《迷人的夏天》第二课时教学设计

《迷人的夏天》第二课时教学设计（通用14篇）

《迷人的夏天》第二课时教学设计 篇1

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激发学生对生活的热爱。

　　2、通过学习，学生能有感情地朗读课文。

　　3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

　　二、教学重点：

　　1、通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：

　　理解“一切都在夏天里走向成熟”。

　　四、教学过程：

　　一、复习旧知导入

　　1、生齐读课题。

　　2、男女生赛读词语，复习旧知。

　　二、精读感悟

　　1、师：你喜欢夏天吗？课文作者也和你们一样喜欢夏天。师引读第五自然段。

　　2、师：在文中找一找我们为什么喜欢夏天，和你的学习伙伴读一读，交流交流。（师指名汇报。）

　　（一）学习第一自然段

　　1、（学生汇报。）师：你从哪一段读出了夏天的炎热？

　　2、师：夏天这么炎热，我们为什么还喜欢它呢？在第一自然段里找一找答案。（师指导朗读。）

　　3、师：是呀，虽然夏天的阳光火辣辣的，可是我们不必穿着厚厚的衣服，不必为风沙烦恼，更可以在大雨中洗一个痛快的凉水澡！所以，我们喜欢这——（引读）炎热的夏天！

　　（二）学习第二自然段

　　1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢多彩的夏天？

　　2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。

　　3、师播放课件。指导朗读第二句话。

　　4、师：夏天的色彩远不止这些，还有黑子红瓤的西瓜。课文里怎么说？（师指导朗读。）

　　5、师：多么缤纷的色彩，真是一个——多彩的夏天，更是一个——迷人的夏天，我们怎能不喜爱它呢！

　　（三）学习第三自然段

　　1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢有趣的夏天？

　　2、师引读课文：我们可以在哪儿听什么？看什么？

　　3、生观看视频，说话练习：夏天是有趣的，我们可以听______，可以看_______。

　　4、师指导朗读课文。

　　5、师：老师从孩子们的读中感受到这真是一个有趣的夏天，更是一个——迷人的夏天！

　　（四）学习第四自然段

　　1、（生小组汇报读。）师：你为什么喜欢悠闲的夏天？

　　2、（师出示星空图。）师：现在，假设你也在夏夜星空下，你会想些什么呢？（师指导生理解“畅想”。）

　　3、师：你喜欢这悠闲的夏天吗？喜欢的孩子起立！让我们再来读一读课文，感受一下夏天的悠闲吧！（生配乐读课文。）

　　三、学习第五自然段

　　1、师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——引读最后一段。

　　2、师引导理解“一切都在夏天里走向成熟”。

　　四、总结全文

　　师：有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到它的迷人。

　　让我们再读一读最后一段，准备迎接这迷人的夏天吧！

　　五、布置作业

　　写一写你眼中的夏天。

　　六、板书设计

　　迷人的夏天

　　炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……

《迷人的夏天》第二课时教学设计 篇2

　　这节课，就让我们再次走进迷人的夏天,（齐读课题）    示标：请同学们轻轻打开课本108页，想想：通过上节课的学习，你都知道夏天有哪些特点，试着说一说。

　　生：夏天是炎热的。

　　师：（写在黑板上：炎热）能继续往下说吗？

　　生：夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠闲的；夏天是迷人的。（师相继板书）

　　师：夏天是炎热的，谁愿意读课文的第一自然段。（指名读）你从哪些词句体会到了夏天的炎热。

　　生：火辣辣的太阳----------（出示这句）

　　师：（火辣辣），头顶着火辣辣的太阳，你不热吗？（热）把这种热读出来，你再读。温度才有25度，不算太热，请你来读，这温度足足有38度，到了三伏天，白天人们热得不愿出门，晚上人们热的睡不着觉，可真热呀！把这种热送进去再读（齐读、指名读），我听到他把“尽情地洒”重读了，这是怎么样的洒啊？（生说）在平时的生活中你们有没有尽情的时候？

　　生：尽情的玩--

　　师：想怎么玩就怎么玩，想玩多长时间就玩多长时间。

　　师：太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫不保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个小太阳，把你的热量尽情地洒向大地吧。读这句。

　　师：是呀，炎热的夏天我们不必(生接：穿着厚厚的衣服，也不必生接：为风沙烦恼。

　　师：此时，如果下起雨来，生：我们在小雨中奔跑，就可享受洗一个痛快的凉水澡，在刚刚过去的六一节的前一天，下着大雨孩子们在雨中奔跑、嬉戏，尽情的享受着痛快的凉水澡，（你来读）多洒脱多快乐呀！（让我们带着这种感受再来读第一段）

