《白衣天使》教学设计第一课时

《白衣天使》教学设计第一课时（通用16篇）

《白衣天使》教学设计第一课时 篇1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读通课文理解文中的新词语；

　　2、理清文章的线索，了解课文的记叙顺序；

　　3、知道课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹。

　　教学重点：知道课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹。

　　课前预习作业：收集有关南丁格尔的事迹。

　　教学过程：

　　二、导入：

　　1、读课题，解课题；

　　2、学生交流有关南丁格尔的事迹。

　　三、自读课文，疏通字词，初步感知课文内容：

　　2、自由读文后交流学到的新词：

　　跻身：上升、进入到更高的阶层；

　　朝野：政府方和非政府方。（官方与民间。）

　　缅怀：深切的怀念。

　　溘（ke）然长逝：突然去世。

　　先驱：某个领域或事业的引导者。

　　优裕：优越富裕。

　　毅然：坚决地、毫不迟疑地。

　　3、课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹？自读课文并批注。（注意第三自然段的标注）

　　（1）选择护士行业；（第二段）

　　（2）开拓现代战地护理事业；（第三至第七段）

　　（3）建立护士巡视制度；（第八段）

　　（4）创办护士学校，建立完善的护士制度；（第十段、十一段）

　　（5）宣传护理思想和主张。（第十二段）

　　4、第九段从哪个方面描写她的事迹的呢？读第九段，体会侧面烘托的描写手法。

　　四、学习第一段，体会文章的写作顺序：

　　1、文章是以什么顺序来进行写作的呢？读一读第一段，你会有所发现。齐读第一段，说说这一段写了什么内容？（当代护理机构的完善，护士工作的重要性。）

　　2、从当代护理机构的完善谈起，引出护士专业的创始人，第二段开始回过头去介绍过去的事迹，这是一种什么写作顺序？（倒叙手法）

　　3、从第二段开始到文章最后，又用怎样的顺序在介绍南丁格尔的事迹呢？（时间的先后顺序）

　　五、作业布置：

　　1、摘抄本课的生词；

　　2、熟读课文。

《白衣天使》教学设计第一课时 篇2

　　教学目标：

　　1、让学生在自主、合作中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章中心思想；

　　2、能够通过有感情的朗读表达出对南丁格尔崇高品质的赞扬与佩服；

　　教学重点：让学生在自主、合作学习中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、谈话复习导入：（三分钟）

　　1、今天这节课我们接着学习——齐读课题，能再亲切点儿吗——再次齐读。

　　2、文中的《白衣天使》是谁？（板书：南丁格尔）

　　3、翻开书，迅速浏览课文，说说课文给我们介绍了南丁格尔的哪些事迹。（指名说后板书文中的几件事。）

　　二、深入读文，感受南丁格尔的高尚品质：

　　1、让我们更深入地走进那些感人的事迹中去吧。出示自学提示：

　　（1）深入地读南丁格尔最让你佩服的事迹，勾画出重点词句批注体会，从中你能发现她怎样的品质；

　　（2）有感情地读一读最令你佩服她的句子。

　　2、学生根据要求自学。（自学、同桌交流四分钟）

　　3、同桌交流后全班交流——

　　选择护士职业：（六分钟）

　　我们先看文中介绍的第一个事迹，哪些同学选择了这件事。

　　（1）选择这一段的孩子给我们读一读这一段。从这一段中你为什么佩服她？

　　（2）当时有几条路摆在南丁格尔面前呢？读第二段第四句。

　　（3）你从课文的哪个地方看出了护士在当时是低贱的职业？（读十一段的相关句子。）

　　（4）是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子从事护士职业，更何况这样一个有着良好社会地位的贵族家庭。南丁格尔的想法遭到了全家人的反对。我们来读一读：

　　妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸！”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢？”然而，这位受过高等教育，博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，擅长音乐与绘画，精通英、法、德、意四国语言的杰出女性作何选择呢？（课件出示第二段最后一句齐读。）

