小学三年级语文《太阳》教案

小学三年级语文《太阳》教案（通用12篇）

小学三年级语文《太阳》教案 篇1

　　设计意图

　　夏天到了，慢慢的天气开始变得越来越热，冰糕和各种各样的冷饮成了孩子们的最爱，他们毫无节制的享受着这些冷饮的同时，却不清楚这些东西对自己的伤害。在幼儿园里我们有时碰到这样的情况，有的孩子由于吃了过多的冷饮甚至拉肚子拉到裤子里，有的家长向我们求救，由于孩子一次吃很多，让我们帮着改变孩子们的这种做法，针对这种情况，我们开展了活动《太阳生病了》，目的是在有趣的故事中，懂得吃这些冷饮不要过量的道理。

　　活动目标

　　1、理解故事内容，了解太阳生病的原因，懂的关心别人。

　　2、知道吃冰激凌、汽水等冷饮不能过量。

　　活动准备

　　挂图《太阳生病了》，自制背景图一张、两个太阳图片(伤心地、高兴地)，电话机、实物：冰激凌。

　　活动过程

　　开始部分：谈话。

　　出示冰激凌：小朋友这是什么?(冰激凌)你喜欢吃吗?你是怎样吃冰激凌的?(孩子们回答的很有趣：每天只吃一个)如果吃多了会怎么样?那到底是谁多吃了冰激凌呢?(有的孩子想到了班里的几个经常吃冰糕的孩子。)

　　基本部分：

　　一、理解故事内容。

　　1、出示挂图一(太阳公公很热)：小朋友你看太阳公公怎么了?(很热)你能帮帮他吗?请幼儿想一些让太阳变凉快的办法。(喝冷饮、吃雪糕、吃冰激凌等)

　　2、了解太阳生病的原因。

　　出示挂图二：太阳公公听了小朋友给它想的办法，就吃了很多的冰激凌，小朋友们猜它怎么了?请幼儿根据画面结合经验进一步推理和表达。(知道吃得太多生病了)请幼儿学一学太阳公公生病难受的的样子，还要打针吃药，这是小朋友都不愿意做的事情。

　　太阳公公生病了，你应该怎样做?(教育幼儿关心病人)

　　3、推测太阳公公好了以后会怎样。

　　出示挂图四：太阳公公的病好了吗?太阳公公好了以后，还那样吃冰激凌吗?为什么?

　　4、教师边操作教具边完整讲述故事。

　　二、知道自己不要多喝冷饮、多吃冰激凌。

　　小朋友们都喜欢吃冰激凌，吃的时候应该怎样做才能不生病呢?

　　教师：夏天天气很热，我们吃冰激凌、冰糕降温是可以的，但是不能吃的太多，吃得太多会引起各种各样的病，所以小朋友不要多吃凉的'东西。

　　三、鼓励幼儿给太阳公公打电话，知道关心别人。

　　1、太阳公公生病了，你想对它说些什么呢?

　　2、做游戏：给太阳公公打电话。

　　出示“电话机”，引导幼儿给太阳公公打电话，教师指导告诉太阳公公以后天气热了怎样做。(引导幼儿说一些怎样降温的一些办法)

　　结束部分：太阳公公的病好了，我们出去一起和太阳做游戏吧!(带幼儿走出教室)

　　活动延伸

　　在区角活动中可一次性杯子和挂历纸，引导幼儿自制“冰激凌”。

　　活动反思

　　通过活动可以看出，孩子们对各种冷饮、冰糕、冰激凌很是喜欢，也知道多吃对自己身体的坏处，在提问时孩子们都为自己辩解没有多吃这些冷饮，但是我们能够感觉到，现在的孩子太任性，有时候家长也是没办法，在活动课上我针对几名典型的幼儿(经常吃冰糕的幼儿)展开了提问，收到了好的效果。过后我们还要时常提醒孩子们，做好他们的工作，使他们能够健康的成长。

小学三年级语文《太阳》教案 篇2

　　通过自读自悟把握课文的主要内容,会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容,谈自己的认识.体会作者的思想感情.

　　我班的学生活泼好动,在新课程的教学实践过程中,同学们能够发挥小组学习的优势,在组长的带领下开展"自主,合作,探究",积极投入到学习活动中.

　　一,教学目标:

　　1.知识目标:认识"氏,兽"等7个生字,正确读写"传说,寸草不生,差不多"等词.

　　2.能力目标:学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法.

　　了解太阳的特点,培养学生热爱科学的兴趣和收集信息的能力.

　　3.情感目标:正确流利地朗读课文.

　　二,重点,难点

　　使学生了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点.

　　三,相关教学资源选择.

　　(1)多媒体计算机教室.

　　(2)反映太阳特点的课件.

　　(3)故事及生字词的课件.

　　(4)为学生提供收集与太阳有关的图文资料的网址.

