有什么不懂的？

　　五、课堂作业

　　完成作业本第2、3、4、6题。

《大自然的语言》同步练习 篇4

　　这是一首文笔优美，语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字浅显，文笔优美。

　　教完本课，我觉得自己能够调动起学生学习兴趣的闪光点是：

　　1、转换语言文字的叙述形式。

　　小诗中是以第三人称来写的，教学过程中为了让文字更加充满童真童趣，更加接近孩子们的心灵世界，我则调动孩子们一起将小诗以第一人称的口吻进行改编。如小诗的第七小节“你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈，一圈就是一岁，这又是大自然的语言。”我示范给孩子们可以这样改编文字：“小朋友们，大家好，我是金鱼身体上的鱼鳞，你们知道我还有什么作用吗，那就是我可以告诉你我的主人金鱼有几岁了呢！我有几个圈圈，就说明金鱼有几岁了。怎么样小朋友们，今天知道这个小秘密感觉很开心吧？”这样一来，我发现孩子们的学习兴趣更浓了，这让孩子们对于这篇诗文的每一个小节更有了进行改编的乐趣，让每节小诗更加充满童话的色彩，将学习知识与创作语言故事紧密地融为了一体。后来孩子们又对其它几个小节，如：小蝌蚪、大树年轮、大雁、三叶虫等小节都做了语言文字的改编，从而改变了一种原有的教学方式，更让孩子们学习兴趣浓厚。

　　2、指导学生感情朗读，体会语言文字的美妙。

　　特别是小诗的`第四和第五小节，讲的是蝌蚪和大雁带给我们的关于大自然的语言。对于蝌蚪和大雁孩子们并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗点”，大雁像省略号一串，此时，我便会引导孩子们在脑海里进行充分想象，同时借助书中提供的画面，感受两种小动物不同的可爱之处，最后再让孩子们进行感情朗读。这两个小节中分别有两句反问的语气，更加使文字充满了童趣，但孩子们的语气还不是很到位，后来经过我的范读和转换句子形式来提醒孩子们去读，最终能让孩子们达到了有感情去读。

　　3、诗歌的创编。

　　课后我布置孩子们回去搜集整合资料：“你还知道哪些大自然的语