　　过渡：炎热的夏天还是多彩的，请小朋友们默读课文第二自然段，想想：写了哪些多彩的事物，用“～”画出来。

　　（生汇报）师：还有吗？谁来补充。（出示短语）齐读、指名读（指导读）相机出示图片  如果这时朋友来了，从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，咬一口什么感觉（甜甜的）读出它的甜来，你也咬一口什么感觉（冰冰的凉凉的）真爽，读出这种感觉来，（指名再读这句）

　　师：这么多的颜色，所以夏天是多彩的。来捧起书，把多彩的夏天美美的读一读吧。

　　过渡：夏天还是有趣的、悠闲的！

　　出示自学提示：

　　师：夏天都有什么有趣的事？汇报交流第三段（出示课件）听，知了生接读：悠长的鸣叫，看点点光影生接读：在地上闪耀。多有趣呀，请你来读（生读）谁还想读一读（生再读）再听，青蛙在举行赛歌会呢，看萤火虫提着灯笼生接读：在草丛中游行。你来读（生读）太有趣啦！让我们把这种趣味送进课文读一读，（接读：我们一起读红色的字，女生齐读蓝色的字，男生齐读黑色的字）

　　过渡：哎，在这个有趣的夏天里，我们即将开始长长的暑假，那么你最想做点什么呢？生：钓鱼、游泳（是个好主意）

　　师：多么悠闲的夏天呀，那我们的小伙伴们，在做什么呢？请看插图（生说）

　　师：夏天可真悠闲呀，请你来读（指名），男生你来读，（很悠闲)女生你来读，自由自在的多悠闲呀。

　　师：（出示星空图）坐在这样的夜空下，你会想些什么呢？生自由说，

　　我们可以想东，想西，想自己，想别人，想现在，想未来，这样无拘无束任意想象，就叫畅想，在美美的畅想中，我们度过了（指板书说）炎热，多彩，有趣，悠闲的夏天 ，所以（手指大屏幕）

　　生：夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。

　　师：是啊，夏天是孕育的季节，正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才会有秋天的果实累累。因此（生再齐读）小朋友们也将在金秋九月升入高一年级，变得更懂事、更好学，请再读，

　　拓展：

　　师：学完了课文，小朋友们，你喜欢夏天吗？为什么？

　　小结：

　　这迷人的夏天给我们带来多少欢乐呀！我们可以做的事情太多了，我们拥有的乐趣也太多啦。让我们带着快乐的心情再把课文美美的读一读。

《迷人的夏天》第二课时教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　用“……可以……听……”；“……可以……看……”的句式练习说话。

　　教学手段：

　　多媒体课件

　　一、谈话导入

　　上节课我们已经初读了《多彩的夏天》，板书：夏天。现在，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？

　　二、精读感悟

　　1、请同学们轻轻打开书，轻声地读课文，想想课文中所描写的夏天是什么样子的？

　　生读课文并交流所得

　　生甲：课文中描写的夏天是炎热的。

　　生乙：课文中描写的夏天是多彩的。

　　生丙：课文中描写的夏天是悠闲的和有趣的。

　　生丁：课文中描写的夏天还是迷人的。

　　师随机板书：炎热的

　　多彩的             迷人的

　　有趣的

　　悠闲的

　　师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。

　　生甲：夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的，还是迷人的。

　　生乙：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，还是迷人的。

　　2、那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。

　　生自己读课文。

　　师：把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢？

　　生：小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢。

　　（同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）

　　3、哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？

　　（一）炎热的

　　1、生甲：我最喜欢炎热的夏天，读，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天活动就非常灵活，感觉很轻松。

　　生乙：夏天放着假，火辣辣的太阳照着，穿着短衣服出旅游，很好。

　　2、师：刚才同学提到炎热的夏天，出示课件 “火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”读一读。你从哪里能够感受到夏天的炎热？

　　生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。

　　3、师：如果把这些词语去掉，读一读。加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？

　　学生读文

　　生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点象春天的感觉。

　　生乙：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样。                     

　　生丙：还可以让我们感到太阳发疯似的把它的热洒向大地，使人喘不过气来。

　　生丁：我还感到天太热了，就好象下火了一样。                      

　　4、师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，注意读好这几个词语。（生读句子）

　　生：我喜欢夏天的雨，读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”