　　四,教学过程

　　(一)导入新课

　　1,故事导入

　　故事导入:课件播放故事《后羿射日》

　　设计意图:用故事导入新课既与教材吻合,引出太阳的远,又用这种生动有趣的形式,吸引学生兴趣,能够在情境中积极主动地投入到学习中.

　　2,生上网收集与太阳有关的图文资料,小组交流.

　　设计意图:提供自主探究空间.充分利用现代信息技术教育资源,扩展学生视野.

　　教师需有针对性地进行指导和评价,对查到的好资料的同学多鼓励,并选其资料调到大屏幕,全体欣赏;对学困生多帮助.培养学生信息技术素养.

　　(二)初步感知全文

　　1.检查预习情况;抽读课件中词语,纠正学生容易读错的字间.如细菌(jūn)不能读成jǔn等.

　　2.默读全文,思考:读懂了什么 (学生边读边思考,有利于提高学生的阅读能力.)

　　①学生汇报(学生自由说,说得不全面的地方,其他同学可作补充,认为说得不正确的地方,可相互纠正)通过交流互动,达成共识.

　　②教师根据学生汇报及时课件板书.

　　远,大,热

　　动物,植物

　　我们的吃,穿,烧

　　云,雨,雪,风

　　防病,治病

　　③师总结:概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容:一是太阳的特点,二是太阳与我们的密切关系(课件板书).这节课我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文.

　　设计意图:整体感知,初步了解课文的大概内容,培养了学生的自学能力.

　　(三)探究:学习1,2,3自然段,领悟表达方法,练习朗读.

　　(1)创设情境,激发自主学习愿望:(师)同学们,现在我就是太阳公公,知道大家都想了解我.我呀,离你们很远,很远,我的身体很大,很大,我的温度特别高.这样说,你们对我了解清楚了吗 (生回答)

　　(2)现在请同学们自由读1—3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚,写明白的,把重点说明句子用线画出来.

　　(3)合作学习

　　你们对太阳哪个特点感兴趣,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚,写具体的.

　　设计意图:使他们掌握科学的自学方法,在合作交流中自悟自得.

　　(4)汇报交流

　　a.学习"远"的小组汇报,教师适当引导,播放课件.

　　如:看课件做口头练习;"太阳离我们有(1.5亿公里远).到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年),就间坐飞机也要飞(二十几年).

　　说明方法列数字

　　b.学习"大"的小组汇报,教师相机播放课件.

　　c.学习"热"的小组汇报

　　要求这一段学生在听完前两组汇报后,说明要有条理,适当引导说出列数字和用举例子来说明的方法.

　　设计意图:给学生以自主学习的权利,充分调动起学习积极性,引导学生积极参与.

　　(5)练习

　　判断说明方法

　　1.太阳离我们有1.5亿公里远.( )

　　2.夏天的太阳简直是个大火球( )

　　3.地球和太阳相比,就像是沧海一粟.( )

　　(6)回顾再读

　　读出太阳的特点,加强对课文的理解.

　　(四),师总结,激发学生继续研究关于太阳的知识

　　(五),布置作业:课余时间继续上网收集关于太阳与人类密切关系的资料,下节课交流.

　　教学反思:

　　《太阳》一课为说明文,课文较为枯燥,学生不易产生兴趣,因此在教学中我注意了几下几点:

　　1,激发学生读书的情趣.新课标提出让学生成为教学过程的主体,成为课堂学习的主人,在学生自主学习,自我感知,感受,感悟课文内容的基础上,每节课要有充分的读书时间.课上在老师的指导下,为学生创设了情景,通过多种形式的读,激发了学生的情趣,在读中感悟.课堂中体现了师生互动,生生互动,生师互动的多方位的课堂结构.

　　2,听说读的能力有机结合,促语文能力协调发展.本节语文课不是单一的说与读,而是读说结合,在读中感悟,并有意识培养学生读出自己的感受,并与他们交流,正确表达自己的体会,让读与说有机结合,使学生口语表达能力得以发展与提高.

　　3,运用多媒体辅助教学.在课件的使用上,运用太阳图片和太阳活动录像,使学生更深刻地体会到太阳的大,热,远这些特点,使他们的形象思维得以发展.太阳与地球的关系,文中表述的较概括,学生不易理解,这时多媒体的运用,使文字具体化,形象化,生活化,使学生切实感受到太阳对地球的重要性.

　　4,知识的拓展激发学生自主探究的兴趣.课外知识的适当介入,使学生学习不仅仅局限于书本,而是与生活实际和自己所了解的内容相联系,同时也激发了学生对大自然探究的兴趣,使学生的目光由课内投向课外.

　　以上四点的体现,使学生学得容易,教师教得轻松.

