小学三年级语文《生死攸关的烛光》教案

小学三年级语文《生死攸关的烛光》教案（精选14篇）

小学三年级语文《生死攸关的烛光》教案 篇1

　　小学三年级语文生死攸关的烛光教案

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，积累语言。

　　2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、学习伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。

　　重点难点：

　　1、学习本课生字新词，理解课文内容。

　　2、体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　一根小小的蜡烛，居然能关系到人的生和死，你相信吗？我们今天要学习的课文《生死攸关的烛光》，就是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。

　　二、引导初读课文。

　　教师提示学法：初读全文，借助字典，联系上下问初步掌握生字，理解词语，了解课文大意。

　　三、检查初读全文情况。

　　1、检查生字的预习情况。

　　2、检查多音字的认读情况。

　　3、指导识记的字。

　　A、加偏旁记忆的字：其——期扁——骗马——闯

　　B、区别形近字：密——蜜司——同

　　4、读写词语：生死攸关、危机、持续、摇曳、从容、镇静

　　5、查字典，结合上下文理解词语的意思。

　　四、范读课文，初步感知课文内容。

　　1、教师范读课文，学生边听边思考：课文重要讲了一件什么事？

　　2、学生概括课文的重要内容。

　　五、理清课文层次。

　　1、默读课文，归纳段意。

　　第1自然段：交代这是一个真实感人的故事。

　　第2自然段：介绍小旅馆主人伯瑙德夫人及家人。

　　第3自然段：伯瑙德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。

　　第4自然段：的国军官点燃了藏有绝密情报的蜡烛，伯瑙德夫人及儿女紧张极了。

　　第5自然段：儿子捡柴生火走到烛台，却又被德国中尉夺走。

　　第6自然段：儿子决定陪妈妈战斗到底。

　　第7自然段：女儿巧妙地哪走了烛台。

　　2、给课文分部分，概括各部分的意思。

　　第一部分（第1自然段）：交代这是一个真实感人的故事。

　　第二部分（第2自然段）：介绍小旅馆主任及其家人。

　　第三部分（第3——7自然段）：具体记述伯瑙德夫人及孩子们为了掩护藏在半截蜡烛中的绝密文件，巧妙地与敌人周旋，避免了一场劫难的经过。

　　六、学生自由朗读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、听写生字词语。

　　二、学习课文第一部分。

　　1、学生齐声朗读课文。

　　2、质疑：读完这一自然段，你知道了什么？

　　3、指名回答。

　　三、学习课文第二部分。

　　1、指名朗

　　读课文。

　　2、概括重要内容。

　　3、质疑：“德国强盗“指的是什么？

　　把“德军”比作“强盗”说明了什么？

　　四、探究课文第三部分。

　　1、指读思考：伯瑙德母子三人是怎么巧妙地与德国军官周旋的？

　　2、先自学课文，弄清内容，完成表格：

　　人物怎么做

　　3、组内交流。

　　4、班内汇报。

　　5、师生合作探究。

　　A、“伯瑙德夫人把装着情报的铁管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属台上。”这句话你是怎么理解的？

　　B、“她看着脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”女儿为什么会“脸色苍白”？从“急忙”、“轻轻地”两个词语中，你体会到了什么？

　　C、“中尉快步赶上前，厉声喝道：‘你不用蜡烛就不行吗？’一把夺回了烛台。”你从句中体会到什么？

　　D、“突然，杰奎琳站起来，娇声娇气地对德国人说道：‘司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？’”请学生表演读，师生评议，体会小女孩的机智。

　　五、学生自由朗读课文。

　　六、教师总结全文。

　　板书：

　　16、生死攸关的烛光

　　德国军官伯瑙德夫人及儿女

　　闯进旅馆，点燃蜡烛取出油灯点燃吹熄蜡烛

　　中尉重新点燃蜡烛假借捡柴生火端走蜡烛

　　快步上前，夺回烛台拿灯上楼睡觉避免劫难

小学三年级语文《生死攸关的烛光》教案 篇2

　　时间：第二次世界大战期间

　　地点：法国，伯瑙德福人家中

　　人物：伯瑙德夫人

　　杰克（伯瑙德夫人的儿子）

　　杰奎林（伯瑙德夫人的女儿）

　　三个德国军官（一个少校。两个中尉）

　　（一个初冬的夜晚，屋外的风猛烈的吹着。伯瑙德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长桌，坐在桌前的伯瑙德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封在一小节蜡烛中。）