　　（5）从“毅然”这个词，你读出了一位怎样的南丁格尔？（执著）

　　（6）让我们再一次来感受南丁格尔对护士职业的执著吧。（读第二段最后一句话。）

　　过渡：南丁格尔毅然地选择了护士职业，那她又是怎么做的呢？

　　开拓护理事业：（六分钟）

　　（1）哪些同学最佩服南丁格尔的这个事迹？这一部分重点给我们描写了南丁格尔与少校的一次交锋。请班上朗读最好的同学分角色读一读，注意读出人物的不同语气。

　　（2）面对少校的奚落，南丁格尔是怎样回答的呢？读第七段。什么样的人才能称为兄弟呢？南丁格尔把谁当作手足情深的兄弟？从中你体会出她怎样的品质？（博爱的情怀）

　　（3）她把战士当作血浓于水的兄弟，她把战士当作亲人宠他们、爱他们，所以面对军官的嘲讽，她理直气壮地直视着少校的眼睛说——再次齐读第七、八段。南丁格尔用自己的博爱与强烈责任感给少校的嘲讽以有力的回击。

　　（4）让我们再来感受一番博爱敬业的南丁格尔与狭隘偏激的少校的交锋吧。全班分角色读这部分。

　　过渡：心中有大爱，南丁格尔才不顾家人的反对，毅然选择了护士职业；心中有大爱，南丁格尔才勇敢无畏；心中有大爱，让南丁格尔对怎样做好护士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——护士巡视制度。

　　建立巡视制度：（十分钟）

　　（1）齐读第九段。这段中，最令你佩服她的是什么？（生可能谈到南丁格尔每天夜晚都会巡视七公里，感觉她为了病人付出了很多，不辞劳苦。相机老师板书：恒心或坚持或献身）

　　你能带着自己的感受读给大家听一听吗？（评价：从你强调的“每天”与“总是”中，让我们感受到了她那种持之以恒的精神。）全班再读。

　　（2）南丁格尔每天夜晚再战地医院中巡视的路程竟然达到了7公里，知道七公里有多远的距离吗？我们棕北小学操场一周200米，相当于要走35圈。从这七公里中你有何感受？带着感受再读这个句子。

　　（3）在读到这7公里的时候，我产生过一个问题：战地医院并不大，为什么她就走出了七公里呢？（因为她每间病房、每一位病人都会看望到，而且每夜或许不止巡视一次。）

　　（4）出示“提灯巡视图”，这就是南丁格尔巡视病房的情景，想象一下，此时的她会做些什么，又会说些什么，用下面的格式来说一说。

　　这是一个  怎样   的夜晚，南丁格尔孤身一人，手提        巡视着病房。她看见           ，她        做了什么、说了什么。

　　也许，当时伤员的伤口已经溃烂，正散发着阵阵恶臭；也许，黑夜中受病痛折磨的伤员正在发出令人心悸的呻吟；也许，白天的工作早已让她疲惫不堪。但是，这一切都无法阻止她前进的脚步：（引读）——每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。

　　（5）南丁格尔就这样提着灯，走过一间间病房，看望一个个伤员。在伤员的眼中，她提的仅仅是一盏能发出微弱灯光的风灯吗？（她提的是战士们生命的希望啊！）所以，每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们总是以——（生齐读）亲吻她的身影来表示自己崇高的敬意，并亲切地称她为“提灯女士”。

　　你认为在战士们忘记伤痛，挣扎着亲吻她投射在帐篷上的身影的时候，表达出了他们一种怎样的情感？

　　——感激、崇敬、爱戴。老师引导：他们一定认为，他们亲吻的是上帝派来的——天使，一位点亮他们生命之光的白衣天使！

　　让我们再来赞美赞美这位不辞劳苦为战士们点亮生命之光的白衣天使吧！读出我们内心那一份崇敬之情。

　　（6）引读第十段：在南丁格尔的努力下，取得了怎样的成绩呢？（课件出示伤员死亡率的数据）从这组数据中你体会到什么？（创造了奇迹，不愧为与死神作斗争的白衣天使。）

　　过渡：应该说此时的南丁格尔已经功成名就，她是否满足于所取得的成就了呢？她还有了更高的追求，开创了更为伟大的事业。

　　开办护士学校：（六分钟）

　　（1）默读11、12段，看看南丁格尔用什么创建了护士学校？这是所怎样的护士学校？这所护士学校有怎样的影响和意义？

　　（2）生自由发言，注意从中总结出：

　　1）南丁格尔的无私品质；

　　2）南丁格尔通过这所护士学校把护士提高到了“专门职业”的高度，如果说以前的护理工作等于愚昧、肮脏和粗野；那么经过南丁格尔的努力，现在的护理是知识、技术、爱心的结合。她把护士变成了“天使”；