　　天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒服呀！

　　生：我喜欢雨后这首小诗，我也想象那里的小朋友一样，光着脚丫在雨中跑，使劲的踩水。

　　生：如果能在雨中摔上一跤，就会感觉更痛快了。

　　5、师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。

　　（二）悠闲的

　　1、师：你还喜欢什么样的夏天？

　　生1：我喜欢悠闲的夏天，因为在夏天里，我们可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戏，吃很多冬天吃不了的东西。

　　生2：我喜欢悠闲的夏天，我喜欢钓鱼，还喜欢捉虾，我都喜欢。

　　生3：我都想出去玩一会儿了。

　　师评价：从你们的表情就看出你喜欢来了。请同学们再来读这一段，说说你感受到了什么？

　　生：我觉得特别悠闲。

　　生：我觉得特别自在。

　　生：我觉得特别快乐。

　　生：我心情特别放松。

　　2、师： 可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。自己来读一读，可以加上你的动作、你的表情。

　　学生入情入境地朗读。

　　（三）多彩的

　　1、师：你还喜欢什么样的夏天？

　　生：我还喜欢多彩的夏天，读，花，碧绿的草地是很漂亮的风景，而且墙上绿色的植物，色彩很丰富。

　　2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。

　　学生默读，画词。

　　生：我从“碧绿的、绿色、黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。

　　生：我还从“街上飘动着漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，人们都换上了短衣短裤，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五颜六色的好看极了！从天空往下看，街上就好像有一朵朵会走动的花儿。

　　生：我还从“盛开的鲜花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。

　　师：还可以说什么样的鲜花？

　　生：五颜六色的鲜花。

　　生：色彩缤纷的鲜花。

　　生：色彩斑斓的鲜花。

　　生：粉红粉红的鲜花。

　　生：雪白雪白的鲜花。

　　生：金黄金黄的鲜花。

　　……

　　师：夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？

　　生：黄皮白瓤的香蕉。

　　生：黄皮白籽的伊丽莎白瓜。

　　生：红皮黄籽的樱桃。

　　生：又大又红的富士苹果。

　　生：绿皮白瓤的香瓜。

　　生：白瓤褐籽的荔枝。

　　……

　　3、师放课件。语言渲染：夏天到了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，把大地打扮得花枝招展。雨过天晴，一道彩虹高高地挂在天空，花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到青翠的草地上，眺望远山，呼吸着小草散发的阵阵清香，看着墙上爬满了绿色的植物。如果有朋友来做客，就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们，这种感觉真好！

　　4、师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！

　　生练习朗读、指读、评价。

　　5、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。从你们的口中，从你们的眼中，从你们的表情中，老师感受到了夏天的绚丽多姿。

　　（四）有趣的

　　1、师：你还喜欢什么样的夏天？

　　生：我还喜欢有趣的夏天。  读  我喜欢晚上青蛙在田里赛歌会，想到这我也想变成一只青蛙跟它们一起唱歌。

　　生：我喜欢有趣的夏天，因为各种小动物都凑在一起，非常热闹。

　　2、好一个有趣的夏日！想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象？请你试着用“……可以……听……，可以……看……”的句式来说一说。先在小组内和你的伙伴交流一下，然后说给大家听。

　　生：夏天，可以听雷公公在天上敲鼓，可以看电婆婆在天上舞剑。

　　生：夏天，可以听倾盆大雨哗哗地歌唱，可以看婀娜多姿的鲜花张开了笑脸。

　　生：夏天，可以听蟋蟀在草丛中召开音乐会，可以看萤火虫在天上提着灯笼寻找伙伴。

　　生：夏天，可以听小蜜蜂在花丛中嗡嗡工作，可以看大树为我们撑起绿色大伞。

　　生：夏天，可以听青蛙蹲在荷叶上唱歌，可以看晶莹的水珠在荷叶上滚来滚去。

　　生：夏天，可以听小溪姐姐哗啦啦地歌唱，可以看小花狗伸着长舌头喘粗气。

　　同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味着这诗一样的语言，读出夏天的趣味。

　　5、师：我们也来进行一次男女生朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。

　　男女生比赛朗读。

　　（五）、迷人的

　　1、师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说--大家一起来读最后一段。边读边思考：你读懂了什么？