　　伯瑙德夫人：看来，只有这地方是安全的，不至于被该死的德国佬发现。

　　杰奎林（一边嚼着糖果，一边天真地问）：妈妈，这是什么啊？

　　伯瑙德夫人（面容严肃）：非常重要的一个秘密，亲爱的，所以对谁也不能讲。

　　杰克：我知道，在下星期二米德叔叔来之前，我们得保证那东西完好无损。对吧？（有点得意地看了她妹妹一眼）

　　杰奎林（嘟起了嘴）：我当然也知道。米德叔叔最喜欢我了，今天他还给我带糖果来着。可是妈妈，米德叔叔为什么穿着德国佬的衣服呢？

　　（伯瑙德夫人这时已经把那般杰蜡烛插在一个烛台上，摆在最显眼的餐桌上。）

　　伯瑙德夫人：杰克，杰奎琳，有些事情以后给你们慢慢解释。现在你们两个要好好地记着：这只蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？

　　杰克：（像个男子汉似的挺挺胸脯）：放心吧，妈妈。[第一范文网更多课本剧]

　　杰奎琳（点点头）：妈妈，我懂。我真讨厌德国佬。

　　伯瑙德夫人（凝视着烛台喃喃自语）：不惜一切代价，包括我们的生命。

　　（过了不久，嘭嘭嘭嘭，一阵粗暴的敲门声，三个德国军官例行检查来了。很奇怪，检查完了，它们都没有要走的意思，，也许因为外面风太大了。）

　　中尉甲：好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢？（点燃了那个藏有秘密的蜡烛）

　　（一瞬间，伯瑙德一家人的心揪紧了）

　　伯瑙德夫人（急忙取出一盏油灯）：太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这盏灯亮些。可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）

　　中尉嘉（不耐烦地）：晚上这么黑，多点支蜡烛也好吗。（又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃）更亮了一些，不是吗？

　　（仿佛忽然安静下来，能听到中摆滴滴嗒嗒的声音。）

　　杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）：天气冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

　　中尉乙(厉声)：难道你不用蜡烛就不行吗？（一把夺回烛台）

　　（杰克无奈地去柴房，下。）

　　伯瑙德夫人（不动声色地慢慢说道）：先生，要知道，柴房里很黑……

　　中尉乙（瞥了她一眼，不满地）：夫人，在自己家里，应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？

　　（杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校跟前。）

　　杰奎琳：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？

　　少校（看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了）：当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱。

　　杰奎琳：（笑容像百合花一样纯洁）：我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

　　少校：那么，晚安，小姑娘。

　　杰奎琳：晚安，各位先生。晚安，妈妈。

　　伯瑙德夫人（温柔地）：晚安，亲爱的。

　　（杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。）

小学三年级语文《生死攸关的烛光》教案 篇3

　　一、把握课标、说教材

　　1、教材分析

　　《生死攸关的烛光》是北师大小学语文第九册第七单元的第二篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

　　2、教学目标：

　　根据教材的特点和学生的实际，我从三个维度设计了本课第二课时的教学目标。

　　（1）认知目标：能联系课文内容对重点词语进行解释。

　　（2）技能目标：能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

　　（3）情感目标：感悟母子三人的爱国感情。

　　3、教学重点、难点

　　重点：体会母子三人语言、神情、动作等所表现出来的沉着、机智、勇敢。难点：体会法国人民的崇高爱国主义精神。

　　二、发挥主导，说教法

　　1、创设情境，感受危机

　　由于本文是距离学生非常遥远又特殊的时代的故事，对于毫无体验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。因此在新课伊始我创设了以下情境：a、播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身于情境中，初步感受德军的残暴。b、以“如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿?”这一问题，激发学生思考，引起争论。并牵引学生的注意力聚焦到“生命悬于一烛”“战斗的胜败悬于一烛”“国家安危都悬于一烛”的危急形势。使学生很快进入到与文本相应的氛围中，急主人公之急，危主人公之危，并为体会主人公的勇敢、机智、镇定作好铺垫，萌发探究故事发展的兴趣！