　　说到时就引导学生读12段，用ppt显示。我们来读一读吧。

　　过渡：晚年的南丁格尔又做了些什么呢？

　　三、总结全文，深化中心：（五分钟）

　　1、课件出示最后一段前半部分，生齐读。南丁格尔用她的实际行动告诉了我们什么叫做生命不息，奉献不止；什么叫做鞠躬尽瘁，死而后已。

　　2、（播放音乐）总结：同学们，此时，这位伟大的女性再次带着恬静的微笑浮现在我们眼前，你想对她说些什么呢？

　　南丁格尔优秀的品质与杰出的贡献决定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格尔在睡眠中溘然长逝。遵照她的遗嘱，英国没有举行国葬。但是她却受到了比国葬更高的礼遇，我们来读一读这段话：（齐读）

　　世人为了缅怀这位现代护理事业的先驱和现代护理教育的奠基人，把她的生日定为国际护士节，并设立南丁格尔奖，奖励那些在护理工作方面做出基础贡献的人。

　　师板书：国际护士节、南丁格尔奖

　　3、人们希望通过这样的方式，把她崇高的精神带给更多的人；人们希望通过这样的方式，让这位白衣天使在我们的心中永生！（板书：永远的）

　　4、手指板书题目：让我们记住她吧：永远的白衣天使——南丁格尔；让我们永远的记住她吧——永远的白衣天使——南丁格尔.

　　板书设计：

　　永远的白衣天使————南丁格尔

　　选择护士职业      毅然

　　开拓护理事业      博爱      国际护士节

　　建立巡视制度      恒心      南丁格尔奖

　　创办护士学校      无私

《白衣天使》教学设计第一课时 篇3

　　教案

　　教学目标：

　　1、结合具体语境学生字新词。

　　2、抓重点词句，联系上下文体会句中人物的心情。

　　3、把握文章的主要内容，理解南丁格尔从事护理事业的原因和杰出贡献，体会和学习她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的伟大精神。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　理解南丁格尔在护理事业作出的杰出贡献，体会和学习她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的伟大精神。

　　教学准备：

　　读准课文，阅读有关资料；相关课件。

　　教学过程：

　　一、预习导学

　　1.我知道“白衣天使”是人们对 和 两种人的称呼，课文中“白衣天使”指的是 。

　　2.我能通过多种途径查找到关于南丁格尔和“白衣天使”的资料。

　　与字词交朋友

　　1.查字典，给下面的加点字注音，可以帮助我正确流利地读课文

　　优裕 跻身 舆论 敬佩 刊载 谦恭礼让

　　粗陋 愚昧 肮脏 聘请 缅怀 溘然长逝

　　2. 我能联系上下文理解下面词语的意思

　　毅然、婉拒、功勋、缅怀、先驱、奠基人、溘然长逝

　　与课文内容亲密接触

　　1. 通过读课文我能概括出本文的主要内容

　　2.通过思考我可以把南丁格尔的事迹简要地概括为几个方面

　　3.我很佩服南丁格尔，因为 。

　　二、合作探究 精彩展示

　　1.检查预习： 出示投影，检查词语。

　　嘱咐 优裕 淡薄 跻身 毅然 低劣 批露 哗然 舆论 不屑 巡视

　　表彰 功勋 缅怀 粗陋 空前 遗嘱 冲锋陷阵 溘然长逝

　　2.介绍收集的有关南丁格尔的资料，简述护士节有关资料。

　　3.师指导简要梳理课文内容：课文主要写了什么？

　　三、品读体验

　　1.南丁格尔为什么要作护理工作？她身上具有什么品质？下面请同学们自由朗读课文，找出让你感动的两个句子，组内谈谈感动的原因。

　　2.学生汇报感动的句子，说感受。

　　预设句子

　　（1）南丁格尔建立了护士巡视制度，每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们以亲吻她的身影来表示自己的崇高敬意，并亲切地称呼她为“提灯女士”。