　　生：秋天是成熟的季节，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。

　　生：不仅是植物在夏天里走向成熟，过些天我们就放暑假了，开学后就升入新的年级，所以我们也在夏天里走向成熟。

　　三、情感升华

　　1、师：学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受？

　　生：我觉得夏天太美了！

　　生：我觉得夏天太可爱了！

　　生：我觉得过夏天太高兴了！

　　生：我觉得太快乐了！

　　生：我觉得夏天是我最喜爱的季节……

　　2、夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。板书：多彩的

　　好一个多彩的夏天啊！快乐是可以传递的，就把快乐传递给在座的每一位吧！选择你喜欢的方式练习朗读全文。师放音乐。

　　生：找朋友读、找老师读、小组读、自己读等方式读文。

　　师：是啊，有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到它的多彩。

　　板书设计

　　炎热的

　　多彩的

　　多彩的夏天                              迷人的

　　有趣的

　　悠闲的

　　设计说明：

　　简简单单教语文

　　这是北师大版第四册最后一单元《夏天》中的一篇主体课文。它是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。可闻内容与生活融和，与时令相符，人物与生物共处，行为与情趣同生，富有儿童情趣，课文中所描述的如同在写学生自己一样，即熟悉又亲切。

　　我引领学生细细品读，共同去感受祖国语言的魅力。在此基础上，让学生结合自己的生活体验尽情地畅所欲言，尽情地挥洒自己对夏天的热爱，并注意学生对语言文字的积累和运用，让学生的情感体验能化作语言从口中源源不断地流淌出来。

　　为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。我通过这样几种设计来教给学生知识，培养学生能力。

　　一、以读促讲，读中感悟。

　　1、在理解重点词句的基础上，有感情地朗读。可采用欣赏性的朗读（多彩的）、品味性的朗读（悠闲的）、理解性的朗读（炎热的）。以学生为本，以读为主线，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快乐，同时也领悟到文字准确表达、运用的重要性。如：在第一段落，我抓住“火辣辣、尽情地”等几个词在理解字义的基础上，通过对比来品读，体会了夏天虽炎热却也快乐。

　　2、在充分想象中有感情地朗读。如在读第二自然段中，让学生想象“盛开的鲜花”五颜六色，由“黑子红瓤的西瓜”想象水果五彩缤纷的色彩。除了想象“鲜花”、“水果”的色彩，在第二自然段，通过欣赏夏天的景物来激发学生对夏天的喜爱之情，然后让学生将这种情感通过美读再现出来。

　　3、通过语言的渲染有感情地朗读。语言的渲染把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，通过让学生边读边做动作来感悟语言,品味课文中所描写的“扛着”、“提着”、“背着”等动作，理解“钓鱼”、“游泳”、“吃冰淇淋”等悠闲的事的乐趣,让学生的真情实感自然地流露到课文的朗读中。以读代讲，读中品味。

　　二、自主学习，合作探究。

　　学生自主学习和小组合作探究的学习方式，一直是现在课堂的主流。本节课用“……可以……听……，可以……看……”的句式 ”仿说是教学难点，我在设计这一环节时安排学生展开小组讨论，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，体现学习的自主性。

　　三、课件辅助，激发兴趣。

　　为了激发学生的学习兴趣，热情积极地投入到课堂学习活动中，我制作了多媒体的课件。本节课通过夏天景色图片的播放意在让学生领略夏季多彩的风光，通过音乐渲染让学生保持愉快、热情的心态，在具体的情境中感受夏天的烂漫多彩。运用多媒体手段，使得文章中美的语言，能配上美的画面，使学生能在美的情境中正确地，愉快地理解课文内容，更易于引领孩子声情并茂地朗读，给人提供一种美的享受和韵味。

《迷人的夏天》第二课时教学设计 篇4

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、图片若干张

　　教学流程：

　　一、导入

　　同学们，你们看老师拿来了什么？（游泳圈）什么时候游泳最舒服呢？（板书：夏天）你觉得“夏”字哪儿最容易写错，在桌上写写。夏天不仅游泳好玩，还有很多有趣的事呢！同学们，还等什么，让我们一起走进文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板书：迷人的）