　　2、以读为主，师生互动

　　阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，是“物我回响交流的过程”。由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。因此，在课堂中我把大部分的时间让出来给学生，充分尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的方式读，使学生在自己阅读过程中有自己独特的感受和体验，构建自己的认识。然后通过教师的“挑拨离间”引导学生再与文本对话，寻找说服对方的理由，读中探究，以读促悟，以想象补白促悟，在师与生的对话中得以引领，使人物形象浮出水面，并使学生在人物的品质面前怦然“情”动，这样，教学重点已初步突破。

　　三、突出主体，说学法

　　为了关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习，因此，在教学中，我主要从以下几个方面来培养学生的学习方法：

　　1、合作学习法

　　组织学生交流伯瑙德一家人在危急关头是怎样与敌人周旋，他们各是怎样表现，课文是怎样描写？这不仅促进了学生之间的交流和表达，而且培养了学生的思维、想象。

　　2、情感体验法。在深入了解课文内容的基础上，让学生把自己当作文中的人物，在小组内进行分角色表演话剧，使学生跨越时间和空间的界限，身临其境，急主人公之急、危主人公之危。

　　3、辩论法。绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，到底是谁挽救了情报站，挽救了一家人呢？通过这一问题的创设，生与生在讨论中激发思维的碰撞，让学生在辩论中所积蓄的对人物的赞赏之情、敬佩之情喷薄而出，实现以情激qing，让学生受到爱国主义精神、抗拒战争、渴望和平思想的教育。

　　4、创造法。让学生自主设计作业，通过老师稍稍的把关后，做自己想做的，学生兴趣倍增，使课文完而情不灭，并能通过一些实践作业去感染更多的人！

　　我的设计理念：让学生在主动积极的思维和活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　四、教学流程

　　（一）情境渲染  聚焦“危急”

　　1、播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身情境，初步感受德军的残暴。

　　2、如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿？

　　3、母子三人现在处于什么样的情境？可以用什么词语来形容呢？

　　（二）辨中感悟  感受形象

　　情势是如此危急，母子三人的生命与这生死攸关的烛光生死与共，怎么办？怎么办？母子三人是如何与德军周旋的？

　　1、学生默读课文，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。

　　2、小组交流：三人的动作、神情、语言等方面的表现，强调重点词语的作用。

　　3、班里汇报

　　（1）伯瑙德夫人的表现，“轻轻地”说明了什么？

　　（2）儿子雅克的表现，“从容地”说明了什么？

　　（3）小女儿杰奎琳的表现，“镇定地”说明了什么？

　　4、思辨：“绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，到底是谁挽救了情报站，挽救了一家人呢？”

　　a、学生自由发表意见。

　　b、学生快速读课文，找需要的内容，仔细琢磨，寻找理由说服对方。

　　c、讨论：母亲，儿子，小女儿各自的表现

　　d 引导学生归纳是：全家人的贡献，小女儿起了关键作用。

　　5、句式练习

　　故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。伯脑德夫人……在生死攸关的时刻，儿子雅克……女儿杰奎琳……

　　（三）扣题抒怀  提炼重点

　　过渡：同学们，我们共同感受了一个惊险而感人的故事，你的脑海出现的最多是什么？

　　1、学生自由发表意见。

　　2、如此危险的情势却被母子三人化解了，他们是靠什么做到的呢？（热爱祖国）

　　3、此刻，你最想对他们说什么呢？学生畅说。

　　（四）学做导演  情感体验

　　1.假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?