　　（2）南丁格尔开创了现代护理专业的伟大事业，这对整个人类是一项空前的贡献。随着受过训练的护士大量增加，护理事业得到迅速发展，全世界的医疗水平得到了很大提高。

　　3.你觉得文章中南丁格尔是个怎样的人？从哪些事件中可以看出来？请同学们进一步朗读有关课文，找出事件，在组内讨论交流。师巡视指导。

　　四、达标测评

　　1.快速浏览课文开头和结尾，想课文运用了什么写作手法？有什么好处？

　　2.课下把听到的故事及自己的感受写在日记中。

　　教学反思1

　　每篇文章都是作者饱蘸自己思想情感，甚至凝聚着心血和生命创作而成。我所教的《白衣天使》一课这是一篇主体课文，讲述的是一个令人感动又难忘的故事——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她尽心尽职，以惊人的勇敢和毅力做出了举世瞩目的贡献。故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。虽然文本语言文质兼美，生动感人，但学生对文中情和意的理解感染的程度，却往往取决于教师的影响与传递。基于这点，在我的课堂中教学中，常常以情激情，深入学生的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂。因此在备课时，我认真钻研教材，挖掘教材的情感因素，运用教学艺术，以情激情，给学生一种直觉的情感体验，以潜移默化的方式感染和熏陶学生的情感。如我让学生抓住南丁格尔让我们敬佩的语句，品读感悟她身上的人格魅力，从而受到感染和教育。果不其然，教室里，执教者、孩子们和听课老师都被深深地震撼了，也许被南丁格尔的精神所震撼，也许被师生们精彩的演绎所感染。教学之后我深有体会：重视情感的渲染、体验，品读感悟的引导也许是本节课的一个亮点。现回顾如下：

　　一、注重情感体验。

　　课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，我以自身的激情引导学生，用理智、经验和情感引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。多处“移情”进课堂，注重体验。随着体验的深入，学生自然而然的感受到了南丁格尔那执着坚毅、勇敢无畏、仁爱无私的高尚美德，体会到作者隐匿于语言文字深处的感情，浓浓的情在孩子们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。

　　二、探究人文内涵。

　　语言不仅仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的颤动，文章中的人文底蕴，是蕴含在字里行间的。本课中，本人引领学生用心感悟，领会语言背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。这堂课的设计，无不充满深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华。

　　三、渲染激情话语。

　　整堂课，我让学生自主学习，有着老师充满激情的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。让学生想像、说话，有着老师缜密的思维和亮丽的思想、方法来引导，把学生的思考引向深入。让学生读书，有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。

　　可语文是一门充满诗意的学科，语文的本性、本体和本色是诗意，语文的活力、灵魂和生命是诗意，语文的希望、出路和境界还是诗意。一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。这也是我一直追求的课堂境界。反思这堂课离我的目标还有一定距离，我清醒地认识：对于一个老师来说，教学是一门高深的艺术。需要我们不断地学习汲取、融会贯通，以提高我们的专业水平，实现我所追求的目标。

　　教学反思2

　　《白衣天使》一文讲述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上做出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向人们展示了一位执着、坚毅、勇敢、坚强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大形象。

　　教学本课时，我用了两课时。在第一课时，我采用自由诵读的方式，让学生用自己喜欢的方式读文，解决文中重点词语。再采用默读的方法让学生从中了解课文内容，然后组织学生小组交流，课文写了南丁格尔的哪些事迹？在解决这个问题时，我引导学生找出课文中的关键语句来说，概括能力好的可以用自己的话来说。这样为下面用三百字介绍南丁格尔的事迹教学环节奠定基础。再通过浏览让学生体会文章采用倒叙的写作手法。

