综合性学习《感受自然》教案

综合性学习《感受自然》教案（精选13篇）

综合性学习《感受自然》教案 篇1

　　课题 ：写作：口语交际、综合性学习  走过四季 描述美景   课型：综合  第_1_____课

　　备课日期 ：     年     月      日 讲课日期 年          月          日

　　教学目标：1、知识技能：1、学会观察，能抓住景物的特征，通过联想想像，加深对自然的理解。

　　2、学会在观察与欣赏过程中与他人交流，积累。

　　3、初步学会在细致观察的基础上，模仿掌握写景的方法，具体的描写四季景物。

　　2、过程、方法：观察、积累、思维、感悟、方法、表达。

　　3、感情、态度、价值观 ：热爱自然，体验四季，陶冶情操。  

　　教学重点：初步学会在细致观察的基础上进行具体的描写四季景物；

　　教学难点：思维、感悟、方法、表达

　　教学媒体：多媒体     

　　教学流程 ： 教师活动  、 教师活动  、 设计意图   ：

　　课前活动准备：

　　一、选取你最喜爱的本单元的诗文，朗读或背诵来感受自然的美。

　　二、通过上网或到图书馆查找有关四季的诗歌或散文，准备课上交流。

　　三、找出印象最深的一次走进大自然的感受，与同学交流（可附相片）

　　(一）导语：蓝天白云很美，红花绿叶很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中处处充满了美。你有一副好心情，用审美的目光去寻觅，用美好的心灵去感悟，你就会有表现美的激情与冲动。让我们感受自然，走进四季，学习描述美景吧！

　　（二）复习单元内容，展示讨论观察积累的材料。

　　1、学生抢答单元图片。

　　2、学生展示课内外积累的材料。（形式可多样）

　　（三）学习写好心中美景的方法。

　　1、介绍方法：真情  感悟 表达 

　　观察、积累、思维、感悟、方法、表达

　　2、分析课文例子：一、分析卷面诗文的内容，并找出诗文的写作方法和表现手法。注：诗文内容包括（描述的诗文是什么季节？有什么具体特征？作者想要描述什么样的景色？等等。）

　　诗文的写作方法包括（形容词、动词、修辞方法、人的感官、想象、虚写、侧面描写、侧面烘托、动静描写、直接抒情、情景交融等等。）

　　1、秋风萧瑟，洪波涌起。

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（抓住景物的特征，对景物直观描写，形容词、动词）

　　草野在蟋蟀声中更寥阔了。

　　2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

　　3、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（抓住春天生长发展的特征描述。

　　比喻、拟人、排比。）

　　4、“吹面不寒杨柳风\'，不错的，像母亲的手抚摸着你。（抓住春风温柔，拟人、比喻、引用）

　　5、像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（春天的温暖，和人的喜悦。人的感官触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉。）

　　6、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（想象、虚写。侧面描写）

　　7、傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，（侧面烘托）

　　8、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（以动写静动静结合）

　　9、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（运用想象、拟人，直接抒情。）

　　10、秋天栖息在农家里。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里。（运用拟人，抒写人的主观感受。）

　　11、夕阳西下，断肠人在天涯。（情景交融。）

　　（四）模仿前面学习的写作内容和方法，用一句或一段话，描述抒写四季中的美丽景色。

　　1、学生当堂写作。

　　2、按座次读自己的作文.