　　2.假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。

　　3.组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛?

　　4.在学生“导演”的基础上，组织学生进行表演。

　　（五）拓展延伸  作业开放

　　1、小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

　　2、猜一猜：下一次的绝密情报会藏到什么地方？

　　3、《生死攸关的烛光》永远亮在我们的心里，带给我们永恒的感动与震撼。知道了这个故事，同学们下课后最想干什么呢？学生自由设计作业。

　　板书设计：

小学三年级语文《生死攸关的烛光》教案 篇4

　　设计理念：

　　本课是北师大小学语文第九册第七单元的第二篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。伯瑙德夫人及其儿女深沉而强烈的爱国主义精神得以淋漓尽致地展现，并留给人们深深的震撼！

　　新课标强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。所以在教学时，我尽量给予学生充足的读书思考时间，采用了多种方式的读，让学生细细品读体会母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛的。这样提升了文章的思想，使学生明白他们都有一颗爱国心，真正体会母子三人的伟大的爱国主义精神。当然这也突破了本文的重点难点。然后通过后边的拓展延伸，渲染气氛，升华情感，使学生仿佛真的来到了二次大战时期，站在了伯瑙德夫人一家人的面前，直抒胸臆，表达自己的敬佩与感动，同时也向全世界发出自己的呼吁：远离战争 共享和平！

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

　　2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精

　　3.培养学生合作能力及表现能力

　　4、结合课文内容理解生死攸关含义。

　　教学重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。

　　教学过程

　　一、创设情境 激qing导课

　　1、出示有关烛光的几个场景，我们一起欣赏一下。（几幅温馨宁静的烛光的画面。）

　　2、看到这样的烛光你想说些什么？引导学生谈观后的感受。

　　总结：是啊，烛光给我们带来了温暖与光明，让我们感到幸福与温馨，但还有这样的一种烛光。（师板书：生死攸关的烛光）

　　3、你知道它的意思吗？看到这个课题，你想到什么？

　　根据学生的问题总结提炼出重点的问题，这便是我们今天所要学习的课文，带着你的理解来读读课题。 （学生齐读课题）

　　二、自读课文  整体感知

　　1、课前老师已经布置你们预习课文，现在，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？

　　2、同学们课文预习的真不错。读完课文后，这个故事给你带来什么感受，谁能用文中的词语来概括说一下？（生：生死攸关）

　　3、课文中哪些地方让你感受到生死攸关？请大家默读课文找一找。

　　4、谁来说说课文哪些地方让你感受到了生死攸关？板书：点燃  重新点燃  夺回   （顺序可以打乱）

　　小结：同学们真能干，我们通过默读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道了德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，真是一波三折，跌宕起伏。现在就让我们一起走进这个故事，来感受那生死攸关的时刻

　　三、 抓住“烛光”  品读感悟 

　　（一）感受第一次生死攸关的时刻。

　　1、谁来读读课文的第三自然段，看看哪些具体的词句让我们感受到了生死攸关？

　　2、谁来说说发生了什么事？你从哪些具体的词句感受到生死攸关的？（出示文字:情况是危急的……生命即将结束）

　　3、谁愿意再来读读这句话，大家想想：为什么这段话会让你有这种感觉？

　　也就是说，他们会怎样？（死去。）

　　4、蜡烛熄灭，还会怎样？

　　生谈自己的理解。

　　5、情况是多么危急阿，带着你的感受再读读这句话。

　　师指导朗读：“是啊，生命是宝贵的！而这一截小小的蜡烛却关系着一家三口的生死存亡，这真是”——(生接读：生死攸关的烛光)

　　6、在这危急时刻，作为母亲，伯瑙德夫人是怎么做的呢？谁来读？

　　(出示句子：她看着……轻轻把蜡烛吹熄)