　　二、初步感知课文，学习生字

　　1、自由读课文，不认识的字圈出来，用我们学过的识字方法去认识它。

　　2、检查生字认读情况。

　　三、朗读感悟，感受夏天

　　1、把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。

　　2、你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。

　　读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。

　　3、反馈

　　第一自然段（炎热）

　　1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，你从哪些语句感受到了夏天的炎热？

　　2、交流并指导朗读。

　　3、引导学生发现“如果……就……”并说一句话。

　　第二自然段（多彩）

　　1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，描写颜色的词？

　　2、指名学生反馈。

　　3、想一想：你还可以用哪些词语来形容夏天的多彩呢？

　　4、让学生欣赏有关美丽的夏天的图片，感受夏天的多彩。再男、女生赛读，读出多彩的世界来。

　　第三自然段（有趣）

　　1、女生读，男生听，看看文中哪儿体现了“有趣”？

　　2、写了哪些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发生学生想象，感受拟人句的作用。）

　　3、你还能像课文这样说说夏天有哪些有趣的事吗？试着也说几句拟人句。

　　第四自然段（悠闲）

　　1、老师也最喜欢玩了，老师也想读一读，师范读第四自然段，其他学生想想这些事情你有没有干过？

　　2、此外，夏天还可以做什么？（看着图，试着说说。）

　　3、出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你晚上仰望美丽的星空，你会想些什么？

　　4、小结：像同学们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。

　　5、全班同学带着快乐的心情齐读本自然段。

　　第五自然段（迷人）

　　1、朗读第五自然段。

　　2、有什么不懂吗？理解“走向成熟”。

　　四、拓展延伸

　　1、从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。

　　2、拓展，夏天是——（轻松的、欢乐的）

　　3、交流：同学们拿出自己收集到的有关四季景色的图片，并试着用几句话说说这个季节特点，表达出你对这个季节的喜欢。

　　五、小结：

　　马上就要到夏到了，希望同学们过一个快乐的夏天。大自然一年四季每个季节都有自己的特点，希望同学们用心去感受。

　　六、作业

　　1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2、画一画你眼中的夏天，并写上几句话。

　　3、举办班级图片展：将你收集到的最喜欢的季节图片粘贴在黑板上，并写上几句这个季节特点的话。

　　七、板书设计

　　迷人的夏天

　　炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……

《迷人的夏天》第二课时教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。

　　教学难点：

　　理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、 巩固字词、复习导入

　　（一） 激情导入

　　导语：春姑娘的脚步已经远去，万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。看微风轻拂，杨柳依依，现在，让我们跟着夏姑娘一起走进夏天，好吗？　（齐读课题）

　　（二）复习生字

　　1.看，词宝宝也迫不及待的了，还认识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！

　　2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读？

　　3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。

　　4.总结识字方法

　　“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做——会意字！同学们，请看

　　5.学习会意字“炎”

　　还有一个会意字，看谁第一个发现它？

　　6.识字游戏

　　下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？

　　二、品读课文，体会理解

　　（一）自读课文，提出自读要求

　　1.生字词同学们掌握得真好。那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏天是什么样子的。2.生自由回答，教师相机引导学生说成一句话。

　　3.是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。

　　（二）再读课文，深入理解

　　1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。

　　生自己读课文。

　　2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢。

　　3.生小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢。

　　（同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）

　　4.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？

　　炎热——很有见解，是啊，夏天虽然炎热，但却有着自己别样的风情。

　　有趣——真是太好玩了，老师能和你一起玩吗？

　　悠闲——是啊，夏天有我们最向往的暑假，我们可以无忧无虑自由自在的玩耍，太舒服了！

　　（三）学习第二自然段

　　1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁愿意把第二自然段读给大家听一听？其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语！

　　2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得……

　　引导学生朗读

　　3.还从哪看出来多彩了？

　　4.是啊，碧绿的草地，墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃，定睛一看，草丛中，五颜六色的鲜花，随风轻舞、竞相绽放，美不胜收！

　　5.什么样的鲜花？五颜六色，还有吗？五彩缤纷，真不错，还有吗？绚丽多姿！

　　6.通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。

　　（1）是啊！夏天，看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！看，这花多美！知道它们的名字吗？

　　（2）美丽的荷花。

　　（3）这个呢？对！就是芍药！什么样的芍药？说的真美，冰清玉洁！这朵花你认识吗？老师给你一点小小的提示，她是新乡市的市花！对，就是我们的石榴花！

　　（4）谁来夸一夸她？

　　（5）火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处！

　　（6）谁能夸夸这美丽的荷花？

　　（7）粉红的荷花，什么的芍药？注意用上表示颜色的词语。

　　（8）雪白的芍药，洁白如霞！谁再来夸夸什么样的向日葵。

　　（9）谁能把这4幅图合起来说呀？

　　7.这么多美丽的鲜花，把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情，让我们一起来美美的读一读！

　　8.还从哪看出夏天是多彩的？

　　9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，