　　布置作业：作业：整理三单元，读一读，写一写的词语。学习本课所学的描写景物方法，写一篇描写四季美文。不少于五百字。

　　板书设计：                   感受自然                

　　走过四季 

　　描述美景

　　观察、积累、思维、感悟、方法、表达

综合性学习《感受自然》教案 篇2

　　教学目标 ①热爱自然，体验自然，陶冶情操。 ②学会观摩。能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。 ③通过展示活动，培养学生与大自然进行对话，培养学生关注自然、关注环境的责任感。 ④学会在观察与欣赏过程中与他人交流。 教学重点 ①观察自然、体验自然。 ②联想、想像。 ③表达感受、心理、体会。 课程安排 ：三课时 第一课时：课前准备一.学生提建议，制定计划。 二.学生可二人结合，分组观察、体验。 三.走进大自然，与大自然对话，注重观察与体验。 四.平时利用各种方法查找资料，制作课件或写成文稿。五.小组讨论确定议题：秋天的旋律；冬天的旋律  第二课时：活动展示一.播放大自然景象，激发学生欣赏大自然的诗情画意。 二.分小组展示交流： 要求：a.表明自己的立场，谈出自己的独特感受。      b.秋冬分别派代表进行展示交流，学生点评。.二组可进行争论，鼓励表达自己的独特感受。三.学生谈活动感受四.教师小结：无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。 第三课时：学生习作激趣引写：学生通过有意义的“走进大自然”活动，开阔了胸襟，陶冶了情操。通过“展示”活动，学生对自然和环境更加关注。因为有了真切的感受，所以学生们有感要发，有情要抒，下面进行作文练习。题目：海盐的秋天或 海盐的冬天要求：仔细观察景色的特点，融情于景，表达对海盐的热爱。字数500左右。

综合性学习《感受自然》教案 篇3

　　综合性学习：感受自然

　　○教学目标 

　　①热爱自然，体验自然，陶冶情操。 

　　②学会观摩。能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。 

　　③通过“认养”树木、草地，培养学生与大自然进行对话，培养学生关注自然、关注环境的责任感。 

　　④学会在观察与欣赏过程中与他人交流。 

　　○教学重点 

　　①观察自然、体验自然。 

　　②联想、想像。 

　　③表达感受、心理、体会。 

　　○课程安排 

　　一课时 

　　○课前准备 

　　①学生提建议，制定计划。 

　　②学生可自由结合，分组观察、体验。 

　　③走进大自然。带领学生走上积谷山，“认养”树木、草地。 

　　④与大自然对话的同时，侧重于对自然美景的沉浸与遐想。 

　　○活动过程 

　　①播放《神奇的大自然》录像片段，激发学生欣赏大自然的诗情画意。 

　　②分小组交流： 

　　a.你喜欢哪一个季节的画面? 

　　b.你是否喜欢这个季节，为什么?谈出自己的独特感受。 

　　③小组选出发言代表全班交流。 

　　④春、夏、秋、冬四个小组，代表发言。 

　　a.表明自己的立场，谈出自己的感受，说出缘由。 

　　b.可与意见分歧者争论，鼓励表达自己的独特感受。 

　　⑤教师小结：无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。 

　　⑥结合积谷山一游，小组交流： 

　　a.你“认养”了哪棵树、哪片草地，为什么要认养它?你将会怎么做? 

　　b.你“心中的美景”是怎样的? 

　　⑦全班交流。 

　　⑧学生点评，教师总结。 

　　○活动小结 

　　学生通过有意义的“走进大自然”活动，开阔了胸襟，陶冶了情操。通过“认养”活动，学生对自然和环境更加关注。因为有了真切的感受，所以学生们有感要发，有情要抒，学生思维和课堂气氛活跃，效果极佳。同时，也引发了我们的思考：为什么以前的作文学生要么无话可说，要么假话连篇?

综合性学习《感受自然》教案 篇4

　　综合性学习：感受自然

　　○教学目标 

　　①热爱自然，体验自然，陶冶情操。 

　　②学会观摩。能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。 

　　③通过“认养”树木、草地，培养学生与大自然进行对话，培养学生关注自然、关注环境的责任感。 

　　④学会在观察与欣赏过程中与他人交流。 

　　○教学重点 

　　①观察自然、体验自然。 

　　②联想、想像。 

　　③表达感受、心理、体会。 

　　○课程安排 

　　一课时

　　○课前准备 

　　①学生提建议，制定计划。 

　　②学生可自由结合，分组观察、体验。 

　　③走进大自然。带领学生走上嘉定山，“认养”树木、草地。 

　　④与大自然对话的同时，侧重于对自然美景的沉浸与遐想。 

　　○活动过程 

　　①播放《神奇的大自然》录像片段，激发学生欣赏大自然的诗情画意。 

　　②分小组交流： 

　　a.你喜欢哪一个季节的画面? 