　　7、请大家再读读这句话，看看你能体会到什么？你是从哪里知道的？

　　（….聪明、沉着、冷静…..）

　　a、伯瑙德夫人很聪明

　　生找出有关的句子，师出示：来读找生读这句话？

　　师：还有不同的读法吗？谁来试试？如果让你读，你准备怎么读？（后面几个学生只读书不说明理由。）

　　师：一个句子大家的体验不同，就有不同的读法。这就是你的读书收获。

　　b、伯瑙夫人很勇德敢。

　　师：你从哪里感受到的？

　　生从“文中找出词语谈自己的感受？（说说你的理由吧。）

　　师：其他同学还有什么不同的感受？（交流沉着、冷静等）

　　8、总结：通过刚才的读，我们体会到伯瑙德夫人在危急时刻虽然心里焦急万分但是却表现的非常沉着冷静，带着你的理解，再来读读这段话吧。

　　（二）再次感受生死攸关的烛光。

　　师：一场危机似乎过去了，但没有多久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了!

　　1、下面，请同学们默读这一部分，看看哪些具体的词句让你感受到气氛的紧张？(学生读书，教师巡视指导)

　　2、同学们都读的很认真，相信收获一定很大。谁先来谈谈文中哪些地方让我们感受到气氛越来越紧张、情况越来越危急?(生读书)

　　3、烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是——（生接：不堪设想）

　　师：“不堪设想”是什么意思？

　　生：不能想像，后果很可怕。

　　师：后果会多可怕呢？请同学们联系课文1、2自然段找一找（生读书）

　　生：汇报（请学生用自己的话来汇报）

　　师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命还可能关系到战争的胜利甚至是国家的存亡！后果是多么的严重啊！请看，这就是当时战争留下的场面（出示二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释）看到这些你想说什么？

　　生谈自己的感受。

　　4、战争是残酷的，一旦情报站暴露，将会带来多么可怕的后果啊！此时此刻，这半截蜡烛成了——（生接读：房子里最可怕的东西。）是啊，伯瑙德夫人也意识到了这一点，她的心——谁来读？（出示句子）此时此刻，它仿佛成了这房子里……不堪设想”学生接读

　　5、此刻，气氛是多么地紧张，情况是多么地危急啊！这的确是——生接读：生死攸关的烛光

　　6、在这危急时刻，儿子雅克又是怎样表现的呢？请同学们快速默读第五六自然段，想一想文中哪个词可以概括他的表现？（从容）

　　7、文中哪些地方写出了他的从容？

　　生结合课文找出有关的句子体会。

　　8、谁来读读这段话，读出他的从容来。（生读书）

　　9、我想找两个同学合作读读这段话，谁愿意与我合作？（师生合作读书）

　　10、尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢？此刻他在想些什么？（假如你是雅克，你为什么要从容地搬回一捆木柴呢？你在想些什么？）

　　生谈自己的想法。…

　　11、这是一个男子汉悲壮的从容！来，男子汉，读出他的从容来。（指一男生读书）。

　　12、多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！带着这份感动和敬佩，我们再来读读这段话吧。（生齐读）

　　（三）感受生死攸关的烛光终于化险为夷。

　　师：同学们请看，（出示图片）随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹，让我们感觉死亡正一步一步走近。再来读读课题（生读：生死攸关的烛光）

　　1、在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：（点击幻灯片：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”）

　　师：她娇声地说：——（一学生再接读）

　　2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么？（生：天真、可爱、聪明…）

　　3、这么有礼貌、可爱的杰奎琳，她的请求收到了怎样的效果？

　　师：这说明她的主意好不好？好在哪里？

　　师：是杰奎琳唤醒了他的人性之光和亲子之情啊！

　　4、你觉得杰奎琳还是个什么样的小姑娘？(聪明，镇定).

　　师：在这么危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智勇敢的孩子。

　　5、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。男女两组学生分角色读）

　　6、杰奎琳端着牵动家人生命，关系情报站安全的烛光慢慢走上楼，正当她踏上最后一级阶梯时——（生接：蜡烛熄灭了）

　　7、此刻，再来读课题的话，你会带着怎样的心情读？

　　生：……

　　师：让我们带着自己的心情，再来读