苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《狐假虎威》

苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《狐假虎威》（通用12篇）

苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《狐假虎威》 篇1

　　作者：唐春华    转贴自：山东省潍坊市中新双语学校    点击数：310

　　苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《狐假虎威》

　　《狐假虎威》

　　山东省潍坊市中新双语学校 唐春华

　　师板书课题，说书写要点。  【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】

　　师：狐是指？

　　生：狐狸。

　　师：虎是指？

　　生：老虎。

　　师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？

　　生：狐狸很狡猾。

　　生：老虎很粗暴。

　　师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？

　　生自读课文。

　　师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：

　　百兽　爪子　寻找　骨碌一转　扯着嗓子　窜过去　走一趟　违抗　蒙住　纳闷　胆子　朝

　　最后一个字是多音字，还有一个读音是朝，组个词：朝阳

　　课文中在哪句话中，请你读一遍。

　　学生齐读。

　　开火车读。

　　师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文?

　　师：读了课文，你知道了什么？

　　生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

　　生：我知道狐狸骗了老虎。

　　师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？

　　生：借。

　　师：你从哪知道的？

　　生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。

　　师：你真会读书。

　　生齐读。

　　师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。

　　生读。

　　师：谁愿意把你划出来的读一读，读给大家听。

　　生读：为什么？……老虎一愣……我看你有多大的胆子。

　　师：你读得都是狐狸和老虎的对话。前面有补充吗？

　　生读。

　　师出示对话。

　　师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？

　　生：眼珠子骨碌一转。

　　师：做一下这个动作。

　　生：你敢吃我。

　　师：说出来。

　　生读。

　　师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？

　　生：大声地喊。

　　师：那你来扯着嗓子喊一喊。

　　生读。

　　师：想想当时的情景，谁来试试。

　　生：你敢吃我？

　　师：为什么不敢，老虎一愣。

　　师：老虎心里在想什么？

　　生：他感觉狐狸又是在骗它。

　　生：他会想，狐狸为什么说不敢吃它。

　　师：因为我是――

　　生：大老虎。

　　生：狐狸拿老天爷骗它。

　　师：一起读读这句话：老天爷……

　　生齐读。

　　师：谁厉害？

　　生：老虎。

　　师：谁比老虎更厉害？

　　生：老天爷。

　　师：那要把这种语气读出来。

　　生读。

　　师：带着表情，带着动作，读得好。这时候老虎被蒙住了

　　而且，狐狸做了动作――

　　生：摇摇尾巴。

　　师：做做动作。晃晃身子。

　　师：你是什么感觉。

　　生：像有个尾巴。

　　师：舒服吗？

　　师：自由吗？

　　生：自由。

　　生：高兴。

　　生：在想鬼点子的感觉。

　　师：此时此刻，你觉得狐狸现在在想什么？

　　生：我快要成功了。

　　师：这时候狐狸是什么样的语气。

　　生读。  【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】

　　师：真好，用一个词语，是什么样的语气？

　　生：威风。

　　生读。

　　师：更威风，还会怎样地说？

　　生：大胆。

　　生读。

　　师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得非常有滋味，谁来分角色读。

　　分角色读。

　　同桌男女生分角色读。

　　师：他们向深处走去，他们是什么样子的？

　　生：神气活现。

　　师：老虎呢？

　　生：半信半疑，东张西望。

　　师：看图。

　　师：怎样算神气活现。

　　师：当百兽们看到狐狸走来，是什么样的？

　　生齐读。　

　　师：呀，一只大老虎，你们怎么这样读？

　　生：因为没有想到老虎跟着狐狸。

　　师：再一起读读这句话。

　　生读。

　　师：每一个有思想的孩子，都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说？

　　生：我想对狐狸太狡猾了。

　　生：我想对老虎说，老虎你被骗了。

　　生：我想对老虎说，老天爷怎么会派这么小的动物来派管你们百兽的呢？

　　生：我想对老虎说：狐狸说它是老天爷派来的，你就相信了？

　　生：我想对狐狸说，我也要有像狐狸你一样的智慧。

　　师：的确很聪明，但聪明一定要用在好处上。

　　写习字册。

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苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《狐假虎威》 篇2

　　今天上午我讲的是《狐假虎威》第一课时。

　　本课时主要是以生字教学为主，让学生重点掌握本课的一二类生字的读音，会写二类生字。了解文章大意，知道《狐假虎威》讲的是一件什么事情，了解文章大意。

　　在实际的教学工作中，我把生字教学与课文教学融入到一起来讲。首先讲狐假虎威四个生字。在教学这四个生字时，我从分析字音、字形、偏旁、结构、组词、和字义这几个方面来讲。