　　在上第二课时，学生通过上节的读文、交流，对课文内容有了一定的理解。在做了简单的课前回顾后，我又组织学生围绕“你佩服南丁格尔吗？为什么？”这个问题展开。让学生结合事例做批注，在做批注时，抓住重点的词语、句子。从中体会南丁格尔的精神。然后进行交流。在这一环节上，我非常犹豫，是放手让学生来谈，还是牵着学生逐段学习。最后我还是采用放手让学生来谈，谈到哪件事就学习哪件事。学生们都谈了自己的想法，有的结合教材具体事例，有的结合生活实际。在学生结合到教材时，我不时抓住时机，引导学生采用换词语，画重点词语、分角色朗读课文等形式学习，从而让学生更加深刻地体会到了南丁格尔的伟大精神。最后，我的设计是让学生动笔写，用不超过300字的篇幅写出南丁格尔的事迹，还可以加进自己的感想。可惜由于时间的关系没有完成，留作课外作业。

　　从这节课中，我充分认识到，语文教学，不一定非得按照逐段分析去理解课文内容，如果我们能够抓住一个中心问题，充分让学生自主探究，然后合作交流，完全可以理解课文，并且还可以使理解课文和体会文章中心一次完成。这样，既达到了我们的教学目的，又训练了学生的语言组织能力和口语交际能力，还减轻了教师的负担，这样一举三得的事，我们何乐而不为呢？

《白衣天使》教学设计第一课时 篇4

　　教学目的：

　　1、了解南丁格尔的生平事迹，体会设立护士节的意义，通过理解文章的重点词句，深刻感悟文章的主题思想。

　　2、有感情地朗读课文，提高学生归纳总结的能力，在和谐、宽松的学习氛围中，促进学生自我学习、自我感悟能力的发展。

　　3、了解南丁格尔对医疗事业做出的巨大贡献，感受她献身护理工作，救死扶伤的崇高品德，激发学生对白衣天使的爱戴之情。

　　教学重点：了解课文内容，深刻领悟文章的主题思想。

　　教学难点：了解南丁格尔对医疗事业做出的巨大贡献，感受她献身护理工作，救死扶伤的崇高品德。

　　教学过程：

　　一、导入

　　回忆主要内容

　　二、小组学习

　　师：你们都有哪些问题？

　　梳理问题：南丁格尔的哪些地方让你佩服？

　　小组学习：

　　1、带着问题通读课文，南丁格尔的哪些地方让你佩服？

　　2、采用不同的方法学习。

　　3、有感情朗读

　　三、小组汇报

　　重点分析：

　　1、他的父母希望她发展文学、音乐方面的才能，跻身上流社会，而她对此却兴致淡薄。

　　2、毅然选择了第三条道路

　　“毅然”的近义词

　　3、“英军医疗救护条件非常低劣”这意味着什么？

　　尽管她知道，去前线，将面临________。

　　尽管她知道，去护理伤员，将面临________。

　　此时此刻，你想用一个什么词更能突出她的坚定？

　　（义无反顾、毫不迟疑、不假思索、毅然决然）

　　4、此时此刻，我们感受到的是南丁格尔的________，还有她对护理事业的________。

　　有感情朗读。

　　5、在黑夜里，那飘来的灯光，给________带来了________，给      带来了________。

　　有感情朗读。

　　6、让我们展开想象，“大大改善”，有了哪些变化？

　　走廊，大大改善，不再是……而是……。

　　病房，大大改善，有了……有了……。

　　伤员们，大大改善，不再是……而是……。

　　有感情朗读

　　四、升华主题

《白衣天使》教学设计第一课时 篇5

　　教学目标：

　　1、认识并掌握“优裕、跻身、溘然长逝、先驱、缅怀”等词语。

　　2、把握文章的主要内容，理解南丁格尔从事护理事业原因和护理事业上作出的杰出贡献。体会南丁格尔执着坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大精神。

　　3、引导学生抓住句中的重点词语，体会句子中人物的心情。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、理解南丁格尔在护理事业上作出的杰出贡献。

　　2、体会南丁格尔执着坚毅、勇敢坚强、无私无畏的伟大精神。

　　教具准备：课件

　　一、预习探究

　　1、同学们，你们知道吗？在2003年，我们国家经历了一次没有硝烟的战争，那是与病魔所作的斗争，有谁知道这个病魔是什么吗？（非典）

　　2、说到非典，大家都躲避不及，看到非典病人，人们更是远远避开，因为它有一个可怕的特点：会传染。可是，有一些人，哪里有非典病人哪里就有他们；哪里有疾病，哪里就有他们，他们是谁？（医生、护士）