小学三年级语文《太阳》教案 篇3

　　设计理念

　　随着网络技术越来越广泛地应用于教育教学领域，自然也给语文教学改革带来机遇，为信息时代的学生培养自主性学习、协作性学习、探索性学习提供了广阔时空。基于网络容量大、信息丰富、激发学习兴趣等优势。将“以人为本，发展学生的主体性” 的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。让学生适时参与互动，进行自主学习。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。” 在教学中我始终以发展学生语言为主线，通过读读、画画、查查、说说等环节地训练进行有效性语文学习。使学生在宽松民主的课堂氛围中乐学、想学。

　　根据新课标理念及学生的认知水平，我将制定以下几点教学目标：

　　1通过自主探究学习，了解太阳的一些基本知识，在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法。

　　2 结合网上交流，培养学生自主学习的能力和团结协作、收集处理信息的能力。

　　3初步认识太阳和人类的关系，激发对自然科学的兴趣，体验网上学习与交流的乐趣。

　　太阳的东升西落是我们日常生活的一种现象，但是太阳可见而又无法触摸到，无法用肉眼观察。针对这一特点及学生对太阳的兴趣，我将了解太阳的知识和特点确定为本课的教学重点，也是难点。

　　教学流程

　　一、情景导入。

　　师用写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么?(师相机板书：太阳。)

　　师：你最想知道太阳的哪些方面?通过学生课前自学课文，课外知识的积累，你能说说有关太阳吗?(交流已有知识)

　　【以学生为主体，联系学生的先前知识，形成对当前信息的渴求。为学生提供了一个开放的课堂，语言的训练也渗透其中。】

　　师：同学们对太阳的了解还真不少，关于太阳还有许多有趣的知识，更科学的解释，你想了解吗?让我们一起走进神秘的宇宙去探索太阳吧。(点击太阳的主页封面和文本)

　　【通过语言和壮观的图片导入对课文的学习，激发学生的探究与学习的欲望】

　　二、整体感知课文。

　　师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么?

　　1.学生自由读课文。

　　2.师：谁想来说一说你读懂了什么?

　　【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。给学生进入下面的自主学习打开方便之门。】

　　师相机板书：太阳的特点 与人类关系

　　三、学习太阳的特点。

　　1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——

　　(课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。)

　　“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗?(随机板书：远大热)

　　2.师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。不清楚的地方可以在网上查找有太阳的知识。(引导学生在老师提供的网页里点击浏览，学生可以重点查询自己喜欢的部分)

　　【通过上网浏览探究的形式，既让学生分散了学习任务，又满足了学生不同层次的需求。网络的交互性和生动丰富的学习环境，把学习的主动权还给了学生，实现了学生的自主学习】

　　3.交流汇报信息。

　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

　　【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】

　　老师作为其中的一员参与交流，将有代表性的学习结果转换到大屏幕上来供全体共享。随机出示相关段落进行朗读。

　　学习“远”的学生汇报时，引导学生将课文中的内容读了出来。

　　师：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。(学生不知该怎么说。)

　　师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远?

　　师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

　　【培养学生自学课文、发现问题的能力。感受课文说明方法的准性确及作用。】

　　学习“大”的学生汇报时，师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么?

　　【通过动画演示，直观形象，拉近了时空的距离，大大调动了学生探索宇宙奥秘的兴趣。学生很容易领悟出拿地球和太阳作比较这种说明方法的妙处。】

　　教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

　　学习“热”的学生汇报时，启发问：那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。点击课件燃烧的大火球——太阳的图片和结构图。

　　【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

小学三年级语文《太阳》教案 篇4

　　今天我说课的内容是人教版三年级下册第21课《太阳》，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。

　　【教材理解】

　　本课位于本册教材的第六单元，主题为“神奇的科技世界”，学习教材，一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。因此，我认为本课的教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

　　为了突破重点和难点，我准备用两课时完成本课教学：第一课时：1、学习本课生字词，正确流利朗读课文，学习1-3段，了解太阳的特点。第二课时、正确流利朗读课文，学习4-8段，了解人类和太阳的密切关系。背诵课文最后一个自然段。

　　【教学目标】

　　根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、正确流利朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　3、理解课文内容，了解太阳的有关知识。

　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　【说教法】

　　是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；2、先扶后放，教给学生学习方法；3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；5、通过朗读增强对语言文字的感悟。

　　【说教学过程】

　　我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：1、故事导入，激发兴趣。2、初读课文，认读字词。3、集体交流深入品读。

　　（一）故事导入，激发兴趣

　　我国教育家程颐提出："教育未见其趣，必不乐学。"这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，第一步，我采用学生感兴趣的《后羿射日》神话故事导入新课。第二步，我板书课题，学生齐读。让学生了解去探索太阳的奥秘。

　　（二）初读课文，认读字词

　　首先，我给学生提出读准字音，读通句子读书要求。学生边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。

　　第二步，学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。

　　第三步，学生默读，我提出：课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的？哪些自然段是写太阳与地球的密切关系的？

　　【这一环节，让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容，学习作者抓住特点介绍事物的方法，同时培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。】

　　（三）聚焦特点深入品读

　　第一步，指名学