　　从学生学的方面来讲，学生能够自己分析字音，分清前后鼻音、平翘舌音和整体认读音节。分清字形找出部首，但不明白字意。这本来也是难点，设计这个环节主要是让学生明白《狐假虎威》中“假”的意思。为学生明白狐假虎威的意思是狐狸借老虎的威风把百兽吓跑。学生不能准确明白。

　　这就要求我在讲第二课时是重点带领学生再次了解文章大意。

　　今天下午在设计第二课时的课件时，我先带领学生理解狐假虎威中“狐”和“虎”分别指代的是什么，接着让学生逐段读课文，引导学生读中感悟文意。

　　首先，要让学生明白故事的起音是在森林里一直老虎捉到了一只狡猾的狐狸，狐狸为了自保，编造了谎言欺骗老虎。

　　接着引导学生明白什么是“咕噜一转”、“扯着嗓子”让学生在读中感悟狐狸的狡猾。抓住“老虎一愣”“蒙住”引导学生明白老虎慢慢上当。指导学生读好狐狸的“摇头摆尾”“神气活现”“半信半疑”“东张西望”。让学生明白狐狸和老虎的前后位置，和动作表情。

　　最后，通过百兽的表现证明狐狸成功的上当。进而让学生明白《狐假虎威》寓意。

苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《狐假虎威》 篇3

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：59

　　教学要求：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 会复述课文。

　　3、 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学重点、难点：

　　1、 懂得“狐假虎威”的意思。

　　2、会复述课文 。  【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】

　　教学准备：

　　教学挂图、老虎、狐狸的头饰。

　　教学过程：

　　一、 故事引入课题

　　师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑 过去，把狐狸逮住了。(出示插图一)

　　想一想，狐狸会被老虎吃了吗？(指名说)

　　书上是怎样写的，请小朋友读读课文2—5小节。(生自由读2—5小节)

　　二、 学习课文2—5小节

　　1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)

　　2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)

　　3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)

　　(卡片出示词和句子)

　　(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。

　　(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)

　　(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)

　　4、 狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)

　　(1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)

　　①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）

　　谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)

　　②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？)

　　谁能一边说一边做动作？(指名表演)

　　③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)

　　④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读) (男女生分角色读。)

　　(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)

　　有几句话？最后一句是什么标点？(!)

　　大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）

　　来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）

　　老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？

　　它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)

　　5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。)

　　三、 学习课文6—8小节

　　1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

　　指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)

　　2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词)

　　现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)

　　3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。

　　4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。

　　5、 分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。

　　6、 森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 7、 再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)

　　大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）

　　8、 小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？

　　9、 第八小节怎样读？(指名读)

　　10、师引读7—8小节

　　11、表演7—8小节

　　12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。)

　　采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)

　　四、 学习第九自然段

　　1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

　　2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)（背景：威风凛凛的老虎图）齐读

　　3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。

　　4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

　　五、总结全文

　　1、分角色朗读全文

　　2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？

　　六、作业：

　　1、 选用黑板上的成语造句。

　　2、 回家把《狐假虎威》这个故事讲给爸爸妈妈听。  【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】

苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《狐假虎威》 篇4

　　教学目标 ：

　　1、学习本课生字。理解和积累词语。

　　2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。

　　教学难点 ： 学会读古文。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、读通课文，学会生字。

　　2、理解文中的每句话的意思。

　　教学过程 ：

　　一、回忆学习文言文的方法

　　（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。）

　　二、读通课文

　　先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。

　　教师重点指导：

　　观百兽之见我/ 而敢不走乎

　　虎不知/ 兽畏己而走

　　三、理解句子

　　1、对照译文一句一句地读懂。

　　2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。

　　3、小组交流，完成小卷。

　　写出今义：

　　今义

　　吾  

　　走  

　　皆  

　　天帝使我长百兽  

　　故遂与之行  

　　子无敢食我也  

　　四、用自己的话说说课文的内容。

　　1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。

　　2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。

　　（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）

　　五、学习生字

　　1、指名读生字并扩词。

　　2、指导书写。

　　畏：左下角不要多写一撇。

　　逮：右下部不是水。

　　3、写会字词。

　　板书设计 ：

　　30 狐假虎威

　　捉住

　　老虎 狐狸

　　凭借威风

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、感悟文章的寓意。

　　2、积累语言。

　　教学过程 ：

　　一、朗读全文

　　随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。

　　二、表演

　　先用原文表演