　　3、四年级时，我们学过一篇赞美医生和护士的课文，题目是《只看见你的眼睛》——“只看见你的眼睛，是那样美丽动人……

　　4、因为你们的美丽动人，迎难而上，无私奉献，所以人们送给你们一个美丽动人的名字——“白衣天使”。白衣天使泛指医生和护士，一般指护士。

　　5、今天老师要给同学们介绍一位白衣天使，她的名字叫（南丁格尔）

　　二、合作交流

　　1、谁来简单介绍她？（学生介绍南丁格尔）

　　2、你们还记得这些数字吗？让我们随着这些表示年份的数字再次走近南丁格尔吧！

　　大屏幕出示：1820年，                                        ；

　　克里米亚战争（1853－1856年）爆发后，                             ；

　　1857年以后，                                                               ；

　　1860年，                                                                              ；

　　1901年，                                                                    ；

　　1910年，                                                         

　　由 溘然长逝 引出词语

　　3、大屏幕出示词语：优裕、跻身、毅然、传奇、先驱、溘然长逝、缅怀

　　指名读词。

　　三、品读体验

　　1、师过渡：刚才同学们用简洁的话语概括了她那传奇的一生。现在你们细读课文，同学们可以读一读，划一划，看看哪些地方让你感受到她的传奇。选择你自己的读书方法来读，大声读也可以，默读也可以。

　　2、全班交流，随机让学生说说感受。

　　3.   在同学们谈感受的过程中，我发现大家对她的一生都有着很深的感触。现在让我们从她最初的选择开始吧！

　　（1) 传奇选择

　　家境优裕，受过高等教育，却选择当时地位低下的护理职业。（结合当时的社会背景。）

　　教师适时补充：她博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，精通英、法、德、意四国语言，擅长绘画与音乐。她的家庭背景、个人才能可以让她很轻易就会跻身上流社会，这也是她父母的期望。可她毅然选择了充满荆棘的护理之路。

　　理解“毅然”。这毅然，说明了出什么？（决心、坚强、勇敢、对护理工作的热爱）

　　（2) 战场奇迹

　　(a)  抓住关键词句：主动申请、独自、率领，体会到她的坚强勇敢、无所畏惧等品质。

　　(b)  可在她精心地护理着受伤的士兵时，换来的却是这样的奚落。

　　（大屏幕出示军官与她的对话部分：                                                               

　　有一次，南丁格尔正在一边给伤员换药，一边安慰着他，伤员感动得流下了泪水。这时，有一位少校军官进来了，把南丁格尔叫了出去，带着满脸不屑的神情对她说：

　　“高贵的小姐，你还是回伦敦去吧！你就是把这些伤员护理好了，他们也不能上战场了。”

　　“为什么？”南丁格尔不解地问。

　　“你想一想，一个动不动就流眼泪地人，能冲锋陷阵吗？你和你地同伴把他们娇宠坏了！”

　　“不！”南丁格尔直视着少校地严禁说：“在我地眼里，他们是人。是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰。”

　　少校还想说什么，南丁格尔表情严肃地说：“对不起，少校先生，我现在没有时间和你讨论这个问题。”说完，她转过身向病房走去。）

　　同桌学生分角色朗读对话，你从中感受到什么？

　　(c) 品味她说的两句话。

　　(d) “对不起，他们是人，是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰。”读一读这句话，认真体会，你能从中感受到什么？

　　指名谈感受，试着读出自己的感受。

　　（一个“人”突出了她对生命的尊重。而“兄弟”一词却让我们感受到她对士兵们的关爱，在她的眼里他们就是她的亲人，而“受伤了”让我们感受到她内心的那种同情；“应该”让我们感受到她的责任心。）

　　(e)  “对不起，少校先生，我现在没有时间和你讨论这个问题。”她没有时间与长官说话，她的时间究竟去哪了？能结合文中的句子说说吗？