综合性学习：追寻人类起源

综合性学习：追寻人类起源（精选3篇）

综合性学习：追寻人类起源 篇1

　　综合性学习：追寻人类起源

　　广西南宁  罗晓云

　　○教学目标 

　　①     在教师指导下，培养学生自主组织合作探究的学习方式和科学探索精神。

　　②     学习欣赏神话传说。

　　③     培养搜集、筛选、整理资料的能力。

　　④     在实践活动中，提高口语交际能力

　　○活动重点

　　①     搜集资料，整理资料。

　　②     口语表达。

　　③     想像写作训练。

　　○课时安排    2课时

　　○课前准备

　　①     让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。

　　②     围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。

　　③     每组准备一个档案袋。

　　○教学设计

　　导入  

　　可从放映《星球大战》影片片段导人活动，唤起学生对未来世界的遐想，对人类起源的思考，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情。

　　故事大王比赛

　　①     每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。

　　②     每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛。

　　③     比赛将评出一、二、三等奖。

　　④     小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理、汇编成册。

　　自由辩论会

　　①     搜集查找关于“人类起源新说”的资料。

　　②     从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。

　　③     让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。

　　④     辩论形势灵活，以小组为单位，互相展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己观点的成立，同时还可以反驳其他的小组的观点。

　　a.  以小组合作情况、发言情况及准备资料的多寡评出一、二、三等奖。

　　b.  比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。

　　给未来人画像

　　①     每组设计一幅未来人像，可以用电脑制作，也可以手工制作。

　　②     每幅画要做简要说明，说明主要包括：(1)外形设计理念；(2)服饰搭配理念；(3)人体结构的变化：如皮肤、肌肉、骨骼会有哪些改变……

　　③     画像要求100cm×80cm，将画像悬挂在教室墙壁上，每组派代表到画像前阐述本组的创作理念。

　　④     根据画像制作的精美程度，设计是否有创意、说明内容是否充分，评出一、二、三等奖。

　　⑤     每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文。

　　成果展览

　　①     每组派出一名代表作评委会成员，组成评委组。

　　②     每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好，布置一个有特色的展区。

　　③     每小组派2名代表站在自己的展区前，回答评委组提出的问题，并为本组展区设计·作简要的解说。

　　④     由评委组给各个展区做出评定，评出一、二、三等奖。

　　活动评价

　　根据学生在活动过程 中表现的情感和态度，同时也根据小组在各个活动中的获奖情况，评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。

　　活动小结

　　通过这次综合性学习活动，学生搜集、整理资料的能力得到了进一步的提高，了解了关于人类起源的发展过程，感受了古人丰富的想像力及神话传说的魅力，培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的确培养和提高。

综合性学习：追寻人类起源 篇2

　　活动目标

　　1、培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。

　　2、培养搜集、筛选、整理资料的能力。

　　3、在实践活动中提高口语交际能国力。

　　活动重点

　　搜集资料，整理资料。

　　口语训练。

　　想像写作训练。

　　课时安排：2课时

　　课前准备

　　学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。

　　围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。

　　活动设计

　　一、讲故事比赛

　　每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。

　　每组选出一名讲故事的代表，参加班级证明故事比赛。

　　讲故事比赛评出一、二、三等奖。

　　小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理，汇编成册。

　　二、美术绘画展

　　搜集关于人类起源的神话中图画（图片）。

　　根据所知的有关人类起源的神话，发挥想像自己描绘出图来（画尺寸大小为：宽40厘米、长60厘米）。

　　组织一次图画展，根据搜集图画的多少和想像的绘画评出一、二、三等奖。

　　三、自由辩论会

　　搜集查找关于“人类起源新说”的资料。

　　从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。

　　让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。

　　辩论形式灵活，以小级为单位，互相展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点，并根据资料证明自己观点的正确，同时还可以反驳其他小组的观点。

　　以小组合作情况、发言情况及准备资料的多少评出一、二、三等奖。

　　比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。

　　四、追寻“建德人”起源

　　搜集有关“建德人”起源的资料。

　　就这一话题到有关部门作一次采访活动。

　　到“建德人牙洞”作一次实地考察。

　　根据以上材料，发挥合理的想像，写一篇作文。

　　参考题目：1、建德人起源概说

　　2、原始建德人的生活

　　五、各小组准备档案袋，将活动材料整理入袋保存。

综合性学习：追寻人类起源 篇3

　　○教学目标 

　　①     在教师指导下，培养学生自主组织合作探究的学习方式和科学探索精神。

　　②     学习欣赏神话传说。

　　③     培养搜集、筛选、整理资料的能力。

　　④     在实践活动中，提高口语交际能力

　　○活动重点 

　　①     搜集资料，整理资料。

　　②     口语表达。

　　③     想像写作训练。

　　○课时安排    2课时

　　○课前准备 

　　①     让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。

　　②     围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。

　　③     每组准备一个档案袋。

　　○教学设计 

　　导入 

　　可从放映《星球大战》影片片段导人活动，唤起学生对未来世界的遐想，对人类起源的思考，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情。

　　故事大王比赛 

　　①     每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。

　　②     每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛。

　　③     比赛将评出一、二、三等奖。

　　④     小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理、汇编成册。

　　自由辩论会 

　　①     搜集查找关于“人类起源新说”的资料。

　　②     从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。

　　③     让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。

　　④     辩论形势灵活，以小组为单位，互相展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己观点的成立，同时还可以反驳其他的小组的观点。

　　a.  以小组合作情况、发言情况及准备资料的多寡评出一、二、三等奖。

　　b.  比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。

　　给未来人画像 

　　①     每组设计一幅未来人像，可以用电脑制作，也可以手工制作。

　　②     每幅画要做简要说明，说明主要包括：(1)外形设计理念；(2)服饰搭配理念；(3)人体结构的变化：如皮肤、肌肉、骨骼会有哪些改变……

　　③     画像要求100cm×80cm，将画像悬挂在教室墙壁上，每组派代表到画像前阐述本组的创作理念。

　　④     根据画像制作的精美程度，设计是否有创意、说明内容是否充分，评出一、二、三等奖。

　　⑤     每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文。

　　成果展览 

　　①     每组派出一名代表作评委会成员，组成评委组。

　　②     每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好，布置一个有特色的展区。

　　③     每小组派2名代表站在自己的展区前，回答评委组提出的问题，并为本组展区设计·作简要的解说。

　　④     由评委组给各个展区做出评定，评出一、二、三等奖。

　　活动评价 

　　根据学生在活动过程中表现的情感和态度，同时也根据小组在各个活动中的获奖情况，评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。

　　活动小结 

　　通过这次综合性学习活动，学生搜集、整理资料的能力得到了进一步的提高，了解了关于人类起源的发展过程，感受了古人丰富的想像力及神话传说的魅力，培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的确培养和提高。