　　b.你是否喜欢这个季节，为什么?谈出自己的独特感受。 

　　③小组选出发言代表全班交流。 

　　④春、夏、秋、冬四个小组，代表发言。 

　　a.表明自己的立场，谈出自己的感受，说出缘由。 

　　b.可与意见分歧者争论，鼓励表达自己的独特感受。 

　　⑤教师小结：无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。 

　　⑥结合嘉定山一游，小组交流： 

　　a.你“认养”了哪棵树、哪片草地，为什么要认养它?你将会怎么做? 

　　b.你“心中的美景”是怎样的? 

　　⑦全班交流。 

　　⑧学生点评，教师总结。 

　　○活动小结 

　　学生通过有意义的“走进大自然”活动，开阔了胸襟，陶冶了情操。通过“认养”活动，学生对自然和环境更加关注。因为有了真切的感受，所以学生们有感要发，有情要抒，学生思维和课堂气氛活跃，效果极佳。同时，也引发了我们的思考：为什么以前的作文学生要么无话可说，要么假话连篇? 

　　○学生习作 

　　青岛的春天 

　　青岛的四季中我最喜欢春天，因为青岛的春天不冷不热，又是百花齐放的季节，山上满是野花，花园里也到处是花，散发出迷人的芳香。 

　　青岛的春天，是四季中最美的一个季节。请闭上眼睛想一下，马路边上、山上、街心花园里，到处一片嫩绿，所有的树木都长出了新芽。冬天走时遗留下来的雪也都被春天那温暖的阳光和那柔和的春风吹化了，蒸腾到了天上那最无人知的地方。居民楼上的窗户都为迎接春天而洗得发亮，太阳一照，亮晃晃的，还挺耀眼的呢!花儿也长出了透亮的花苞.，好像里面装了些金银财宝，舍不得给人看似的。燕子也从南方飞回来了，用泥巴筑成巢，唧唧喳喳地叫个不停。小草也一点一点地往外钻，看得人心里喜洋洋的。 

　　花苞也渐渐绽开了笑容，仔细一看，呀!嫩黄的花蕊原来是蜜蜂的“金银财宝”!蜜蜂扑着那可爱的翅膀，贪婪地吸吮着春的蜜汁，花丛里的蝴蝶也闻“春”而舞了，天上的风筝也渐渐多了，各式各样的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孙悟空”飞在空中，牵引着地上的顽皮孩子跑来跑去，追寻着心中的梦想…… 

　　转眼间，春天已过去了一半。 

　　春末了，商店里摆出了冷饮专柜，尽管没到夏天，但有嘴馋的，买上雪糕吃着。渐渐地，山上的野菊花全开了，从远处望去，山上一片金黄。孩子们忍不住花的诱惑，伸手来采，却看见看山的老爷爷慈善的眼神写满了忠言：他们也有生命呀! 

　　小鸟唧唧喳喳地站在枝头上唱歌，恋恋不舍地送走了春天，斑斓的夏天要来了…… 

　　青岛23中学 初一1班 李 琦 

　　习作点评 

　　青岛美，青岛的春天更美，美在百花齐放，美在飞鸢满天。小作者以她稚嫩的眼睛，看到了青岛的明净、纯真，看到了青岛的魅力、春的生机；以她质朴的心灵让我们读出可爱的青少年对青岛春天的无以言表的热爱!

综合性学习《感受自然》教案 篇5

　　活动目标：

　　1、  热爱自然，体验自然，陶冶情操。

　　2、  体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。

　　3、  学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。说话内容具体，语言较生动有一定的感染力。在此基础上写一篇文章。

　　教学准备

　　教师   1、准备相关材料。2、制作多媒体课件。

　　学生   1、平时注意观察自然。2、积累描写自然的诗词歌赋。

　　教学过程

　　一、导入。同学们，上课前，我们回忆一下刚学不久的几篇课文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的 -------，李汉荣的------。我想同学们都记忆犹新，那时同学们和老师曾陶醉在朱自清为我们描绘的诗情画意的春景中,领略了老舍为我们描画的温暖如春的济南冬天，向往何其芳笔下浪漫多情的秋天；还和李汉荣一起结交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月。正是这种回归情结，今天老师带领同学们再和自然来一次亲密接触。

　　二、师生活动  生生活动：

　　（一）第一环节 绘四季美景。我们知道大自然在每个季节都有它不同的美，首先请同学们欣赏几幅图景，描绘一下你喜欢的季节，然后谈谈自己对四季的感受。同学互评。（展示图片）

　　（二）第二环节 诵四季诗文 。大自然是诗人笔下的宠物，大自然在诗人笔下同样美丽。这一环节我们通过诵四季诗文来感受四季的美。请欣赏第一首，看到这幅图，你们能想起哪首诗，请把它背出来；（春风来了吹绿了柳树，吹红了桃花，姹紫嫣红，百花争艳，这是美丽的春天）  再来朗诵第二首诗；自古以来人们看到秋风来了，黄叶落了，总是感到无尽的萧瑟和悲凉，但今天老师所选的诗歌都没有这种色彩，因为老师觉得秋天也有它独特的风韵，下面来朗诵秋天的诗歌，（教师配乐朗诵）；我们再来欣赏冬季的诗文，请同学们朗读。

　　（三）第三环节  唱四季歌。播放四季歌。在歌声中想象和享受四季的美。

　　（四）第四环节  四季诗文及常识竞赛。

　　三、通过刚才的欣赏和享受，我想，同学们对大自然的美有了更深的认识和体会，确实我们每天都在享受大自然给我们的恩赐，但我们也不得不承认大自然遭到了人类的破坏，（展示图片）为了使我们周遭的环境更加美。提倡环保。   

　　三、活动延伸：学生活动：根据这次的活动谈谈你们的感受并把它写出来。

综合性学习《感受自然》教案 篇6

　　综合性活动——感受自然  

　　教案设计者: 宋建民

　　学科：语文         年级： 七年级      教材版本：人教版

　　课题名称：综合性活动——感受自然

　　教材所在页：第75 --- 76页

　　一、 简介

　　本节课的主题：本课为活动交流课。三组同学进行不同的活动，将结果在课堂上交流，引导学生欣赏自然美，培养其关注自然环境的责任感。

　　关键信息：依据《新课程标准》，创造性的开发、使用教材。例如：设计的活动不仅仅考虑到让学生感受到自然的美，还要联系现状促其反思，增强学生的环保意识，更加来关注我们生活的这个家园。充分利用青岛的自然风光作为语文课程资源，强调生活与课堂的联系，在教学中培养学生热爱家乡的情感。

　　二、学习者分析

　　学生的心理特点、学习能力及设计的相应活动：

　　1、在本节课以前，学生已经学习了第三单元，对自然的美已经有了感性的认识，但这种被动的和脱离实践的学习毕竟满足不了学生丰富的内心世界。他们拥有青春的朝气和活力，他们也渴望走进自然，所以我听取了学生的建议，安排一部分学生进行了“崂山之美”的采访活动。

　　2、同时，处于这个年龄段的学生具有丰富的想象力，优美的感性阅读，也激发了他们内心对美的向往，引导学生写出自己心中所勾勒的自然家园，“我手写我心”，这恰恰体现了语文的工具性和人文性。据此，我设计了“我家住在——”的想象力写作训练。

　　3、初一的学生好奇心较强，也有一定的质疑、探究能力，他们开始学着

　　关注自己身边的世界，在阅读和欣赏自然美的基础上，引导学生来思考自然生态环境的现状，增强其环保意识，提高其理性认识，我自身认为是很有必要的。所以，我引导学生设计和制办了《人与自然》的手抄报。

　　三、 教学目标 及对应的课程标准

　　1、体验自然美，陶冶美的情操；培养学生热爱家乡的情感。

　　2、关注自然生态的现状，树立环保意识，认识到人与自然和谐相处的重要性。

　　3、训练学生阅读、写作、采访及利用信息技术制作课件的能力。

　　4、